《白鷺》教案范文（精選25篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《白鷺》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《白鷺》教案 1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
第一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。
2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。
二、自讀課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認清生字字形，讀順每句話。
�。�2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。
（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。
2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
�。伾�、身段、覓食、棲息、飛行等）
3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點評。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？
�。�2）弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。
�。�3）為什么說“白鷺是一首精巧的`詩？”
2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）
�。�1）圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)；
�。�2）交流：啟發(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。
�。�3）朗讀訓(xùn)練
3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）
（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？
交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。
�。�2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？
交流：
A、“在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫�！痹谶@段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。
B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。
C、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛。”此情此景如詩如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？
D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）
4、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）齊讀最后一段
�。�2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？
三、.總結(jié)全課
1、齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？
2、齊讀全文
四、作業(yè)
實踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊。
《白鷺》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問
1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
�。ò樀念伾�、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）
2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）
過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？
二、賞讀課文第二段
1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。
2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）
3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進行了具體描寫？（第五自然段）
4、出示第五小節(jié)。
“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑）讀后有何感覺？
“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短）你有什么體會？
�。ㄉ矶尉�，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
5、指導(dǎo)朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩。
三、精讀第三段
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）
2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）
3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會。四人小組交流。
4、匯報：
白鷺釣魚圖：
作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的.白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺了望圖：
畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺飛行圖：
指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）
“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）
教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。
5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）
自由練讀。
6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。
四、回讀第四段
現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導(dǎo)朗讀。
這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）
五、總結(jié)全文
1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。
2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）
3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。
《白鷺》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。
3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
第一課時
一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）
1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)�！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）
2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日�！栋槨芬沧鳌耳橔儭�。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。
3.齊讀課題
二、初讀課文，掃清障礙。
1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）
（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？
�。�2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。
�。�3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？
�。�4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？
四、交流自學(xué)成果，解決問題。
師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。
�。ò鍟喊�-----外形美）
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>
�。ò鍟呵逄铼氠瀳D。（出示課件7）
清晨望哨圖（出示課件8）
黃昏低飛圖。（出示課件9）
我們可以給課文分成幾部分？
生給課文劃分段落，并概括段落大意。
師總結(jié)：
這篇散文共分為三部分。
第一部分（1）總體介紹白鷺的美。
第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。
第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情�？梢哉f，這一課是很有收獲的。
六、布置作業(yè)。
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）
2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）
精巧，色素，配合，身段，生硬，尋常，常見。
忘卻，流線型，結(jié)構(gòu)，青色，清晨，安穩(wěn)，悠然，黃昏，恩惠，美中不足，散文詩。
3.抽查背誦。
二、深讀課文，體會情感。
師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。
重點句子解析。（出示課件13）
�、羸樖且皇拙傻脑�。
運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。
板書：精巧的詩
�、邡槨吧氐呐浜稀睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出來？作
者對此是如何評價的？
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：
板書：色素美：雪白，鐵色，青色
評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。
�、埴槨吧矶蔚拇笮 睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？（出示課件14）
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：
板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。
評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。
這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。
�、馨Q、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。
這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。
�、荻槄s因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：
美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。
�、蕃F(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）
圖畫之美：清田獨釣圖。
生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？
�。ò鍟簣D畫美）
師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。
悠然之美：清晨望哨圖
生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？
�。ò鍟河迫幻溃�
師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。
清澄之美：黃昏低飛圖
生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？
�。ò鍟呵宄蚊溃�
師生共同總結(jié)：
背景---黃昏
狀態(tài)----低飛
感覺：鄉(xiāng)居生活的'一種恩惠
三、合作探究，把握主旨。
�。▽W(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）
1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？（出示課件21）
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美
開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。
2.通讀課文。
這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）
這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
板書：喜愛贊美
3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？
四、小結(jié)。
郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。
五、布置作業(yè)。
運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。
《白鷺》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。
【教學(xué)重難點】
在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時】一課時
【課型】精讀課
【教學(xué)過程】
板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課
1．板書課題。
2.看到課題，你想到了哪些詩句。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》
被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。
驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。
板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”
1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進行了鞏固，下面我們聽寫幾個。
白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄
�。�1）聽寫
�。�2）屏幕出示核對糾錯。
�。�3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）
清澄（清澈澄澈；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗證。）
2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？
本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。
板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。
1.請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。
交流：
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）
�、僮穯枺壕稍谀�？
�。A(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）
