維生素C的故事教案

時(shí)間：2022-12-02 09:45:22 其它教案我要投稿

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維生素C的故事教案

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的維生素C的故事教案，歡迎大家分享。

維生素C的故事教案

維生素C的故事教案1

　　維生素C的故事教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，認(rèn)識(shí)維生素C。（學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充）

　　2、導(dǎo)入：

　　關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　�。�1）出示生字新詞

　�。�2）指名認(rèn)讀，齊讀，正音。

　　3、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

　　2、學(xué)生自讀思考。

　　3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　�。ā昂Ｉ蟽瓷瘛苯蹬R船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

　　4、想一想課文可以分成幾段？（全班討論交流）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1．出示生字卡片，指讀。2．指導(dǎo)字形：3．指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素C的故事》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用小標(biāo)題的形式來告訴大家維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過嗎？（第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病，第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡，第3個(gè)標(biāo)題是揭開秘密，師根據(jù)學(xué)生回答板書：怪病奇跡揭秘）

　　二、認(rèn)識(shí)怪�。�

　　1、16世紀(jì)，意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最可怕的就是遇上一種怪病，誰能向大家介紹一下這種怪病。

　　2、學(xué)生快速默讀課文，尋找答案。

　　3、引導(dǎo)交流。（1）名字（2）得病原因（3）癥狀：用先接著然后介紹清楚，聽了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害，讓人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。（4）治療方法

　　三、體會(huì)心情，理解奇跡。

　　過渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內(nèi)心變化。

　�。ㄒ唬┳杂勺x3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來。

　�。ǘ┙涣�1、交流，你找到了哪些詞句，指名說。

　　2、你能用首先……接著……然后……最后……來說一說哥倫布的心情是怎樣變化的嗎？

　�。ㄈw會(huì)哥倫布心情變化的原因，有感情地朗讀課文

　　1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

　　2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

　　（1）十分沉重

　�、贋槭裁创�(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？

　　②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想�？謶趾ε拢ㄒ�?yàn)楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì)）進(jìn)退兩難（船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來很多的不便和麻煩。）憂心忡忡（得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。）茫然無助（四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。）

　�、凼前�，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無助，誰能把這種十分沉重的心情讀出來，指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

　　第4小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

　�。�2）噙著眼淚

　�、倬驮诟鐐惒紤n心忡忡茫然無助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語想想（點(diǎn)擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)？（識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰愿意再來讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠話語，指名讀。

　�、跓o可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的？（無可奈何、別無良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得）

　�、凵离x別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無良策的淚��！他內(nèi)心有千言萬語，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說些什么？（我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們�。。┐瑔T要死了，他們最不放心的是什么？

　　第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

　�。�3）越來越沉重

　�、倩膷u一別，幾個(gè)月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢？學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

　�、诖藭r(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢？悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬分、心如刀割、傷心欲絕。

　　第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

　�。�4）又驚又喜

　�、賱倓傔€是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）

　　②令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個(gè)詞語看出來的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的.是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰愿意來讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。

　�、哿罡鐐惒即蟪砸惑@的又是什么呢？交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（板書：起死回生）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問句嗎？（出示：你們是怎么活下來的？）指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎？

　�、苣男┩瑢W(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢？愿意的同學(xué)一起讀船員的話。⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對(duì)照插圖）

　　四、感悟道理，了解知識(shí)。

　　船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個(gè)奇跡講給國王聽，講給記者聽，可是他先講給誰聽的呢？

　�、僦该x這段文字（第7小節(jié)前幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么？（哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺察力，會(huì)思考，會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問題，敢于大膽猜測(cè)，想搞個(gè)水落石出，他急于揭開秘密，急不可待，刻不容緩，便于以后繼續(xù)航海。）

　　②難道秘密在野果子里面？這個(gè)問號(hào)在問誰？學(xué)到這里，老師想到了這些話（投影出示，讀一讀）（如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。）（提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。）

　�、坩t(yī)生們經(jīng)過長(zhǎng)期研究，終于野果子里面的秘密，那就是------維生素C。第7、8小節(jié)：默讀→交流把7、8兩小節(jié)讀一讀，你知道了關(guān)于VC的什么知識(shí)？看投影介紹，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步

　　五、課堂總結(jié)

　　1、這篇課文寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。維生素C的發(fā)現(xiàn)，使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”，給航海事業(yè)帶來美好的前景。如果你是一位航海人員，你想感謝誰？

