小學優(yōu)秀教案(精選7篇)
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學優(yōu)秀教案(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學優(yōu)秀教案 篇1
一、教學目標:
1、感受天鵝的美麗、可愛,能有感情的朗讀課文。
2、滲透愛護動物和保護動物環(huán)境的教育。
3、培養(yǎng)學生學會觀察圖片,能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學重難點:
教學重點:感受天鵝的美麗、可愛。
教學難點:體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。
三、教學活動:
課前準備:有關課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學過程:
一、導入:
1、談話:同學們,你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?
。ㄔO計意圖:以天鵝為話題用談話的方式導入,拉近教師與學生的距離,同時喚起學生已有對天鵝的認識,為后面的教學做好鋪墊。)
2、出示課件(天鵝的圖片):看著眼前的這兩只天鵝,你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎?(出示:()的天鵝)
。ㄔO計意圖:激發(fā)學生的興趣,也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解,并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受,初步培養(yǎng)學生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細讀課文:
。ㄒ唬⿲W習第二自然段:
1、學生自由讀。學生邊讀邊思考:天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?
(設計意圖:讓學生初步了解第二自然段,給學生思考問題的時間,學會邊讀書邊思考的讀書方法。)
2、指生回答,并讀一讀相關的句子。
3、出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃):認真觀察圖中的天鵝,你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
、僦干酱笃聊簧现敢恢,教師隨即追問:為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)
。ㄔO計意圖:引導學生認真觀察圖,從圖中理解“抖”這個詞,培養(yǎng)學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
、谡l能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演,其他學生也可跟著做。
(設計意圖:愛動是低年級學生的特點,讓學生做動作演一演,不僅激發(fā)學生的學習興趣,也加深學生對“抖”的理解,使“抖”這個詞更生動更形象了。)
、勐犅曇粝胂螅哼@只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著,他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象,感受天鵝的高興。)
(設計意圖:聽著天鵝歡快地叫聲,給學生一種身臨其境的真實的感覺,激發(fā)學生們的想象,也使學生更深的體會到天鵝的高興,促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)
4、同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝,引導學生看圖想象:天鵝會找到什么好吃的?
。ㄔO計意圖:培養(yǎng)學生的想象力,通過學生的想象擴展知識,使學生對天鵝有進一步的了解。)
5、學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。
6、看視頻(天鵝在水上展翅飛跑):天鵝們在水上跑來跑去,多高興呀!學生齊讀第二自然段。
。ㄔO計意圖:利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢,給學生一種身臨其境的感受,讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情,并被其所感染,激發(fā)學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說:天鵝們一會兒在水上跑來跑去,一會兒飛上天空,一會兒又到岸邊去走一走,時間過的真快,太陽就要下山了,金色的陽光灑在湖面上,也灑在天鵝的身上,吃飽了的天鵝又在干什么呢?
。ㄔO計意圖:讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片,為學生創(chuàng)設一種情境,使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程,為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
。ǘ⿲W習第三自然段:
1、生自由讀第三自然段,便讀邊思考問題。
2、指生讀一讀相關的句子。
3、看課件理解:
、僬乙徽遥旱谝环鶊D:這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖:這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
、趩枺耗銈冊趺粗朗恰盎小?什么是滑行?
。ㄒ龑W生認真觀察圖,從圖中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)
。ㄔO計意圖:在本自然段中,“滑行”一詞的理解是個難點,借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義,這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中,既體現(xiàn)了學生的主體性,也培養(yǎng)了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)
、蹖Ρ葍煞鶊D理解:為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?
