中文国产日韩欧美视频,午夜精品999,色综合天天综合网国产成人网,色综合视频一区二区观看,国产高清在线精品,伊人色播,色综合久久天天综合观看

《杠桿的科學(xué)》教案

時間:2023-01-07 01:23:55 其它教案 我要投稿

《杠桿的科學(xué)》教案(精選9篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《杠桿的科學(xué)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《杠桿的科學(xué)》教案(精選9篇)

  《杠桿的科學(xué)》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

  過程與方法:用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。

  【教學(xué)重點】對杠桿尺進(jìn)行研究

  【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺)

  哎,講臺實在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?

  用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請學(xué)生出謀劃策)

  二、認(rèn)識杠桿

  1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

  什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。

  2、示范用杠桿撬講臺。

  3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

  阻力點 用力點

  支點

  杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

  4、出示P4的'兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

  請大家在上面畫一畫,他們的三個點分別在什么位置

  5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

  6、分辨杠桿

  觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)

  學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

  三、研究杠桿的秘密

  1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

 。▽W(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)

  讓我們用杠桿尺這個工具,來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

  2、 對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

  3、 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ?(請同學(xué)上臺來試一試,并說說你是怎么想的)

  4、 還有其他方法嗎 ?

  5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實驗,并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計:省力情況有()種,費(fèi)力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情況有()種。

  6、 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

  1) 在什么情況下,杠桿省力?

  2) 在什么情況下,杠桿費(fèi)力?

  3) 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?

  7、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

  四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

  我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

  五、全課小結(jié)

  《杠桿的科學(xué)》教案 篇2

  【說教材】

  本課選自小學(xué)科學(xué)六年級上冊第一章第二課,是繼學(xué)生認(rèn)識了一些簡單工具后的第一類工具的研究課,是后續(xù)課程的引導(dǎo)課。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  【科學(xué)概念】

  1.杠桿有三個點:用力點、支點和阻力點;

  2.有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

  【過程與方法】

  用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

  【情感、態(tài)度、價值觀】

  體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識到相互合作的重要性。

  【說教學(xué)重難點】

  【教學(xué)重點】

  能夠認(rèn)識杠桿,并找出三個點;會使用杠桿尺進(jìn)行研究。

  【教學(xué)難點】

  能夠記錄實驗數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的整理和分析。

  【說教學(xué)過程】

  一、學(xué)生體驗,導(dǎo)入新課

  1.教師出示帶釘子的木板,啟發(fā)學(xué)生將釘子取下來(選擇工具);

  2.出示開瓶器和飲料,學(xué)生體驗使用開瓶器開啟飲料瓶的過程;

  3.結(jié)合以上兩個體驗過程,和剪刀、鉗子等工具,以及蹺蹺板等圖片,讓學(xué)生說出它們的共同特點。

  二、認(rèn)識杠桿

  1.通過其中一張圖片,描述“杠桿”的概念(像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫做杠桿)。并介紹撬棍上的三個點(用力點、支點和阻力點)。

  2.學(xué)生嘗試找其他工具上的三個點。

  3.讓學(xué)生區(qū)分杠桿類工具和非杠桿類工具(螺絲刀擰螺絲,搟面杖等)

  三、研究杠桿的科學(xué)

  1.出示杠桿尺和使用說明書,演示組裝杠桿尺。

  2.介紹實驗方法(杠桿尺左邊看成阻力點,右邊看成用力點)進(jìn)行演示。

  3.學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作,并記錄數(shù)據(jù)。

  4.學(xué)生展示自己的'數(shù)據(jù)記錄,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

  5.總結(jié)實驗結(jié)論:

 。1)什么情況下杠桿省力?

 。2)什么情況下杠桿費(fèi)力?

 。3)什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?

  四、小結(jié)本課內(nèi)容

  本節(jié)課我們認(rèn)識了杠桿以及杠桿工具的作用,并能找出杠桿的三個點。下節(jié)課我們將用本節(jié)課的知識將我們見過的和使用過的杠桿類工具進(jìn)行分類,請同學(xué)們下去搜集整理杠桿類工具。

  【說教學(xué)反思】

  教學(xué)借用動畫片人物吸引學(xué)生的注意力,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)中學(xué)生模仿者里面的人物進(jìn)行學(xué)習(xí),給課堂增添了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。實驗中學(xué)生基本能夠積極參與,分工合作完成實驗,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。但是學(xué)生分析數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論的能力還有待培養(yǎng)。