這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）
�、谕瑢W(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？
預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）
試著讀出你的理解。
�、劭�，一絲一毫的改變，都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。
出示：
東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。
（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長，減之一分則嫌短
�。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的
�。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑
�。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。
（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，
�、葸@一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗嬅姹痴b。）
（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？
（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）
是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧！
�。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）
過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？
（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的'大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。
�、倬渥赢�(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？
那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）
②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——
齊讀。
③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。
就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——
④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧？
小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。
3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？
交流
�。�1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
�、俳涣骺吹降漠嬅�。
�、诎樥媸窃谕趩幔磕鞘窃谧鍪裁茨�？
③這又是一幅怎樣的畫面？
�。�2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠嬅妗�
畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——
�、谀阆虢o這樣的畫面起一個怎樣的名字呢？
4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。
同學(xué)們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
板塊四：領(lǐng)悟表達，拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？
白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
�。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng)：如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）
小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書設(shè)計：
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
（靜）（動）
一首精巧的詩
《白鷺》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。
2、 能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中喜愛的部分進行背誦積累。
教學(xué)重難點：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的'意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、 這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩，（韻味無窮）的詩。板書
2、 指名讀課文一、四段。
二、 新授。
1、 那么作者為什么這么說呢？請同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對應(yīng)的部分。
2、 學(xué)生讀課文。
3、 指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）
4、 看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5，說說怎么來寫精巧的。
5、 ⑴白鷺常見，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；
�、祁伾浜稀⑸矶未笮《己苓m宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字。指名讀，具體說說感受。那誰來讀一讀，爭取讀出白鷺的精巧。指名作評價。要求學(xué)生練讀。指名讀。問同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試著背一背。
6、 白鷺不但是精巧的，還是韻味無窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫了白鷺哪幾個畫面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來。
7、 學(xué)生自由讀課文思考。
8、 指名說。板書。（釣魚圖、了望圖、低飛圖）
9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機出示圖畫。
10、 釣魚圖
�、疟扔魇且环鶊D畫，讓作者感到美；
�、漆烎~是擬人的寫法，寫出了作者對白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。
11、 了望圖
悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會。評價。再指名讀。師評價。齊讀。
12、 低飛圖
給人帶來樂趣，很少見。學(xué)生讀，教師讀。評價兩者的表現(xiàn)。齊讀。
13、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會唱歌，你們覺得是不是有點遺憾？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。
14、 積累。你喜歡哪一圖畫。讀一讀，背一背。
三、 小結(jié)。
1、 白鷺，我國古代著名詩人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩，帶領(lǐng)學(xué)生讀。
2、 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意，用心思考，就會不一樣。下課。
《白鷺》教案 6
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，看，這里有一首詩，自己讀讀
2.知道這首詩是描寫什么動物的嗎？
3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？
二、新授
1.郭沫若曾經(jīng)寫過一文章來贊美白鷺，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（1）請大家大聲地讀讀課文，爭取把課文讀得正確流利，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？
�。�2）學(xué)生自讀
2.出示生字詞
�。�1）自讀生字詞
（2）指名讀（請兩位）
�。�3）講究幾個重點的字
“蓑”你怎么來記呢？
我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個詞語呢？
（這里的處理是好的，老師希望通過多元的方式來讓學(xué)生感知這個比較難以認讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩，就要打問號了。）
齊讀生字詞
3.解決了生字詞的問題，我們看看讀書讀得怎么樣？
�。�1）指名讀
�。�2）教師點評語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一半了。
（3）指名讀
�。�4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？
師生交流：是歌、是詩、是精巧的詩
4.請大家自由讀讀這句話：“白鷺是一首精巧的詩。”和“白鷺實在是一首詩，一首韻文無窮的詩”
（1）讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？
�。�2）有了問題怎樣解決呢？
（3）課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩，哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩。
（4）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進行了交流。
5.師生交流
�。�1）學(xué)生說：老師出示相關(guān)的`語句
那雪白的蓑毛……
為什么？自讀這一段文字――師生點評——指導(dǎo)朗讀，——還有誰愿意來讀一讀嗎？
老師把這段文字進行了小小的修改，成了一首詩歌
這么美的文字，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢？
自己練習(xí)背誦――齊背課文。
（2）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢？
老師覺得對比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的，在文章的第幾自然段呢？
為什么這么說呢？
想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風(fēng)吹來，會有一種很什么感覺？
大家說的真好，課文已經(jīng)把這種感覺寫出來了，你們能讀出來嗎？自己先讀讀――指名讀――點評――齊讀
看看這一節(jié)的最后一節(jié)，它站在高高的樹上，究竟在干什么呢？
師生交流
指導(dǎo)朗讀
（3）還從哪些地方看出這是一首韻味無窮的詩呢？
師生交流
出示文字，讀讀，你釣過魚嗎？那是一種什么感覺，再請一位學(xué)生讀讀――指導(dǎo)朗讀
�。�4）學(xué)生說：……白鷺本身不就一種歌嗎？
師生交流
為什么它不會唱歌，為什么又說他的歌嗎？
（個人覺得這個問題問得很好，在一種對比的情境下，讓學(xué)生自己想，說為什么白鷺不會鳴叫，但是，作者卻把它說成是一首歌？這個問題有點“哈”的感覺，非常好的問題。）
師生交流
我想到今年春節(jié)晚會上的一個節(jié)目——《千手觀音》
老師相信大家到了這兒，一定能夠把這兩句話讀好。
學(xué)生齊讀最后兩句
三、課外拓展
1.是啊，正是因為白鷺是這樣美，美得像一首詩，所以很多古人用了很多詩來贊美白鷺。
出示：
《絕句》、《漁歌子》
齊讀古詩
�。ㄟ@兩首詩歌在上課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠說出來了，可見課前學(xué)生做了的準(zhǔn)備，但是老師在上課即將結(jié)束的時候又把這兩首拿出來，不知道是沒有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩呢？還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了，這時在把這詩拿出來又有什么意義了，學(xué)生知道的，懂得的，還是不要講了吧，避免浪費課堂上的寶貴的時間了。）
2.在文學(xué)家的眼里是一首詩，在你們的眼里白鷺是什么呢？
�。�1）師生交流
�。�2）教師點評，鼓勵
《白鷺》教案 7
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么？（板書：一首精巧的詩）
2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合--，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛。正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。（板書：和諧素雅）
二、引入
1、人們常說；詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫？請用簡潔的詞給它們起個名字。（板書：釣魚、瞭望、低飛）
2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面？說說你最欣賞哪一幅畫面？為什么？（出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________）
三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6節(jié)
1、（出示第六節(jié)）
2、教師引導(dǎo)：
（1）”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎？（指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀）
（2）指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子？（清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來品味一下這幅畫。
（3）（第二句話）鳥與自然相處得如此融洽，這就叫--和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。
（4）是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點兒則......（生背）而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計的.“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢？（出示句子訓(xùn)練）
�。�5）我們來看一看這幅和諧的畫吧。（圖片）你能給它起個好聽的名字嗎？
3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7節(jié)
1、回到剛才的話題（出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________）
2、（出示第七節(jié)）這幅畫也很美，喜歡嗎？為什么喜歡？（生交流）
2、引導(dǎo)：
（1）白鷺獨自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎？指讀，再指讀。
�。�2）人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎？它或許在干什么？（圖片）
感人的想象、豐富的想象！或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。
3、總結(jié)：（播放課件）天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。（配樂）
（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)
白鷺的美遠遠不只這些，（播放課件）斜陽中晚歸的農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢？讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。
