《春》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想
突出“細(xì)”“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。對(duì)文中的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美，學(xué)生由于年齡小，不注意體會(huì)，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，使他們受到美的熏陶。
教師示范，重點(diǎn)講讀一兩段，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象，描寫(xiě)的順序，描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。
課內(nèi)閱讀與課外反饋相結(jié)合，加深對(duì)課文的理解，啟發(fā)想象力。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、引用名言，導(dǎo)人課文，激發(fā)愛(ài)美的情懷。
法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽覀兩钤诖笞匀恢校笞匀坏拿揽梢哉f(shuō)是無(wú)處不在。它不同寸：巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。
二、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。
一提到，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人描繪天，歌頌天。朱自清先生的《》就寫(xiě)了許多美麗的景物——山、水、草、樹(shù)、花、、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍，要求：
1．讀不準(zhǔn)的字，弄清字音、字形、字義。
2．把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
3．文中從迎接天寫(xiě)到天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
4．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。
討論，交流，明確：
水漲(zhǎng) 剿(cháo) 應(yīng)和(hè)
迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng) 暈(yùn)
第1節(jié) 迎接天。(第一段)
第2至7節(jié) 描繪天。(第二段)
第8至10節(jié) 歌頌天。(第三段)
三、講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。
1．有同學(xué)說(shuō)文章開(kāi)頭“迎”寫(xiě)得很精彩。確實(shí)如此�！芭瓮�，盼望著”，兩個(gè)詞疊用，不僅能生動(dòng)地表達(dá)出作者向往天的急切心情，而且把讀者的心“吊”起來(lái)，引起共鳴�！敖庇玫檬譁�(zhǔn)確，告訴我們天還未來(lái)到。
即使動(dòng)態(tài)助詞，用得也很考究。學(xué)生輕聲讀—段，體會(huì)四個(gè)動(dòng)態(tài)助詞的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2．從第2節(jié)開(kāi)始，作者用彩筆描繪景了，描繪得那么形象，那么優(yōu)美。同學(xué)們朗讀
第2、3、4節(jié)，要求讀順暢，瀆后：
�、侔错樞蛘f(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象。
②說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法。
�、勰男┰~用得很有表現(xiàn)力?
同學(xué)們交流后，教師講述：
終于盼來(lái)了，大地回，萬(wàn)象更新。作者先用一句話對(duì)回大地作了概括形象的描繪，然后再依次描繪山、水、天的太陽(yáng)、草、樹(shù)、花。
描繪得細(xì)。如草的圖景，寫(xiě)它旺盛的生命力——“鉆”，對(duì)它的色彩——“綠綠的”，寫(xiě)它的質(zhì)感——“嫩嫩的”、“軟綿綿的”，寫(xiě)它的覆蓋面——“一大片一大片滿(mǎn)是的”，寫(xiě)入在草地上游玩的快樂(lè)，寫(xiě)風(fēng)的助興。這樣細(xì)筆細(xì)繪，具體形象，使人有親目所睹和身歷其境之感。
描繪得立體。如花的圖景，先寫(xiě)樹(shù)上的繁花似錦，次寫(xiě)樹(shù)中的昆蟲(chóng)喧鬧，再寫(xiě)樹(shù)下遍地的野花；寫(xiě)眼前的花兒爭(zhēng)，又寫(xiě)想象中樹(shù)上結(jié)的果實(shí)；寫(xiě)花的色彩，又寫(xiě)花的甜味；明寫(xiě)野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗寫(xiě)風(fēng)與太陽(yáng)。這樣動(dòng)靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合的描寫(xiě)，就繪出一幅色彩鮮艷、意盎然的立體感很強(qiáng)的花圖，使人仿佛置身于花爛漫的美景之中。
描繪方法多樣。用擬人的手法，如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”，生動(dòng)地刻畫(huà)出大地回，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，又如“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”，形象地寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)的熱鬧場(chǎng)景。寓花樹(shù)、萬(wàn)物以人的表情、動(dòng)作、感情，生機(jī)更為盎然。用比喻的手法，如“像火”、“像霞”、“像雪”、“像眼睛”、“像星星”，具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