  《杠桿的科學(xué)》教案 篇3

  一、說教材:

  我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)六年級上冊第一單元第二課《杠桿的科學(xué)》。從本課開始,學(xué)生將通過一系列的探究活動,認(rèn)識杠桿、輪軸、滑輪以及斜面等簡單機(jī)械。在前一節(jié)課,學(xué)生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機(jī)械。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿及特點。教材從兩個部分安排設(shè)計:

  1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,觀察撬棍工作的特點,從而認(rèn)識杠桿類工具。

  2、通過開展實驗研究活動,我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān),并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識和理解杠桿有三個點:用力點,支點和阻力點。

  理解有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力

  過程與方法:用杠桿尺做實驗,收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力的規(guī)律。

  情感態(tài)度:體會收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識到團(tuán)隊合作的重要性。

  【教學(xué)重點】親歷實驗過程,認(rèn)識杠桿省力,費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

  【教學(xué)難點】對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納,分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生在生活中,使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的,如用剪刀剪紙,用老虎鉗夾斷鐵絲,用螺絲刀擰螺絲,用鑷子夾棉球,等等。我們的學(xué)生會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累,學(xué)生可能并不清楚或根本沒有思考過這些工具的使用原理。同時,本節(jié)課的知識比較貼近學(xué)生的生活,容易激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。所以,本節(jié)課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,分析使用撬棍的過程,觀察撬棍的工作特點,從而認(rèn)識杠桿。

  三、說教學(xué)方法

  結(jié)合本課的知識特點,學(xué)生的知識經(jīng)驗和教學(xué)活動的設(shè)計。我設(shè)計了以下教學(xué)方法:

  知識的類比遷移:在教學(xué)杠桿有三個點的基本概念時,先讓學(xué)生感受用撬棍撬動講臺的必要條件,再讓學(xué)生看書中的插圖,從具體的事例中抽象出杠桿的三個點。這樣的設(shè)計從易到難,從形象到抽象,符合小學(xué)生的認(rèn)知特點,使學(xué)生很容易接受新的知識。

  實驗操作:科學(xué)學(xué)科的知識都是從無數(shù)的猜想并通過實驗驗證的出的。培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力也是本學(xué)科的一項重要任務(wù)。在教學(xué)杠桿的省力規(guī)律時就讓學(xué)生利用杠桿尺來反復(fù)驗證,在收集并分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,得出正確的結(jié)論。

  合作討論:合作討論是在學(xué)生都積極參與,保留個性并能充分表達(dá)見解的學(xué)習(xí)方式。同時它也是一種學(xué)習(xí)能力。由于條件的限制,不可能每個小組都有一臺杠桿尺,但在實驗方案的設(shè)計時可充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬⒒顒訉(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景:

  師:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺搬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬搬講臺)

  生:哎,講臺實在太重了,搬不動

  師:今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

  (示范用杠桿撬講臺)

 。ǘ⒄J(rèn)識杠桿

  1、學(xué)生觀察教材P4插圖,結(jié)合文字解決杠桿的支點、用力點、阻力點等概念。(從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合已有知識經(jīng)驗,通過自學(xué)來理解知識要點)

  2、教師示范畫杠桿結(jié)構(gòu)示意圖。(從直觀的例子中引出抽象的知識)

  3、教師展示壓水井的壓桿、蹺蹺板等實物圖片,引導(dǎo)學(xué)生分別找出三個點的位置。

  4、判斷教材中的六種工具是不是杠桿。 。(是為了使學(xué)生對杠桿類工具有初步的識別能力,學(xué)生說明理由時不一定非要學(xué)生標(biāo)出杠桿工具的三個點)

  (本段的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會”的課程理念。本環(huán)節(jié)中對于學(xué)生自己看書能解決的問題,教師不要包辦代替,邊學(xué)邊練,學(xué)以致用是一種很好的方法,它有利于知識的落實。)

 。ㄈ嶒炋骄、分析歸納:

  1、學(xué)生猜想:用撬棍撬起重物一定能省力嗎?怎樣做才能省力?

