5的認識的設(shè)計教案
5的認識
1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字5。
2.使學生知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學生掌握5的組成。
4.結(jié)合主題車對學生進行熱愛解放軍的教育。
教具、學具準備：主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數(shù)器，9個小正方體，畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖，5個同學賽跑圖。學生準備5根小棒，5個圓形，5個三 角形，數(shù)字卡片1～5和大于號、小于號卡片。
教學教程：
一、復(fù)習
口答：（1）從1數(shù)到4。
�。�2）2、3、4的組成。
二、新課
1.數(shù)數(shù)量是5的物體。
�。�1）出示主題畫，引導(dǎo)學生認真觀察圖。
提問："這幅圖畫的是什么？"
指圖數(shù)一數(shù)，有幾位解放軍叔叔？
指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？
指圖數(shù)，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？
學生回答后，教師說："我們認真觀察了這幅圖，數(shù)出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個數(shù)都是5，可以用數(shù)字'5'來表示。今天，我們就來學習'5'"。
板書："5"。
領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明："5"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。
�。�2）學生操作。
教師提問："誰能拿出5根小棒？"
學生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提 問："誰能用小棒擺這樣的一個圖形？"
學生擺五邊形。（如果學生擺有困難，教師可以演示如何擺。）
�。�3）說出生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學生說出：一只手有5個手指、五角星有5個角……）
2.教學5以內(nèi)數(shù)的順序。
�。�1）教師在計數(shù)器上先撥4個珠子，再撥一個，問："一共是幾個珠子？"然后讓大家一起數(shù)一遍。
(2)學生操作。
�、僮寣W生先擺4個○，再添上一個○，提問：
"一共有幾個○？"
指名一學生回答："4個○添上一個○是5個○。"
然后把○推到桌子的左上角。
�、谧寣W生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問： "一共是幾根小棒？"
（3）教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1，分別提問學生在2、3、4個點子下面應(yīng)寫幾。
提問："最后一部分有幾個點子？"讓學生數(shù)一數(shù)。
"應(yīng)在下面寫幾？"
"按照數(shù)順序，4的后面是幾？5的前面是幾？"
3.比較4和5的大小。
(1)出示方木塊（左邊擺4個，右邊擺5個）。
提問："左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？"板書：4 5。
"4和5比較，4比5大，還是比較小？"
"中間用什么符號連接？"學生用手示意<（伸出左手的食指和中指）》
教師說明：4比5小，中間填小于號。板書："<"，讀作4小于5。
(2)出示方木塊（左邊擺5個，右邊擺4個）。
提問："左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？"板書：5 4。
"5和4比較，5比4大，還是5比4�。�" "中間用什么符號連接？"學生用手示意>（伸出右手的食指和中指）。教師說明：54大，中間填大于號。板書：">"，讀作5大于4。
4.教學5的組成。
(1)學生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。
(3)引導(dǎo)學生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實際是把兩堆小棒
換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。
課間活動。
(4)練習5的組成。
�、冽R說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）
�、诮處熖釂枺�"4和1組成5，你還能想到什么？""3和2組成5，你還能想到什么？"
③對口令。教師說："4"，學生說："1"…… 舉卡片。教師說："3"，學生舉卡片"2"……
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
看教科書上的學生賽跑圖。
提問："這幅圖上有幾個小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑第二？誰跑第三？"
提問："穿花裙的小女孩跑第幾？""在方框里該填幾？"讓學生填數(shù)字。"穿紅裙的小女 孩跑第幾？"讓學生填數(shù)字。
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學會了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計數(shù)器上撥珠、看點子圖，知道了5是由4個再清真上1個得業(yè)的，5在4的后面，4 在5的前面。從擺方木塊，我們學會了比較4和5這兩個數(shù)的大小。通過擺小棒，我們學習 了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個和第幾。
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