人教版高二下冊《廉頗藺相如列傳》教案

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版高二下冊《廉頗藺相如列傳》教案，希望對大家有所幫助。

　　[教學目的]

　　1借助工具書培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復習一般常見的文言詞匯和句式。

　　2通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。

　　3了解并認識作者及《史記》的歷史、文學價值，以及對后代的影響。

　　[教學重點]

　　設問啟發(fā)學生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程;品讀體會故事“澠池之會”的語言藝術;琢磨感 悟“將相合歡”的對比深度。

　　[教學設想]誦讀、提問、講解、質疑

　　1超越常規(guī)字詞教學，引導學生品鑒《史記》的文學魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

　　2立足于課文三個故事，各自確定一個教學重點，連點成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;集中突破，深化學生對人物描寫藝術手法的理解。

　　[教學步驟]

　　一、導語(作者生平見補充資料)

　　司馬遷一生經歷坎坷，因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導入

　　二、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡。

　　1、學生對照注釋看課文。(譯文見補充資料)

　　2、師生共同疏通，明確重點詞語，落實文句翻譯。(語法點見補充資料)

　　這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。文中一共講了幾個故事?請簡要概括內容：

　　廉藺簡介(1—2節(jié))

　　完璧歸趙(3—13節(jié))

　　澠池相會(14—16節(jié))

　　負荊請罪(17—21節(jié))

　　三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物

　　[問題]：①.課文是怎樣描寫藺相如出場的?

　　相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對秦王的易城求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)

　　②.藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量?

　　相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開三個回合的較量：第一個回合獻璧取璧。獻璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。相如略施小計，收回璧后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，迫使他不得已“辭謝”割城。

　　第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。

　　第三個回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴。

　　四、澠池之會：品味語言，把握人物。

　　[問題]：①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和?

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。

　�、谇赝踉鯓游耆柃w王?從哪些字可以看出來?藺相如又有怎么樣的反應?

　　“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。

　　藺相如：針鋒相對,毫不畏懼。首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”;其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”;再次“張目叱之，左右皆靡”。

　�、�.藺相如的“五步之內，請以頸血濺大王矣”有什么含義?

　　秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內，請以頸血濺大王矣!”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實，作了一個暗示。兩個事實是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質;一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。一個暗示是：我要與你同歸于盡!無庸置辯的事實，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。結果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。

　　概括：完璧歸趙、負荊請罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：①直接描寫(如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等);

　�、陂g接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。

　　五、負荊請罪：感悟思想，把握人物。

　　[問題]：①藺相如怎樣處理與廉頗的矛盾?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?

　�、谶@個故事運用怎樣的表現(xiàn)手方法來描繪人物?

　　[明確]運用對比反襯的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”;而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也�！蓖瑫r，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。

　�、墼鯓涌创�廉頗的形象?你喜歡他嗎?

　　六、總結主題和藝術特點

　　(先教師示范——人物刻畫)

　　以上，我們抓住三個故事，各有側重地解讀了司馬遷的寫人藝術。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物。“澠池之會”注重簡潔平實，凝練傳神的語言來描繪人物，“廉藺合歡”注重在對比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實，三個故事中，這些表現(xiàn)手法的運用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運用多種表現(xiàn)手法來刻畫人物形象。對比反襯，貫穿始終，語言出彩，比比皆是;矛盾沖突，起伏跌宕，我們在欣賞作品時，既要相對集中，突出重點，又要整體著眼，前后勾勒，以求對人物形象有一個充實、完整的理解。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值;而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供我們寫作借鑒：

　　1、選取典型事件刻畫人物形象。(三個故事，集中、凝練、鮮明)。

　　2、在矛盾沖突中刻畫人物。(如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。)

　　3、以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。

　　4、用個性化的語言刻畫人物。

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