  2、實驗探究,采集數(shù)據(jù):

  在學(xué)生設(shè)計實驗方案時,教師不進(jìn)行提示,而由學(xué)生自主設(shè)計,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,然后再全班交流,在交流中解決設(shè)計不合理的問題,這樣有利于提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。比如,在實驗中應(yīng)該收集什么數(shù)據(jù);在鉤碼的.數(shù)量和離支點的距離上由學(xué)生確定,引導(dǎo)學(xué)生多次實驗后,在一起來整理。

  3、數(shù)據(jù)處理,分析歸納:六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出結(jié)論的技能。

 。ㄔ谶@一過程中,學(xué)生向科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣,經(jīng)歷了一次科學(xué)探究過程,學(xué)生親歷了提出猜想、實驗探究、分析論證、評估交流等學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)了學(xué)生的實驗設(shè)計、實驗操作、分析歸納的能力。這也是本節(jié)課的重點和難點。同時也嘗試了“猜想、實驗、論證、應(yīng)用”教學(xué)模式的研究。)

 。ㄋ模、總結(jié)交流、取長補(bǔ)短:

  由學(xué)生自由發(fā)言,主要談在本次實驗中的操作上的失誤,設(shè)計上的失誤,改進(jìn)和完善的方法,得到的啟示等。學(xué)生實驗成功了固然可喜,但失敗了也并不可怕,鼓勵學(xué)生只要找出了失敗的原因也是一種成功,所以評估交流是在探究活動結(jié)束后必不可少的一個過程。

  五、說板書設(shè)計

  杠桿的科學(xué)

  用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離杠桿省力

  用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離杠桿費(fèi)力

  用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離杠桿不省力也不費(fèi)力

  《杠桿的科學(xué)》教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計新穎

  本課的教學(xué)內(nèi)容是一堂基于小學(xué)科學(xué)六上《杠桿》的課后延續(xù)探究課。這節(jié)課由內(nèi)容雖然簡單,但是經(jīng)過錢老師的精心設(shè)計,設(shè)置了3個挑戰(zhàn)項目,教學(xué)內(nèi)容層層深入,步步為營,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,創(chuàng)設(shè)了濃厚的課堂氛圍。

  二、突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

  科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的.學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

  1、在學(xué)習(xí)的方法上看,錢老師在學(xué)生研究杠桿的平衡時,大膽放手,給學(xué)生充分的自主探索的空間,學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過程,不僅體現(xiàn)了學(xué)生在探究過程中的主體地位,而且培養(yǎng)并提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  2、從時間的分配上看,對實驗的猜測和討論5分鐘,驗證猜測3分鐘,挑戰(zhàn)第2關(guān)10分鐘,本課交給學(xué)生探究的時間長達(dá)18分鐘,教師在這堂課中僅僅起到了一個主導(dǎo)者的作用,她是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的引領(lǐng)者、有結(jié)構(gòu)材料的提供者和學(xué)習(xí)的伙伴和幫助者。

  三、教法得當(dāng),學(xué)法扎實

  教學(xué)的過程是教與學(xué)的交往、互動的過程,是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過程。在這個過程中,教師既要放手讓學(xué)生自主探究,又要適時點撥、引導(dǎo)、講授,為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助。

  本堂課教師的著重點落在如何教給學(xué)生研究的方法,而不是告訴學(xué)生一些簡單淺顯的知識。所以,錢老師引導(dǎo)學(xué)生在這節(jié)課中經(jīng)歷科學(xué)探究的主要過程:猜想——實驗——數(shù)據(jù)——規(guī)律——驗證五個環(huán)節(jié)。通過該節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生不但學(xué)會了知識,還體驗了科學(xué)探究的過程,領(lǐng)會了科學(xué)研究的方法,激發(fā)了主動探究的意識,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作的精神。

  《杠桿的科學(xué)》教案 篇5

  各位評委老師大家好:

  我是來自臨川實驗小學(xué)的萬國奇,我說課的是小學(xué)科學(xué)六年級下冊第一單元第一課《杠桿》。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。

  首先說教材:

  杠桿是《簡單機(jī)械》這一單元的第一課,主要研究杠桿的有關(guān)知識,是在學(xué)習(xí)了天平基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究簡單機(jī)械,是學(xué)生順利操作、設(shè)計簡單機(jī)械的重要一步,也是學(xué)生形成合理知識鏈的重要一環(huán)。對下一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)械具有著重要意義。

  本課從“妍妍要打開餅干罐蓋子”的問題出發(fā),通過三個活動“怎樣更容易把蓋子打開”,“研究罐子凸起邊緣的作用”,“用杠桿做個起重機(jī)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿,通過活動探究杠桿原理,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣.