此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
（圖）這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因為有了白鷺而成了一首首素雅的詩，在碧水、在樹梢、在藍天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首--韻味無窮的詩。（板書）
這三幅畫面，包蘊著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個詞或一句詩來簡單描述。（嬉戲翩翩起舞......）
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)
1、或許有人會感到美中不足，因為白鷺不會唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎？現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面�？赐炅擞惺裁锤邢耄埬阌霉P把它寫下來，寫一句兩句就可以了。
2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。
3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。
像畫一樣悠然
似歌一樣優(yōu)美
如詩一樣精巧
從遙遠的時光里
翩翩而來
在青山綠水的背景上
自由舒展
悠然地
把一方凈土點綴成
難以言喻的仙境
4、小結(jié)：白鷺美嗎？妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。
�。怠⒔處熃Y(jié)合板書小結(jié)
白鷺是一首精巧的詩。
和諧、素雅。
清水田里的釣魚，
小樹絕頂?shù)牟t望，
黃昏空中的低飛。
......
白鷺是一首韻味無窮的詩。
五、拓展
�。�、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：
鷺鷥
杜牧
霜衣雪發(fā)青玉嘴，
群捕魚兒溪水中。
驚飛遠映碧山去，
一樹梨花落晚風(fēng)。
齊讀。
點評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。
２、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它--像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。
六、作業(yè)：
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。
2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。
試試看，祝你成功！
板書：16白鷺
和諧素雅
白鷺釣魚圖
精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩
白鷺低飛圖
《白鷺》教案 8
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩如畫如歌。
2、品味好詞佳句，鼓勵學(xué)生談自己獨特的感受，學(xué)習(xí)用詩一樣的語言表達自己的感受。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們見過白鷺嗎？
2、我們來看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。
3、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩。（板書：精巧的`詩）
4、仔細看看圖，試著再讀1-5，試著自己描述白鷺的樣子。（生答）
5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來嗎？試著自己練讀。
6、誰先來試一下？
哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？
7、看來，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。
讓我們再讀1-5. （ 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩。）
8、郭沫若先生對白鷺情有獨鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動。
請你讀讀6-8，注意白鷺的生活習(xí)性，注意自己的感受
9、自讀完后交流：
學(xué)生：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受 （因為白鷺站在清水田里釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。）
學(xué)生：認為這一段寫得比較好。讀給大家聽，最后一句寫得非常深刻。（人們說它是在t望，可它真的是在t望嗎？）
學(xué)生：讀給大家聽，然后說了自己的感受。（學(xué)生說到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。）
10、：出示白鷺圖，（同時音樂起） 師范讀7
看了這樣的畫面你有什么話想說？白鷺站在那兒，它想干什么？ （有個學(xué)生說白鷺在為遠方的朋友祈禱，有個學(xué)生說白鷺在欣賞太陽出來時美景，有個學(xué)生說白鷺在為朝陽添上一抹美麗的色彩……）這個孩子讀， 齊讀7
11、這么美的一幅情景，誰愿意為它取個名字？
晨光下的天使（說理由）
藍天下的精靈（靈動的小鳥）
把這種天使、精靈、靈動的小鳥的感覺讀出來。
12、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往。
16：一生說，出示又一幅畫。（白鷺站在清水田里釣魚圖）
13、這么美的畫，可惜缺少畫外音。用你們的朗讀配上畫外音， 試著讀讀看。（ 指名讀）你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿意嗎？試著一起讀。
14、這么美的畫，想不想為它取個名字？
15、8圖畫非常美麗，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩意的畫面，希望通過你們的朗讀把這種詩意讀出來。
你為什么讀是時候帶著甜甜的微笑？
生答：我想起了王勃的詩一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長天一色。我覺得人與自然、白鷺融為一體。
師：不妨讓我們再來感受一次。（讀）
16、讓我們再次回眸，再去讀6――8（電腦出示剛才的三幅圖）
17、白鷺真是如詩如畫如歌
再看白鷺各種圖（生活習(xí)性）
18、師：我聽到了一聲聲驚嘆，你們在驚嘆什么？
生：白鷺是一首歌，一首撥動我們心弦的歌
生：白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩
�。ò鍟喉嵨稛o窮的詩）
19、師：自然界的什么動物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會說出很多，但一定會有它――白鷺（出示白鷺圖與題目，讀課題）
《白鷺》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。
4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)重難點：
1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。
2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白鷺課件共四組。
第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。
第二組：白鷺的外形圖及文字描述。
第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）
第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺（師出示圖片）
2.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。
3.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。
三、再讀課文，整體感知。
1.請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)
3.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。
第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。
第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。
第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。
二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。
1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩”。
板書：精巧的詩
2.指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強，富有意境。）
3.自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。
為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？
[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]
4.集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。
第二小節(jié)--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）
第三小節(jié)--對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）
第五小節(jié)--具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）
▲白鷺真是一首“精巧的詩”��！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！
三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。
1.范讀課文6-11小節(jié)。（音樂稍低）
2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）
3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！
4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.指名學(xué)生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。
第一幅圖--白鷺覓食（第6小節(jié)）
�。�1）指名讀或說出讀后的感受。
（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！
（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？
（4）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。
文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？
�。�5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。
第二幅圖--白鷺棲息（第7小節(jié)）
�。�1）指名讀或說出讀后的感受。
�。�2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！
�。�3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？
�。�4）指名交流感受。
�。�5）點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？
�。�6）指名給畫配上畫外音。
（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面��！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！
第三幅圖--白鷺低飛（第8小節(jié)）
�。�1）指名讀或說出讀后的感受。
�。�2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情��！讓我們一起來感受一下吧！
（4）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。
▲當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！
第四幅圖--白鷺全部生活場景
�。�1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。
�。�2）質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？
�。�3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。
�。�4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！
�。�5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！
�。�7）板書：韻味無窮的.詩
四、賞讀全文，總結(jié)全文。
1.賞讀全文。
也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！
2.齊讀。（音樂漸高）
3.指名說說欣賞了全文以后的感受。
4.教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！
五、布置課外作業(yè)。
1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。
2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。
板書設(shè)計：略
教學(xué)反思：
1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛之情。
2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、珍視學(xué)生的獨特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀。
《白鷺》教案 10
【教材分析】
本課是人教版五年級上冊第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩，作者用優(yōu)美的語言介紹了白鷺的美，表達了作者對白鷺的喜愛之情。
這篇課文其實是告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。
【作者介紹】
郭沫若：（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩奠基人之一，中國科學(xué)院首任院長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長 、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《長春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》；《中國古代社會研究》等。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。特點是“形散而神聚”�！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化�！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。
白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚、黃鱔、泥鰍、蛙等動物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鷺：朱鹮的別名，屬于鹮科， 全長79厘米左右，體重約1、8千克。體羽白色，羽基微染粉紅色。嘴細長而末端下彎。朱鹮屬于國家一級保護動物，可謂稀世珍禽，至本世紀70年代野外已無蹤影。至1995年，我國的野生朱鹮種群約35只，飼養(yǎng)種群有25只，為拯救這一珍禽帶來了希望。