　　2、學(xué)了這篇課文，如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？

　　3、同學(xué)們，其實(shí)，很多事情都是這樣，如果你認(rèn)真思考了，并付之于研究、實(shí)踐，往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，給人帶來別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么，在不久的將來，你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國的“牛頓”、中國的“愛迪生”。老師相信，也期待著……

　　六、布置作業(yè)，課外拓展

　　1、說一說：維生素C被人們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，說給你最喜歡的人聽

　　2、讀一讀：因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事

　　3、寫一寫：把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享

　　板書設(shè)計(jì)17

　　維生素C的故事

　　發(fā)現(xiàn)十分沉重

　　噙著眼淚

　　思考越來越沉重又驚又喜一……就……

　　研究

維生素C的故事教案2

　　一、導(dǎo)入：

　　還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)單的幾句話來概括一下！

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　　第一部分

　　1、說說你對(duì)哥倫布的了解。

　　引出第一自然段

　　“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)�！�

　　2、過渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。

　　“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)�！保ǜ爬ǔ稍~組）

　　（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險(xiǎn)？

　　艱苦：只能吃黑面包和咸魚

　　危險(xiǎn)：渾身無力全身出血慢慢地死去

　�。�2）是啊，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險(xiǎn)，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）

　�。�3）出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)？

　　（4）小結(jié)：所以說，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來說，“危險(xiǎn)”是他們面臨的.最主要的困難。

　　再讀“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)�！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU(xiǎn)”）

　　3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書：面臨死亡

　　可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是什么？板書：起死回生

　　第二部分

　　1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。

　　2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜

　　3、精讀課文，加深感情。

　　（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？

　　“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

　　所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么？

　　他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒有更好的做法呢？

　�。�2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ�1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？

　　哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）

　　（2）指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”

　　“這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀！”

　�。ㄈ┑雀鐐惒伎堪吨螅男那橛职l(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）

　　（1）他驚的是什么？喜的又是什么？

　　指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”

　�。ǚ謩e用驚奇和喜悅的語氣來讀）

　�。�2）分角色朗讀對(duì)話。（看圖片，觀察他們的神情，體會(huì)他們的內(nèi)心。）

　　第三部分

　　1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)？

　　“難道秘密在野果子里面？”

　　2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。

　　3、哥倫布為什么要這么急迫呢？

　　他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）

　�。ǹ磥�，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）

　　學(xué)到這里，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ㄊ堑�，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？

　　小結(jié)：看來，這篇故事實(shí)際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動(dòng)有趣，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？

　　四、課外延伸：

　　截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，好嗎？

維生素C的故事教案3

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　1.老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

　　2.那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？

　　3.今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

　　抓住“海上兇神”一詞做文章

　　1）說說這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。

　　2）到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。

　　3）生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料

　　4）為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。

　　（1）海上生活不僅……而且……

　�。�2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的`物質(zhì)。

　　因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。

　　5）在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜

　　說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？

　　討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。

　　6）簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。/article/教師過渡到又驚又喜

　　7）很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？

　　8）病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？

　　9）病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？

　　10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

　　3.疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　�、賱�(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。

　　②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，

　　把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　4.交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

　　三、總結(jié)延伸

　　課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)

維生素C的故事教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入文本，精讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

　　3.了解航海過程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。

　　4.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.了解航海過程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。

　　2.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《維生素C的故事》，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫本，聽寫詞語。

　　帶領(lǐng)海上兇神

　　路程沉重

　　拖累尸體

　　又驚又喜秘密

　　起死回生發(fā)現(xiàn)

　　(默寫好之后同桌對(duì)照屏幕進(jìn)行批閱)

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解，你能選擇其中的幾個(gè)詞語，來說一說課文的主要內(nèi)容嗎?

　　(主要內(nèi)容：哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時(shí)，哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著，原來他們是吃了荒島上的野果子存活了下來。回到意大利，哥倫布把這個(gè)奇跡說給醫(yī)生們聽，后來經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)了維生素C)

　　3.其實(shí)這就是維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。

　　二、體會(huì)心情，理解奇跡。

　　自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來。

　　交流

　　1.為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

　　2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

　　第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

　　(1)十分沉重

　　①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重?

　　②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想。

　　恐懼害怕(因?yàn)楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì))

　　進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來很多的不便和麻煩。)

　　憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。)

　　茫然無助(四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。)

　　指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

　　(2)噙著眼淚

　�、倬驮诟鐐惒紤n心忡忡茫然無助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)

　　感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神)誰愿意再來讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠話語，指名讀。

　�、跓o可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策自責(zé)慚愧不忍心舍不得)

　�、凵离x別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬語，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了，他們最不放心的是什么?