  說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,以及《教學(xué)大綱》的要求,在考慮到六年級學(xué)生已有的知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上 ,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):了解杠桿的組成,了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿,知道利用機(jī)械可以提高工作效率。

  能力目標(biāo):通過實驗培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也能得到一定提高。

  情感目標(biāo):通過學(xué)生的實驗活動,使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。

  接下來說教學(xué)重難點,在本著課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的.教學(xué)重點、難點:

  重點:知道杠桿的組成,了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。

  難點:找出科學(xué)規(guī)律。區(qū)分生活中省力杠桿和費(fèi)力杠桿。

  說教法:

  那怎樣在課堂教學(xué)中實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)、突破重點難點呢?我采用由淺入深,由簡單到復(fù)雜,由已知到未知,循序漸進(jìn)的順序,重點運(yùn)用探究式、互動式的方法去教學(xué),逐步使學(xué)生學(xué)會掌握杠桿概念以及應(yīng)用。

  說學(xué)法:

  學(xué)生要學(xué)好這一課,我應(yīng)該這樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法??

  1.以探究活動為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心,安排相關(guān)情景與三個科學(xué)探究活動,為學(xué)生提供足夠多的自主探究機(jī)會。

  2讓學(xué)生通過參與提出問題,猜想假設(shè),制定計劃,觀察實驗,收集整理,分析歸納,表達(dá)交流等過程,在親歷中體驗感悟和內(nèi)化,感受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

  說教學(xué)過程:

  為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計符合六年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)過程,本節(jié)課我將進(jìn)行如下教學(xué):

  一、情景導(dǎo)入:

  通過一幅妍妍要打開餅干罐蓋,但又感到罐蓋很難打開的情景,以及主題人物的對話,探討打開罐蓋的方法,從而引起學(xué)生的思考。

  二、自主探究、研究杠桿:

  (一)初步認(rèn)識杠桿

  開展活動一,怎樣更容易把蓋子打開?先讓學(xué)生直接動手試一試,在利用使用工具打開。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論,把蓋子打開的最佳方案寫下來。使學(xué)生體會使用杠桿的感受。

  開展活動二,研究罐子凸起邊緣的作用。講臺上放置倆個罐子,一個沒凸起邊緣,一個有凸起邊緣,讓學(xué)生比賽把蓋子打開,小組討論結(jié)果,使學(xué)生明白如果沒有凸起的邊緣即支點,盡管有一支螺絲刀也是不能打開的。對杠桿的結(jié)構(gòu)有了更為全面的認(rèn)識。結(jié)合資料卡和示意圖,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識、理解杠桿的科學(xué)定義,認(rèn)識杠桿中的支點、動力作用點和阻力作用點。

 。ǘ╅_展活動三,研究杠桿的作用

  用杠桿做個起重機(jī)的活動,其實就是研究杠桿支點的活動。 小組總結(jié)交流實驗結(jié)果,配合學(xué)生演示,共同總結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論。學(xué)生記錄杠桿的秘密,即:在什么情況下杠桿省力?在什么情況下杠桿費(fèi)力?在什么情況下不省力也不費(fèi)力?并發(fā)揮想象力,利用得出的規(guī)律揭示阿基米德為什么會說:“給我一個支點,我就能撬起整個地球!

  在這一過程中,學(xué)生像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣,經(jīng)歷了一次科學(xué)探究過程,培養(yǎng)了學(xué)生的實驗設(shè)計、實驗操作、分析歸納的能力。這也是本節(jié)課的重點和難點。同時也運(yùn)用了 “猜想、實驗、論證、交流”教學(xué)模式。

  (三)探討杠桿在生活中的應(yīng)用

  學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,分清生活中,哪里用到省力杠桿,哪里用到費(fèi)力杠桿,哪里用到等臂杠桿,找出這樣做有什么好處。

  三、拓展活動:

  了解古代汲水的桔槔,金字塔建造使用杠桿情況。理解杠桿是人類征服自然界的武器。

  (六)、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?讓學(xué)生分組討論總結(jié),然后我再進(jìn)行補(bǔ)充,總結(jié)性復(fù)述,最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。

  總之,教學(xué)過程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想,以探究活動為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)尊重事實和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)新思維。

  (八)、板書設(shè)計:

  這是我的板書。一個好的板書,可以使人一目了然,清晰易懂。

  《杠桿的科學(xué)》教案 篇6

  教材分析

  (一)背景和目標(biāo)

  在前一課,學(xué)生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機(jī)械。從本課開始,學(xué)生將通過一系列的探究活動,認(rèn)識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機(jī)械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿,并通過實驗研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。