。ㄔO計意圖:這是一個比喻句,通過兩幅圖的直觀對比,使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的.相似之處,從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)
4、指生有感情的朗讀第三自然段。
。ㄈ⿲W習:第四自然段
1、生自由讀第四自然段。
2、看課件(缺少詞語的第四自然段):指生把缺少的詞語填上。
(設計意圖:加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟,為指導有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3、學生輕聲讀第四自然段,引導學生質(zhì)疑:為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”?為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
。ㄔO計意圖:從詞語入手,培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。)
4、學生解疑,從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文:
1、學生暢談這節(jié)課的收獲。
2、學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3、指生讀,大家評議。
。ㄔO計意圖:尊重學生的主體地位和個性選擇,進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀,并培養(yǎng)學生的欣賞和評讀能力。)
四、作業(yè):搜集有關天鵝的知識。
小學優(yōu)秀教案 篇2
分析:
今天兒童的游戲方式也隨著時代的變遷而改變,所接觸到的幾乎都是現(xiàn)成的玩具。手工玩具可以讓學生感受制作的樂趣,“吹氣投籃”利用環(huán)保的素材制作,使玩具的功能呈現(xiàn)出簡單又好玩的面貌。
教學目標:
1、認知目標:理解“吹氣投籃”的原理,利用不同素材制作有趣的手工玩具。
2、操作目標:學會運用身旁日常生活中可再利用的素材進行創(chuàng)作。讓學生體驗創(chuàng)作的快樂。
3、情感目標:貫穿“綠色常識”,做個保護地球的“小衛(wèi)士”。
教學重難點:
重點:理解“吹氣投籃”的原理,制作出形態(tài)各異、造型有趣的“吹氣投籃”玩具。
難點:充分利用生活素材進行聯(lián)想和創(chuàng)作,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
課前準備:繪畫制作工具、做好的玩具。
教學過程設計:
——課前預習
布置學生課前仔細預習。
——討論
盡可能利用回收物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方?
——導入
與學生們一起學習一下課本,看看收集了哪些材料,引入
綠色環(huán)保”的感念。
——思考
分小組,將收集到的物品展示出來,一起想一想、說一說,它為什么要這樣做。鼓勵學生有不同想法。
——游戲
可使用范作進行投籃比賽,進一步理解預習的內(nèi)容。學生在比賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管?怎樣做小球?
——發(fā)展
思考并交流,說說你準備怎樣做?讓學生按照自己的想法來做,讓學生擁有充分思考、動手、想象、創(chuàng)作的空間。學生中有獨特性的想法應及時鼓勵,即使無法立即做到,也應該保護創(chuàng)造的積極性。教師巡視時,多關注材料使用的安全性。
——示范
一個小小的“吹氣投籃”,就是一個小小的童話世界,創(chuàng)設有趣的情境,更符合兒童愛玩的天性。怎樣才能使“籃筐”的造型更美更特別呢?預習了書本上的范例后,學生們會有更加跳躍的思維方式:水果、昆蟲、花草、動物。充分發(fā)揮了學生學習上的主動性和積極性。身旁日常生活中有許多東西及材料都是隨手可得的,用點心思及創(chuàng)意,會有截然不同的想法。
——討論
你準備怎么做?
——作業(yè)
自己制作玩具。
——評價
讓學生展示作品,來做一個比賽,在比賽中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決?梢灾贫ㄒ粋簡單的比賽規(guī)則。
小學優(yōu)秀教案 篇3
教學目標:
1、會認4個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解民族小學學生幸福的學習生活。
教學過程:
一、初讀課文。
1、談話引入課文,師生共同板書課題。
師:同學們已經(jīng)預習了課文,這節(jié)課我們開始學習第一課——我們的民族小學。
2、讓學生分段讀課文,檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
教師要注意方法的引導和習慣的培養(yǎng),教學中可提問:你讀得這么好,能說說你是怎么預習的嗎?
3、教師指導,學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音,把課文讀流利。
師:課文一共有幾個自然段,每段話分別有幾句話,讀是時候要注意停頓,把課文讀清楚。(根據(jù)學生讀書情況適時指導)
4、全班把課文齊讀一遍,讀后交流,引導學生整體把握課文內(nèi)容,知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景,進而了解每一部分的內(nèi)容,理清課文敘述順序。
師:讀完課文,你知道了什么?課文哪里寫了孩子們上學路上的情景,哪里寫了孩子們學習的情景?
5、師小結:同學們不僅會讀書,把課文讀得很正確、很流利,而且會思考,讀懂了課文的意思。
二、學習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字,檢查學生生字預習情況。
師:大家的課文讀得很好,不知道生字預習得怎么樣呢?現(xiàn)在我們進行“我指你讀”的游戲。
2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師:能說說你是怎么記住這個字的嗎?
