秋天是多彩的畫卷教案設(shè)計

　　一、 教學(xué)背景

　　1、內(nèi)容分析：語文第三冊識字(一)第二課《秋天是多彩的畫卷》是一篇識字教學(xué)文章，全文8個詞組，1個句子，都跟秋天又關(guān)系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化，最后一句贊美秋天的話。

　　2、學(xué)情分析：學(xué)生對秋天的景物還是很熟悉的，只是對文中用到的個別詞語不理解，需借助圖片等形象的手法幫助學(xué)生理解。此課為識字課，學(xué)生平時已養(yǎng)成了課前通過預(yù)習(xí)生字的習(xí)慣，可鞏固生字的發(fā)音。學(xué)生也具備一定的觀察字形及結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，知道了一些部件代表的意思，如本課中將要學(xué)習(xí)的“心字底”、“女字底”，可以自己觀察并說出生字結(jié)構(gòu)及記憶方法。因此，在本課教學(xué)時教師應(yīng)注意在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課四個生字，認(rèn)識“折文”。

　　2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正，會讀本課的詞語和句子。

　　3、感受秋天這個季節(jié)的美麗，感受大自然。

　　三、 教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：識字、寫字

　　教學(xué)難點：通過讀詞語、讀句子識字。

　　四、 理論依據(jù)

　　1、合作、探究。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

　　2、關(guān)于書寫

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于識字與寫字提出的目標(biāo)是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。識字教學(xué)應(yīng)遵循以上要求，讓學(xué)生多觀察，逐漸形成能力。

　　3、關(guān)于評價

　　《課標(biāo)》在識字與寫字評價建議時明確提出要關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。教師平時多鼓勵，對學(xué)生的書寫給以積極的評價，能夠很好的幫助學(xué)生規(guī)范書寫，并提高識字寫字的積極性。

　　五、教學(xué)實施策略

　　1、指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，填表等一系列語文實踐活動，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神，一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。

　　2、開展多元評價。

　　注重生生間、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學(xué)生對老師的評價，通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時又激勵老師更加努力鉆研教材。

　　六、媒體資源

　　教師準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容圖片，如“千姿百態(tài)的菊花”幫助學(xué)生理解文意。準(zhǔn)備生字詞及認(rèn)讀生詞的課件，并將文中句子逐一展示出來，幫助學(xué)生通過讀詞語、讀句子識字，讓學(xué)生通過不斷復(fù)現(xiàn)來熟悉生字。

　　七、教學(xué)過程

　　教學(xué)意圖

　　授課行為

　　(講解，提問等內(nèi)容)

　　應(yīng)掌握的技能要素

　　學(xué)生行為

　　(預(yù)想回答等)

　　引出秋天的顏色

　　引出課題

　　朗讀訓(xùn)練 同時滲透語法結(jié)構(gòu)

　　培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

　　形成閱讀期待

　　初讀

　　熟悉課文內(nèi)容

　　理解課文

　　理解詞義

　　整體感知文意

　　生字復(fù)現(xiàn)

　　熟悉生字結(jié)構(gòu)

　　提高課堂學(xué)生參與性 讓人人都有練習(xí)說的機(jī)會

　　培養(yǎng)提高學(xué)生觀察能力

　　培養(yǎng)書寫能力

　　提高學(xué)生評價水平

　　導(dǎo)入：又到秋季了，記得去年的這個時候咱們學(xué)過的一篇寫秋天的文章嗎?

　　秋天到底是什么顏色的呢?

　　板書：秋天是多彩的畫卷

　　通過朗讀回答問題

　　1、 什么是多彩的畫卷?

　　2、 秋天是什么?

　　3、 秋天是什么樣的畫卷?

　　生字“卷”的認(rèn)識

　　出示“卷”字的拼音，字變成紅色。讀什么?你見過畫卷嗎?什么是畫卷?(板書：畫卷)(出示畫卷的圖)像這樣，兩頭有軸，可以卷起來的畫，就叫畫卷�！熬怼毕旅媸菑澏�底，出示彎耳底，上下結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫，教師范寫。舉例評價。

　　從課題引出文章：秋天到底是怎樣多彩的呢?

　　自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

　　邊讀邊把文章中描寫的秋天的景物畫出來。

　　指名讀

　　出示圖片

　　幫助理解 “千姿百態(tài)”

　　課前布置留意最近吃的水果蔬菜，找出水果的特點，體會“美味多汁”

　　用給定句式回答：什么顏色的什么蔬菜。體會“各種顏色”

　　齊讀課文，整體感知

　　識記字詞 指導(dǎo)書寫

　　出示本課生詞

　　讓學(xué)生在讀詞語、讀句子的過程中熟悉生字

　　找出語課題中“卷”字結(jié)構(gòu)相同的生字

　　都是上下結(jié)構(gòu)，但上下兩部分大小各不同，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察這三個字的字形，跟同桌說說你是怎么記的

　　認(rèn)識“各”上的“折文”

　　指名全班交流，其余同學(xué)可補充

　　觀察這三個字在田字格中的位置，找出重點筆畫

　　指導(dǎo)書寫：總結(jié)學(xué)生剛剛提出的重點易錯筆畫，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)重點筆畫在田字格中的位置

　　描紅、臨寫個一遍

　　找兩本有代表性的供學(xué)生評議，學(xué)生可給該同學(xué)提出改進(jìn)意見，也可說說該同學(xué)哪個字或哪個筆畫寫的好，值得大家學(xué)習(xí)

　　修改剛才臨寫的字，使其更完美

　　學(xué)習(xí)了幾個生字，再讀課文你是不是能讀得更好了，一起來美美地讀一遍課文

　　吸引興趣

　　建立聯(lián)系

　　變化媒體

　　《尋找秋天》

　　指名學(xué)生背誦

　　黃色、紅色、什么顏色都有。

　　生齊讀課題。

　　秋天

　　多彩的畫卷

　　多彩的

　　拼讀生字“卷”

　　觀察字形 了解字義

　　學(xué)生描紅，書寫。

　　學(xué)生互評

　　自由朗讀

　　畫出文章中描寫的景物

　　幫助正音

　　通過舉例說出水果的特點：好吃，汁多等

　　練習(xí)語言表達(dá)能力

　　說完整話

　　多種形式讀詞語

　　姿、態(tài)、各

　　同桌交流

　　說字的結(jié)構(gòu)、字形、記憶方法

　　觀察田字格，把自己覺得易錯的筆畫提出來，供其他同學(xué)參考

　　仔細(xì)觀察田字格，描紅臨寫

　　互評

　　提出改進(jìn)意見

　　優(yōu)秀作品展示

　　齊讀 感受文章中描寫的大自然秋天的美

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