  在生活中,使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的,如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西,等等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累,學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,分析使用撬棍的過程,觀察撬棍工作的特點,從而認(rèn)識杠桿類工具。

  杠桿這類簡單機(jī)械可按省力情況分成三類:省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力。省力杠桿的特點是:用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離;費(fèi)力杠桿的特點是:用力點到支點的距離小于阻力點到支點的'距離;不省力也不費(fèi)力杠桿的特點是:用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離。

  通過杠桿尺開展實驗研究活動,我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān),并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。

  學(xué)情分析

  學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力有限,對于一些科學(xué)術(shù)語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外,學(xué)生對于科學(xué)實驗的操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.明確用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離,杠桿省力;反之杠桿費(fèi)力。如果兩個距離相等,杠桿不省力也不費(fèi)力。

  2.在杠桿尺的探究活動中,發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

  3、激發(fā)對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:通過對杠桿尺的探究,發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

  教學(xué)難點:深刻理解省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理,知道其在生活中的合理應(yīng)用。

  《杠桿的科學(xué)》教案 篇7

  教材分析

  杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》六年級上冊第一單元《工具和機(jī)械》中的第二課時。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿,是認(rèn)識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機(jī)械中的一部分。它分為兩部分:1、認(rèn)識杠桿;2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點,活動選擇了杠桿尺作為研究材料,采用實驗的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開展實驗研究活動,通過觀察、實驗、記錄,以及對實驗數(shù)據(jù)的分析來認(rèn)識杠桿省力與不省力的規(guī)律,并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念,教科書并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律,而是要求學(xué)生觀察、實驗、記錄、分析等,這就為學(xué)生的合作探究活動提供了開放的探究空間,有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動,使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。

  學(xué)情分析

  在生活中,學(xué)生使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的,這很大程度上來源于經(jīng)驗的積累。在學(xué)習(xí)本課前,通過前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí),學(xué)生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機(jī)械,但學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究,學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷,利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對杠桿的用力點、支點、阻力點很較直觀,很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認(rèn)識杠桿,先由撬棍引入杠桿的概念,然后分析杠桿的三個重要位置,接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發(fā)揮作用的位置,并標(biāo)出它們作為杠桿的三個點的位置,而后利用書中的圖,對于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析,使學(xué)生對杠桿類工具有初步的認(rèn)識能力。二是研究杠桿的秘密,在有了以上的基礎(chǔ)后,利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過實驗,對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,得出杠桿工作的'規(guī)律也就水到渠成。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、從知識與技能:

  (1)杠桿有三個點:用力點、支點和阻力點。

 。2)有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

 。3)利用杠桿解決身邊的事情。

  2、過程與方法:用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

  3、情感態(tài)度與價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識到相互合作的重要性。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

  教學(xué)難點:

  (1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用;

  (2)能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中,通過分析整理,發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

  《杠桿的科學(xué)》教案 篇8

  一、教學(xué)目的

  1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道杠桿的作用(在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力),以及杠桿在實際中的應(yīng)

  2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括的能力。

  3.使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的,人只有了解了這些規(guī)律,才能更好利用自然和改造自

  二、教學(xué)重、難點:

  讓學(xué)生通過親自動手做實驗,從實踐中領(lǐng)會省力、省距離杠桿的區(qū)別,并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.分組實驗材料:簡單機(jī)械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。

  2.演示材料:同分組材料(撬棍應(yīng)放大一些)、重物。

  3.教學(xué)課件(杠桿上三點示意圖),實驗記錄表(課本P45放大圖)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

  出示演示重物、撬棍。

  提問:你能利用這根棍子,比較省力地抬起這個重物嗎?(指名演示撬重物)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.認(rèn)識杠桿

  (1)分組實驗1(用直尺撬磚)。

  實驗時先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚,然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

 。2)講解。(出示杠桿三點示意圖)

  當(dāng)這根棍子,按實行的方法去撬重物時,它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機(jī)械,這種簡單的機(jī)械叫做杠桿。(板書課題)、在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點,叫做支點,杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。(邊講解邊在示意圖上出示名稱)

  (3)分組指出杠桿三點位置。

  分組組裝好撬磚的杠桿,每人在杠桿上指出三點的位置。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扛桿的作用

  (1)討論:

  通過以上的實驗,你知道了杠桿有什么作用(省力)

  談話質(zhì)疑,使用杠桿是不是一定能省力?有什么情況下才能省力呢?