蒼鷺：（學(xué)名：Ardea cinerea）又稱灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見的水鳥。身體細瘦。分布于非洲、馬達加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠東海岸和薩哈林島和日本，往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。
一、生字組詞
宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）
鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）
嫌xián（嫌惡、嫌棄、討人嫌）
朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）
嵌qiàn（鑲嵌、嵌在、嵌入）
框kuàng（鏡框、木框、條條框框）
匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）
哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）
恩ēn（恩情、恩惠、恩愛）
韻yùn（韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚）
二、多音字
好hǎo（好像）hào（好學(xué)）
難nán（困難） nàn （災(zāi)難）
三、近義詞
精巧一精美 配合一協(xié)作 適宜一適合
孤獨一孤單 恩惠一恩典 鏗鏘一高亢
四、反義詞
精巧一粗劣 配合一干擾 生硬一自然
恩惠一怨恨 清澄一渾濁 優(yōu)美一丑惡
五、理解詞語
精巧：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細巧妙。
適宜：合適；相宜。
生硬：勉強做的；不自然；不熟練。
嗜好：特殊的愛好。
流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。
孤獨：獨自一個；孤單。
恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來的美、生機和活力。
清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明潔的意思。
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。
鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。
六、詞語搭配
�。ň桑┑脑� （粉紅）的朱鷺 （灰色）的蒼鷺
�。ㄑ┌祝┑乃蛎� （鐵色）的長喙
（優(yōu)美）的歌 （孤獨）地站立
七、詞語拓展
含有“不”字的四字詞語：美中不足
卓爾不群 求之不得 局促不安
水泄不通 出其不意 月語拓展
攻其不備 誨人不倦 自強不息
應(yīng)接不暇 紋絲不動 心照不宣
八、句子解析
1、色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
概括寫顏色和身段的精巧。
2、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳……
“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的美。
3、晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。
“不安穩(wěn)”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點。
4、這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。
5、——不，歌未免太鏗鏘了。
用“——”（破折號）給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。
九、問題歸納
1、讀課文，想一想課文寫了什么？
這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。
2、課文是從哪些方面來寫白鷺的？
外形（顏色、身段） 生活習(xí)性（覓食、棲息）
3、白鷺給作者怎樣的印象？
白鷺是一首精致的詩。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
4、為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”？
白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩”。
白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”
因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”
5、白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點？
首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。
十、課文主題
這篇文質(zhì)兼美的'散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。
十一、教材課后習(xí)題
朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。
“白鷺是一首精巧的詩”，可以從描寫白鷺的靜態(tài)美和動態(tài)美兩個方面看出來：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實的靜態(tài)美；二是白鷺?biāo)镝烎~、枝頭閑立、黃昏低飛這三個畫面反映了白鷺的動態(tài)美。
課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。
第6自然段：清田獨釣圖。
第7自然段：清晨放哨圖。
第8自然段：黃昏低飛圖。
圖文解讀
教材課后習(xí)題參考答案：
一、朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。
答：白鷺美，美得像一首詩。
�。�1）白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。正如文中所說的“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜�！薄澳茄┌椎乃蛎�，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌�！卑樀念伾椭C，身段勻稱，這是一種自然樸實的靜態(tài)美。
�。�2）白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美，白鷺裝飾了水田，水田包容了白鷺，正如文中所說的“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。晴天的清晨每每看見它孤獨的站在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。”這是一種和諧、悠然的美。
（3）白鷺的美還是一種“澄清的美”，為鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所說的“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了�！�
二、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。
第6自然段：清田獨釣圖。
第7自然段：清晨放哨圖。
第8自然段：黃昏低飛圖。
《白鷺》教案 11
一、教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句
子的意思。
4憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點：
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
三、教學(xué)難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
四、教學(xué)時間：
二課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1 學(xué)會生字詞，理解詞意。
2 能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、課時重難點：
學(xué)會生字新詞。
三、教學(xué)用具：
小黑板、掛圖
四、教學(xué)過程：
一 情景導(dǎo)入
1 揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆
葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的`突然栽入水
中叼起一條魚來。
2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文
二、自讀課文
1、出示自學(xué)要求
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認清生字字形，讀順每句話。
�。�2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解
�。�3）思考剛才提出的問題：”作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？“
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
提醒學(xué)生注意：”蓑“是平舌音，聲母是”s“；”嗜“是翹舌音，聲母是”sh“；”喙“讀”huì“
2、詞義：
�。�1）尋常：平常。
�。�2）嗜好：特殊的愛好。
（3）美中不足：雖然很好，但還有缺陷。
�。�4）韻味：含蓄的意味。
�。�5）每每：每一次。
3、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
�。伾�、身段、覓食、棲息、飛行等）
4、根據(jù)這給課文分段：
一（1）白鷺是一首精巧的詩。
二（2-5）白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜。
三（6-9）白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。
四（10）白鷺實在是一首韻味無窮的詩。
4、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點評
四、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演
2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)
《白鷺》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的意思。
3、體會語言凝練，含義雋永，講究形象性和意境美的特點。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點：
1、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩”的意思。
2、理解把握主題。
3、梳理寫作線索。
一、課文導(dǎo)入：
張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細雨不須歸�！蓖瑢W(xué)們也一定記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！卑樤谠娙说墓P下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實，白鷺是很美的，美得象一首詩。因此郭沫若寫了一篇散文來贊美它。
二、作者簡介：
郭沫若：中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
三、課文朗讀
1、學(xué)習(xí)生字
雋永juàn綺麗qǐ 睿智ruì 蓑毛suō 喙huì
鏗鏘kēng qiāng鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò
黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún
恬淡tián清澄chéng
2、配樂朗讀（古箏：高山流水）
四、賞析課文
1、白鷺是一首精巧的詩。
起句用一個比喻從總體上贊美白鷺。
比喻新奇、貼切。
精巧：精致、小巧、美妙。
詩：富有韻味、極耐品味。
2、白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的'腳。
素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
3、白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。
宋玉《登徒子好色賦》：東家之子，增之一分則太肥，減之一分則太瘦；著粉則太白，施朱則太赤。
靜態(tài)美
色素美：雪白的蓑毛 鐵色的長喙 青色的腳 素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑
身段美：身段的大小 流線型結(jié)構(gòu) 增之一分則嫌長 減之一分則嫌短
4、白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
白鷺：適宜，色素的配合，身段的大�。撼Ｒ�
白鶴：太大，生硬
朱鷺、蒼鷺：大了一些，太不尋常
5、然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？
學(xué)習(xí)小組討論，師生共同總結(jié)：
世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。
本文是一曲自然美的贊歌。
6、白鷺靜若處子，動若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動態(tài)美？結(jié)合課文學(xué)習(xí)小組討論，師生共同總結(jié)：
圖畫之美：白鷺釣魚圖作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。
悠然之美：白鷺了望圖畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。
清澄之美：白鷺低飛圖白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。
含蓄之美：白鷺無聲圖美在無聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。
7、白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
實在是：由衷的贊嘆。
韻在骨子里：強調(diào)含蓄之美
散文詩：內(nèi)涵更豐富、表現(xiàn)力更強。
總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭
8、課文小結(jié)：
1、郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長于形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。
2、曉雪的評論文章從哪些方面談《白鷺》？學(xué)習(xí)小組討論
散文的多樣性和隨意性；寫作特點；引用文字說明閱讀時要注重閱讀感受。
9、作業(yè)：
10、搜集描寫白鷺的詩詞。
11、仿照《白鷺》寫一篇關(guān)于動物的小散文。
總結(jié)：板書
《白鷺》教案 13
【教材簡析】：
《白鷺》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇課文。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的.焦躁與煩悶。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
【教學(xué)重點、難點】：
能憑借語言材料，感受、想象白鷺的美；能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
【設(shè)計理念】：
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！遍喿x教學(xué)的重點是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”
《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。
【設(shè)計思路】：
在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住“白鷺是一首精巧的詩”這一總領(lǐng)全文的句子，指導(dǎo)學(xué)生弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點，再帶著“為什么說‘白鷺是一首精巧的詩’”的懸念朗讀課文，通過對關(guān)鍵詞語、重點句子的導(dǎo)讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，積累語言。