描寫(xiě)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，極富表現(xiàn)力。選詞準(zhǔn)確精當(dāng)。如“山朗潤(rùn)起來(lái)了”的“朗潤(rùn)”準(zhǔn)確地描繪出天山景的特點(diǎn)，明朗、潤(rùn)澤的樣子。出示月歷上山景的彩色圖片�？赐庹Z(yǔ)課發(fā)的《look and say》里第140幅hill這幅畫(huà)，體會(huì)作者遣詞的功力。又如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，小草的“鉆”，野花的“眨呀眨”，能繪聲繪態(tài)，刻畫(huà)出勃勃生氣。語(yǔ)言的音韻也很注意，如短句的運(yùn)用，三個(gè)“起來(lái)了”的連用，有節(jié)奏感，讀起來(lái)上口。
綜上所述，要把現(xiàn)實(shí)生活的移到筆下，使文中真正洋溢著的氣息是很不容易的。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫(xiě)作的奧妙。請(qǐng)同學(xué)們朗誦、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點(diǎn)。
四、學(xué)生獨(dú)立分析，開(kāi)展評(píng)論。
《春》這篇散文廣泛地寫(xiě)景，剛剛欣賞了草圖、花圖，下面的風(fēng)圖、雨圖、天人活動(dòng)的圖景，請(qǐng)同學(xué)們自己賞析。賞析時(shí)注意：弄清描寫(xiě)的順序、角度、方法、語(yǔ)言，重點(diǎn)分析寫(xiě)得精彩的一兩個(gè)句子，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，點(diǎn)撥一二。如：
“吹面不寒楊柳風(fēng)”引自僧人志南的《絕句》，全詩(shī)為：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”引詩(shī)句繪風(fēng)的柔和。
由風(fēng)的“撫摸”，引出泥土的氣息，引出草味花香，引出鳥(niǎo)的呼朋引伴，引出輕風(fēng)流水的聲音，引出牧童短笛的嘹亮聲。重點(diǎn)描繪聲音，鳥(niǎo)鳴聲、輕風(fēng)流水聲、短笛嘹亮聲應(yīng)和著，譜寫(xiě)了一首非常動(dòng)聽(tīng)的天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。
抓住“細(xì)”和“密”表現(xiàn)雨的特征。寫(xiě)雨的形態(tài)后，寫(xiě)雨中景色——雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣天�！熬G得發(fā)亮”、“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤�，把“青”直送到你的眼前。
寫(xiě)人，寥寥幾筆，寫(xiě)出地域、情態(tài)、思想，著重在人的思想。“一年之計(jì)在于”，天在老老小小身上都注滿(mǎn)了活力，應(yīng)該把全年要做的事及早安排好。
五、齊讀第2至7節(jié)，思考回答：
1．作者繪景按照怎樣的順序?
2．繪景中滲透了怎樣的感情?
討論后明確：
繪景先總寫(xiě)，后分寫(xiě)；分寫(xiě)時(shí)由遠(yuǎn)而近，由大而小。圍繞“”寫(xiě)各種景物，采用橫式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長(zhǎng)卷，把一幅幅彩色工筆畫(huà)逐步展示在人們眼前。
作者繪天優(yōu)美之景，抒贊美天之情，充滿(mǎn)詩(shī)情與畫(huà)意。
六、朗讀第三段，要求學(xué)生說(shuō)明：
1．這一段的主要內(nèi)容。
2．寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。
3．這樣結(jié)尾與描寫(xiě)景物時(shí)所表露的感情有何聯(lián)系?
這部分是歌頌天。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使意越來(lái)越濃。先喻為小娃娃，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字；再喻為小姑娘，突出一個(gè)“美”字；最后喻為健壯的青年，突出一個(gè)“力”字。從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)的成長(zhǎng)，領(lǐng)著我們向果實(shí)累累的豐收季節(jié)走去。
繪時(shí)充滿(mǎn)喜悅與贊美之情，為頌作了鋪墊。歌頌天是贊美天感情的必然發(fā)展。前后的感情是一致的、呼應(yīng)的。
七、熟讀全文，體會(huì)文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來(lái)的。
八、尋找天，展開(kāi)想象。
天本無(wú)形、無(wú)聲，是“空靈”之物，描寫(xiě)出天的形象很不容易。而朱自清先生卻把寫(xiě)活了，寫(xiě)得有形、有色、有聲、有情，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。這是由于：作者對(duì)天無(wú)比熱愛(ài)，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語(yǔ)言的功夫很深。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在我們也帶著對(duì)天的熱愛(ài)去校園里尋覓天�？葱@秋色，想象天的美景，口頭描述草、花、風(fēng)、雨的景象。要求：
分小組進(jìn)行，互問(wèn)互答。
指實(shí)景，口頭描述景。
仔細(xì)觀察，盡量運(yùn)用文中的詞句。
對(duì)反饋的情況開(kāi)展評(píng)論。
九、仿寫(xiě)。
仔細(xì)觀察秋天景色，用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫(xiě)一篇短文，題目是《秋天二小景》。
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