做中學(xué)——哪個(gè)輕、哪個(gè)重（大班）
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒初步感知物體的輕重。并嘗試用感官及借助物體測(cè)量等辦法，區(qū)分物體的輕重。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒觀察、思考、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)思路：
書包、玩具……輕重在孩子的生活中元處不在�！拔业陌饶愕闹亍保安粚�(duì)，我的包比你的重” ……不知誰(shuí)說(shuō)了一句：“稱一稱就知道了”。于是孩子們開始了“哪個(gè)輕、哪個(gè)重？”的探索與研究。在實(shí)驗(yàn)角里，教師有意投放了天平秤、平衡器等稱量工具，并為孩子提供了大量的材料，如：各種材料不同的小球、圓片，大小不同的砝碼……，孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行了一一比較，并對(duì)每一次的稱量結(jié)果做了記錄。在紙片與塑料片的比較中，孩子發(fā)現(xiàn)：塑料片重紙片輕；在砝碼的比較中，孩子發(fā)現(xiàn)：大的重，小的輕；在各類小球的比較中，孩子發(fā)現(xiàn)：鐵球最重。當(dāng)孩子們感知積累了有關(guān)輕重的.經(jīng)驗(yàn)之后，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子嘗試借助各種材料，運(yùn)用多種辦法，進(jìn)行物體的輕重比較。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各類實(shí)驗(yàn)用品：橡皮筋、水缸、沙盤、繩子、塑料袋、天平秤、人體秤、彈簧秤、平衡器、籮筐、別針、一次性口杯、一次性紙盤、鐵絲、夾子、鉤子、積木、雙面膠、玻璃膠、記錄紙、水彩筆……
輕重不等的密封罐數(shù)個(gè)（內(nèi)存沙、谷、大米、豆類等）
活動(dòng)流程：
提出問(wèn)題→幼兒討論，提出假設(shè)→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→交流驗(yàn)證
一、老師出示兩只密封罐提出問(wèn)題：兩只罐子里都有東西，你能用什么辦法比出哪只輕、哪只重？
二、幼兒討論，提出各類假設(shè)。
幼兒可能回答：掂一掂、稱一稱、放在水中、放入沙中，用平衡器……
教師介紹實(shí)驗(yàn)用具，提醒幼兒做好實(shí)驗(yàn)的觀察記錄。
三、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。
當(dāng)幼兒一次實(shí)驗(yàn)成功后，及時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用其他方法繼續(xù)嘗試驗(yàn)證。
如發(fā)現(xiàn)孩子不滿足時(shí)，
可在材料的提供上增加難度，讓幼兒用同樣的假設(shè)來(lái)驗(yàn)證輕重相關(guān)不多的罐子。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)屢次失敗的幼兒，鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試，并用語(yǔ)言間接提示。
四、交流驗(yàn)證
幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)，用語(yǔ)言、觀察記錄或再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
組織幼兒就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，開展討論。
教師用“在水中比較物體輕重的實(shí)驗(yàn)”引發(fā)幼兒的思考：究竟哪一種比較的方法最好？
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