 。2)分組實驗2(用直尺橇磚

  移動支撐小木塊的位置,改變支點位置或改變力點位置,再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺?

  實驗后討論:使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?

 。3)分組實驗3(杠桿尺定量實驗)。

  講解:為了準(zhǔn)確地弄清這個問題,我們再來做一個實驗。

 、俪鍪靖軛U尺實驗裝置。(杠桿尺左2格掛100g鉤碼,教師手壓杠桿尺的右端。)

  提問:請同學(xué)指出這個杠桿上三點的位置?(個人思考,小組討論,指名演示)

  ②分組實驗。

  按教師演示的方法組裝好杠桿后,學(xué)生在右側(cè)1~5格處用力,使杠桿平衡,感覺一下用力有什么不同?

 。1格處費(fèi)力,2格處不費(fèi)力,3~5格處省力。)

 、壅勗挘簽榱烁鼫(zhǔn)確地測定出力的大小和杠桿省力的'規(guī)律,我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡,來測定力的大小。

  講解:距離按格記量,力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實驗。

  演示1欄填表。

  ①分組實驗(表中2~6欄)。

 、趨R報實驗結(jié)果。(填出演示記錄表)

 。4)討論。

 、6次實驗可分成哪三種類型?(個人思考,小組討論,大組匯報)

  實驗1、2:支點到重點距離=支點到力點距離

  實驗3、4:支點到重點距離>支點到力點距離

  實驗5、6:支點到重點距離<支點到力點距離

 、谌M實驗的結(jié)果:

  實驗1、2:重物(力)=拉力(不省力、不費(fèi)力)

  實驗3、4:重物(力)<拉力(費(fèi)力)

  實驗5、6:重物(力)>拉力(省力)

 、鄹鶕(jù)以上的分析,誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律?

  討論后填寫思考題。

  3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的應(yīng)用

  (1)分組觀察剪子。

  思考:剪子是由幾個杠桿組成?找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。

  (2)分組觀察鑷子。

  思考:鑷子是由幾個杠桿組成?找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。

 。3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的?

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

  觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理:分析它的三點,研究它是省力杠桿,還是費(fèi)力杠桿?

  思考:為什么有的工具設(shè)計成費(fèi)力的。

  《杠桿的科學(xué)》教案 篇9

  活動目標(biāo)

  1、通過動手操作,使幼兒初步感知杠桿省力的原理,激發(fā)幼兒探究的興趣,培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題的能力。

  2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備

  動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標(biāo)志(大小不等的圓片)。

  活動過程

  1、導(dǎo)語:小熊要蓋新房子,它買了許多材料,有些材料很重,它搬不動,我們?nèi)椭? 說一說,用什么辦法來運(yùn)材料。

  (1)我用雙手抱。

  (2)我用手推。

  (3)我用棒棒撬。

  (4)我用手拉。

  2、試一試,哪種方法用的力氣小。

  幼兒使用各種方法,把重物搬到指定地點。

  (1)使勁用雙手抱重物。

  (2)彎下腰用手推重物。

  (3)用棒棒撬重物。

  (4)用手拉重物。

  3、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)抱最費(fèi)勁,汗都流出來了,拉有一點費(fèi)勁,推只有一點點費(fèi)勁,撬很輕松。

  (2)抱要流汗,拉要流一點點汗,推不費(fèi)力,撬更不費(fèi)力。

  (3)抱要費(fèi)力氣一些,拉要稍微費(fèi)力氣一些,推費(fèi)力要稍微好一些,撬不費(fèi)力氣,輕輕一下就行了。

  4、我的實驗過程。

  讓幼兒用省力的辦法幫小熊把材料全部運(yùn)過去。

  注意事項

  1.使用木棒時要提醒幼兒注意安全。

  2.給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的.重量為宜。

  3.提供作支點的積木高度要適宜。

  4.在用木棒撬重物時,支點應(yīng)隨重物一起移動。

  活動反思

  幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),因此,新綱要強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段,讓孩子在自主活動中增添一些科學(xué)知識。

【《杠桿的科學(xué)》教案】相關(guān)文章:

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思03-13

科學(xué)教案設(shè)計之杠桿類工具08-25

《杠桿》教學(xué)反思04-18

外匯的杠桿是怎么計算的03-02

杠桿的研究教學(xué)反思04-22

杠桿的研究教學(xué)反思04-22

論杠桿原理作文12-11

科學(xué)教案教案科學(xué)教案05-16

外匯杠桿交易原理是什么05-02