【教學(xué)過程】：
第一課時簡要說明：
一、情境導(dǎo)入，整體感知；
二、借助工具，讀準(zhǔn)課文。
三、合作學(xué)習(xí)，讀通課文。
四、加強指導(dǎo)，正確書寫。
《白鷺》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。
教具準(zhǔn)備
課件，白鷺的圖片
教學(xué)設(shè)計
一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）
1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）
2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日�！栋槨芬沧鳌耳橔儭贰０樉褪曲橔�，它是鷺的.一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。
3、齊讀課題
二、初讀課文，掃清障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）
�。�1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？
�。�2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。
（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？
�。�4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？
四、交流自學(xué)成果，解決問題。
師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。
�。ò鍟喊槨庑蚊溃�
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>
（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）
清晨望哨圖（出示課件8）
黃昏低飛圖。（出示課件9）
我們可以給課文分成幾部分？
學(xué)生給課文劃分段落，并概括段落大意。
老師總結(jié)：
這篇散文共分為三部分。
第一部分（1）總體介紹白鷺的美。
第二部分（2—10）從不同方面介紹白鷺的美。
第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收獲的。
六、布置作業(yè)。
1、掌握課后生字詞。
2、背誦課文。
《白鷺》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細品讀全文，調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的認識。
2、理解本文描寫白鷺?biāo)\用的獨到方法并指出其作用。
教學(xué)重點：
作者從常見的動物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨特的美，運用多種方法對其美進行描寫。
教學(xué)難點：
體會作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊藏著各自獨特的美，也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩和散文。
投影杜牧的《白鷺》詩，讓學(xué)生說出寫的是什么鳥，（除了這首詩請學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩句），引入對白鷺認識的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察后談對白鷺的印象。
師：白鷺其實是一種很普通的鳥，過去的人們能常常在水塘和田間看到它，因為環(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說說對白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識介紹）師說：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下面我們來看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。
二、整體感知：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對白鷺獨到的感受和評價的幾個關(guān)鍵句子，用浪線勾畫出來，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書上）
師點撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？詩給人的感覺是什么？（美，“如詩如畫”）為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢？（散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易被人忘卻，相對而言，散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美”就說明了這一點�！皩嵲谑且皇自姟保皩嵲凇币辉~，突出了作者對白鷺的認識和感覺，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）
描寫了白鷺因為常見而被人忘卻的美，抒發(fā)對白鷺蘊涵的美的贊美之情。
（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘，問題1要讓學(xué)生寫出來，全班交流。老師板書在黑板上。常見——忘卻的美——贊美）
三、精讀理解：
師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩，表現(xiàn)白鷺具有詩一般的.美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？
請同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點撥補充）
師：根據(jù)我們找出的句段，請同學(xué)們來概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個方面的美？
投影展示，請學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。（生讀感受）
老師示范：和諧美（三個字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）
①外形美（2、5節(jié)）———能看出的美
�、诤椭C美（6）———作者感受到的，被人忽略的美
�、凵駪B(tài)美（7安穩(wěn)、悠然）———作者感受到的，被人忽略的美
�、軇痈忻溃�8活力美黃昏鄉(xiāng)居）———作者感受到的，被人忽略的美
�。ù鸢胳`活不求全一致。老師板書）
師總：白鷺是一種平凡的動物，作者以自己獨特的視角和感受抒寫了它因為常見而被人忽略的這么多的美�？梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊含在平凡事物中的美。
師生共讀：羅丹語
老師總結(jié)：大家通過仔細品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的認識。完成了我們今天的兩個任務(wù)中的一個。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）
出示目標(biāo)回顧第一個目標(biāo)的達成情況，再讓學(xué)生明確第二個目標(biāo)。
四、探討寫法
師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物時運用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對比、烘托、象征、細膩的描繪等）
本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：
學(xué)生可以找出對比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。
老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段，與之比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）
回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┱Z文活動：
觀察日記：
要求：
1、描寫自然界常見的一草一木一物，表現(xiàn)其獨特的美。
2、恰當(dāng)運用作者狀物抒情的方法。
（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點。
《白鷺》教案 16
一、認真讀題，謹慎填空(每空0.5分，共17分)
1.3除以11的商用循環(huán)小數(shù)表示為()，得數(shù)保留三位小數(shù)，約等于()。
2.王老師的身份證號碼是330724198009300011，我們可以知道王老師的生日是()月()日，今年王老師()歲了。
3.《哈利波特》一書一共有a頁，小紅每天看x頁，看了3天，一共看了()頁，還剩()米。甲、乙兩地相距86千米，汽車從甲地到乙地行駛了x小時，86÷x表示()。
4.一個直角三角形的兩條直角邊分別是6cm和8cm，這個三角形的面積是()；一個平行四邊形的面積是12dm，和它等底等高的三角形的面積是()。
5. 3米5厘米=()米0.6平方米=()平方分米
720000平方米=()公頃=()平方千米
6.在○里填上“＜”、“＞”、“=”。
9.3×0.95○9.310.5÷2.5○10.5÷1.25
4.95×99+4.95○49.5×102.3×4.6○0.023×46
7.口袋里有紅球1個，綠球2個，黃球3個。任意摸出一個球，紅球的可能性是()，綠球的可能性是()，黃球的可能性是()，黑球的可能性是()。
8.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1.28÷0.4=()÷43.5÷0.007=()÷7
9.一根彩帶長6.4米，每1.4米剪一段，這根彩帶可以剪( )段；60升油裝入容量為7升的油桶中，需要( )只油桶。
10.如果一個等腰三角形的底角是頂角的2倍，那么它的頂角是()度，底角是()。
11.粗心的.小明計算一道乘法題時，把因數(shù)4.2錯寫成了42，結(jié)果得158，正確的得數(shù)應(yīng)該是()。
12.陰影部分的面積用字母表示是()，周長是()。整個圖形的面積用字母表示是()。
13.在□里填入相同的數(shù)，使等式成立。
2.4×□-□×1.5=1.8
二、仔細推敲，認真判斷(每題1分，共6分)
1.無限小數(shù)一定大于有限小數(shù)。()
2.5.010010001…是循環(huán)小數(shù)，0.7777不是循環(huán)小數(shù)。()
3.觀察一物體時，一次最多能看到3個面。()
4.2a×a＞a。()
5.兩個面積相等的梯形可以拼成一個平行四邊形。
()
6.一個整數(shù)除以一個小數(shù)，商一定比這個整數(shù)小。
()
六、運用數(shù)學(xué)，解決問題(第1、2、3題每題3分，第4、5、6、7、8題每題5分，共34分)
1.媽媽帶了50元錢到新世紀商場買25千克大米，錢夠嗎？(列式解答)
2.媽媽買了3千克橘子和4千克蘋果共用27.60元，已知每千克橘子的售價是3.20元，每千克蘋果的售價是多少元？
3.一只鯨的體重比一只大象體重的37.5倍還多12噸。已知鯨的體重是162噸，大象的體重是多少噸？(用方程解)
4.一個梯形果園，它的下底是240米，上底是180米，高是60米。這個果園的面積是多少？如果每棵果樹占地9平方米，這個果園共有果樹多少棵？
5.學(xué)校買來的桌椅一套需要140元，桌子的價錢是椅子的2.5倍，桌子、椅子各需多少錢？
6.張大伯用籬笆圍一塊梯形的菜地(如下圖，一邊靠墻)，籬笆長80米，求這塊地的面積。如果每平方米收菜10.2千克，這塊地共收菜多少千克？
7.某地通訊公司通話的收費標(biāo)準(zhǔn)有兩種：
(1)月租18元，通話費每分鐘0.18元；
(2)無月租，通話費每分鐘0.22元。
若張老師每月的通話時間為150分鐘，他選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)比較省錢？為什么？
8.五年級有14人分兩組舉行踢毽子比賽，成績?nèi)缦拢?/p>
甲組：55，37，25，5，46，12，9。
乙組：31，36，34，15，21，34，18。
(1)請分別求出兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
(2)你認為這兩個組中，哪個組的成績更穩(wěn)定些？為什么？
七、選做題(共10分)
1.規(guī)律填數(shù)：1+3、2+4、3+5、4+6……第100個算式的和是()。
2.韓旺在計算一道小數(shù)除法算式時，把除數(shù)的小數(shù)點漏寫了，結(jié)果得到的商是8.4。已知被除數(shù)是210，正確的商是()。
4.媽媽到糧食店買米。如果買20千克大米，所帶的錢還剩5.5元；如果買同樣的大米25千克，則差7元。媽媽帶了多少元錢？
《白鷺》教案 17
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“鷺、嫌”等生字，正確書寫“嵌、匣”等字，理解“嫌”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、梳理課文脈絡(luò)，體會課文重點句的作用。
教學(xué)過程
一、古詩引題，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┕旁娨�，激發(fā)興趣。
�。ǘ┙柚Y料，拉近距離。
二、交流分享預(yù)習(xí)成果
�。ㄒ唬┙涣黝A(yù)習(xí)情況。
�。ǘ┙Y(jié)合文意，理解重點詞。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
�。ㄒ唬┳宰x思考，整體感知文意。
（二）分享交流，梳理文章脈絡(luò)。
�。ㄈ├砬迕}絡(luò)，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。
四、關(guān)注文眼，引發(fā)思考
�。ㄒ唬┚劢箖�(nèi)容，引發(fā)質(zhì)疑。
�。ǘ┳灾魈骄浚P(guān)注核心。
（三）總結(jié)特點，引發(fā)思考。
五、布置作業(yè)，夯實基礎(chǔ)
�。ㄒ唬┱_、流利朗讀課文。
�。ǘ┳x拼音，寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解“白鷺是一首精巧的.詩”，感受作者對白鷺的喜愛、贊美之情。
2、能了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，體會表達效果。
3、能背誦課文，抄寫喜歡的自然段。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，整體感知
（一）瀏覽課文，梳理文本脈絡(luò)。
�。ǘ┗仡櫢兄龊诵膯栴}。
二、主線引領(lǐng)，自主探究
默讀課文，說說你從哪些地方能感受到“白鷺是一首精巧的詩”。
三、品讀探究，感受白鷺之美
�。ㄒ唬┢纷x白鷺外形之美。
�。ǘ┢纷x白鷺韻味之美。
四、總結(jié)提升，嘗試背誦。
五、布置課后練習(xí)
（一）背誦課文。抄寫自己喜歡的段落。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)《落花生》。
《白鷺》教案 18
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時間。
兩課時。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。（板書：鯨）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文，不認識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學(xué)生認讀。重點指導(dǎo)容易寫錯的字。
3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。
一些重點詞語，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生匯報。
每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。
概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細讀課文，體會鯨的特點。
1、學(xué)生自讀課文，體會鯨的特點，說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。
�。�2）對自己最感興趣的部分進行深入研讀。
�。�3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的.一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。