3、根據(jù)學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學生書寫生字,師巡視,個別指導。
5、組織全班同學評價生字書寫情況,激勵大家把字寫得更好。
小學優(yōu)秀教案 篇4
教學內(nèi)容:
北師大版一年級數(shù)學上冊第66—67頁“左右”。
教學目標:
1、通過熟悉的生活情景和有趣的活動,使學生認識左右的位置與順序,體會左右的相對性。
2、能夠聯(lián)系生活中的實際情境,描述物體的左右關系。
3、結合擺一擺、做一做等活動,體會左右在生活中的應用,感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點:
認識“左右”的位置關系,能初步運用“左右”描述物體的位置。
教學難點:
理解“左右”的相對性。
教具準備:
多媒體
學具準備:
文具盒、尺子、卷筆刀、橡皮、鉛筆
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、創(chuàng)設情境,揭示課題。
2、板書課題:左右
二、聯(lián)系自身,體驗左右
1、說說你的兩只小手平時都能做些什么呢?
2、、找一找,摸一摸,指一指
找出自己身體中一左一右的好朋友,摸一摸,指一指。
3、動作游戲,我說你做
老師喊口令,學生做動作。
活動由易到難,先做方向一致的,再做方向不一致的。
三、應用提升,解決問題
1、擺一擺,說一說
。ㄕn本66頁問題二)
聽老師口令擺文具。
組織學生按照左右的位置關系,擺一擺熟悉的文具,在操作中體會左右的相對性。并根據(jù)擺出的文具回答問題。
2、做一做,玩一玩
。ㄕn本66頁問題三)
小貓去小兔家做客,怎么走?
用我們剛剛學習的“左右”知識和前面學過的“上下”知識來描述小貓的行走路線。看看有幾種走法?要選擇最近的。
3、體驗“左右”的相對性。
(1)老師和學生面對面
。2)同桌面對面
。3)爬樓梯
(課本67頁第6題)
學生先獨立思考判斷,然后請學生表演,幫助學生體會左右的相對性。
4、說一說,指一指
。ㄕn本67頁第3題)
同桌交流,全班反饋,進一步鞏固對左右的認識。
5、畫一畫,說一說
(課本67頁第4題)
學生獨立思考,畫圖試一試(用簡單的符號表示就行),全班交流。
6、機動
四、全課小結
小學優(yōu)秀教案 篇5
活動目標:
1、通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性,體驗幫助別人的快樂。
2、在和喬治一起幫助朋友的過程中,學習根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
活動準備:
故事課件、故事片段相關操作圖片、禮物盒等。
活動過程:
一、引出人物
1、有一個巨人,他很邋遢。談論什么叫“邋遢”?
2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會想什么辦法呢?引出故事。
二、講講議議故事
。ㄒ唬┲v述故事開始部分并討論
1、喬治買了哪些東西,他穿戴怎樣?
2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?
3、用巨人的話總結,學著裝進新句:“我是城里最漂亮的巨人!
。ǘ┏鍪揪奕擞鲆婇L頸鹿畫面
1、巨人得意地往前走,他碰到了長頸鹿,長頸鹿不停地打噴嚏,長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說:“還不是因為我的脖子!”)
2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了,巨人會用什么來幫助它呢?
3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來,聽一聽,巨人唱了什么呢?
4、跟著巨人一起唱一唱。
。ㄈ┏鍪揪奕擞鲆娦±鲜螽嬅
1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?
2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?
3、喬治又唱起了歌,這次他會唱什么呢?
4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?
。ㄋ模┏鍪酒溆嗳齻角色畫面
1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請你們選擇一種動物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會想什么辦法去幫助它們呢?
2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。
3、幼兒介紹各自的辦法。
4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌?
5、歌曲小結,可是這下巨人感覺有點冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。
。ㄎ澹┏鍪径Y物畫面
1、巨人回到家,聽到有人敲門,會是誰呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?
2、是頂紙做的金冠,為什么小動物要送他金冠呢?
3、里面好像還有一封信,我們來看看信上是怎么說的?
三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望
1、剛才我們聽的故事,就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。
2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個有趣的故事,再來看看這個城里最漂亮的巨人!
小學優(yōu)秀教案 篇6
教學目標
1、知識與技能目標:初步理解月光曲。
2、過程與方法目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:學生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達的情感。
教學重點和難點
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、學生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達的情感。
教具準備
多媒體課件
教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n
談話導入:
美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。
師:同學們,你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?
生:自由談。
總結:貝多芬是德國著名的大音樂家,他的傳世作品有許多,其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,關于這首曲子的譜成有一個動人的故事,今天,就讓我們一起走進這個故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。
。ǘ┩七M新課
1、前提測評:
。1)我會讀:(開火車)(查字典)
貝多芬入場券激動烏云
仿佛微波粼粼安詳
。2)本文主要寫了一件什么事?(齊聲朗讀第一段自由朗讀,老師走一走,聽聽哪組聲音最大)
2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。
學習內(nèi)容:自由讀2—7自然段,然后思考一下問題。(分角色朗讀)
。1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?
