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《老人與蘋果樹》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
《老人與蘋果樹》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
“識(shí)字”是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)利用學(xué)生自制的蘋果形生字詞卡片，開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，積累識(shí)字方法，感受識(shí)字樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，從讀準(zhǔn)字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情，體現(xiàn)讀的層次性、拓展性，讓學(xué)生更好地接受語言美、人性美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1?能借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、工整地書寫。
2?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?初步體會(huì)課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確識(shí)記本課生字，體會(huì)課文中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課文插圖。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果形生字詞卡片，蘋果實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、讀題質(zhì)疑，引入新課
今天，我們要學(xué)習(xí)第4課，請小朋友們齊讀課題：《老人與蘋果樹》�？戳诉@個(gè)課題，你會(huì)想到什么？或者想問什么呢？
預(yù)設(shè)問題：老人和蘋果樹之間發(fā)生了什么事情？蘋果樹是老人種的嗎？老人為什么要種蘋果樹？
師：孩子們真愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題。帶著這些疑問，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在課文中去找找答案。
二、自主識(shí)字，初讀課文
1?請同學(xué)們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。
2?學(xué)生用自制的生字卡片，當(dāng)小老師教讀。
3?讀了這些生字，你有沒有要提醒大家注意的讀音？
通過同學(xué)們的提醒，相信我們這次會(huì)讀得更好，更準(zhǔn)確，全班一起來試試吧。全班齊讀。
師：剛才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn)，你們闖過了讀音關(guān)，還能闖過字形關(guān)嗎？
4?分小組討論記字形�？梢圆捎脤W(xué)過的方法記，也可以用多種方法記一個(gè)字。
提出討論的要求：在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽取別人的記字方法；自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報(bào)
你們這組的記字情況。
5?全班匯報(bào)交流記字的情況。
6?課堂及時(shí)檢測。
出示不帶拼音的生詞卡片（蘋果形狀的卡片），抽讀，讀得好的就贈(zèng)送蘋果形的生詞卡片。
7．同學(xué)們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀察，就會(huì)記住很多的字，成為生活的有心人。
三、朗讀課文，體會(huì)老人話中的意思
1?自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間，看誰讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。
2?讀了課文，誰能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？
3?老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事：
從前有一個(gè)老人，在自己家門前的小路旁邊種了許多小樹苗。他每天都給樹苗澆水，施肥。等到老人去世的時(shí)候，樹苗已經(jīng)長成了小樹。老人的兒子在父親去世之后仍然細(xì)心地照顧那一排小樹。兒子去世了，老人的孫子又照顧小樹。小樹終于長成了參天的大樹，茂密的枝葉就像一把撐開的大雨傘。人們路過這里總喜歡在樹下停留，休息，說說笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹，也給大家?guī)砹藲g樂！
同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你想說些什么？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢小結(jié)：這位老人栽種的樹讓大家乘涼休息，給大家?guī)砹藲g笑，老人自己卻沒有享受到大樹帶來的好處，這就是人們常說的“前人栽樹，后人乘涼”。
4?回到課文當(dāng)中，同樣是個(gè)老人，他又是怎么做的呢？
�。�1）我們一起來讀一讀課文的第三段吧。說說你們讀懂了什么。
（2）我們的小朋友很聰明，知道老大爺是為了大家能吃上蘋果才種蘋果樹的，但是有的人就不明白老大爺為什么要這樣做，她是怎么說的呢？
�。�3）抽同學(xué)讀第二段。
老師指導(dǎo)朗讀：您種這么多蘋果樹干什么呀？（讀出疑問的語氣，問號(hào)表疑問。）要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋
果來呢（讀出擔(dān)憂的語氣），恐怕您吃不著它們的蘋果啦！（讀出驚嘆、遺憾的語氣，這里的感嘆號(hào)表驚嘆。）
�。�4）你認(rèn)為老大爺會(huì)不會(huì)因?yàn)槌圆坏教O果而難過呢？為什么？全班齊讀最后一段。
�。�5）你喜歡老大爺嗎？為什么？
5?老師講的故事是“前人栽樹，后人乘涼”。你覺得課文的故事和老師講的故事有沒有相同的地方？說說你的看法。
四、文本對話，升華情感
1?出示句子補(bǔ)充完整。
老大爺種了。
高興地吃蘋果。
2?當(dāng)你吃著老大爺種的蘋果時(shí)，你想對老大爺說點(diǎn)什么呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)
在你的身上或者你的周圍有沒有發(fā)生過幫助他人、為他人做奉獻(xiàn)的事呢？
小組討論交流，全班匯報(bào)。
六、寫字練習(xí)
1?請學(xué)生先描紅一個(gè)字，然后觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀察字與橫豎中線的位置關(guān)系，請同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。
2?請同學(xué)找出你認(rèn)為這個(gè)字應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫。
3?老師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
4?學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫字。
5?老師輔導(dǎo)，點(diǎn)評，指正。
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