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《萬花筒》大班科學(xué)教案（精選6篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《萬花筒》大班科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《萬花筒》大班科學(xué)教案 1
認(rèn)知目標(biāo)：
了解萬花筒的基本構(gòu)造和影像變化的原理。
通過制作萬花筒的過程，培養(yǎng)幼兒初步具有與他人進(jìn)行合作、交流的態(tài)度與能力。
通過對(duì)萬花筒圖像形成原因的探究，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
材料準(zhǔn)備：
萬花筒展開圖、觀察圖片、塑料鏡子、小彩片、透明塑料片
萬花筒
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、如圖將圖片摳下
2、如圖將有線處折疊
3、如圖將鏡片粘貼在紙片上
4、如圖將紙片折疊成盒狀
5、將紅色塑料片剪成三角形
6、如圖粘貼在三角口處
7、如圖放置小彩片
8、如圖粘貼另一邊，觀察現(xiàn)象
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬� 提問導(dǎo)入
1、今天老師帶來一個(gè)玩具，你們知道它是什么嗎？
2、請(qǐng)大家都來玩玩這個(gè)萬花筒，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？萬花筒里面有些什么東西呢？（發(fā)現(xiàn)：許多美麗的花，萬花筒每轉(zhuǎn)一次，里面的花都不一樣）
3、這么美麗又好玩的萬花筒，它是怎樣制作的呢？讓我們一起來探索一下萬花筒的秘密吧！
�。ǘ┗顒�(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
�。�1）首先帶領(lǐng)孩子們一起探索一下材料的名稱和特征，如：材料的名字、顏色、形狀、材質(zhì)等，并且也可以讓孩子們結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)說一說在日常生活中在哪里可以見到這種材料。
�。�2）接下來讓孩子們探索一下材料的關(guān)系和作用：我們?cè)鯓永眠@張圖片做成一個(gè)萬花筒的筒身呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中鏡子可以起到什么作用呢？彩色的小碎片要放到什么地方呢？透明塑料片有什么作用呢？
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
�。�1）制作萬花筒： 把萬花筒展開圖沿虛線取下來，并按折線折好。把三面塑料鏡片用雙面膠各貼在萬花筒的展開圖的背面。（注：貼三面鏡片時(shí)，縫隙不要過大，否則會(huì)影響觀察效果）
（2）使用萬花筒看觀察圖片，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。
�。�3）提問：為什么我們每一次看到的效果不一樣呢？（這是因?yàn)樾〔势谌f花筒里不斷移動(dòng)位置，被萬花筒里的鏡子反射后，就出現(xiàn)了五顏六色的圖案。）
3、總結(jié)：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個(gè)光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個(gè)排列很規(guī)則、互相對(duì)稱的幾何圖案。
�。ㄈ┗�(dòng)課堂
下面幾種情況，哪個(gè)看到的物體數(shù)量最多？（三角形的）。
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評(píng)
1、總結(jié)：萬花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個(gè)光線閉合的空間，這樣看到的`物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個(gè)排列很規(guī)則、互相對(duì)稱的幾何圖案。
2、提問：書中科學(xué)知多少部分
3、作品展評(píng)：哪個(gè)小朋友的萬花筒最漂亮？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
用四面鏡可以做成萬花筒嗎？
�。┧喉�、成品、袋子帶回家。
活動(dòng)反思：
讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對(duì)孩子來說是比較難的，因?yàn)槿f花筒里的圖案由于鏡面的原因會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導(dǎo)幼兒展開想象，制作萬花筒，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。