　　第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

　　(3)越來越沉重

　　①荒島一別，幾個(gè)月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢?

　　學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

　�、诖藭r(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢?

　　悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬分心如刀割傷心欲絕

　　第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

　　(4)又驚又喜

　�、賱倓傔€是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂)

　�、诹罡鐐惒夹老踩艨竦氖鞘裁�?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語看出來的.(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，)

　　當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。

　　③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?

　　交流：(哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。)(板書：起死回生)

　　指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問句嗎?指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀，現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?

　�、苣男┩瑢W(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。

　�、萑绻闶谴瑔T，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖) (三)品讀課文6—8自然段

　　1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

　　2.指名反饋。

　　3.船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

　　出示：難道秘密在野果子里面?

　　(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)

　　(2)改為陳述句。

　　4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

　　5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈。

　　小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、總結(jié)課文

　　1.讀了全文，你有什么想說的嗎？(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

　　2.總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18維生素C的故事

　　艱苦只能吃……

　　危險(xiǎn)“海上兇神”

維生素C的故事教案5

　　教材分析：

　　這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

　　2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？

　　3、今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

　　抓住海上兇神一詞做文章1、說說這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。

　　師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺？

　　生：很可怕，很恐怖。

　　生：這是海上獨(dú)有的疾病，來勢(shì)很猛，很兇狠。

　　生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的.很迅速，無法阻擋。

　　師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。

　　師：誰來將這可怕的海上兇神來臨的情景，讀給大家聽聽。

　　指生讀2、到底什么是海上兇神？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。

　　（1）海上生活不僅而且

　　（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。

　　3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來。

　　4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？

　　病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？

　　病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？

　　病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

　　5、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　�、賱�(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。

　　②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，

　　把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　6、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

　　三、總結(jié)延伸

　　課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

維生素C的故事教案6

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、簡(jiǎn)介維生素C。

　　同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

　　2、導(dǎo)入。

　　關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　二、揭題：

　　1、針對(duì)課題你有什么疑問？

　　2、初讀課文。過渡：維生素c對(duì)人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)大家打開課本去尋找答案。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　（1）出示詞語

　　路程缺乏艱苦

　　物質(zhì)適量危險(xiǎn)

　　悄悄降臨不拖累噙著眼淚

　　勝利返航蓬頭垢面又驚又喜

　　指名讀，集體讀，正音。

　　“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。

　　（2）指名認(rèn)讀，齊讀。

　　3、自讀課文，要求：正確、流利。

　　指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

　　4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。

　　5、簡(jiǎn)要介紹哥倫布。

　　四、再讀課文，理清順序

　　1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

　　2、學(xué)生自讀思考。

　　3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、閱讀理解

　�。ㄒ唬┢氛n文1、2自然段

　　1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

　　2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）

　　3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

　　4、讀后討論。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？

　�。ㄒ�?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

　　7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

　�。ǘ┢纷x課文2—5自然段

　　1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

　　2、討論交流。

　　一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無私……

　　（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

　�。�2）小組交流。

　�。�3）全班指名反饋。

　　1、第三段中，重病船員的話很感人。

　�。切┎≈氐拇瑔T為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說：“船長(zhǎng)，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)�！备鐐惒监咧蹨I點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

　�。�1）你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員？

　�。ǚ浅Ｓ赂摇㈩櫲缶�、舍己為人）從“不拖累”感受到。

　　（熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。

　�。�2）你們能否用“不但……而且……”來說一說？

　�。ㄟ@些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國）

　�。�3）聽了病重船員的請(qǐng)求，哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他究竟是怎樣想的呢？

　　（★多好的船員呀，可是他們即將離開這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！———心痛不已

　　★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！———感動(dòng)不已

　　★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？———依依不舍

　　★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊�！f般無奈、迫不得已）

　　（4）此時(shí)此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬千，同學(xué)們，此時(shí)此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？

　　（悲傷的、難舍的）

　�。ǜ袆�(dòng)的）

　�。o奈的、絕望的）

　�。�5）能否用“不但……而且……”說一說？

　　（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動(dòng)的眼淚）

　　（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的'眼淚，而且是難舍的眼淚）

　�。ù藭r(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無奈的眼淚）

　　同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深，我相信你們一定能把體會(huì)到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來。（我被你們的朗讀感動(dòng)了）

