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察今求同與求異教案設(shè)計(jì)及評析
課型：討論課
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：塊板式
第一塊：求同思維訓(xùn)練（15分鐘左右）
教師設(shè)疑：循表夜涉、刻舟求劍、引嬰投江這三個故事在文中的共同作用是什么？
學(xué)生思考：討論，得出結(jié)論：都是為了論證“事易時宜，變法宜矣”。
教師設(shè)疑：推而廣之，這三個故事共同揭示出一條什么規(guī)律？
學(xué)生討論，得出結(jié)論：做任何事都要根據(jù)客觀條件的變化采取相應(yīng)的措施，否則，不能取得預(yù)期的效果。
第二塊，求異思維訓(xùn)練（30分鐘左右）
教師設(shè)疑：三個故事既可以同時說明一個道理，也可以分別引出許多道理。我們來討論一下，看三個故事各可以引出哪些道理。
學(xué)生討論：從不同的角度推出不同的結(jié)論。
“循表夜涉”引出的道理：
�、賾�(yīng)在變中求成功，
�、趹�(yīng)在變中避免損失，
�、鄄粩噙m應(yīng)變化了的環(huán)境，才能立于不敗之地，
�、僖袘�(yīng)變意識，
�、菀�(xì)致，不要魯莽�！�
“刻舟求劍”引出的道理：
�、偎枷敕椒ǖ恼_與否關(guān)系到事情的成敗，
�、谒季S定勢具有負(fù)效應(yīng)，
�、哿Ρ芄铝⒌仂o止地考慮事情。
“引嬰投江”引出的道理：
�、僬J(rèn)識上的荒謬必然導(dǎo)致行為上的惡果，
②技藝是不能遺傳的。
〔評析〕
這個教例的設(shè)計(jì)很有藝術(shù)性。
從教學(xué)與訓(xùn)練的內(nèi)容來看，教者進(jìn)行了兩種思維——求同思維與求異思維的并行訓(xùn)練，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，特別是求異思維的這一塊板，具有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生不易從故事中分別推出恰切的結(jié)論，理解力、表達(dá)力都能得到很有力度的訓(xùn)練。
從訓(xùn)練的取材與手法來看，教師巧妙地利用教材本身含有的材料，運(yùn)用討論法組織學(xué)生進(jìn)行大運(yùn)動量的思維訓(xùn)練活動，教學(xué)的過程中產(chǎn)生了三種正效應(yīng)：
第一，學(xué)生思維活躍；
第二，課堂場面活躍；
第三，加深了對課文的鉆研、理解。
從教學(xué)過程中的隱形效果來看，教師的作法令人回味。第一，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，暗示學(xué)生也要用變化的觀點(diǎn)、運(yùn)動的觀點(diǎn)來理解，運(yùn)用學(xué)習(xí)材料：第二，進(jìn)行類似于材料作文提煉觀點(diǎn)的訓(xùn)練，為未來的高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練作了一步鋪墊。
教例給我們這樣的啟示：
在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時候，必須打開思路，想得開闊，想得新穎，想得長遠(yuǎn)，不僅要多角度地講析課文，還要能夠多角度地利用課文。
多角度地利用課文，是一種教學(xué)智慧
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