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胡適作品《差不多先生傳》教案
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的胡適作品《差不多先生傳》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一課時
【學習目標】
1.初步了解作者的經(jīng)歷，感知文章的內(nèi)容和現(xiàn)實意義。
2.朗讀課文，品味本文的夸張和反語，感受諷刺語言的幽默、犀利的藝術特點。
3.理解作者的寫作意圖和作品的諷喻意義，克服敷衍塞責、馬虎從事的陋習。
【重點難點】
1.重點：品味語言特點，感知諷刺意味。
2.難點：探究文章的現(xiàn)實意義。
【相關提示】
1.胡適，字適之，現(xiàn)代詩人、著名學者、史學家、哲學家、文學家、新紅學創(chuàng)始人，他一生獲得35個博士學位。他的《文學改良芻議》反對文言文、提倡白話文的第一篇宣言;在中國新文學史上，他發(fā)表第一篇白話詩，出版第一部白話詩集，創(chuàng)作第一個白話獨幕劇。
2.本文是一篇傳記體裁的寓言。傳記，是一種記載人物生平事跡的文章。由別人記述的，叫“他傳”;由自己記述的，叫“自傳”。傳記又分兩類：歷史性傳記和文學性傳記。前者記敘史實，用語平實;后者借用傳記的形式從事創(chuàng)作，用形象化的手法，描寫各種典型人物的生活經(jīng)歷和精神風貌�！恫畈欢嘞壬鷤鳌凡皇且黄嬲娜宋飩饔洠且黄⒀�，因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文，諷刺國人，引人深思，增強效果。
【詞語積累】
人人皆曉 處處聞名 一命嗚呼
【朗讀課文】
【初學課文】
1.開頭第一句話有什么作用?
開頭設問，幽默風趣，引人注意。
2.歸納“差不多”先生做了哪些“差不多”的事?
媽媽叫他買紅糖，他賣回了白糖;
老師問山西，他答陜西還強詞奪理;
他常常把十字寫成千字，把千字寫成十字;
乘火車遲到了，還認為今天、明天“差不多”;
誤把牛醫(yī)王大夫當作汪大夫，結(jié)果一命嗚呼;
最后還認為死人與活人“差不多”。)
3.“差不多”先生做的那些事，表現(xiàn)了他的什么特點?
“差不多”先生做的那些事，表現(xiàn)了他一生不肯認真，凡事馬虎敷衍的性格特點。
4.“差不多”先生是一個什么樣的人?
“差不多”先生是一個可笑可悲的人，他一生做事馬馬虎虎，敷衍塞責，最后為此搭上了性命。他是一個頑固不化的人，他至死不覺醒，臨死的時候還說：“活人同死人差不多……”。他是一個危害很大的人，他死后還有人稱贊他，仿效他，對人們有極大的負面影響。
【結(jié)構層次】
第一部分(1-4段)，介紹差不多先生的相貌和特點。
第二部分(5-10段)，記敘差不多先生的“生平事跡”。
第三部分(11段)，寫差不多先生死后，人們都稱贊他，仿效他。
【課文分析】
本文是胡適的名篇。本文寫于1924年。文章以設問開頭，幽默風趣，引起讀者注意。主體部分，按時間順序記敘了“差不多”先生的一系列表現(xiàn)。文章最后采用夸張和反語，寫出馬馬虎虎，敷衍塞責的嚴重性和危害性。作者這樣寫，是想借此喚醒國人，這種毛病。
【課外作業(yè)】
1.完成“學習建議”。
2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓練】
(根據(jù)自己情況，至少選做六題)
1.為什么說“差不多”先生“是中國全國人的代表”?
“差不多”先生在全國范圍都有影響，代表著許多中國人的處世態(tài)度，是某些中國人的通病。這樣寫，目的是指出像“差不多”先生遇事馬馬虎虎，敷衍塞責，不求認真，不求準確的處世態(tài)度，是比較典型的中國人的陋習，強調(diào)影響廣大，不可掉以輕心。
2.品味下列句子的內(nèi)涵和表達方法?
①他有一雙眼睛，但看的不很清楚，他有兩只耳朵，但聽的不很分明，他有鼻和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究，他的腦袋也不小，但他的記性不很精明。
通過逐一說明，塑造了“差不多”先生是一個普通的平常人，肢體上沒有殘疾，但是他的所有的器官都是不派用場的擺設，他做事馬馬虎虎，敷衍塞責，是個可笑可悲的人。
②他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通，大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人，于是大家給他取個死后的法號，叫他做圓通大師。
文章最后采用反語，寫出“差不多”先生死后還有人稱贊他，仿效他。設計這樣的結(jié)局，目的是指出做事馬虎、敷衍塞責、是非不分，是相當多的中國人的通病，是可怕的社會現(xiàn)象，帶來嚴重的消極影響，具有深遠的反面效果。
�、邸畈欢嘞壬≡诖采希缹ゅe了人，但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想到：“好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看吧。”
用心理描寫表現(xiàn)“差不多”先生至死不覺醒，重病在身，仍求“差不多”，愚頑至極。
3.文章的寓意是什么?
本文用“差不多”先生一生敷衍塞責、凡事不肯認真，結(jié)果以悲劇收場的故事，指出這種行事態(tài)度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習。
4.從文章的內(nèi)容和結(jié)構，可以看出傳記的寫法有什么特殊之處?
�、匍_頭一般都要寫人物的姓名、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等。
②一般采用敘述和說明的表達方式。有時為了增強作品的生動性，可以適當加以描寫、議論和抒情。
�、垡詴r間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分幾個時期來寫。
④文章的內(nèi)容要以事實為根據(jù)。
5.本文哪些地方運用了夸張?
運用夸張的有：首段，說“差不多”先生“是中國全國人的代表”。最后說無數(shù)的人，都學他的榜樣。
6.什么是反語?舉例說明反語的作用。
反語，就是說反話，即正話反說。運用反語，可以引人深思，表現(xiàn)出深刻的思想，強烈的諷刺，并增加文章的色彩。 把“差不多”先生毫無意義的話稱作“格言”;把一事無成的“差不多”先生譽為“一位有德行的人”;把普通的“差不多”先生奉為“圓通大師”等。這種實質(zhì)與美稱的極度反差，突出了“差不多”先生的蒼白、猥瑣、無能的性格，寫出他的下場的可笑和可悲。
7.舉例說明省略號的主要用法。
省略號主要用法是：①表示引文或列舉事例的省略。②表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。③表示對話中一方的靜默不語的停頓。 ……)
8.日常生活中，有沒有類似“差不多”的現(xiàn)象?我們應該如何杜絕這種陋習?
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預習《勞山道士》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
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