　　2、還有哪些地方讓你感動(dòng)？

　�。ǜ鐐惒荚诜岛綒w來的時(shí)候沒有忘記那些病重船員，沒有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員。）

　　（1）出示：

　　幾個(gè)月過去了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀！

　�。�2）指名讀。

　�。�3）說說哥倫布此時(shí)此刻的心情。

　�。ㄋ@時(shí)心里很難受，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）

　�。ㄋ氲綖榱撕胶Ｌ诫U(xiǎn)的成功，把他們拋棄在這個(gè)荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）

　　（4）能用上“不但……而且……”說說他此時(shí)此刻的心情嗎？

　　（此時(shí)此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）

　　讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。

　　3、還有哪些地方也讓你感動(dòng)？

　　哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動(dòng)。

　�。�1）出示：

　　正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大海狂奔過來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”

　　（2）讀了這一段話，你感受到什么？

　�。ǜ鐐惒家姷侥切┐瑔T時(shí)，是又驚又喜）

　　是呀，怎么能不激動(dòng)萬分呢？本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）��！

　�。�3）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來。

　　“你們是怎么活下來的？”

　　“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來�！�

　　（4）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。

　�。ㄗx好野果子）

　　（5）齊讀。

　　過渡：

　　“難道秘密在野果子里面？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付“海上兇神”的辦法。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

　　3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢？

　�。ㄈ┢纷x課文6—8自然段

　　1�？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。

　　2。指名反饋。

　　3。船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

　　出示：難道秘密在野果子里面？

　�。�1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

　�。�2）改為陳述句。

　　4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

　　同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢？

　�。ǜ鐐惒挤浅ｊP(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一……就……）

　　（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）

　　（明白了“海上兇神”原來就是“壞血病”）

　　（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素，壞血癥可以不治而愈）

　　5、能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么？

　　6、維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？

　�。ǜ鐐惒紝�(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測(cè)。“難道秘密在野果子里面？”）

　　7、哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么？

　�。ú幌Ｍ瑔T再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）

　　小結(jié)：是呀，同學(xué)們，正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)船員生命的熱愛，才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。

　　8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈

　　小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

　　9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、總結(jié)課文

　　1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

　　（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

　　2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　維生素C的故事

　　十分沉重

　　噙著眼淚

　　越來越沉重思考

　　又驚又喜研究

　　教學(xué)反思：

　　《維生素C的故事》以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，不僅給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。我在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病——奇跡——揭秘，按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)文章的層次，依循這個(gè)路子展開教學(xué)。分析課文時(shí)，由“難道秘密在野果子里面”這一點(diǎn)突破，緊扣疑點(diǎn)，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點(diǎn)，引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn)，這樣瞻前顧后，理解全篇。文章的主要人物是哥倫布，中心事件是“奇跡”，所以在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在了對(duì)“奇跡”的理解上，同時(shí)兼顧哥倫布的感情變化，抓住兩個(gè)“沉重”，理解哥倫布的心情，讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀、傷悼。通過這個(gè)詞來體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時(shí)的驚奇心情，從而感受他迫不及待，刻不容緩的激動(dòng)心情。最后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。

維生素C的故事教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、簡(jiǎn)介維生素C。

　　同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

　　2、導(dǎo)入。

　　關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀懂課文。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

　�。�2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

　�。�3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

　　3、自瀆課文，要求：正確、流利。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的`航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

　　2、學(xué)生自讀思考。

　　3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　（海上兇神降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

　　四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？

　　2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和物）

　　3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

　　4、讀后討論。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢？

　�。ㄒ�?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

　　7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

　　五、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。

維生素C的故事教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。

　　2、整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。

　　3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對(duì)人體的作用

　　4、體會(huì)文中人物在不同階段的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文各部分，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過；有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文中情感，學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書課題

