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用比例知識解應(yīng)用題教案設(shè)計
本資料為WORD文檔,請點擊下載地址下載全文下載地址 用比例知識解應(yīng)用題
一、教學(xué)內(nèi)容:
P113例5,練習(xí)二十三。
二、教學(xué)目標:
使學(xué)生進一步認識正反比例應(yīng)用題的特點,理解并掌握解答正反比例應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
三、教學(xué)重點:
使學(xué)生學(xué)會正確的解答正反比例應(yīng)用題。
四、教學(xué)難點:
進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識進行分析、推理的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
五、教具準備:
小黑板。
六、教學(xué)過程:
教學(xué)過程自我增減
一、復(fù)習(xí):
1、判斷比例關(guān)系練習(xí)
出示一塊小黑板,指名學(xué)生回答下列數(shù)量關(guān)系是否成比例,成什么比例?并說明理由。
(1)、汽車行駛的速度一定,行駛的路程與行駛的時間。( )
(2)、把一袋大米平均分裝成小袋,每小袋裝的數(shù)量與裝的袋數(shù)。( )
(3)、一段公路的長度—定,已經(jīng)修完的長度與還沒有修的長度。( )
(4)、總產(chǎn)量一定.每天的產(chǎn)量與生產(chǎn)的天數(shù)。( )
。5)、一本書的單價一定,售出的本數(shù)與總價。( )
。6)、長方形的面積一定,它的長與它的寬。( )
2、說出這兩種量成什么比例,并列出相應(yīng)的等式。
。1)一臺機床5小時加工40個零件,照這樣計算,8小時加工64個。
。2)一列火車行駛360千米。每小時行90千米,要行4小時;每小時行80千米,要行X小時。
二、復(fù)習(xí)用正比例知識解答應(yīng)用題
1、教師出示
例5:“修一條公路,總長12千米。開工3天修了1.5千米。照這樣計算,修完這條公路還要多少天?”
問:這道題可以怎樣解答?題中的數(shù)量關(guān)系能否成比例?如果成比例,成什么比例?
生:分析、討論、交流并匯報。
師:巡視并提醒學(xué)生,題里問的是修完這條公路還要多少天?而不是求一共用多少天。在設(shè)未知數(shù)時要怎樣設(shè)?列方程時應(yīng)當怎樣列?”
。1)、學(xué)生動腦想、動手試做。
。2)、學(xué)生相互交流并說解題思路。
(3)、教師分析并講解解題思路。
①設(shè)修完這條公路還要X天: ②設(shè)修完這條公路一共要X天。
= (直接設(shè)未知數(shù)) = (間接設(shè)未知數(shù))
(4)、分析比較兩種不同的解法。
—是在列方程時,要使等式的每一邊都是對應(yīng)的量相比。如,在第(1)種解法中,等式右邊的分母是修完這條公路還要用的天數(shù)x。上面的分子就要用還要修的長度來對應(yīng)是l2-1.5而不是12。
二是在第(2)種解法中,列方程求出的是一共要用多少天,還要減去已經(jīng)修的3天,才是還要多少天。
2、引導(dǎo)學(xué)生用算術(shù)解解答。能用幾種方法?講出每種方法的解題思路。
3、與算術(shù)方法解答聯(lián)系對比。
教師概括:“用正比例關(guān)系解答的應(yīng)用題,就是以前我們學(xué)過的‘歸一問題’。如果題目中沒有限定解法。用哪種方法解答都可以。
三、復(fù)習(xí)用反比例知識解答應(yīng)用題
例:一艘輪船從甲港駛往乙港,每小時航行25千米,12小時到達。如果每小時多航行5千米,多少小時可以到達乙港?
教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意,學(xué)生嘗試做題。
四、課堂練習(xí)。
1、做練習(xí)二十三的第1、2、3題。
做題時先讓學(xué)生判斷題中的數(shù)量關(guān)系成不成比例?如果成比例,成什么比例?”
教師巡視,個別指導(dǎo)。如果有時間,還可以指名學(xué)生說一說解題思路和方法。
五、總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲?
六、布置作業(yè):
練習(xí)二十三的第4、5、6、7題。
自我加減
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