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認(rèn)識整千數(shù)教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
2．初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
3．能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生對整千數(shù)和一萬的實(shí)際含義的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、練習(xí)紙。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，暑假在家里看奧運(yùn)會了嗎？在這次奧運(yùn)會上中國軍團(tuán)取得了輝煌的戰(zhàn)績，為國爭得了榮譽(yù)。下面咱們一起再來重溫一個精彩的鏡頭。（請同學(xué)們注意屏幕上的時(shí)間）
播放萬米視頻。
師：真的是激動人心，刑慧娜為中國代表團(tuán)取得了第二枚田徑金牌，有誰知道她參加的是那個項(xiàng)目？
學(xué)生：一萬米長跑比賽。
師：你想知道一萬有多少大？一萬怎么寫嗎？今天我們就來認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)（板書：認(rèn)識整千數(shù)）
（二）、探究新知，認(rèn)識萬
1．認(rèn)識“萬”
“萬”是一個計(jì)數(shù)單位，在這以前，你還認(rèn)識哪幾個計(jì)數(shù)單位？
學(xué)生說，老師分別出示：個、十、百、千（電腦出示個、十、百、千的小正方體）
看著這幅圖，誰能幫老師回憶一下個、十、百、千之間有什么關(guān)系？
生：10個一是一十等等。
師：誰能大膽的猜一猜，萬與千之間有著怎樣的關(guān)系？
多請幾位同學(xué)，猜一猜。
師：很多同學(xué)說，10個一千是一萬，那事實(shí)是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。
電腦出示，一個大正方體，學(xué)生齊數(shù)“一千”，然后依次數(shù)到九千。
師：再加一千，下面應(yīng)該是多少呢？（電腦出示第十個千）
生：十千
師：這里滿十了，于是向前進(jìn)一，改換一個新的計(jì)數(shù)單位了，我們稱它為萬（板書：10個一千是一萬）。
師：也就是說，一萬里面有多少個一千呢？
2．感受“萬”
師：剛才同學(xué)們，已經(jīng)知道了一萬有多大，那么刑慧娜跑一萬米長跑，這一萬米有多少長呢？剛才的比賽中，刑慧娜用了多少時(shí)間？
生：半個多小時(shí)
師：世界冠軍跑一萬米跑了半個多小時(shí)，如果是平常人跑那最后會怎樣？
師：我們學(xué)校操場一圈是多少米？（200米）那5圈呢？幾個5圈是一萬米？
師：我們知道一米有這么長（比劃一米的長度），你知道一千米大約會我們學(xué)校到哪兒呢？
生估計(jì)，教師介紹實(shí)際的地名（川菱橋），那一萬米呢？讓學(xué)生體會一萬米。
3．認(rèn)識數(shù)位
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了萬，現(xiàn)在老師拔一個數(shù)，誰能把它讀出來？
教師拔三千。
生讀
師：在千位上拔上三個珠子，表示幾個幾？是多少？
師：你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出這個數(shù)嗎？
學(xué)生在作業(yè)紙上試寫：3000（請一名學(xué)生在事先的小黑板上板演）
反饋，師問：你為什么在3后面寫三個0。
生：因?yàn)榘傥弧⑹�、個位上都沒有數(shù)，所以用0來占位。
教師拔五千。
師：這個數(shù)你會寫嗎？寫好后，讀給你的同桌聽聽。
師：要在計(jì)數(shù)器上拔出一萬，應(yīng)該怎么拔呢？誰愿意大膽試一試。
學(xué)生上臺試拔
然后，學(xué)生讀一讀，寫一寫。
師：一萬你是怎么寫的？
師：在計(jì)數(shù)器的萬位上拔一個珠子，表示幾個幾？是多少？（板書：1個萬就是10000）
師：你自己能在計(jì)數(shù)器上拔上一個像這樣的整千數(shù)嗎？
學(xué)生用筆畫珠，然后讀一讀，寫一寫。
師：剛才我們是對著計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計(jì)數(shù)器拿開，你還會讀數(shù)與寫數(shù)嗎？
電腦出示第2題，第3題
學(xué)生讀一讀，寫一寫。
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