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四年級上冊第二單元教案設(shè)計
第二單元指要
本單元一共有四篇課文,其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文,《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文,《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。
本組教材圍繞觀察與發(fā)現(xiàn)這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的!豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞,還寫了從觀察事物中得到的啟示;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物,容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣;略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事,頗具吸引力。
單元設(shè)計理想
本單元教學(xué)設(shè)計,要根據(jù)四年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點,充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,突出學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,應(yīng)大膽地實踐自主──合作──探究的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上,教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點,以讀文本,讓朗朗書聲成為課堂的主旋律,讓學(xué)生在讀中感悟。
5.古詩二首
設(shè)計理念
古詩是中華文化的精華,是最有靈性之美的語言。她傳遞著文明,印刻著人間的喜怒哀樂、書寫著無限河山。筆者認為,古詩的教學(xué),應(yīng)基于吟誦,貴在于品悟,回歸生活,切忌支解語言而忽略大意象的美。
《題西林壁》是古詩中寫景抒情的典范,也是情理交融的詩文先河。筆者的教學(xué),旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索詩意的能力,在詩的靈動意境中,引導(dǎo)學(xué)生和詩人及文本產(chǎn)生共鳴,在真實的生活中感受詩的強大生命力!队紊轿鞔濉分,山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。這是動中即景,寫出曲折多變的景色。山重水復(fù)見地形復(fù)雜,顯出所經(jīng)山水之無窮變化。一個疑字點明這變化的景色是作者的主觀感受所致。又一村則寫出自己的欣喜之情。這兩句寫出了路疑無而實有,景似絕而復(fù)出的境界,蘊含著生活的哲理。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字和新詞,讀懂古詩的意思。
2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。
3、運用學(xué)習(xí)古詩的方法,理解詩中所含的哲理,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
重、難點:
理解詩句和詩中所含哲理
關(guān)鍵:理解詩句,有感情的朗讀
教具準備:多媒體教學(xué)課件
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
(有感情的朗讀并默寫這兩首古詩,讀懂古詩的意思,理解詩中所含的哲理。)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、我們的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝?(生自主發(fā)言)景色秀美、山巒起伏的廬山,你游覽過嗎?(放映廬山圖片)看了以后,你覺得廬山怎樣?今天,我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。(板書詩題)
。ㄔO(shè)計意圖:由學(xué)生熟悉的風(fēng)景名勝引入課題,并且欣賞廬山風(fēng)景圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
2、解詩題、知詩人。
二、整體感知,初步了解詩意
1、學(xué)生試讀,糾正字音,注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來,師生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。
3、采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。
(設(shè)計意圖:古詩的教學(xué),離不開吟讀,因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機進行朗讀指導(dǎo),讀出情,讀出神。)
三、自主探究,理解感悟
1、借助注釋或工具書試著講一講每首詩的意思。
2、有不理解的地方記錄下來,準備質(zhì)疑。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)
四、讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑
1.讀完后再說一說自己最新的理解,并提出不懂的問題。
2.師生共同歸納、整理。
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