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勺子里的哈哈鏡中班科學(xué)教案
設(shè)計思想：“兒童天生就是科學(xué)家”。面對生活中自己不理解的、新鮮的事物，孩子們總是用自己的方式來解釋自己的疑惑。而“探究式學(xué)習(xí)”是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方式，能滿足幼兒探索的欲望，讓科學(xué)素養(yǎng)在幼兒的心田中扎根、發(fā)芽。
“勺子里的哈哈鏡”這個活動是偶然產(chǎn)生的。一天飯前準(zhǔn)備就緒了，在溫馨的輕音樂中，孩子們都期待著品嘗今天的美食。這時候陳天奇小朋友發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子里有自己的影子，好奇心的驅(qū)使，使孩子們都開始在勺子里看自己的影子。為了讓孩子們能初步感受凹鏡和凸鏡的成象特點，充分體驗科學(xué)探索的樂趣，我設(shè)計了此次活動，讓孩子們通過對鏡子、哈哈鏡、反光鏡、不銹鋼碗、不銹鋼勺等材料的擺弄，探索，初步了解影子的成像。
教學(xué)詳案
教學(xué)備注
[課時建議] 1課時
[活動目標(biāo)]
1．激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。
2．激發(fā)幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現(xiàn)象。
3．感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
[活動準(zhǔn)備]
1．此活動必須在晴朗的天氣里進行。
2．小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數(shù)份，最少人手一份。
[活動過程]
一、活動的導(dǎo)入部分。
師：今天老師給你們帶來了好多好玩的鏡子，我們一起來玩一玩吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?
二、幼兒玩鏡子
1．教師引導(dǎo)一：問在坐位上玩鏡子的幼兒。
�、倌闶窃鯓油娴溺R子?
�、诎l(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
2．教師引導(dǎo)二：依依是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!
①陽光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、趬ι蠟槭裁磿泄獍�?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)
③墻上的光斑會動嗎?
�、苣闶窃鯓幼屗鼊拥�?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
3．教師引導(dǎo)三：祥祥和樂樂真棒，他們玩的，“動物追逐戰(zhàn)”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的!
①你們玩的什么游戲?
�、谠鯓幼屇愕拇蠡依�(小兔子)跑的快點兒?
③請幼兒嘗試。
小結(jié)：“動物追逐戰(zhàn)”太好玩了，你的小動物跑的快嗎?心理有什么感覺?
教師出示各種平面鏡，及 反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。
教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，最后集體分享探究結(jié)果，并進行驗證性探究。
將反面帶有雙面膠的小動物圖片貼在鏡子上，墻上的光斑就會呈現(xiàn)出與之相同的小動物形象，可增進幼兒對游戲的興趣，另外還可以訓(xùn)練幼兒移動光斑的速度。
三、觀察“勺子里的哈哈鏡”。
1．師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來?
2．玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲。提問，幫助幼兒有條理地探究
①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來勺子里也有個哈哈鏡)。
�、谏鬃拥陌济�、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?
③從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?
小結(jié)：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，幼兒進一步探究其中的奧妙。
3．我是小小攝影師。
①帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”
�、谡堄變赫f說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?
�、垡龑�(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么?
④引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與影像之間的關(guān)系，給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。幼兒在玩“哈哈鏡”中結(jié)束活動。
啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)幼兒的表述，重點引導(dǎo)幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的東西有什么不同。如勺子的凹面照出的影像是倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予肯定和進一步的總結(jié)。
教師對于幼兒的表述，給予肯定和進一步的總結(jié)。
[活動延伸]
把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放在科學(xué)區(qū)中，供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。
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