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《我的長生果》教案設(shè)計(精選7篇)
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《我的長生果》教案設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《我的長生果》教案設(shè)計 篇1
[教學(xué)目的]
1.認識課外閱讀的作用。
2.體會作者對讀書的情感態(tài)度。
3.培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
4.形成質(zhì)疑性閱讀的意識。
[教學(xué)重難點]
重點:理解性閱讀。
難點:質(zhì)疑性閱讀。
[教學(xué)安排]
兩課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
(任務(wù):理解性閱讀。)
一、導(dǎo)入
在當(dāng)代文學(xué)界,有一位女作家,她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字,至今已寫作了50年,完成小說集19部,散文集12部,文集3部,出版作品字數(shù)達500萬字以上。這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?請我們一起走進葉文玲的文章《我的“長生果”》。
(簡潔干脆的導(dǎo)語,既簡介了作者情況,又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。)
二、學(xué)生自讀課文,思考問題
1.“長生果”在文中指什么?(書)
2.課文是按什么順序?qū)懙?(時間)
3.作者截取了讀書生活的哪幾個片斷?你怎么看出來的?
提示:讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀學(xué)校圖書館的圖書,共四個片斷。從表示時間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。
(此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。把握內(nèi)容、理清思路應(yīng)注重從“整體”著眼,同時,要讓學(xué)生關(guān)注與文章結(jié)構(gòu)思路有關(guān)的詞語或句子。)
三、研讀
“讀書”對“我”有哪些作用?
第一,請學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來。
1.覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。
2.對文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。
3.作文常居全班之首。
4.大大擴展了想象能力。
5.悟出了“作文貴獨創(chuàng)”的道理。
6.養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強理解力)。
7.悟出了“作文,要寫真情實感”的道理。
8.使我發(fā)表了第一篇作品。
(此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文,快速篩選相關(guān)信息。)
第二,以上幾條中,哪些在文中表達得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?
提示:第4、5、6、7、8條較詳細,其余簡略。
(信息在文中所占的份量與比重,關(guān)系到文章主旨的定向。)
四、品讀
“我”對“讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞
語看出來的?
1.教師示例:讀小畫片。
①情感態(tài)度:熱愛。
、谙嚓P(guān)詞句:美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。
、燮肺对~語:用替換法,比較表達效果。如:
遇到大人讓孩子買煙,這美差(事情)往往被男孩搶了去。
我就賣力地吶喊助威,為的是最后能在贏家手里飽覽(看)那一大疊畫片。
(語言文字的背后有情感。對語言的品味,只有達到“情感”層次,才能真正感受到其內(nèi)涵。而“細讀”則是其必要手段,沒有細膩的品讀,就不可能體驗到情感內(nèi)涵,更不可能有欣賞和評價。教師的示例,只是一個引子,為學(xué)生引路。)
2.學(xué)生活動。
依次找出讀連環(huán)畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內(nèi)容中表示對讀書情感的詞語,并作點評。
讀連環(huán)畫:癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進、迷醉。
讀文化站圖書:綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。
小結(jié):這些詞語生動地寫出了“書”對“我”的吸引,也寫出了我讀書的迷醉感、愉悅感。你應(yīng)該有這種感受吧!
(在品味中學(xué)習(xí)品味文學(xué)語言的表現(xiàn)力,要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主感受,逐步形成品味語言的習(xí)慣與能力。)
3.討論。
第2自然段有什么作用?