《萬花筒》大班科學(xué)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在拆拆玩玩萬花筒的過程中激發(fā)探索萬花筒的興趣，學(xué)習(xí)拆分及組裝萬花筒的方法。
2、 探索多面鏡子的反射現(xiàn)象，初步了解萬花筒成像的原理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 雪花片、平面鏡兩個(gè)。
2、 大記錄表一份。
3、 萬花筒、操作框人手一只。
4、 萬花筒的組裝步驟圖一份。
5、 兩個(gè)黑板、磁鐵若干。
活動(dòng)過程：
一、教師引題，幼兒回憶夾角成像現(xiàn)象。
昨天我們小朋友用兩面鏡子和一片雪花片做游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
教師小結(jié)：鏡子的夾角大，成像的數(shù)量少；鏡子夾角小，成像數(shù)量多。
二、自由玩萬花筒，提出質(zhì)疑。
老師給大家?guī)砹艘粯雍猛娴耐婢呷f花筒，請(qǐng)你們四人一組去玩一玩，互相交換看一看里面的秘密。
1、 幼兒自由玩萬花筒，交換玩萬花筒，教師引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察萬花筒中的影像的'不同。
2、 幼兒交流。
你在萬花筒中看到了什么？
四個(gè)萬花筒里面一樣嗎？有什么不一樣？
為什么有的萬花筒中有很多圖案，有的萬花筒中卻看不到很多圖案？
你怎么才能知道萬花筒的秘密？
三、拆萬花筒，了解萬花筒成像的原因。
讓我們一起動(dòng)手試試拆開萬花筒吧，看看里面到底裝著什么東西。
1、 觀察萬花筒的組成部分
提問：你拆開萬花筒里看到了里面有什么？
你的萬花筒里有幾面鏡子？
除了鏡子還有什么？
拆開萬花筒發(fā)現(xiàn)里面的東西和別人一樣多嗎？
一樣多的配件為什么看到的圖案不一樣，有的多，有的少呢？
四、幼兒探索多面鏡子的反射現(xiàn)象。
1、三面鏡子如何擺放才能讓珠子變成許多圖案呢？
2、出示萬花筒的組裝步驟圖，讓幼兒自己學(xué)習(xí)組裝方法。
提問：你能看懂嗎？有沒有看不懂的地方？
2、 幼兒自由探索組裝萬花筒。
3、 幼兒交流：教師記錄大記錄表，引導(dǎo)幼兒探索鏡子擺放的位置與成像多少的關(guān)系。
4小結(jié)：萬花筒就是利用三面平面鏡做成三菱鏡，讓少量的珠子變出許多漂亮的圖案。
四、幼兒組裝好萬花筒，再次感受多面鏡成像。
1、 請(qǐng)幼兒把拆開的萬花筒重新組裝好。
2、 教師利用組裝步驟圖幫助有困難的幼兒解決問題，完成組裝任務(wù)。
3、 請(qǐng)幼兒和客人老師一起欣賞萬花筒漂亮的圖案。
自我反思：
1、 教學(xué)活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)拖時(shí)，中班控制在30分鐘。
2、 活動(dòng)中目標(biāo)基本達(dá)成。
3、 教師的語言有些嘮叨，有些要求可以課前鋪墊。師幼互動(dòng)融洽，教師的隨機(jī)教育比較靈活。
《萬花筒》大班科學(xué)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受萬花筒中圖案美，知道萬花筒中圖案是對(duì)稱的。
2.嘗試運(yùn)用繪畫直線、曲線、圖形等方式，表現(xiàn)萬花筒中的美麗圖案。
3.喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，感受色彩搭配的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過萬花筒中的圖案；知道什么是對(duì)稱；有涂色的經(jīng)驗(yàn)。
2.教具：萬花筒圖案的圖片學(xué)具：幼兒人手一張折好折痕的正方形彩色紙；水彩筆人手一盒。
活動(dòng)過程一、感受萬花筒中圖案的美，引導(dǎo)幼兒觀察圖案的規(guī)律1.猜謎語激發(fā)幼兒的好奇心。
教師："一座小花園，鮮花開不斷，只供一人瞧，其余靠邊站。（打一玩具）"教師："你們猜猜是什么玩具呀？""是萬花筒。"（邊講謎底邊出示萬花筒）2.出示萬花筒的圖案圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師："萬花筒里的圖案很漂亮，可以一轉(zhuǎn)動(dòng)萬花筒，里面的圖案就會(huì)變化，我們?cè)趺床拍芰粝吕锩婷利惖膱D案呢？"教師："我們一起來欣賞一下畫下來的萬花筒圖案是什么樣子的。"3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)萬花筒圖案的規(guī)律。
教師："萬花筒圖案有沒有一樣��？"4.教師小結(jié)：萬花筒里的圖案是對(duì)稱的，所以我們看到的圖案有一樣的。
二、欣賞范例，嘗試運(yùn)用繪畫線條表現(xiàn)萬花筒的.圖案1.教師出示剪好的1~4號(hào)范例圖，引導(dǎo)幼兒觀察4個(gè)三角形中圖案的規(guī)律。
教師："這四個(gè)三角形上的花紋、圖案是？"2.教師將4張圖拼在一起。
教師："這是我記錄的萬花筒中的圖案哦。"3.教師出示折好折痕的操作紙，幼兒觀察繪畫方法。
