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五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)樹(shù)木中的紋路的教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知道樹(shù)木的橫截面上有年輪,觀察年輪可以知道樹(shù)木的年齡。
2、知道樹(shù)木的年輪可以告訴我們樹(shù)木生長(zhǎng)情況,年輪的變化可以反應(yīng)樹(shù)木生長(zhǎng)的環(huán)境、氣候等多方面的信息。
3、 能對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
4、 能通過(guò)閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、具有參與科學(xué)探究的積極性,愿意與人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
一塊有明顯紋路的木版,每組三種不同的樹(shù)的橫截面,觀察記錄表,有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
出示帶紋路的木版,提問(wèn):你們從木板上看到了什么?這些紋路從哪兒來(lái)?你還在哪兒看到過(guò)樹(shù)木中的紋路?我們把樹(shù)木中的這種紋路叫什么?(這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,通過(guò)交流導(dǎo)入新的探究過(guò)程。)
二、觀察樹(shù)干橫截面,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
。1)教師給每個(gè)小組提供一塊用樹(shù)干鋸成的橫截面,學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表發(fā)給小組,也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。
。2)交流發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題。
三、觀察其他樹(shù)的橫截面。
。1)給每個(gè)小組再提供兩塊樹(shù)的橫截面,小組觀察:有什么新發(fā)現(xiàn)?你還有什么疑問(wèn)?
(2)交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問(wèn)題隨堂板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生整理問(wèn)題:看一看,這些問(wèn)題中,哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案?哪些可以同學(xué)們互相解答?把已經(jīng)解決的問(wèn)題做上標(biāo)記。然后給剩下的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
四、了解年輪的形成。
。1)閱讀教材上的小資料,思考:年輪是怎樣形成的?年輪跟樹(shù)木的生長(zhǎng)情況有什么關(guān)系?你從這段資料中又解決了哪些疑問(wèn)?
。2)交流。
。3)為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
五、了解更多的來(lái)自年輪的信息。
。1)觀察年輪圖,估算樹(shù)的年齡。(五年級(jí)的學(xué)生一般都知道通過(guò)數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹(shù)的年齡,如果只是簡(jiǎn)單地去數(shù)數(shù)意義就不大了,因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考:怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹(shù)的年齡。)
。2)觀察:同一個(gè)年輪的寬窄都是一致的嗎?不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎?
。3)討論:同一個(gè)年輪的寬窄不同,不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)?
。4)記錄討論結(jié)果并交流。
。5)你還知道年輪可以告訴我們什么信息?
六、課外拓展。
。1)繼續(xù)觀察伐木留下的樹(shù)樁或者鋸下的樹(shù)干截面上的年輪。
。2)收集有關(guān)樹(shù)木年輪的資料,讀一讀,把學(xué)到的知識(shí)與同學(xué)交流。
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