3、各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學(xué)生進行評價。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。
《白鷺》教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個生字，正確書寫“配合、適宜、恩惠”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。
3、認識《白鷺》不拘泥于對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
1。課前發(fā)動學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。
2。自學(xué)生字新詞。
3。課件出示相關(guān)句子。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
白鷺是很美的，美得就像一首詩。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識。出示PPT。
看了圖片，你對白鷺有什么初步感受呢？
我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨特的感受和獨到的認識。
二、了解作者
郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會活動家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列生字正確組詞
2、正確流利讀詞
3、寫出下列詞語近義詞
四、出示目標(biāo)：
1、感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。
2、認識《白鷺》不拘泥于對形象具體實在的.描寫而取其神韻的寫作特點，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。
3、鼓勵學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。
五、自學(xué)提示（一）
初讀課文，體會白鷺之美
1、畫出描寫白鷺獨特的美的句子。
2、文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。
六、檢查自學(xué)結(jié)果：
1、找出描寫白鷺獨特的美的句子。
�。�1）白鷺是一首精巧的詩。
起句用一個比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。
比喻新奇、貼切。
精巧：精致、小巧、美妙。
詩：富有韻味、極耐品味。
�。�2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
評價：白鷺“色素的配合”很適宜。
（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
身段美：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。
評價：“身段的大小”很適宜。
�。�4）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較）
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺：大了些，太不尋常。
《白鷺》教案 20
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音帶等。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步整體感知課文，憑借具體的語言材料，感受白鷺的美。
一、揭示課題
�、薄皟蓚�黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！笔谴笤娙硕鸥Φ拿�。白鷺，同學(xué)們見過嗎？（出示掛圖）讓學(xué)生觀察，然后教師作簡單的介紹。
�、补粝壬苍鵀榘槍懥艘黄獌�(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書課題）
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�、盘岢鲎詫W(xué)要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，認清生字字形，讀通句子。
�、诋嫵霾欢脑~語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。
�、巯胂胱髡呤菑哪膸讉�方面寫白鷺的。
�、茖W(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果。
⑴分節(jié)朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。
�、瓶磮D理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。
⑶提問：作者是從哪幾個方面寫白鷺的`？
3、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點給課文簡單的劃分段落。（不作過高要求）同桌討論，集體交流。
4、分段讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生仔細觀察田字格的生字后，板演。
2、引導(dǎo)評價、適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業(yè)
�、崩首x課文。
�、渤瓕懮�。
《白鷺》教案 21
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
重點、難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。
設(shè)計理念：
運用多種手段切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達美。
設(shè)計思路：
本文一課時完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。
教學(xué)時導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。
最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀錄片的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、白鷺圖片
教學(xué)過程：
一、揭題：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。
二、匯報課前探究的收獲。
1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進行了一番“課前探究”。
2、下面呢，就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。
3、可以不用舉手，一個個的站起來說。
(1)課文主要內(nèi)容，感受：
你不但說了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受，真不錯！老師也跟你有同感，白鷺確實是一首詩，一首韻味無窮的詩！(板書：“精巧”、“韻味無窮”)
還有誰來展示？
(2)字詞：
好的，你來讀讀看！(出示生字詞)
其他同學(xué)認真聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
評價：讀得真準(zhǔn)！我們一起來讀讀！
老師還想給你加試兩個問題，聽好了！
文中說什么樣的蓑毛��？(雪白的蓑毛)為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？(課件出示)有沒有誰課前探究過這個問題？
老師在備課時也發(fā)現(xiàn)了這個問題，一開始搞不明白，后來通過查字典終于知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具(出示實物圖片)，你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的“蓑毛”。明白了嗎？
指點：同學(xué)們，看來學(xué)習(xí)中的任何一個疑點，我們都不能放過。
關(guān)于“長喙”這個詞，你能不能到前面來，指著圖給大家作一些講解呢？
不簡單，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e！
請大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。
(3)介紹白鷺的知識：好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢？
評價：你了解的真多，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士！
(4)默詞：
下面老師要考考你，“蓑”在書寫時要特別注意什么呢？(口要寫得扁一點，中間一橫長)說得很有道理！ “喙”在書寫時要注意什么呢？
評價：你觀察的真仔細！
請同學(xué)們在田字格中把這兩個字描紅一遍！
(5)讀文：哦？還有誰也能做到這一點？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同學(xué)認真聽，看他們有沒有做到“字字響亮，句句通暢”。
評價：確實做到了“字字響亮，句句通暢”，看來，你們課前一定花了不少工夫！
三、感悟白鷺的精巧。
過渡：看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話，那是遠遠不夠的。我們還要去細細品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想象的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味！
1、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺，走進《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。
2、誰來說說，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的？
(與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比;)是的，剛才有同學(xué)介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見非常精巧！你體會的很準(zhǔn)！還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會出了白鷺的精巧？
(適宜)哦，你是抓住這個詞來體會的，不錯！還有嗎？
第五自然段：看圖教師相機點撥：
“全身只有三種顏色”：我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎么樣��？很素雅！說得好的，接下去說，再看，全身的流線型結(jié)構(gòu)，你又想到什么呢？
“流線型結(jié)構(gòu)”：線條非常流暢，顯得很柔和。
還有誰要說的？
“增一點”，“減一點”：我們來看，增一點兒，太長了，就顯得怎么樣啊？(瘦弱)好看嗎？減一點兒，太短了，又顯得怎么樣呢？(笨拙)也不好看！
還有誰來說的？
“素一點”，“深一點”：太素了，沒有顏色的對比，美嗎？(不美)太黑了，黑不溜秋，就不雅致了。可見白鷺顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜，的確非常精巧！
3、指導(dǎo)朗讀：
白鷺的“精巧”我們體會出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達出來呢？(出示1、2、5自然段)
(1)、這樣吧，老師首先給大家一個示范，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，把這三個自然段構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀。請大家注意聽！
(2)剛才老師是用“一邊仔細觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，來讀的，同學(xué)們，你們覺得還可以用什么語氣來讀呢？先自己讀讀，體會體會，同桌之間還可以互相討論討論！
巡視：注意了要構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀，可以把這三個自然段的順序打亂，也可以適當(dāng)增加一些詞！
誰來說說看？
怎么有長得這么精巧的白鷺��？好的，你來試試看？
不好意思，老師打斷一下，這里啊語速可以稍慢一些，若有所思的樣子，你可以皺著眉頭讀，聽老師來讀讀，“……”你再來試試看？對了，就這樣讀，繼續(xù)……
這樣，確實把白鷺的精巧給讀出來了！
(4)還可以用什么語氣來讀呢？
好的，你來讀讀？其他同學(xué)認真聽，看他有沒有把這種語氣給讀出來？
應(yīng)該說你已經(jīng)讀得很好了！不過，我覺得這里啊，是一對一對的，讀的時候聲音要一高一低，有一定的起伏變化，顯得錯落有致，聽老師讀讀“……”，你再來試試？
(5)、還有沒有其他的讀法了？
好的，我們來聽聽，他是怎樣構(gòu)段，怎樣讀的？
你的語感真好！
(6)、同樣的文字，同樣的內(nèi)容，卻可以表達出不同的.感情色彩，這就是我們中華語言的魅力�。�
四、感受白鷺韻味無窮。
同學(xué)們，人們常說“詩中有畫”，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢？下面啊請同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？
音樂起，(稍稍停頓后，開始讀)
好，說說看，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？
哦，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨特，好的！還有呢？
你真會想象！還有嗎？
哦，你也有一個善于想象大腦。
同學(xué)們想得都非常好！老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫，(課件出示)
下面呢請同學(xué)們再讀6——8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象，給每幅畫取一個好聽的名字，寫在相應(yīng)的段落旁邊，如果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論。
6、巡視要求：如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由，那就更好了！
已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流。
7、匯報：
(1)(出示“釣魚圖”，)你們給這幅圖取的什么名字？(因為課文中寫……這個名字能概括第六自然段的內(nèi)容)
白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”，作者為什么寫它是在“釣魚”呢？請你仔細觀察這幅圖，再聯(lián)系生活實際想想看呢？
好的，那整幅畫給你什么感覺呢？
釣魚給你什么感覺呢？
是啊，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動，可見作者用詞是多么的精當(dāng)��！
剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動作來取名的，還可以起什么名字呢？(釣魚先生)
哦，這個名字也不錯，看來你很喜歡白鷺，把它當(dāng)成自己的朋友了！還有嗎？好的，不錯！你呢，取得什么名字？哎！這個名字也挺有情趣的！
(2)(出示“嘹望圖”，)這幅圖你們給它取得什么名字？
這個名字起得好！不過，老師覺得啊，“了望”這個詞最好要加上一個雙引號！，因為課文中是這樣寫的，一起讀讀這個句子！
如果它不是在了望，那它可能在干什么呢？
其實，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當(dāng)。(點課件：畫出橫線)同學(xué)們，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味！一起再來讀讀這個問句！
(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢？你們?nèi)〉檬裁疵郑?/p>
可以的，還有嗎？你呢，起得什么名字？你呢？
這個名字起得貼切，把圖和文的意思都表達出來了，還富有詩意呢！
恩，這個名字挺有意思的，說說你是怎樣想的？名字起得好，理由也講得很充分，你真出色！
五、積累表達美。
過渡：看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了，但，這還不夠！對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運用。
