《古對(duì)今》教案

《古對(duì)今》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。

　　2.通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

　　3. 正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

　　4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

　　難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

　　【教學(xué)過程】

　　課前背誦古詩:《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》

　　一、游戲?qū)��?認(rèn)識(shí)“古”

　　1.同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？

　　上-下 左—右、 遠(yuǎn)--近 開-關(guān) 男-女

　　粗-細(xì) 高--低

　　安靜—熱鬧 勇敢—膽小 寒冷—炎熱

　　2.還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）

　　3.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書課題：古對(duì)今 古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個(gè)詞。齊讀課題。

　　對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)----“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、初讀課文，識(shí)記字詞

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

　　2．誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評(píng)一評(píng)讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）

　　3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）

　　4.男女生合作讀。

　　5.我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，同桌交流識(shí)字方法。

　　漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，找出不認(rèn)識(shí)的生字，然后小組交流識(shí)字方法，真正做到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。

　　6.⑴ 出示圖片，誰讀這兩個(gè)字：古 今

　�。�2）看這兩個(gè)圖形：圓 方 比較圓和園

　�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴(yán)寒）

　�。�4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

　　“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

　�。�5）誰讀這兩個(gè)詞語？（春暖 秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？

　�。�6）讀第一小節(jié)。

　　7.（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）②“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

　　（2）誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）

　�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？

　　②有誰知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？

　　春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

　�。�4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）

　　“夕陽”是什么時(shí)候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）

　　多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！

　�。�1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？

　�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》

　　（3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

　�。�4）想象說話：

　　師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？

　　——鳥語花香。

　�。�5）.感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

　　三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。

　　四、游戲激趣，鞏固識(shí)字

　　1.讀詞語，同桌互讀，找一組展示。

　　2.有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫忙。

　　3.單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。

　　4.多音字，

　　5.坐汽車放氣球游戲。

　　低年級(jí)識(shí)字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種形式復(fù)現(xiàn)生字詞，如：看圖識(shí)字、放氣球游戲識(shí)字、猜謎語、講故事……發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

　　五、手指操游戲。

　　六、觀察字形，指導(dǎo)寫字

　　1.找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語

　　2.觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

　　3.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。

　　4.觀察寫字姿勢(shì)。

　　5.自己練寫，老師巡查，同桌互評(píng)。

　　低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點(diǎn)，然后老師示范寫，學(xué)生練寫，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。

　　七.學(xué)習(xí)四字詞語

　　八.語境中識(shí)字。

　　評(píng)析材料：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種識(shí)字方法識(shí)字，如：看圖識(shí)字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2.做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對(duì)韻歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上，理解詞語的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的想象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　不足：

　　在書寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，處理比較倉促。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時(shí)間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字，并說這些字的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們說出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí)，我沒有細(xì)致的指導(dǎo)，接著就讓學(xué)生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學(xué)生自己練寫，既沒有展評(píng)、又沒有交流，就這樣倉倉促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。

　　改進(jìn)措施：

　　1.合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間，給寫字教學(xué)留夠10分鐘。

　　2.考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一部分學(xué)生。

　　3.寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的占個(gè)位置。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫規(guī)范。

《古對(duì)今》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；；正確書寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

　　2、正確朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“酉”，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題示標(biāo)

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：

　　2、回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。

　　二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

　　第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)

　　1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。

　　2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。

　　全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開始比賽，請(qǐng)聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

　　3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

　　4、指名輪讀。

　�。ㄒ蝗艘痪洌�以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）

　　5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

　　園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

　　生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。

　　6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

　　7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

　　有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。

　　8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

　　字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

　　三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）

　　時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？

　　1、生自由練讀（2分鐘）

　　2、男、女賽讀

　　男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會(huì)更好的。來齊讀一遍。

　　3、齊讀課文

　　課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。

　　四、比賽會(huì)寫字（第三次“先學(xué)后教”）

　　1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

　　2、生說筆順——齊書空。

　　3、生說提醒的地方。

　　4、生描紅并練寫。

　�、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

《古對(duì)今》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個(gè)漢子，會(huì)認(rèn)新部首“酉”。

　　3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會(huì)大自然的美麗。

　　4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，誦讀并背誦韻文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　一、互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)入

　　1、師生共做“詞語對(duì)對(duì)碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級(jí)（如：大對(duì)小，白對(duì)黑，長對(duì)短；白天對(duì)黑夜，快樂對(duì)傷心等）。

　　2、師激趣：詞語對(duì)對(duì)碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對(duì)，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對(duì)對(duì)碰的課文。

　　3、師板書課題：古對(duì)今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對(duì)意思相反的詞）。

　　二、初讀韻文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。

　　（1）指名生朗讀第1小節(jié)。

　�、賻煶鍪尽皥A、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

　　師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。

　　③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。

　�、賻煶鍪驹~語卡片：早晨、細(xì)語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。

　　②學(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。

　　師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

　�、蹍^(qū)分“夕”和“西”：鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。

　�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。

　�、俪鍪咀衷~卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識(shí)字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。

　�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。

　　5、鞏固識(shí)字。

　　（1）師多媒體隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。

　�。�3）學(xué)生自主觀察生字，交流識(shí)記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識(shí)記，可以借助偏旁來理解字義，識(shí)記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。