提示:概述讀書的感受,總啟下文!坝鋹偂睘槲难。
(關(guān)注關(guān)鍵句。如果把l_2自然段視為“觀點”的話后文就是“材料”。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段與后文的內(nèi)在聯(lián)系。這對提升學(xué)生閱讀能力大有裨益。)
4.背誦第2自然段。
(精彩片段,要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)積累。)
第二課時
(任務(wù):質(zhì)疑性閱讀。)
一、導(dǎo)人
名家也可能有誤筆!段业摹伴L生果”》是一篇很好的文章,向我們傳授了極為寶貴的讀書經(jīng)驗。不過,這篇文章也有瑕疵。我們試挑幾根刺吧。
二、收集學(xué)生意見
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價值的意見,它可能在教師預(yù)設(shè)之外,但仍然是教學(xué)中不可多得的最寶貴的資源,要充分開發(fā)利用。
1.質(zhì)疑一:標題。
、贅祟}是文章的眼睛。本文以“我的‘長生果’…”為標題,你認為擬得好嗎?說說你的理由。
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生審視文章標題。好的標題,或者涵括全文,或者精練生動,或者含蓄雋永,或者發(fā)人深思。增強學(xué)生擬題意識。)
附師生討論結(jié)果:該標題很形象地寫出了書的作用。但有幾點值得商榷。其一,標題的話題是“書”,而文章的話題中心是“讀書”,標題不能涵括正文。其二,正文中只有一句話照應(yīng)標題,標題有懸空之感。其三,作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對人的滋養(yǎng)聯(lián)系起來,使標題與正文有機融為一體,使“長生果”的形象更加鮮明突出,更加深入讀者之心。
、谀阍鯓有薷臉祟}?
2.質(zhì)疑二:部分材料的運用。
、偬釂枺河^點與材料的關(guān)系是什么?
提示:觀點統(tǒng)帥材料,材料支撐觀點。
、诒疚牡挠^點是什么?
提示:讀書有樂趣,有作用。
(確定了文章的觀點,才能審視材料的選擇、運用是否得當(dāng)。)
、蹖徱曃闹嘘P(guān)于三次作文的材料。這三個材料都是先寫“經(jīng)歷”,后寫“感悟”!案形颉睂嶋H上是文章的小觀點,“經(jīng)歷”就是支撐小觀點的材料。請思考:
a、從局部看,相應(yīng)材料是否能支撐小觀點?
b、從整體看,小觀點是否能支撐全文的大觀點?
(觀點與材料是閱讀中永遠要關(guān)注的內(nèi)容。能夠發(fā)現(xiàn)觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系,是閱讀水平較高的標志;能夠發(fā)現(xiàn)文中觀點與材料不和諧現(xiàn)象,是閱讀水平更高的標志。此環(huán)節(jié),有利于切實磨礪學(xué)生思維,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。)
附師生討論結(jié)果:
關(guān)于作文《秋天來了》材料:
、佟案形颉迸c“經(jīng)歷”脫節(jié),或者說“經(jīng)歷”并不能證明“感悟”。因為從第9一ll自然段看,我悟出“獨創(chuàng)”意思并不是課外讀物的饋贈,而是我因為“不安分”——大家都都這樣寫多沒意思。所謂“獨創(chuàng)是課外讀物的饋贈”這一觀點缺乏相應(yīng)材料做支撐,是一個空觀點。
、谡w看第9一12自然段,主要意思指向“課外閱讀的好處”,這與全文的.主旨相符,文氣也貫通。關(guān)于作文《一件不愉快的往事》材料:
①“感悟”與“經(jīng)歷”仍然脫節(jié)!敖(jīng)歷”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”,而“感悟”卻扯到了“真情”和“創(chuàng)造”上,突然轉(zhuǎn)移了話題。
、趶娜目,“感悟”應(yīng)圍繞“讀書”寫。比如可寫成:讀書使我在作文時有了文學(xué)的借鑒。這樣,文氣也貫通。不應(yīng)該枝蔓話題,游離中心。
、邸敖(jīng)歷”也有枝蔓情況。應(yīng)該重點寫平?催^的詞語“全像酵母似的發(fā)揮了作用”。這樣也與上文第13自然段“養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語”相關(guān)聯(lián),相照應(yīng)。嵌字運用這一例子很典型。但有關(guān)“真情實感”的敘述,純屬多余。
關(guān)于小小說《夫妻間的小風(fēng)波》材料:
“感悟”很好,可以支撐全文的大觀點;但“經(jīng)歷”部分仍然與“感悟”聯(lián)系不緊密。
、偃绻薷倪@三處,你怎樣改?
(讓學(xué)生親自動手修改,強化實踐環(huán)節(jié)。修改后再反思,是否沒有問題了?觀點與材料是否成為有機的整體了?)