教師："首先在這個(gè)三角形上畫出你喜歡的圖案，然后把紙打開，現(xiàn)在紙上的花紋完整嗎？"教師："拿空白的地方怎么畫呢？"4.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試添畫空白的部分，理解四個(gè)面上的花紋、圖案要一樣。
5.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用線條、圖案等進(jìn)行繪畫。
三、互相欣賞分享、介紹自己的作品1.請(qǐng)幼兒互相講述同伴作品的優(yōu)點(diǎn)。
2.教師介紹還可以用扎染的方式表現(xiàn)出萬花筒美麗的圖案。
延伸活動(dòng)可以將記錄萬花筒圖案的活動(dòng)延伸至美工區(qū)，嘗試運(yùn)用顏料扎染的方式表現(xiàn)萬花筒美麗的圖案。
《萬花筒》大班科學(xué)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 在觀察、交流、討論的過程中初步感受萬花筒的內(nèi)圖案的色彩美和造型美。
2. 積極發(fā)現(xiàn)萬花筒的圖案中色彩的規(guī)律，嘗試按規(guī)律涂色。
3. 在無窮的變化中感受萬花筒的神奇，激發(fā)探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 幼兒玩過萬花筒。
2. 萬花筒（一個(gè)），有團(tuán)花按的范例2~3張。
3. 萬花筒（人手一個(gè)），有簡(jiǎn)單團(tuán)花圖案的作業(yè)紙（每人一張）
4. 幼兒用書、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過程：
1. 與幼兒交流萬花筒的操作方法。
教師：這是玩具？（萬花筒）你知道怎么玩嗎？（邊轉(zhuǎn)邊看。）誰來和我們說一說，玩給我們看一看。
2. 幼兒一邊玩萬花筒，一邊欣賞其中的圖案。
（1） 幼兒結(jié)伴玩萬花筒，自由交流自己的.發(fā)現(xiàn)。
教師：玩一玩、看一看。和旁邊的小朋友說一說，你在萬花筒里看到了什么？
�。�2） 集體交流。
1、線條和圖形。
教師：你在萬花筒里面看到了什么？（各種圖形、線條等。）像什么？（花、愛心等）有哪些圖形和線條？（方形、三角形和花邊）這些圖形和線條是怎么組合在一起的？（中間一個(gè)形狀，上下左右各有一條線，然后又有圖形）
2、色彩。
教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？（紅、黃、綠等。）找一找有沒有相同的顏色？（有。）
在哪里？（四個(gè)角上、四邊看的線條也是一樣的。）你還看到什么樣的圖案？由哪些圖形和線條組成？有些顏色？你發(fā)現(xiàn)他們又什么規(guī)律？（四個(gè)角、四個(gè)邊上的圖形和色彩都是一樣的，或者對(duì)邊是一樣的等等）
3、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各種團(tuán)花的范畫。
（1） 欣賞團(tuán)花圖案（根據(jù)萬花筒中的圖案設(shè)計(jì)的）。
教師：這里也有有一個(gè)萬花筒的圖案。上面有些什么形狀？哪些形狀是一樣的？你能給它涂上漂亮的顏色嗎？
�。�2） 討論涂色方法。
教師：怎么涂才像萬花筒里的圖案？（對(duì)邊、對(duì)角顏色是一樣的。）
4、幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)。
教師：換顏色，用多種顏色涂色。一種顏色可以涂好幾個(gè)地方。把顏色涂滿，盡量不涂到輪廓線外。
5、與幼兒互相交流討論作品。
教師：你用了什么好看的顏色來畫畫的？怎樣涂，顏色會(huì)涂的好看？萬花筒為什么會(huì)有這么多得圖案變化？（啟發(fā)幼兒回家后將萬花筒拆開看看。）
《萬花筒》大班科學(xué)教案 5
【設(shè)計(jì)意圖】
我們觀察到：孩子們往往對(duì)看起來變幻無窮、神秘莫測(cè)的萬花筒百看不厭。常常會(huì)聽到孩子們說：快來看!我的圖案又變了!”以孩子們看、玩萬花筒為契機(jī)，設(shè)計(jì)出這一活動(dòng)課例，可以從中揭示出萬花筒這一常見兒童玩具的基本構(gòu)造原理，繼而鼓勵(lì)孩子們積極思考身邊眾多的科學(xué)現(xiàn)象，努力去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)驗(yàn)，在不斷的探索中獲得成功感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.探索萬花筒的主要構(gòu)造，初步知道反射、透光的簡(jiǎn)單道理。
2.啟發(fā)幼兒動(dòng)手建構(gòu)三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。
3.通過反復(fù)操作、擺弄，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.在所有萬花筒的外圍標(biāo)上1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)的標(biāo)記，1號(hào)萬花筒為完好的`。