　　三、再讀韻文，讀通讀熟

　　1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

　　2、同位對(duì)讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

　　3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示。

　　4、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫

　　1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。

　　2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

　　3、生自主觀察漢字，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。

　　4、師范寫講解：“細(xì)、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。

　　5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　五、課堂

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。

　　3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　教學(xué)過程

　　一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入

　　1、師生利用課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子。如：師說“古”，生對(duì)“今”，師說“嚴(yán)寒”，生對(duì)“酷暑”等。

　　2、師隨機(jī)出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

　　3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

　　二、理解內(nèi)容，體會(huì)對(duì)稱之美

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生找出這一小節(jié)中對(duì)稱的詞語，指名生交流，師適時(shí)板書：古—今，圓—方，嚴(yán)寒—酷暑，春暖—秋涼。

　�。�3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的'意思。

　　師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對(duì)方”指的是古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)詞語的特點(diǎn)：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。

　�。�5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點(diǎn)）。

　�。�6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　�。�1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞—夕陽。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對(duì)稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對(duì)稱的。

　　（3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

　�。�4）在交流的過程中，師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進(jìn)一步體會(huì)同類詞語的相關(guān)性。

　�。�5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。

　　3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　�。�1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對(duì)稱的。

　　（2）指名生交流匯報(bào)，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會(huì)詞語的對(duì)稱性。

　�。�3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對(duì)稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。

　　4、回顧全文，游戲鞏固。

　�。�1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對(duì)稱和節(jié)奏的變化。

　�。�2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　�。�3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里�！币源祟愅�。

　　5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。

　　三、自主創(chuàng)編，拓展提升

　　1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對(duì)稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實(shí)漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

　　2、出示創(chuàng)編要求：

　　（1）句式：-----對(duì)-----，-----對(duì)------。-----對(duì)------，------對(duì)------。

　　第一句是一字詞對(duì)一字詞，第二句是二字詞語對(duì)二字詞語。

　�。�2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

　　3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

　　4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，只要能體會(huì)到對(duì)偶的手法即可，不宜要求過高。

　　5、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子，從一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)到四、五、六、七字對(duì)，越對(duì)越長，而且對(duì)子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對(duì)對(duì)子的書，叫《笠翁對(duì)韻》（出示《笠翁對(duì)韻》書本圖片），大家課后閱讀。

　　四、課堂

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了對(duì)對(duì)子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對(duì)稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6.古對(duì)今

　　古—今晨—暮桃—李

　　圓—方雪—霜柳—楊

　　嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

　　春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

　　季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色

《古對(duì)今》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　�。�1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　�。�2）教讀課文，初步感知對(duì)子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對(duì)子。

　�。�4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

　　（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　�。�1）自由試背，同桌互背。

　　分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文

　　同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

《古對(duì)今》教案5

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

　　［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

　　1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

　　2.展示圖片。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　3．老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)

　　4．通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

　　學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。

　　老師：下面我們就來認(rèn)識(shí)這些對(duì)子和詞語。

　　5．出示生字、新詞卡片。

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　y圓 ǔ暑 l涼

　　ch晨āo朝x霞2.加一加，認(rèn)生字。

　　纟+田=

　　冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。

　�、偌右患幼R(shí)字：木+子→李禾+日→香

　　②加偏旁識(shí)字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語

　　(3)猜字游戲。讠+吾=

　　木+子=

　　禾+日=三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

　　1.出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。

　�。�1）古人與今人對(duì)比圖（古今）。

　�。�2）銅錢（外圓內(nèi)方）。

　　（3）四季對(duì)比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。

　　同學(xué)們說得非常好，下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子。

　　2.課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名學(xué)生朗讀。

　　3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

　　4.結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

　　5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）

　　寫出下列漢字的反義詞。

　　今——()

　　圓——()

　　暖——()四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

　　1.指名讀第2節(jié)。

　　2.出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

　　3.播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨—暮”“朝—夕”兩對(duì)反義詞。

　　4.理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。

　　4.寫出帶有“雨”字頭的字。

　　5.我會(huì)說。

　　和風(fēng)對(duì)，朝霞對(duì)。五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

　　1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

　　2.齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）

　　3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。

　　4.組織學(xué)生為插圖配成語。

　　6.一字組多詞。

　　香()

　　()

　　()語()

　　()

　　()

　　7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？

　　六、整體回顧，感悟課文

　　1.學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?

　　3．啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?有什么感受?

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木�妙�?/p>

　　我會(huì)說。

　　桃對(duì)，

　　柳對(duì)。

　　鶯歌對(duì)，

　　鳥語對(duì)。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1．出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。

　　2．教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　　3．組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　4．組織全班展示。

　　填一填。

　　(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。

　　(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　古對(duì)今古圓嚴(yán)寒春暖

　　今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞

　　暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語

　　李楊燕舞花香

　　［教學(xué)反思］

　　本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們?cè)谡b讀對(duì)子的過程中，感知對(duì)子的語言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對(duì)起來。這節(jié)課學(xué)生們收集來了很多對(duì)子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

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