三、布置作文
根據(jù)課堂討論,結(jié)合自己進一步的思考,寫一篇文章。可以維護作者的寫法,可以質(zhì)疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):
1.名家也會有誤筆。
2.第一次質(zhì)疑。t
3.我對《我的“長生果”=》一文的質(zhì)疑。
4.《我的“長生果”》指瑕。
5.為名家辯護。
6.給葉文玲的信。
(此環(huán)節(jié)將進一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果,也為學(xué)生提供了極好的練筆機會。優(yōu)秀作品可推薦給報刊發(fā)表,激勵學(xué)生的積極性。)
我一直認為,語文學(xué)習(xí)要善于處理觀點與材料的關(guān)系。從學(xué)生閱讀與寫作的實際狀況看,許多學(xué)生對觀點與材料的關(guān)系缺乏深刻的理解和自覺的意識。比如,讀文章不知文中所用材料的真實意圖;寫文章,材料與觀點常常脫節(jié)。我痛感觀點與材料問題的背后。是思維是否嚴謹縝密,它是語文學(xué)習(xí)中帶根本性的問題。
這節(jié)課,我做了一個嘗試:用觀點與材料的關(guān)系審視名家作品。我想告訴學(xué)生,觀點與材料的關(guān)系是閱讀與寫作的基本規(guī)律,任何人都不能違反。我的體會是:
首先,教師對所教內(nèi)容必須有真知灼見,方能在教學(xué)中出神人化!段业摹伴L生果”》是一篇較老的課文,我在10年前就教過它。當(dāng)時我并沒有多少懷疑性思考。教學(xué)參考書及教師用書也沒有提出大的質(zhì)疑。隨著我對觀點與材料問題的有意關(guān)注,我才發(fā)現(xiàn)了該文在選例取材上有些不夠嚴謹縝密,遂萌生了進行質(zhì)疑性閱讀的念頭。本單元的教學(xué)重點為“質(zhì)疑生發(fā)”,可以說給了我一個契機。所以,教師精深的思考,是課堂成功的前提。
其次,要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,而是點燃它。只要教師引導(dǎo)點撥到位,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
《我的長生果》教案設(shè)計 篇2
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實可感。
設(shè)計理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。
學(xué)習(xí)目標
1.認識12個生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
學(xué)習(xí)重點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
課時安排
1課時。
學(xué)習(xí)過程
一、回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話!陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的.文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)
二、初讀課文,整體感知
1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?
2.同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。
3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。
4.小組交流讀書情況。
三、細讀課文,深入理解
全班交流
。1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
《我的長生果》教案設(shè)計 篇3
教材簡析:
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西,就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實可感。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要資料,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。
設(shè)計理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,個性是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的`讀書方法勇于閱讀時光,因此教師就應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自我的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀潛力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自我的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自我語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。
教學(xué)目標:
1、認識“扉、癮”等生字,并透過互相提醒認清字形,讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要資料,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點:
結(jié)合自我的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。
課時安排:
1課時
課前準備:
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
1、我們都明白人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!备郀柣f過:“書是人類進步的階梯!”皮羅果夫也說過:“一本好書,就是一個好的社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。”書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一向在和書進行著搞笑地對話。這天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)
2、讀了課題以后,你想明白什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自我讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知資料
1、自由朗讀課文,讀準每一個字音,把課文讀通順,記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自我記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文,看自我能不能找到問題的答案。
問題(1)我的“長生果”指的是什么?
(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
4、匯報交流讀書的收獲。
三、精讀課文,理解感悟,體會情感
1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自我感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會。
(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說說自我的體會和感受。)
看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描述的精彩段落,并在自我的作文中借鑒運用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好;作文要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。
(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自我感受深的句子并說一說自我的感受。
四、品讀課文,積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自我喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、練寫片斷,讀寫結(jié)合
寫一寫自我在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自我喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。
板書設(shè)計:
4、我的“長生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
《我的長生果》教案設(shè)計 篇4
教學(xué)目的:
1、會寫本課的生字,辨別形近字并進行組詞,讀準易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的部分;把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理;
4、感受作者對閱讀的熱愛,學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。
5、背誦課文中優(yōu)美的片段。
教學(xué)重、難點:
學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)方法:
朗讀感悟
學(xué)法指導(dǎo):
利用課文中的讀書方法,進行讀書學(xué)習(xí);
課前準備:
搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、今天,我們就來學(xué)習(xí)《我的“長生果”》
2、板書:我的“長生果”
二、學(xué)習(xí)課文
1、題目中的“長生果”為什么要加引號?