1、告訴大家一個好消息：電視臺啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片，其中就有這樣三幅畫面或者說三個鏡頭，他們聽說我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文，想請我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好？
2、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：(出示)1、要用上課文中的語言;2、圍繞最后一段話——“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩�！苯M織語言。
3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí)，請小組長組織好，首先選擇一幅圖，
圖選好了嗎？
然后大家一起出謀劃策，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加，最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來！好，開始吧！
4、分小組活動。(音樂響起)(師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色。)
5、匯報：
哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的？
讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞！(音樂起)
(停頓)
準(zhǔn)備好了嗎？開始！
(根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)點撥)
評價：寫得好讀得好，說明合作成功，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”，掌聲送給他們！
還有哪一組來展示？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞？
好，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞！(音樂起)準(zhǔn)備好了嗎？開始！
評價：太美了，老師和同學(xué)們都陶醉了，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”！
這幅圖呢，哪一組來？
這可是最后一次機會了，你一定要為你們小組爭光！
請欣賞！準(zhǔn)備好了！開始！
同學(xué)們，你們覺得這一小組能得“合作成功獎”嗎？好的，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎”！(看來你們還得繼續(xù)努力！)
課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我，由我統(tǒng)一送去電視臺。
6、同學(xué)們，這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牧送�，這黃昏空中的低飛，還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”，哪一幅不是絕妙的圖畫呢？(課件)
7、出示，引讀：“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩�！�
8、或許有人會感到美中不足，因為(引讀)——但是——(第9自然段)
六、布置作業(yè)：
在作者郭沫若的筆下，“白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩”！課后，請同學(xué)們再讀課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文，你準(zhǔn)備怎么寫？寫些什么內(nèi)容呢？下節(jié)課我們來交流！
《白鷺》教案 22
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會“鷺、嫌、黛”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在朗讀中體會“白鷺是一首精巧的詩”，感受白鷺精巧的外形美，感受作者如詩的語言。
在小組合作中想象作者描繪的畫面，體會白鷺有韻味的意境美，體會“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，感受作者對白鷺的喜愛之情。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
課前讀詩，品“詩中白鷺”
交流詩中的白鷺。
�。�1）引導(dǎo)交流：喜歡詩嗎？背背你最喜歡
的一句，說說為什么喜歡詩。根據(jù)學(xué)生的回答，概括出詩歌的三美——
形美、意美、情美。
（2）出示圖文，師生共讀。
圖片
（3）小結(jié)：很多人用白鷺裝點他們的詩，為詩增添美感。
揭題：大文豪郭沫若先生也愛白鷺。今天，我們一起來讀一讀這篇散文，欣賞他筆下的白鷺。齊讀課題：白鷺。
板塊一初讀課文，尋“白鷺如詩”
初讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想有沒有什么想問郭沫若的。
預(yù)設(shè)：為什么說白鷺是一首詩？
課文中哪里提到了白鷺是詩？出現(xiàn)了幾次？預(yù)設(shè)一：白鷺是一首精巧的詩。
預(yù)設(shè)二：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
板塊二細品課文，悟“精巧外形”
自讀，找“精巧”。
布置任務(wù)：朗讀第1到第5自然段，思考從哪里體會到“白鷺是一首精巧的詩”。
交流，說“精巧”。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
（1）提問：從哪里感受到白鷺的精巧？讀出你的感受。
預(yù)設(shè)：色素的配合很適宜；身段的大小很適宜……
�。�2）追問：還有哪個句子讓你感受到“一切都很適宜”的精巧？
預(yù)設(shè)：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
小結(jié)：正是有了與白鶴、朱鷺、蒼鷺的`對比，才襯托出白鷺“一切都很適宜”，讓人覺得精巧。再讀讀這個句子。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
�。�1）提問：從哪里感受到白鷺的精巧？引導(dǎo)學(xué)生在說出自己的想法后嘗試朗讀，讀出“精巧”，讀出“如詩的美”。預(yù)設(shè)一：全身的流線型結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)二：雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳。預(yù)設(shè)三：兩組反義詞“增—減”“素—黛”。預(yù)設(shè)四：兩個“一分”，兩個“一忽”。
�。�2）引導(dǎo)：這樣精巧的寫法，老師在戰(zhàn)國時期楚國文學(xué)家宋玉的作品《登徒子好色賦》里見過，寫的是一位美麗的女子。讀一讀。你有什么感覺？
東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。
�。�3）小結(jié)：你們不僅讀懂了白鷺的精巧，也讀懂了文章的精巧。寥寥數(shù)筆，就寫出了白鷺因為它的常見而被人忘卻的美。白鷺真是一首精巧的詩。
讀詩，贊“精巧”。
�。�1）引導(dǎo)：白鷺是一首精巧的詩，作者的文
字也如詩一般精巧。
用詩的形式出示第1、第2、第5自然段。白鷺/是一首精巧的詩/色素的配合/身段的
大小/一切都很適宜/那雪白的蓑毛/那全身的流線型結(jié)構(gòu)/那鐵色的長喙/那青色的腳/增之一分則嫌長/減之一分則嫌短/素之一忽則嫌白/黛之一忽則嫌黑。
�。�2）學(xué)生自由練讀，試著讀出白鷺的美。指名配樂讀。背誦讀。
板塊三小組合作，尋“詩韻畫面”
布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
黑板上出示三幅畫面。大屏幕上出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
圖片
巡視指導(dǎo)，點撥學(xué)生，引導(dǎo)想象畫面。（1）水田垂釣。
提示1：釣魚。白鷺也會釣魚嗎？用什么釣？
提示2：嵌。一個嵌字，把這水田變成了玻璃框，這個畫面就被定格了。
提示3：玻璃框、鏡匣。精美的圖畫才會有專門設(shè)計的鏡匣。
�。�2）樹頂遠眺。提示：望哨。真的是望哨嗎？從哪里看出來不是望哨？
�。�3）黃昏低飛。提示：清澄。猜一猜這個詞的意思：清明澄澈。
對比，評選最有韻味的標(biāo)題。學(xué)生朗讀并說出自己想象到的畫面。
記錄畫面。作者就是這樣，用簡單的語言描繪白鷺的精巧外形，用幾個畫面描繪白鷺的無盡韻味，就像詩一樣。這么美的畫面，老師想和你們一起把它記錄下來。請選擇你最喜歡的一個自然段，抄在圖畫下面。
《白鷺》教案 23
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字，會寫“精巧、配合”等15個詞語。
2、能想象并說出作者所描寫的畫面。
3、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。
二、教學(xué)重、難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
1、能想象并說出作者所描寫的畫面。
2、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。
三、教學(xué)過程
（一）詩詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，大家好！我是來自濱海新區(qū)大港第三小學(xué)的鄭晶晶老師。很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)五年級上冊第一課《白鷺》。
張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細雨不須歸。”同學(xué)們也一定記得唐代大詩人杜甫的名句：（點PPT）“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！卑樤谠娙说墓P下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。（點PPT）確實，白鷺是很美的，美得像一首詩。（點PPT）因此郭沫若先生寫了一篇散文來贊美它。（點PPT）現(xiàn)在，我們就跟隨郭老先生的腳步一起走進課文。首先，我們來認識一下作者：
郭沫若原名郭開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。代表作品有《天上的街市》《爐中煤》等。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、認識生字
通過課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這篇課文，并學(xué)習(xí)了書后的生字。（點PPT）相信你一定能準(zhǔn)確地讀好這些詞語。跟著老師一起來讀。
白鷺嫌短長喙粉黛鏡匣嗜好清澄嵌
“匣”是裝東西的較小的方形器具，（點PPT）有蓋兒。
“嵌”的本義是山谷深的樣子，現(xiàn)指把較小的東西卡進較大東西上面的凹處。（點PPT）如“戒指上嵌著鉆石”。
2、學(xué)寫生字
�。cPPT）相信聰明的你，一定都能讀準(zhǔn)這些字詞了。在這些字當(dāng)中，有幾個比較難寫的生字“嵌”“嫌”“匣”。（點PPT）
下面我們來寫一寫這幾個生字，力爭將它們寫得既正確又美觀。
�。cPPT）“嵌”字上部“山”要寫得扁小一些，“甘”上面的橫要向左探出去，（點PPT）“欠”的捺一定要舒展，注意“甘”中間只有一橫。
“嫌”字注意左部“女”的撇點和右部“兼”的撇形成避讓，（點PPT）這樣寫出來就好看了。
還有一個容易寫錯的字“匣”字，這個字要注意先寫橫，再寫里面的“甲”，最后寫豎折。
課下，同學(xué)們可以練習(xí)寫一寫這課的生字。
3、初讀課文，整體感知
接下來請同學(xué)們快速默讀課文，思考以下問題：（點PPT）
�。�1）課文從哪幾個方面描寫了白鷺的美？
�。�2）課文可以分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？
�。�3）第6至8自然段描繪了哪幾幅圖畫？請你為每幅圖畫起一個名字。（停頓30秒）
通過閱讀，我們知道，這篇課文一共有11個自然段，（點PPT）課文從白鷺的外形和覓食、棲息、飛行這幾方面寫了白鷺的美；行文簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，我們可以將本文分成三個部分：（點PPT）
第一部分（第1自然段）是全文的總起句，以精巧的詩來比喻白鷺的美。
第二部分（第2至8自然段）從兩個方面具體描寫白鷺的美。
第三部分（第9至11自然段）與第一部分首尾呼應(yīng)，再次表達作者對白鷺的贊美之情。
第6至8自然段作者一共描繪了三幅圖，（點PPT）我們可以分別給它們?nèi)∶麨椋呵逄锎贯瀳D（出課件）；清晨望哨圖（出課件）；黃昏低飛圖（出課件）。
�。ㄈ┚x課文，體會感情
這三幅畫展現(xiàn)了白鷺不同的美，作者如何用簡潔的語言來展現(xiàn)白鷺的美呢？就讓我們繼續(xù)閱讀課文，去細細品味。（點PPT）
請同學(xué)快速找一找課文中直接贊美白鷺的語句，用“——”畫出來。（點PPT）
1、感悟白鷺的外形美
好了，我們再回到課文。（點PPT）請同學(xué)們默讀課文第2至5自然段，看看作者從哪兩個方面寫出了白鷺的外形美。
我們一起來看一下，作者從“顏色”“身段”兩方面寫出了白鷺的外形之美。
�。cPPT）那么從哪里可以看出白鷺“色素”“身段”恰到好處？作者對此是如何評價的呢？（點PPT）
那雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳。作者就是這樣寫出了白鷺顏色的美。所以作者評價：（點PPT）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
其實這句話的意思就是說：如果再白一點就太白了，再黑一點就太黑了。雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，句句含情，（點PPT）說明了白鷺顏色恰到好處，白鷺形象之美躍然紙上。
�。cPPT）：全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，（點PPT）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。白鷺身段的適宜程度無可挑剔，（點PPT）一增一減的對比巧妙地說明了白鷺身段美得恰到好處。
�。cPPT）我們在讀這段話的長句子時，要讀得連貫而有氣勢。
我們可以這樣讀：
�。ǚ蹲x）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結(jié)構(gòu)，與白鷺相比有什么不同嗎？我們來看看作者是如何評價它們的身段的？（點PPT）
白鶴：太大而嫌生硬。（點PPT）
朱鷺、蒼鷺也覺得太大了些，而且太不尋常了。（點PPT）
作者把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的`特點，（點PPT）突出了白鷺外形的美。
�。cPPT）然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理呢？
作者是想讓我們知道：美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。
2、感悟白鷺不同場景中的美
白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻在骨子里的散文詩，（點PPT）請同學(xué)們繼續(xù)默讀課文第6至8自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面？（停20秒）
�。cPPT）清田垂釣圖：借助插圖，展開想象，我們仿佛看見一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等待魚兒過來，像一個有經(jīng)驗的漁翁，悠然地在水中“垂釣”，作者憑借豐富的想象，（點PPT）將捕魚的白鷺想象成漁翁，一個“釣”字，用得極其傳神，作者把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食的迷人景象，和諧自然、韻味十足。（點PPT）水田為鏡匣，白鷺是主角，好一幅水墨丹青。
�。cPPT）清晨望哨圖：站立于小樹絕頂?shù)陌樀幻撍�，喜歡孤獨地站立于小樹的絕頂，白鷺或許在期待遠方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”一個肯定句后面緊接著加上一個疑問句，更是引人遐想。（點PPT）畫面富有詩意，看似不大安穩(wěn)、卻很悠然，更加凸顯了白鷺的優(yōu)雅矜持。
�。cPPT）黃昏低飛圖：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，這本是鄉(xiāng)村偶見的情景，在作者眼里卻是清澄的形象化，突出了畫面清純美麗，更是形象地展示了人們向往的（點PPT）安定、純潔、恬美的境界，給人以美的享受，這何嘗不是鄉(xiāng)居生活的一種恩惠。
