課文《畫雞蛋》教案范文

　　1、這是這一單元的第二篇課文

　　通過達·芬奇畫雞蛋的故事，教育學生要認認真真地對待每一件細小的事情。導語可這樣設計：同學們喜歡畫畫嗎？今天我們要學習一篇新的課文，看看著名的畫家達·芬奇是怎樣學畫畫的。

　　2。關(guān)于識字：

　�。�1）教師可指導學生說說自己是用什么方法記住生字的。

　�。�2）教師還可以讓學生當小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語。

　�。�3）可做“找朋友”小游戲：教師出示課文中的生字，學生比一比誰組的詞好，組的詞多。

　　3、關(guān)于課文：

　　低年級語文教學中，首先要幫助學生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思，培養(yǎng)學生認真思考和務求甚解的學習品質(zhì)。如教師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學生的實際出發(fā)，讓學生在地圖上指出意大利的地理位置，使學生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、學習環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學生來說是比較容易接受的。在句子訓練中，著力培養(yǎng)學生的思維能力，又是個明顯特征。如教師在指導學生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導學生用不同的方法表達相同的內(nèi)容，可以這樣設計：

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達·芬奇的。

　　師：這兩句話告訴我們什么？

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍�！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？

　　師：說得都對。（出示“什么時候”的卡片）

　　師：“意大利”是告訴我們什么？

　　師：“意大利”是個國家的名字，應該說告訴我們哪個國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達·芬奇”是告訴我們什么？

　　師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫家”是告訴我們什么？

　　師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？

　　師：是這樣嗎？我們學校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

　　師：你們還聽說過什么“家”？

　　師：什么是“著名的畫家”？

　　師：對了。像達·芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物、他是什么人”四個方面概括介紹達·芬奇，用語不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達·芬奇？

　　師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說？自己練習一下。四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應該說“意大利有個著名畫家，叫達·芬奇�！闭l能這樣說一遍？

　　師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時候、是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說？自己練習一下再站起來對大家說。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達·芬奇開始學畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的、怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學習后面的課文，弄懂這些問題，好嗎？（接下去指導學生圍繞以上問題，讀書、思考、議論，一層深一層地理解課文。）

　　這樣不僅提高了學生的表達能力，而且使學生的思維能力得到發(fā)展。在課堂上他讓學生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學會讀書，學會思考，并受到思想教育。

　　4、理解課文第二至第三段時可設計以下提問：

　　（1）他在開始學畫的時候老師讓他先學的什么？（畫雞蛋）

　�。�2）他是怎樣畫的雞蛋？畫了幾只雞蛋？你是從哪句話中知道的？讀給同學們聽一聽。

　�。�3）達·芬奇對于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說的？應該以什么樣的口氣來讀出達·芬奇說的話？（找一到兩名學生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣）

　�。�4）老師是怎樣來回答他的？老師說話的時候是什么樣的口氣？怎樣來讀老師說的話？

　　（5）達·芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？

　�。�6）請學生讀課文中的最后一段，說說課文中的“這件事對達·芬奇的影響很大”中，這件事指的是哪件事？ 請學生再通讀一遍課文，讀出每個人的說話語氣。 用自己的話將課文中的故事講一遍，先在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達·芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？

　　5、注意事項：

　　本節(jié)課要求掌握的生字較多，學生在認讀生字上的問題較多，老師要加強對學生的復習鞏固。課文的學習問題較少，學生通過朗讀、體會能說出課文中蘊含的深刻道理，效果會比較好。

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