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人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《鄉(xiāng)下人家》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠�，雨后清新的地面上又被印上了快�?lè)的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來(lái)到你的眼前……文章語(yǔ)言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過(guò)教學(xué)，讓久居鬧市、耳中灌滿了車水馬龍喧囂的孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。
本設(shè)計(jì)注重文本的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所有畫面分成三組，先安排前兩組畫面（植物、動(dòng)物）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)。第一組靜景著重理解生意盎然，樸素華麗，清新質(zhì)樸；第二組動(dòng)景著重理解生機(jī)勃勃，活潑熱鬧，自然隨意。在此基礎(chǔ)上體會(huì)第三組圖（人與自然）中蘊(yùn)涵的和諧。這樣一來(lái)，學(xué)生頭腦中展現(xiàn)的不是毫無(wú)次序的分鏡頭，而是一氣呵成、層次遞進(jìn)的風(fēng)光片。學(xué)生情感在課文內(nèi)在的邏輯順序和情感順序的逐步引領(lǐng)下，走入文本深處，與作者進(jìn)行精神對(duì)話。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)精讀第一段，了解大意，體會(huì)文字所描繪的意境。
2、聯(lián)系課文，展開想像，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地理解課文。
3、領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)人人家，體味鄉(xiāng)野之趣。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文，展開想象，通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活環(huán)境。
課前活動(dòng)：我們來(lái)做一個(gè)游戲，給你一幅圖，請(qǐng)?jiān)谧疃虝r(shí)間內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
剛才這些圖片，來(lái)自我們的生活家鄉(xiāng)——“鄉(xiāng)下人家”，怎么樣，非常迷人吧！在我國(guó)的很多鄉(xiāng)村，都有像這樣的各具特色的迷人的鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課我們就跟隨作家陳醉云先生一起走近鄉(xiāng)村生活，走近鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略田園生活的美好。點(diǎn)擊出示：鄉(xiāng)下人家，陳醉云（齊讀，輕輕讀，繪聲繪色地美美地讀）（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)懸念，通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情。）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書朗讀課文，覺(jué)得難讀的句子請(qǐng)多讀幾遍，同時(shí)找一文中的哪句話寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？（學(xué)生自由朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。）
2、交流：
（1）讀了一遍課文，這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象？（用一個(gè)詞來(lái)形容）
評(píng)價(jià)：大家很會(huì)學(xué)習(xí)，馬上能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受了。
�。�2）文中哪句話寫出了作者的感受？ 劃出，一起讀，同時(shí)板書：一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景（設(shè)計(jì)意圖：初步了解課文內(nèi)容，對(duì)課文的整體把握。）
三、再讀課文，深入探究
1、找一找，課文寫了哪些獨(dú)特、迷人風(fēng)景？哪幾小節(jié)是寫傍晚和晚上的迷人風(fēng)景？
2、交流，學(xué)生敘述，老師板書：
屋前（搭）瓜架；門前（種）鮮花；屋后春筍（冒）；林中雞覓食；河里鴨戲水等。
3、引導(dǎo)閱讀：
這一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，哪一道最吸引你，為什么？把你的感受通過(guò)朗讀繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)交流第一段）
�。�1）交流。
（2）評(píng)價(jià)：你不僅讀懂了課文，還能用上一句話（詞）表達(dá)自己的感受，你真不錯(cuò)。還有同學(xué)喜歡這一段嗎，喜歡的同學(xué)我們一起來(lái)朗讀。
�。�3）朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是為了學(xué)生理解主要內(nèi)容，并且能學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。）
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