《摘桃子》是教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過(guò)程，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣，熟練進(jìn)行乘法口算。

　　2、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體環(huán)境中，掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：猴子?jì)寢寽?zhǔn)備了三個(gè)桃子，分給樂(lè)樂(lè)毛毛怎么分？于是媽媽想了個(gè)辦法，誰(shuí)第一個(gè)答對(duì)8道題就給誰(shuí)2個(gè)桃子。

　　二、活動(dòng)探究，獲取新知。

　　1、游戲—摘桃子。

　　2、組織男女生比賽。

　　3、“陶氣和笑笑誰(shuí)對(duì)了？”“陶氣對(duì)了”，可笑笑不服，還要和陶氣比一比。我們女生愿不愿意幫助笑笑呢？那么男生代表陶氣，女生代表笑笑，進(jìn)行摘桃子比賽。

　　4、活動(dòng)2——游玩公園（p13第3題改編）

　　5、現(xiàn)在有8個(gè)學(xué)生和2名老師，該怎樣買(mǎi)票？一共需要多少錢(qián)？

　　主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式。

　　如：“一張成人票5元，買(mǎi)2張成人票就有2個(gè)5元”…

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1、第1題。

　　（1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　（3）集體交流反饋，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填的，為什么這樣填？。從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：兩題列式分別為：3×5=15（人）或5×3=15（人）；3+5=8（人）或5+3=8（人）。

　　列式理由分別為：第（1）題中三排人數(shù)相等，是5個(gè)3或3個(gè)5，所以用乘法算式；第（2）題中兩排人數(shù)不相等，是把5和3合起來(lái)，所以用列加法算式。

　　2、第2題。

　�。�1）讀懂題目要求。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�3）集體交流與訂正答案，從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號(hào)“+”

　　還是乘號(hào)“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，例如“30○5×6”

　　3、第3題。

　�。�1）出示圖片，讓學(xué)生觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)——共同的條件：成人票每張5元；學(xué)生票每張3元。

　　買(mǎi)票者各自不同的條件：方方買(mǎi)5張學(xué)生票；叔叔買(mǎi)2張成人票；林林一家買(mǎi)2張成人票和1張學(xué)生票。問(wèn)題：他們各需要多少錢(qián)？

　�。�2）學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。

　　（3）交流。

　　方方：5×3=15（元）或3×5=15（元）

　　叔叔：2×5=10（元）或5×2=10（元）

　　林林一家：5×2=10（元），10+3=13（元）

　　4、第4題。

　�。�1）讀懂題意。

　　（2）獨(dú)立思考。

　�。�3）小組內(nèi)討論。

　�。�4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

　　第（1）題：每個(gè)帳篷最多住4人，5個(gè)帳篷最多住20人，有19名學(xué)生，所以能住下。

　　第（2）題：如果每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，不足40塊，所以每人分不到8塊。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　摘桃子

　　買(mǎi)5張學(xué)生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）

　　買(mǎi)2張成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）

　　買(mǎi)2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元？

　　2×5=15（元） 1×3=3（元）

　　15+3=18（元）

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