�。cPPT）：水田“釣”魚，枝頭獨立、空中低飛這些本是白鷺的生活習(xí)性，在作者筆下卻成了一幅幅優(yōu)美的圖畫，同學(xué)們，相信你們也一定被這優(yōu)美的畫面深深吸引了。
3、指導(dǎo)朗讀，體會情感。
�。cPPT）請你小聲朗讀第9至11自然段，思考：在別人和作者的眼中，白鷺有什么不同。（點PPT出示第9—11自然段）（停5秒）
別人認為“白鷺”美中不足，作者卻是再次強調(diào)“白鷺是一首詩”的獨特感受。請同學(xué)們再一起跟隨老師讀讀這3個自然段，讀出強調(diào)、肯定的語氣，再次感受作者對白鷺的喜愛之情。
（師范讀）或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？
——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
�。cPPT）開頭句的比喻是由衷的贊嘆，結(jié)尾的強調(diào)更是表達含蓄之美。（點PPT）全文首尾呼應(yīng)，通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。白鷺美在無聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。
4、梳理思路，指導(dǎo)背誦。
同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅僅是單純地學(xué)習(xí)文章，還要學(xué)習(xí)積累背誦優(yōu)美的語段，（點PPT）接下來請同學(xué)們再次回讀課文，想象畫面，借助結(jié)構(gòu)圖，試著背誦一下課文。
�。cPPT）：同學(xué)們，《白鷺》這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對白鷺的外形和覓食、棲息、飛行的描寫，突出白鷺獨特的美，同時運用貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，文章充滿詩情畫意。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
�。cPPT）今天的作業(yè)：
1、抄寫本課的生字詞。
2、請同學(xué)們繼續(xù)背誦課文。
3、預(yù)習(xí)《落花生》。
希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能像作者一樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！今天的課就上到這里，同學(xué)們再見。
《白鷺》教案 24
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“鷺”、“黛”等生字，掌握“長喙”、“清澄”等詞語
2、正確、流利的地朗讀課文，初步理解“白鷺是一首精巧的詩”的含義。（教學(xué)重點）
3、體會作者對白鷺的贊美、喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。（教學(xué)難點）
教學(xué)過程：
一、單元感知，萬物皆情
同學(xué)們，大家好，我是民順小學(xué)的柯潔老師，歡迎大家進入五年級的學(xué)習(xí)。
1、古詩導(dǎo)入，為“白鷺”出場打下鋪墊
通過《絕句》、《漁歌子》兩首古詩讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)萬物皆情語，了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引出第一課《白鷺》。
人是萬物的尺度，不管是杜甫筆下直飛云天象征春天的白鷺，還是張志和眼中以西塞山為景代表自由的白鷺，它們都被賦予了獨特的美感，今天，就讓我們一起走進郭沫若筆下的《白鷺》。
2、熟讀詞語，概括課文大意
選取課文關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞開闊課文大意。
白鷺、蓑毛、長喙、色素、嵌入、清澄、鏡匣、韻律、恩惠。
同學(xué)們能不能根據(jù)這幾個詞語簡單的將課文中的白鷺描繪出來呢？我們不妨跟著音樂來思考一下吧。
預(yù)設(shè)：白鷺是一首精巧的詩，鐵色的長喙、雪白的蓑毛，色素的搭配都很適宜，遠遠望去，就像是嵌入在一幅清澄的山水畫中，那清新的田野就是它獨特的鏡匣，仔細聆聽，風(fēng)聲雨聲鳥鳴聲，大自然的韻律是如此的動聽，這一切都是大自然贈予的恩惠。
二、回歸本文，走進“詩意”
1、凝練句子，概括大意。
從首尾兩段概括白鷺在作者中的形象，強調(diào)“白鷺是一首精巧的詩”；
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
在這兩句話中，有哪些關(guān)鍵字詞讓你印象深刻？老師聽到不少同學(xué)說“精巧”、“韻”，翻開字典，我們發(fā)現(xiàn)，精巧的意思是“精細巧妙”，詩歌怎么可以精細巧妙呢？原來，詩歌的“精巧”是針對語言的，詩歌中的音、韻、意要精細巧妙地對仗、般配，才能讓人感受到詩歌的美麗，那作者為什么把白鷺稱之為“一首精巧的詩”呢？就讓我們一起去品讀這精巧的詩意美吧！
2、尋找詩意美——走進“白鷺”的外形美
朗讀指導(dǎo)，從白鷺外形中感受精巧美。
“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑，”讓我們靜下心來，細細品味這段文字，看看白鷺究竟美在哪？
3、尋找詩意美——走進“白鷺”的畫面美
請同學(xué)們朗讀課文6—8段，邊讀邊想，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？
�。�1）清田釣魚圖
在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。
通過“釣魚”和“捉魚”的對比感受作者用詞的精妙，同時讓學(xué)生發(fā)揮想象，看看畫面中還有哪些景色。
（2）清晨望哨圖
晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
望哨是動物界弱肉強食的一種表現(xiàn)，是充滿緊張、警惕的.，你們覺得課文中的白鷺是在望哨嗎？
是啊，如果白鷺真的在望哨的話，那畫面就欠缺美感了，那白鷺如果不在望哨，它在望什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，說出你的想法吧！
�。A(yù)設(shè)：
這是一只羽毛剛剛豐滿的少年白鷺，他在——眺望遠處的山峰，幻想山那邊的風(fēng)景；
這是一位慈愛的白鷺母親，她在——看著遠處池塘嬉水的孩子；
這是一位剛剛捕魚回來的白鷺父親，他在——巡視著周圍的一草一木，守衛(wèi)家園。）
�。�3）黃昏低飛圖
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
哇，寂靜的天空因為有了白鷺而更具生命的活力，落霞與白鷺齊飛的畫面是多么動人美麗啊，試想一下：
夕陽西下，放學(xué)回來的孩子看到眼前的白鷺，他們會——
�。A(yù)設(shè)：在田野間追逐著白鷺，與白鷺玩耍）
干完一天農(nóng)活的父親，看到白鷺，他會——
�。A(yù)設(shè)：因為眼前美麗的景色忘卻一天的疲憊）
燒好晚飯，等著家人回來吃飯的母親，看到白鷺，她會
（預(yù)設(shè)：在窗口駐足，靜靜欣賞這美麗的風(fēng)景）
聽完同學(xué)們的發(fā)言，老師不禁想到卞之琳的《斷章》
你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。
清新脫俗、悠然自得的白鷺給平淡的鄉(xiāng)村生活增添了一抹快樂，裝飾了別人的夢，此時此刻的白鷺一定不知道它已經(jīng)成為許多人眼中的風(fēng)景吧……
三、古今對比，升華情感
通過對比杜牧筆下的白鷺和郭沫若筆下的白鷺，讓學(xué)生感受二者的不同。
三幅美麗的畫面中，白鷺這充滿詩意的小精靈與大自然和諧的融為一體，引人遐想，杜牧也把這三幅畫面寫進他的詩中呢，我們一起來讀一讀：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中、
驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)、
同學(xué)們，你們能將詩句和課文對應(yīng)嗎？相信這一定難不倒你們，那你們是更喜歡誰筆下的白鷺呢？課后請和你的老師同學(xué)們一起分享吧！
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
一、通過觀察畫面、抓住關(guān)鍵詞，進一步理解“白鷺是一首精巧的詩”，并初步了解作者借助具體事物表達情感的方法。
二、借助背景資料，感受作者對白鷺的喜愛、贊美之情，并初步領(lǐng)悟作者寄托的情感。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入見“詩”
1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過作者的文字感受到了白鷺的外形美，在他描繪的三幅圖：清田釣魚圖、清晨望哨圖、黃昏低飛圖中，我們也進一步感受到了白鷺獨特的美。接下來我們通過視頻再來欣賞這美麗的白鷺。
2、播放白鷺相關(guān)視頻
二、對比悟情
1、“釣渚青鳧沒，村田白鷺翔”，從古到今，美麗的白鷺是許多文人墨客吟詠的對象。詩人郭沫若也為白鷺創(chuàng)作了這一文質(zhì)兼美的文章。我們能通過他的文字感受到白鷺的美，那么這節(jié)課我們一起來探討一下郭沫若是怎么寫出白鷺的美，當(dāng)中又表達了他什么樣的情感呢。
2、（出示說明文《白鷺》）學(xué)生默讀說明文《白鷺》。
3、學(xué)生默讀課文，思考兩篇文章的異同點。
4、學(xué)生分享兩篇文章的異同點。
5、小結(jié)。
三、賞文得法
1、那么我們接下來就要思考：作者是如何通過寫白鷺來表達自己對白鷺的喜愛、贊美、欣賞之情的呢？課文中很多句子和段落都在表達著作者對白鷺的情感。
2、學(xué)生再次默讀課文，一邊讀一邊畫出作者對白鷺喜愛、贊美、欣賞的語句。
3、學(xué)生分享找到的語句。
4、小結(jié)。
5、學(xué)生再讀5—8自然段。
四、升華理解
1、同學(xué)們，前面我們提到，作者除了用“精巧的詩”形容白鷺外，也提到白鷺是“清澄的形象化”，“清澄”這一詞，除了貼合同學(xué)剛才提到的白鷺外形純潔外，其實結(jié)合作者的個人經(jīng)歷以及創(chuàng)作這篇文章的時代背景，我們才能更加體會到為什么在白鷺在作者眼里是“清澄”的一種形象。我們一起來看看。
�。�1）播放郭沫若的介紹視頻。
（2）出示《白鷺》創(chuàng)作背景。
2、學(xué)生分享，師小結(jié)。
3、同學(xué)們再讀一讀文章的最后一句：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。這里有個字用得特別精妙和恰當(dāng)——“韻”。你們認為可以換成別的字眼，比如說“刻”或“滲”嗎？
4、學(xué)生分享，師小結(jié)。
五、課后作業(yè)
1、出示唐代詩人劉禹錫的《白鷺兒》。
2、請同學(xué)們自讀古詩，查閱相關(guān)背景資料，進一步理解白鷺的獨特美，以及詩人詩中所表達和傳遞的情感。
教學(xué)課件
圖片圖片圖片圖片圖片
《白鷺》教案 25
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實在一首詩，一首韻味無窮的詩"這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
重點難點：
結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、配樂朗誦音樂帶
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、詩句揭題，簡介白鷺。
1、詩句"兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。"
2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動物。
二、初講課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？
2、交流：
�、僦该x生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。
尋常：平常。 嗜好：特殊的愛好。
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味。
每每：每一次。
�、谧髡呤菑哪膸追矫鎭韺懓樀�？給課文分段。
第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。
第二段（2—5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。
第三段（6—9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。
第四段（10）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。
三、自由練讀課文
1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？
2、分類組合，學(xué)生互相評析指導(dǎo)。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、學(xué)生臨寫，教師巡視。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二教時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
二、精讀指導(dǎo)
1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析。
☆白鷺是一首精巧的詩。
☆白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。
�。ㄎ氖�、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）
�、偻ǔ５脑娪惺裁刺攸c？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強，充滿意境）
�、跒槭裁凑f白鷺是一首"精巧的詩"、"意味無窮的詩"？
a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。
b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的"精巧"，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。
c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的"韻味無窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。
（細細揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂"為開頭，說話，陳述自己的觀點。）
d、小結(jié)：靜態(tài)的'精巧、動態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。
☆或許有人會感到美中不足――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
�、龠@是什么句？請換一種說法。
�。ǚ磫柧洌槺旧砭褪且皇變�(yōu)美的歌。）
�、�"白鷺不會唱歌"，為何還說"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"？
（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）
3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？
�。鄯洳擅�、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。
�。ǖ谌蔚谋痴b："覓食－棲息－低飛－不會唱歌"）
四、總結(jié)全文，鞏固提高
1、作家郭沫若以詩人獨特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評價美，發(fā)生動、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受。
2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛護鳥。
五、作業(yè)
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎？》
【《白鷺》教案】相關(guān)文章：
《白鷺》教案04-25
白鷺,白鷺白居易,白鷺的意思,白鷺賞析 -白居易的詩08-20
《白鷺》教案（精選10篇）10-28
白鷺,白鷺李嘉祐,白鷺的意思,白鷺賞析 -詩詞大全07-11
白鷺的意思, 白鷺的解釋04-30
白鷺,白鷺陸龜蒙,白鷺的意思,白鷺賞析 -詩詞大全09-07
白鷺04-30
《白鷺》05-01
白鷺10-30