2、指名學(xué)生朗讀課文,體會:
“我”是怎樣“吃”長生果的?引導(dǎo)學(xué)生用文中的.語句作答。
3、快速默讀課文,思考:
a、“我”吃長生果的好處有哪些?
b、你從中受到了什么教益?
4、交流文中含意深刻的句子。
、贂,被人們稱為人類文明的“長生果”。
、谖易x得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。
、 作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
、 小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。
、葑魑模獙懻媲閷嵏;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎?
四、作業(yè):
利用課文中的讀書方法,進行讀書學(xué)習(xí);搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。
板書設(shè)計:
4、我的“長生果”
別出心裁 有鮮味
真情實感 自己創(chuàng)造
課后小結(jié):
教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者讀書的成長,對書的情感以及對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀,讓學(xué)生明白:作文,要構(gòu)思新穎,別出心裁;作文,要寫真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。
《我的長生果》教案設(shè)計 篇5
教學(xué)目標:
1、認識扉、癮等生字,并通過互相提醒認清字形,讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點:
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會長生果的寓意。
課時安排:
1課時
課前準備:
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過:書籍是全世界的營養(yǎng)品。高爾基說過:書是人類進步的`階梯!皮羅果夫也說過:一本好書,就是一個好的社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)
2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、 自由朗讀課文,讀準每一個字音,把課文讀通順,記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案。
問題:
。1)我的長生果指的是什么?
。2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
4、匯報交流讀書的收獲。
《我的長生果》教案設(shè)計 篇6
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識12個生字,積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點事例及重點句、段,體會作者讀書、寫作之理,體會作者對閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
【教學(xué)過程】
一、初學(xué)提綱
1、認讀生字12個,讀讀記記文中新詞20個。
2、讀通讀順課文,學(xué)會用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語:津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,說說初讀印象
1、認讀生字,積累新詞。
2、讀通讀順課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文,說說讀書,作文的幾件事
1、讀香煙人小畫冊。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說。
5、學(xué)寫《秋天來了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
二、深學(xué)提綱
1、閱讀作者讀書的段落,寫讀書的幾件事是按從小到大,讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣,贊揚了作者( )的.思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。
3、題目《我的長生果》的含義是( )。
4、討論:
課文開頭、結(jié)尾有什么特點? 三、細讀探究讀書、作文之理,體會讀書、作文情趣
1、研讀讀書之理:博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理:構(gòu)思精巧、真情實感、模仿創(chuàng)造
3、體會讀書情趣:
(讀小畫片時)津津有味。
(看連環(huán)畫時)廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動情寫作。 三、練習(xí)提綱
1、聽寫重點詞語,選詞造句。
2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標,積累運用
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個詞寫一段話
《我的長生果》教案設(shè)計 篇7
教學(xué)要求
1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重、難點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會長生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是我愛讀書,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話!陡`讀記》中的小女孩,在書店里得到了竊讀的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示;《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書,常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。
(板書課題)
生齊讀課題,問:你有什么問題?(如:課文中我的長生果是指什么?為什么要把書比喻為我的長生果?)
二、初讀課文,整體感知
1.讓生帶著問題自讀課文,看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互讀課文,要求讀準字音,讀通課文,相互評價。
3.根據(jù)自讀提示中的問題和方法,再讀課文,把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍,在旁邊寫上自己的感受。
4.四人小組交流檢查讀書情況。
三、細讀課文,深入理解
1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;看文藝書籍;看中外名著;重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
作者悟出的道理:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
2.仔細閱讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的'讀書寫作體驗來理解,談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,作讀書筆記,會借鑒運用等。
四、精讀課文,體會情感
1.通過剛才的交流,大家理解了為什么把書比作長生果了嗎?
長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為長生果,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
將書喻為長生果,可見作者對書的鐘愛。
2.文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的?
(通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做香煙人的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)
3.通讀全文,體會讀書的樂趣。
五、品讀語言,學(xué)習(xí)作者在運用語言上的特點
1.生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。
2.恰當(dāng)?shù)脑~語。(積累運用:流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得)
六、聯(lián)系實際,交流體會
說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。
課后練習(xí):
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
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