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沒頭腦和不高興語文教案設(shè)計(jì)
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。
過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？
�。ü适挛�。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》
�。ǘ┬抡n：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、理解詞語的意思，標(biāo)出自然段。
三讀：提出不懂的問題。
2、細(xì)讀課文：
�。�1）整體把握課文內(nèi)容
初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？
（2）探究明理
�、偬岢鎏骄繉ｎ}
這個(gè)故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的！”）
“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。
�、诜侄螀R報(bào)
A第一段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會(huì)小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來危害。）
B第二段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì)帶來危害�！皼]頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？
�、劢巧珦Q位，明道理
此時(shí)，你就是這個(gè)“沒頭腦”，看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒有好習(xí)慣長大會(huì)給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：�。有問題應(yīng)該馬上就改。）
�、苣阆矚g這個(gè)童話嗎？
�、萆钪�，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？
（4）拓展
想象一下，如果“沒頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
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