2.給每位幼兒準(zhǔn)備至少兩個(gè)萬花筒(其中一個(gè)必須是1號(hào)萬花筒)。
3.準(zhǔn)備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。
【活動(dòng)過程】
1.觀察活動(dòng)：幼兒通過觀察、比較自己的兩個(gè)萬花筒，說出兩個(gè)萬花筒的不同點(diǎn)：一個(gè)有漂亮的花紋；一個(gè)看不出什么。
2.啟發(fā)幼兒對(duì)不好看(看不見花紋)的萬花筒進(jìn)行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。
(1)請(qǐng)幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開蓋子看看里面。
(2)檢查萬花筒時(shí)可以拿著1號(hào)萬花筒進(jìn)行比較，看看里面有什么不同。
3.實(shí)驗(yàn)操作、記錄原因：
(1)老師提供材料，引導(dǎo)幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對(duì)不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個(gè)萬花筒，動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒可多次拆裝。
(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵(lì)幼兒用繪畫、符號(hào)等形式。)
幼兒記錄表：
材料
給所有操作材料做標(biāo)記
猜想原因
記錄實(shí)驗(yàn)過程
2號(hào)萬花筒
3號(hào)萬花筒
4號(hào)萬花筒
4.講述結(jié)果：歸納、理解構(gòu)成萬花筒的主要條件，分析錯(cuò)誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。
(1)2號(hào)萬花筒底部擋住了光線，不透光。
(2)3號(hào)萬花筒無鏡片，不能產(chǎn)生反射作用。
(3)4號(hào)萬花筒沒有碎花片。
(4)一個(gè)好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對(duì)著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】
活動(dòng)充分利用幼兒已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不僅僅滿足于“老師教什么，我學(xué)什么”的發(fā)展水平。在整個(gè)課例中充分設(shè)計(jì)比、看、拆、裝等游戲化活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)、積極地觀察、探索、操作材料，從而有效地發(fā)展其分析、比較、觀察、記錄等能力。每個(gè)活動(dòng)步驟以幼兒主動(dòng)操作為主，在活動(dòng)中層層剖析，步步深入，使操作活動(dòng)與知識(shí)的掌握密切相連。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并用表格記錄實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果，使幼兒用自己的方式、自己的語言進(jìn)行表達(dá)。本活動(dòng)適合分組教學(xué)，教師可將各類萬花筒放在活動(dòng)區(qū)中，給幼兒提供反復(fù)操作的機(jī)會(huì)。
《萬花筒》大班科學(xué)教案 6
活動(dòng)目的：
1、在玩玩、做做的過程中探索萬花筒的主要構(gòu)造。
2、能在活動(dòng)中積極思考萬花筒的制作方法，并與同伴合作制作萬花筒。
3、體驗(yàn)參與科學(xué)小制作活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制的萬花筒若干。
2、制作萬花筒的材料包（玻璃、塑料紙、膠布、彩色紙等）
活動(dòng)過程：
1、玩萬花筒。
（1） 看看、說說、玩玩萬花筒。
（2） 問：請(qǐng)你說說，萬花筒是用哪些材料做成的？
（3） 記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。
2、做萬花筒。
（1） 介紹材料，討論萬花筒的制作方法。
�。�2） 幼兒三人一組，嘗試制作萬花筒。
3、交流分享
（1） 展示小組記錄單。
�。�2） 問：你們的萬花筒是一個(gè)人做出來的'嗎？幾個(gè)人做的？
那你們?nèi)齻�(gè)人是怎樣做萬花筒的？
在做的時(shí)候碰到困難了嗎？怎么解決的？
�。�3） 小結(jié)：實(shí)際上，在我們身邊，很多東西里都藏著科學(xué)小秘密，萬花筒也一樣，它為什么轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)許多花紋呢？
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