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五年級(jí)上冊(cè)《選定和移動(dòng)幻燈片》教案設(shè)計(jì)范文
一．關(guān)于教材：
我說(shuō)的課是義務(wù)教育教科書(shū)寧夏教育廳教研室編著的五年級(jí)上冊(cè)，制作演示文稿第五節(jié)：編輯演示文稿的第一課時(shí)——選定幻燈片和移動(dòng)幻燈片內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)會(huì)了制作幻燈片、增加新幻燈片、美化幻燈片操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能否制作出滿(mǎn)意的演示文稿以及對(duì)演示文稿的修改和幻燈片播放順序的調(diào)整有著很重要的作用，是學(xué)習(xí)第六節(jié)放映演示文稿的奠基石。
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)掌握情況以及具有的操作能力本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、掌握選定和移動(dòng)幻燈片的方法，學(xué)會(huì)選定和移動(dòng)幻燈片。
2、通過(guò)新舊知識(shí)間的聯(lián)系和操作方法的遷移類(lèi)推，在演示、講解、自讀自悟、嘗試中讓學(xué)生感悟、操作、理解，逐步掌握選定和移動(dòng)幻燈片的操作步驟和方法，進(jìn)一步提高演示文稿制作的操作能力。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；在自讀自悟中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
本課時(shí)教學(xué)之前學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Pwerpint軟件，有了一定的操作技巧以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排選定幻燈片是移動(dòng)幻燈片的基礎(chǔ)操作，因此確定教學(xué)重點(diǎn)是：選定幻燈片，移動(dòng)幻燈片。難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)用多種方法選定幻燈片。
二．教學(xué)策略設(shè)計(jì)
1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣味的情境，結(jié)合知識(shí)本身的特點(diǎn)，吸引學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，真正做到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，做到學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)技能。
知識(shí)遷移法：以舊引新，注重新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
演示講解法：在重點(diǎn)關(guān)鍵處，師生的演示講解讓學(xué)生在直觀的操作中感悟理解，幫學(xué)生理清操作思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試法：在嘗試操作中初步感知，完成一個(gè)初步體驗(yàn)——內(nèi)化理解——強(qiáng)化提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2. 學(xué)法的指導(dǎo)：在自讀自悟的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上嘗試操作，使學(xué)生在初步體驗(yàn)后有操作的依據(jù)，并在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中實(shí)踐，逐步掌握選定和移動(dòng)幻燈片的方法。通過(guò)師生的演示、教師的個(gè)別指導(dǎo)讓學(xué)生在自主探究；互動(dòng)交流中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)中欣賞同伴，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三．教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導(dǎo)入引出新課
在回顧導(dǎo)入中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)下，制作的演示文稿僅僅漂亮是不夠的，還必須有合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體會(huì)到問(wèn)題的存在，需要對(duì)幻燈片的順序進(jìn)行調(diào)整或刪除不合適的幻燈片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、 讀悟結(jié)合，嘗試中發(fā)現(xiàn)，操作演示中理清、掌握操作方法和步驟
教師：前面學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)文字還是圖形進(jìn)行編輯，都需要先選定相應(yīng)的對(duì)象。同樣的，對(duì)于演示文稿進(jìn)行編輯也需要先選定相應(yīng)的幻燈片。
�。ㄒ唬┻x定幻燈片
教師演示：怎樣在普通視圖下選定一張幻燈片：提示學(xué)生觀察操作，注意被選定的幻燈片被一個(gè)粗線(xiàn)框圍住的特征。
從教師的演示中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)被選定的幻燈片和其它幻燈片的不同之處，知道被選定幻燈片的特點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)：選定連續(xù)的多張幻燈片，選定不連續(xù)的多張幻燈片。學(xué)習(xí)在瀏覽視圖狀態(tài)下選定幻燈片。演示文稿中所有幻燈片都以縮略圖的方式顯示出來(lái)，在這種視圖方式下進(jìn)行選定操作更加簡(jiǎn)單，和在普通視圖下的操作方法基本相同，
教師問(wèn)：如何選定連續(xù)多張幻燈片？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：在幻燈片瀏覽視圖下，按住shift鍵不放，先單擊要選定的第一張幻燈片，再單擊要選定的最后一張幻燈片，兩次單擊的幻燈片和它們之間的所有幻燈片就同時(shí)被選中。
教師問(wèn)：如何選定不連續(xù)多張幻燈片？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：在幻燈片瀏覽視圖下，按住ctrl鍵不放，依次單擊要選定的幻燈片，可以同時(shí)選定不連續(xù)的多張幻燈片。
讓學(xué)生先自己完成60頁(yè)“試試看”，然后邊演示邊講給同伴們自己是怎樣操作的。
在自學(xué)中學(xué)生可以初步了解選定幻燈片的方法，教師的檢查性提問(wèn)，既考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，又進(jìn)一步明確了選定連續(xù)多張幻燈片和選定不連續(xù)多張幻燈片的操作方法。在激發(fā)學(xué)生操作欲望的基礎(chǔ)上通過(guò)完成試一試讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握選定連續(xù)幻燈片與選定不連續(xù)幻燈片的操作方法及步驟，完成了從理論到實(shí)踐，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，提煉方法，形成技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣突出重點(diǎn)的同時(shí)，也突破了難點(diǎn)。
�。ǘ┮苿�(dòng)幻燈片
教師出示范例：61頁(yè)“做一做”，問(wèn)：如果把第6張幻燈片移動(dòng)到第2張幻燈片的后面該怎樣做？請(qǐng)你自學(xué)課本第61頁(yè)島62頁(yè)的內(nèi)容后試著做一做。完成后師生演示。
操作步驟是完成操作的支撐材料，學(xué)做結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在演示中進(jìn)一步掌握幻燈片移動(dòng)的方法和步驟，同時(shí)也照顧了學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。
學(xué)生閱讀第62頁(yè)“小博士”模塊
在閱讀中了解幻燈片移動(dòng)的其它方法，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方法不是單一的，豐富了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
三、練習(xí)提高
請(qǐng)同學(xué)們將“塞上新五寶”的演示文稿中表現(xiàn)“五寶”的幻燈片按照紅綠黑白黃的順序排列。
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：我的收獲： ①我會(huì)選定幻燈片嗎？②我會(huì)移動(dòng)幻燈片嗎？③我會(huì)熟練地切換視圖方式嗎？
在評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己，為以后順利的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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