關(guān)于《美麗的丹頂鶴》教學(xué)教案

　　以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的CAI.課件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

　　運(yùn)用CAI.課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)”而不“牽”，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。

　　一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　1、播放音樂(lè)和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”，老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。

　　2、指名朗讀第一自然段，相互評(píng)價(jià)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂(lè)朗讀第一自然段。

　　二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

　　（一）、導(dǎo)讀第二自然段：

　�。ǎ保�、提問(wèn)：看了錄像后，你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣？

　�。ǎ玻�、（出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第二自然段）請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美？讀好以后，同桌討論交流，并給紙上的丹頂鶴涂上顏色，看看你讀懂了什么？

　�。�3）、選取作品，請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說(shuō)出理由。

　�。�4）、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

　　A：出示句子

　　１：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的�！�

　　1、配樂(lè)播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　B：出示句子

　�。玻骸八�的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”

　　1、配樂(lè)播放丹頂鶴的頭部特寫(xiě)，理解“鮮紅鮮紅”。

　　2、提問(wèn)：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢？

　　3、出示畫(huà)面“美麗的丹頂鶴”（“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn)）。

　　4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。

　　5、指導(dǎo)朗讀全句。

　　6、教師相機(jī)小結(jié)板書(shū)：顏色美

　　7、指導(dǎo)背誦：

　�。�1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。

　�。ǎ玻┛粗�提示嘗試背誦。

　�。�3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。

　　（二）、導(dǎo)讀第三自然段

　　1、過(guò)渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛(ài)（出示卡片：逗人喜愛(ài)）。

　　2、（出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第三小節(jié)），請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂(lè)下自讀，并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？

　　3、交流：

　　A：相機(jī)出示句子3：“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)�！�

　�。�1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員�。。ò鍟�(shū)：形體美）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）連讀第三自然段的一、二兩句。

　　B：相機(jī)出示句子4：“丹頂鶴無(wú)論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”

　�。�1）、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。

　�。�3）教師板書(shū)“姿態(tài)美”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀全句。

　�。�6）連讀第三自然段的第一、第三句。

　　4、指導(dǎo)背誦：

　�。�1）出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么（）。

　�。�2）看著提示嘗試背誦。

　　（3）去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。

　　5、齊讀第二、三小節(jié)

　　三、欣賞畫(huà)面激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容

　　1、過(guò)渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3、交流：

　　（相機(jī)引導(dǎo)：A：第二故鄉(xiāng)是什么意思？第一故鄉(xiāng)在哪里？丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來(lái)的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。）

　　4、說(shuō)說(shuō)你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語(yǔ)？（卡片出示：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮）

　　5、丹頂鶴三五成群，無(wú)憂無(wú)慮的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)看錄像。

　　6、看了錄像，你會(huì)用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無(wú)憂無(wú)慮”說(shuō)一句話嗎？

　　7、看全文配樂(lè)、朗誦，齊讀全文。

　　8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說(shuō)些什么？

　　9、師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。

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