袁隆平教案設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的袁隆平教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
袁隆平教案設(shè)計(jì)1
知識目標(biāo)：
1、掌握生字詞的音形義；
2、掌握人物通訊的特點(diǎn)，了解通訊與消息的區(qū)別；
3、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法；
4、理解典型事例、細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。
能訓(xùn)目標(biāo)：
熟悉并掌握略讀的方法
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識生活，解決生活中遇到的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉并掌握略讀的方法。
2、能概括所選的典型事例，理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會。
教學(xué)方法：
討論法、問答法、點(diǎn)撥法
教學(xué)設(shè)想：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
2、布置學(xué)生查閱有關(guān)袁隆平的資料。
教學(xué)工具：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)要點(diǎn)：
1、掌握生字詞的音形義；
2、整體把握課文內(nèi)容；
3、分析寫作特色，理解典型事例、細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；
4、掌握人物通訊的特點(diǎn)，了解通訊與消息的區(qū)別。
一、導(dǎo)入新課
我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當(dāng)然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費(fèi)了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個大寫的“人”字的含義。今天就讓我們來共同走進(jìn)袁隆平的世界，領(lǐng)略他的'風(fēng)采吧。
二、文體簡介
本文是一則人物通訊，人物通訊是用來報(bào)道特定人物的一種新聞體裁。
它的特點(diǎn)是：真實(shí)性、典型性、新聞性、生動性、評論性。
三、讀準(zhǔn)字音，理解有關(guān)詞語的意思
1、讀準(zhǔn)字音
秈（xiān）稻 黔（qián）陽 衣缽（bō） 矢（shǐ）志不移 兵不解（jiě）甲
2、理解下列詞語在課文中的意思：
靈光：指神異的光輝。
鑒于：考慮到。
大相徑庭：比喻彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。
劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。
夜不能寐：深夜了還不能睡覺。
功成名就：功業(yè)建立了，名聲也有了。也說功成名立、功成名遂。
四、自讀感知，整體把握
1、齊讀前三段，熟悉袁隆平簡介。
袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國知識產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的發(fā)明獎，1987年獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學(xué)獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由于其貢獻(xiàn)卓越，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。
本文標(biāo)題為《雜交水稻之父——袁隆平》，因?yàn)樵∑绞鞘澜缟系谝粋�成功地利用了水稻雜交優(yōu)勢的人，所以在國際上被稱為“雜交水稻之父”。
本文作為一則人物通訊，在文章的開頭交代了袁隆平的簡介，體現(xiàn)了寫人物通訊時(shí)首先要交代人物簡介。
2、略讀課文，整體感知
請同學(xué)們略讀課文，并在略讀過程中思考：本文報(bào)道了袁隆平的什么事？表現(xiàn)了他什么樣的精神？
明確：本文是一則人物通訊，文章用事實(shí)說話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。
3、分析結(jié)構(gòu)，把握大意
請同學(xué)們劃分段落并用自己的話概括地說說各個部分的主要內(nèi)容。
明確：本文脈絡(luò)清晰，按總體簡介～研究歷程～突出貢獻(xiàn)可分三部分。
第一部分（第1—3段）：介紹袁隆平的簡歷及貢獻(xiàn)。
第二部分（第4—28段）：選擇典型事例介紹袁隆平培養(yǎng)雜交水稻成功的艱難歷程。
第三部分（第29—40段）：袁隆平研究成果的優(yōu)越性和世界影響與地位。
4、袁隆平在研究過程中經(jīng)歷了哪些事件？
明確：第一件事（第4—12段）：看了向福財(cái)翻山越嶺，心里非常沉重，激發(fā)了袁隆平對水稻的研究。
第二件事（第13—21段）：寫袁隆平確定研究課題“雜交水稻”和初步展開研究，提出“三系配套”理論。
第三件事（第22—26段）：寫“文革”期間袁隆平的不尋常遭遇。
第四件事（第27—28段）：寫袁隆平的三系配套研究成功并且投入新的戰(zhàn)爭。
五、解讀探究本文寫作特點(diǎn)
1、選取典型事例表現(xiàn)人物形象
請大家快速地把課文閱讀一遍，概括一下，看看作者選取了哪些典型事例，表現(xiàn)了袁隆平哪些方面的高貴品質(zhì)和崇高精神。
明確：這篇人物通訊選取了一系列典型的事例來表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現(xiàn)出一個科學(xué)家的社會責(zé)任感。隨后，他提出了當(dāng)時(shí)世界上無人解決的大課題——雜交水稻。經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓鳎痔岢隽伺c當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想——通過“三系”來利用水稻雜交優(yōu)勢，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動搖，顯示了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫他在這不幸的十年中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。當(dāng)奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。
2、生動的細(xì)節(jié)描寫
于細(xì)微處見精神。精彩的細(xì)節(jié)往往能加強(qiáng)通訊的思想性和藝術(shù)性，具有動人的魅力。請同學(xué)們感受，文章在敘述典型事例時(shí)，哪些細(xì)節(jié)描寫最生動、最感人？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
明確：文中寫袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發(fā)展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫，把一個遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來，令人久久難忘。
3、數(shù)字說話
數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成部分，在人物通訊中，準(zhǔn)確無誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動、更感人、更具說服力。文中在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。請同學(xué)們快速閱讀課文，找出運(yùn)用了數(shù)字的句子畫上記號，并談?wù)勀銓ξ恼轮卸啻斡脭?shù)字說話的體會。
