魚游到了紙上教案

　　教材分析：

　　本文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣。贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

　　教學目標：

　　1.知識與能力

　�。�1）認識4個生字，會寫11個生字，結合上下文體會詞語意思。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　（3）理解“魚游到了紙上”和“游到我心里”的關系。

　　2.過程與方法

　　引導學生在自己讀書感悟的基礎上，通過多種形式思考討論，理解課文內容，學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生做事勤奮、專注的品質，加法學生熱愛生活、熱愛周圍事物的情感。

　　教學重難點：

　　理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的關系，學習本課的寫作方法。

　　突破重難點措施：

　　借助多媒體課件，引導學生充分自主學習，然后合作交流，突破重難點。

　　教學過程：

　　一、直接導課

　　1.今天，我們來學習第27課——魚游到了紙上，和老師一起書寫課題。

　　2.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問？

　　3.魚為什么會游到紙上呢？讓我們帶著這個問題，細細地品讀課文。

　　二、檢查初讀情況。

　　1.同學們課前已經(jīng)做了預習，我們先來看看生字預習得怎么樣？（多媒體出示生字詞，指讀后正音齊讀。）

　　2.這篇課文主要講了什么？

　　3.預習課文時你有哪些不懂得問題？

　　4.梳理提出的問題，板書在黑板上。

　　三、結合提出的問題，理解課文內容。

　　1.下面請同學們再讀課文，在書中找到有關的段落，抓住重點的詞、句自己嘗試解決問題，然后講給組內的同學聽一聽。

　　2.交流問題1：

　�。�1）我們理解“青年舉止特別在哪兒”，先得知道“舉止”指的是什么？（板書：青年）“舉止特別”呢？從哪兒可以看出他“舉止特別”？

　�。ńY合交流板書：忘我境界）

　　（2）：“忘我境界”是什么意思？課文中哪些詞、句可以看出青年達到了忘我的境界？（板書：看魚）

　　導語：從你們抓住的這些重點詞、句可以看出青年看魚達到了忘我的境界，作者寫得多好啊！我們一齊讀讀，讀時突出那些重點詞、句，語速不要太快，準備好了嗎，讓我們也來感受一下那忘我的境界吧！

　　（3）青年看魚達到了忘我的境界，看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年達到了忘我的境界？注意觀察青年人在做什么，他的動作、神態(tài)；再看看周圍人的神態(tài)、動作，想象一下當時的情景。（多媒體顯示青年畫魚的圖像，學生觀察。）

　�。�4）誰能結合課文的詞、句說一說，還從哪兒可以看出青年達到了忘我的境界？

　�。ńY合交流板書：畫魚）

　　小結：正因為青年看魚、畫魚達到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。

　　3.交流問題2

　�。�1）“魚游到心里是什么意思”，誰能把你們討論的結果說給大家聽聽。

　　小結：青年通過反復觀察，把金魚的每個部位、每個細微的動作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮明、生動的形象。這就是“魚游到心里”的意思。

　�。�2）魚游到紙上和游到心里有什么關系？咱們先來理解“魚游到了紙上”這句話的意思。

　　師：“魚游到了紙上”是誰說的？

　　師：這句話是什么意思？

　　師：哪個字可以看出青年畫魚畫得像？

　　師：一個“游”字告訴我們青年畫的魚像真的那樣在紙上游動，這是小女孩對青年的一句贊嘆，用這種贊嘆的語氣讀一讀。（生練讀）（師指名讀，生齊讀。）

　　師：小女孩一句贊嘆的話讓我們感到青年那忘我的精神終于有了回報——魚游到了紙上，所以作者要以此為題。（指題目，學生齊讀。）

　　師：“魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰能說說他們之間的關系。

　　師：青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，才有了最終的結果——魚游到了紙上。（教師邊多媒體演示，邊說二者之間的關系。）

　　師：經(jīng)過前面讀書自學，提問，討論，我們理解了課文的內容，從中可以看出這是怎樣的一個青年人呀？

　　（結合交流板書：勤奮專注）

　　師：多么好的一個青年人，為了畫好金魚忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，忘了自己，我被他勤奮、專注、忘我的品質深深地打動了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起站起來帶著這種敬佩之情放聲朗讀。

　　四、學習作者積累材料的方法

　�。�1）做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。青年畫魚取得成功，得力于反復觀察積累了很多有關金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進行觀察。作者采取了什么樣的方法進行觀察的呢？請同學們再讀課文，結合課文的內容說說。

　�。�2）作者到玉泉觀魚，不僅看魚，還留心那里的人，發(fā)現(xiàn)了一位青年舉止特別，他就多次跟蹤觀察，看他怎么看魚、怎么畫魚，同時注意聽聽別人的議論，當發(fā)現(xiàn)他是聾啞青年，又采取筆談的方式進一步了解。作者就是通過看、聽、問等觀察方法積累材料（板書：積累材料

　　看聽

　　問），把這些材料加以整理，以愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內容生動、具體的文章。我們也要像作者一樣做生活的有心人，善于觀察，這樣我們也能寫出好的文章。

　　五、作業(yè)：

　　觀察周圍同學，多看、多聽、多問，抓住同學特點，寫一篇有關人物的日記。

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