然后出示窮兄妹倆的對話,讓學生分角色朗讀,感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛,引起了貝多芬的同情。
、倜げ荒镎f:“這首曲子真難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好!”
②哥哥說:“是!可是音樂會的入場券太貴了,等我所作幾雙皮鞋,多掙點錢,一定給你買一張票。”
、勖す媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的!
(2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?
為了讓學生明白貝多再一次彈曲原因,師出示下面重點句子讓學生再次品讀。(屏幕出示,請學生朗讀)
盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動的說:“彈的多純熟!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?
3、精讀感悟。
自學內(nèi)容:8—10然段。(分小組朗讀,評出最優(yōu)小組。預習過了)
。1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時,當時的環(huán)境怎樣?(出示flash)
。2)
。3)想一想《月光曲》的旋律有什么變化?
。4)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高,穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏,讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。
4、齊讀結尾段:
這一段讓你明白了什么?
。ㄈ┱n堂小結:
貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術享受,給自己的藝術創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情,以及他在音樂方面所具有卓越才華。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
他好像面對著大海,月亮正從()地方升起來,()的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過()輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過記敘()的故事,表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的()和音樂的()。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?
小學優(yōu)秀教案 篇7
教學目標:
1、知識與技能目標:會認10個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。
2、過程與方法目標:抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語,積累并學會運用語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:讀懂課文內(nèi)容,學習正確看待人和事物的方法。
教學重難點:
1、重點:通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2、難點:理解課文講的道理。
教學過程
第一課時
一、講述導入
1、從前,過往的御廚里有兩個罐子,一個是陶罐,另一個是鐵罐。(課題板書,并出示圖片)
2、讀課題,陶罐和鐵罐都是什么用的?
3、教學多音字:“盛”當表示“放東西”含義時,讀chéng。
二、自學課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢?請大聲讀課文,并思考:課文講了一件什么事情?
2、學生讀課文。
3、課文講了一件什么事情?(一開始鐵罐瞧不起陶罐,后來陶罐被當成寶貝,鐵罐卻消失了)
三、朗讀對話,體會神態(tài)
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段?
2、讀1至9段,找出對話,同桌分角色朗讀對話。
3、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣,就是找到提示語,找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。
4、快速閱讀1至9段,找出神態(tài)的詞語。
思考并討論:你覺得鐵罐像個什么樣的人?(板書:傲慢、輕蔑、惱怒)
5、表演:這些神態(tài)誰表演的最像。
6、這3個神態(tài)的詞語能不能互換順序?為什么?
7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。
8、陶罐呢?他是什么神態(tài)?(板書:謙虛、爭辯、理會)
9、陶罐爭辯什么?他懦弱嗎?
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。
11、你們看,找對這些表示神態(tài)的詞語,對話就讀好了。只要根據(jù)提示語,找到感覺,帶上表情,課文一定能讀好。
12、讀了對話,“奚落”這個詞語意思知道了嗎?(用很尖刻、很難聽的話,去嘲笑、諷刺別人)“相提并論”呢?(兩樣東西好壞差不多,可以放在一起比較)
13、分角色朗讀課文。
四、體會性格
從這些對話和神態(tài)中,你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。(板書:盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據(jù)理力爭)
第二課時
一、朗讀第10段,感受事物的變化
1、時間飛逝,時代起了什么變化?讀第10段。
2、覆滅是什么意思?
3、從這段話中,你讀懂了什么?(正是我們上一課學的道理)
二、朗讀對話,體會不同的結果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐,結果一樣嗎?讀11至17段。
2、用自己的話說他們兩個的結果:陶罐被人發(fā)現(xiàn),仍然光潔、美觀、樸素,很有價值,被當成了寶貝;鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪里去了?(生銹腐爛了)
4、上節(jié)課,老師教給大家一個讀好對話的秘訣,怎樣才能讀好對話?
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(驚訝、興奮、高興)。
6、表演。
7、讀好對話。
三、品讀課文,整體感知
1、學生朗讀課文。
2、提問:通過這個故事,你知道了什么道理?
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些?(耐心、語重心長、親切……)
2、看圖,編寫童話。
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