明確：如“十三年來，雜交水稻累計(jì)種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增產(chǎn)糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國水稻平均畝產(chǎn)三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產(chǎn)八十四公斤”，“中國雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量最高的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十”，這幾組數(shù)字有力地說明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
1、典型事例可以充分的表現(xiàn)人物形象。
2、細(xì)節(jié)描寫加強(qiáng)了人物通訊的思想性和藝術(shù)性，為文章增色不少。
3、準(zhǔn)確無誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動、更感人、更具說服力。
六、通訊與消息的區(qū)別
1、通訊報(bào)道的事實(shí)比較詳盡，完整，而消息則是簡略的概述；
2、在語言方面，消息概括性強(qiáng)，而通訊比消息更具形象性、生動性，所以也更具感染力；
3、通訊文體比較自由；
4、通訊主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整；
5、表現(xiàn)手法不同，消息多用敘述和描寫，而通訊還可以抒情和議論，文學(xué)色彩比較濃厚；
6、通訊較消息的時(shí)效性差
七、全文總結(jié)歸納
本文是一則人物通訊，文章用事實(shí)說話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。
八、布置作業(yè)
1、掌握生字詞和通訊的特點(diǎn)。
2、完成這篇課文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
九、板書設(shè)計(jì)
雜交水稻之父——袁隆平
文章結(jié)構(gòu)：總體簡介～研究歷程～突出貢獻(xiàn)
事 例精 神
思考“怎樣使人們不挨餓”社會責(zé)任感典型事例
提出“三系”理論嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、執(zhí)著的精神細(xì)節(jié)描寫
文革中不尋常的遭遇不畏艱難、矢志不移、獻(xiàn)身精神運(yùn)用數(shù)字
成功后投入新戰(zhàn)斗奮斗不息
袁隆平教案設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”——袁隆平。
作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個方面進(jìn)行采訪的。
【設(shè)計(jì)理念】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教本課時(shí)，可以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，讀中悟。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)會7個生字，自己正確讀寫詞語。
2、理解課文內(nèi)容，搜集和運(yùn)用有關(guān)資料。
3、感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解“訪談錄”的體裁，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
搜集和運(yùn)用資料補(bǔ)充課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片 搜集資料
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嗎?20世紀(jì)初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀(jì)60年代，我國出現(xiàn)了一個著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎?(袁隆平)。對了，他就是中國“雜交水稻之父” ——袁隆平。
(板書課題)
二、整體感悟
1.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)出示生字卡片，認(rèn)生字，糾正讀音
域(yù) 峻(jùn) 僻(pì) 挫(cuò)
穗(suì) 桿(gǎn) 攝(shè)
(2)理解課文中的詞語
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時(shí)樂觀開朗的個性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬;櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
(3)指明輪讀課文，師生評議
三、學(xué)生交流自己搜集的資料
�、僦该x學(xué)生搜集的資料
�、趲熝a(bǔ)充
袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。他主要成就表現(xiàn)在雜家水稻的研究、應(yīng)用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻(xiàn)在國內(nèi)外產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，從不間斷地進(jìn)行著研究、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用。
三、課堂小結(jié)
這堂課，通過學(xué)生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡。
板書設(shè)計(jì)：
17 袁隆平訪談錄
1.認(rèn)識生字詞
2.交流資料
課時(shí)作業(yè)：
1.選擇正確的讀音
挫(cuò zuò) 穗(huì suì) 攝(shè niè)
2.寫出下列詞語的近、反義詞
近義詞：艱辛-----(艱苦) 偏僻-----(偏遠(yuǎn))
反義詞：失敗-----( ) 創(chuàng)新-----( )
第 二 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
2.過渡：上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解袁隆平院士。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1.自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：
�、購捏w裁上看，本文友什么特點(diǎn)?
�、谠∑接惺裁刺攸c(diǎn)?分別從哪些可以看出?
2.分組交流
3.合作交流，師引導(dǎo)
�、傥恼率窃L談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
�、谥该卮鹫n文中袁隆平回答主持人的語句。
學(xué)生交流，師小結(jié)袁隆平先生的特點(diǎn)。
a、熱愛祖國，關(guān)心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個關(guān)鍵的問題。
b、不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時(shí)間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。
c、開朗樂觀，雖然一輩子進(jìn)行科學(xué)研究，可個性卻像小孩子一樣，童心未泯。
d、敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時(shí)候用了“不斷’，說明他對“創(chuàng)新”非常重視。
三、分角色朗讀課文
①同桌互讀
�、谥该プx，讀袁隆平的話也不要過分強(qiáng)調(diào)激情，應(yīng)以樸實(shí)，充滿智慧的語調(diào)為主。
四、拓展延伸
小組合作，另選采訪對象，小組商量采訪內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學(xué)探索的艱辛。希望同學(xué)在學(xué)習(xí)到路上要有創(chuàng)新精神和一往如前得壯志。
【袁隆平教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
袁隆平優(yōu)秀作文600字06-19
袁隆平爺爺作文400字07-11
袁隆平作文600字06-16
袁隆平堅(jiān)守作文800字06-05
悼念袁隆平優(yōu)秀作文600字06-18
緬懷袁隆平爺爺作文1000字06-19
懷念袁隆平作文800字06-11
致敬袁隆平作文800字06-08
袁隆平作文范文800字06-05
感恩袁隆平作文2篇02-21