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滬教版七年級(jí)松鼠教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)突顯人物性格的方法
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)朗讀與片段改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)船長(zhǎng)處驚不亂，勇于獻(xiàn)身的精神
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，片段改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力
2難點(diǎn)：通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)突顯人物性格
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（1）教材分析：
本文是第三單元《為生命喝彩》中的一篇，主要顯示出一個(gè)英雄人物的精神世界。此文的故事脈絡(luò)清晰，船長(zhǎng)的形象鮮明。船長(zhǎng)的這種人物形象，正是通過(guò)人物的描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)的，尤其是文中那一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓同學(xué)們明白，在寫(xiě)作的過(guò)程中，人物描寫(xiě)除了要體現(xiàn)人物的性格特征之外，還要符合人物的處境，故事的情節(jié)。
�。�2）學(xué)生分析：
我們的學(xué)生，是剛剛上初中的六年級(jí)的孩子，對(duì)于他們，“生命的重量”顯然無(wú)法真正的了解透徹。而且，根據(jù)他們?nèi)粘５膶?xiě)作發(fā)現(xiàn)，人物的描寫(xiě)是他們相對(duì)而言較為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我想以此為突破口，讓同學(xué)們能積累一些語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，探求一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們的讀寫(xiě)能力。
四、課前準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)工作，解決好生字以及它們的讀音，能讀熟文章。
五、教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、新課引入：
1提問(wèn)導(dǎo)入
2感知課文
思維拓展
布置作業(yè)1什么是自制力？什么情況下最需要自制力？緊急的情況下需要怎樣的自制力？
2閱讀完這篇小說(shuō)，哪一部分最吸引你？（引出高潮部分）引導(dǎo)學(xué)生找到集中描寫(xiě)哈爾威的部分——對(duì)話(huà)。
3請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，注意讀出語(yǔ)氣和情感（初步體驗(yàn)高潮部分急迫緊張的形勢(shì)）
4進(jìn)行改寫(xiě)：為哈爾威船長(zhǎng)和船員添加人物對(duì)話(huà)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)
1提出突破口討論：天驕了神態(tài)動(dòng)作的人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)是否比原文效果好？（在與教師、文本、作者、學(xué)生思想交流的碰撞中，體會(huì)小說(shuō)情節(jié)的作用和人物形象塑造的魅力
2提出總結(jié)，讓學(xué)生明白加不加神態(tài)，動(dòng)作的描寫(xiě)不僅要考慮到人物的性格特征，還要考慮到具體的語(yǔ)言環(huán)境，故事的情節(jié)等
1寫(xiě)一篇150字的文章，通過(guò)神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)，來(lái)突出父母與自己的不同性格，當(dāng)時(shí)的處境。
《家長(zhǎng)會(huì)之后》1自己控制自己的力量叫自制力；在危急，危險(xiǎn)的時(shí)候最需要；冷靜，理智，鎮(zhèn)定自若。
2（小組交流）哈爾威的這種鎮(zhèn)定自若，忠于職守的品質(zhì)最吸引人。集中體現(xiàn)的是17—34的對(duì)話(huà)部分。
3小組交流展示，在讀中感受人物形象
4學(xué)生根據(jù)文章，發(fā)散思維，添加恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)
1爭(zhēng)論激烈，各執(zhí)己見(jiàn)。提出加與不加的理由。
完成作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“諾曼底“號(hào)遇難記
雨果
↗短促、有力、快、急（情勢(shì)危急）
對(duì)話(huà)——不加
↘（船長(zhǎng)）威嚴(yán)、鎮(zhèn)定(人物的個(gè)
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