　　2、引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求

　　（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。

　�。�3）讀通順課文，初步了解課文大意。

　　學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。

　　2、檢查自讀效果

　　（1）出示生字詞

　�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音

　�。�3）說說自己理解了哪些字詞的意思

　�。�4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀課文。師正音，評(píng)讀

　�。�5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。

　　2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字新詞，個(gè)別上黑板寫。

　　哥倫布大西洋海上兇神維生素

　　2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

　　3、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。）

　　二、閱讀理解

　　1、自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

　　2、討論交流

　　一份感動(dòng) 一份悲傷一份偉大一份無私

　�。�1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，畫一畫，再想一想為什么有這么一份情感的？

　�。�2）小組交流

　　（3）全班指名反饋

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

　　3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？

　　4、這是怎么回事呢？請(qǐng)自由讀第6自然段。

　　5、指名反饋

　　6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

　　小黑板出示：難道秘密在野果子里面？

　�。�1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）。

　　（2）改為陳述句。

　　7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

　　8、讀完后指名用自己的.話說說野果子和船員病愈存活的秘密

　　9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C

　　三、總結(jié)全文

　　1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

　�。▽W(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

　　2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長(zhǎng)。

　　3、想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　維生素C的故事

　　沉重噙淚

　　更沉重驚喜

　　探索

維生素C的故事教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，了解維生素對(duì)人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題

　　板書）

　　你知道什么是維生素嗎？

　　生交流（維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不可缺少的）

　　那么對(duì)于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？

　　生自由交流資料：維生素的作用。

　　師：是呀，維生素C對(duì)我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個(gè)感人的故事，今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。

　　二、初讀讀課文

　　1、檢查課文預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀課文。

　　2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　三、研讀課文

　　通過你預(yù)習(xí)課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

　　生交流

　　師：通過同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素C的發(fā)現(xiàn)過程中有一個(gè)人物是功不可沒的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布，今天我們?cè)谶@個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了他，他是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子來談一談。

　　（小組合作交流）

　　1、通過第一自然段體會(huì)航海生活的艱辛，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險(xiǎn)探索的人。

　　2、體會(huì)哥倫布對(duì)船員的關(guān)心：噙著淚說明了什么？

　　生：不忍心

　　自責(zé)

　　感動(dòng)的淚

　　師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？

　　生：無奈（體會(huì)航海不比其他，當(dāng)時(shí)多一個(gè)人就是多一個(gè)負(fù)擔(dān)，為了大多數(shù)人，只能犧牲少數(shù)人作為代價(jià)）

　　省略號(hào)（情感的延續(xù)）

　　指導(dǎo)朗讀（配樂朗讀）：請(qǐng)你再來讀船員感人的話語。

　　3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅，你能體會(huì)到什么？

　　指導(dǎo)朗讀。感受人物

　　4、教學(xué)課文6—8自然段

　　a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。

　　指名反饋。

　　船員們奇跡般地生存了下來，此時(shí)你有什么疑問?

　　出示：難道秘密在野果子里面？

　�。�1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

　　（2）改為陳述句。

　　b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。

　　指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。

　　小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

　　我們?cè)賮砜锤鐐惒�，誰能用自己的'話說一說他是怎樣一個(gè)人？

　　生交流

　　師出示大屏幕后人對(duì)哥倫布的評(píng)價(jià)。

　　c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？

　　小組討論。

　　指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）

　　老師也有幾句話想送給同學(xué)們：

　�。�1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

　�。�2）很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的。

　�。�3）提出一個(gè)問題比發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題更重要

　　四、課外拓展作業(yè)

　　1生活中還有那些維生素？對(duì)我們身體成長(zhǎng)有什么作用？

　　2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)動(dòng)人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個(gè)小故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。

維生素C的故事教案10

　　一、解讀文本

　　蘇教版第七冊(cè)第四組課文是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。

　　課文共8個(gè)自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海探險(xiǎn)時(shí)，最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對(duì)人體的重要作用。

　　課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。心理描寫，切至動(dòng)人，擔(dān)憂——感動(dòng)——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。

　　二、確定目標(biāo)

　　為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對(duì)文本的解讀，我制定了本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)和能力

　　能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運(yùn)用文中的語言，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素C對(duì)人體的作用。

　　2、過程和方法

　　朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

　　課堂中實(shí)施目標(biāo)時(shí)，我力求做好三維目標(biāo)的整合，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

　　三、板塊設(shè)計(jì)及意圖

　　引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內(nèi)容，

　　 第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。緊接著讓學(xué)生具體介紹怪病，體會(huì)“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

　　第二板塊：體會(huì)心情

　　這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達(dá)到體會(huì)人物心情，理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的`有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情;體會(huì)到哥倫布聽了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng)，又自可奈何別無良策;體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情;體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。

　　第三板塊：感悟道理

　　這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法，談體會(huì)，

　　體會(huì)到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問題經(jīng)過長(zhǎng)期的研究，終于揭開了野果子中的秘密，這一部分我只是簡(jiǎn)單處理，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識(shí)。

　　第四板塊：作業(yè)和課外拓展

　　設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)，第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。