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中班建構(gòu)式課程《勤快人和懶惰人》教案設(shè)計(jì)

時間:2022-08-26 12:23:46 其它教案 我要投稿
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中班建構(gòu)式課程《勤快人和懶惰人》教案設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的中班建構(gòu)式課程《勤快人和懶惰人》教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

中班建構(gòu)式課程《勤快人和懶惰人》教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖:

  本活動取材于幼兒園建構(gòu)式課程中班下的主題《小鬼顯身手》,它通過兩段對比鮮明的歌詞與速度,創(chuàng)設(shè)了兩個截然不同的音樂形象——勤快人和懶惰人。引導(dǎo)孩子們感受勞動的快樂,由此喜歡勞動。

  歌曲的主要特點(diǎn)是:

  1、兩段旋律的速度對比,如第一段快、第二段慢。

  2、兩段歌詞的關(guān)系對應(yīng),如:第一段"他在……他在……他還在……"第二段"他不……他不……他也不……"此外歌曲還有需注意的細(xì)節(jié):如歌詞與日?谡Z有區(qū)別、重復(fù)樂句的末尾音高有區(qū)別。

  針對歌曲的特點(diǎn),活動設(shè)計(jì)從以下幾個方面考慮:

  1、通過廚師角色貫穿整個歌曲的學(xué)習(xí)過程,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

  2、通過歌曲的對比傾聽、圖譜的對比觀察、動作的對比演示等感受歌詞、速度以及細(xì)節(jié)的區(qū)別。

  活動目標(biāo):

  1、初步學(xué)唱歌曲,嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

  2、體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒,愿意做個勤快人。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《勤快人和懶惰人》伴奏帶、CD機(jī)、電子琴。

  2、圖譜。

  活動過程:

  一、律動入場、發(fā)聲練習(xí)

  1、隨音樂進(jìn)廚房教師:今天我們要去參觀廚房,讓我們跟著音樂出發(fā)吧!

  2、"廚師"和小朋友問好。教師:大廚師歡迎小朋友們,"小朋友們好……"

  3、出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師:你知道廚師通常有什么本領(lǐng)?

  二、學(xué)習(xí)歌曲過渡:廚師有那么多本領(lǐng),今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。

  1、完整欣賞歌曲錄音,感知歌曲形象。

  教師:歌曲中有誰?

  過渡:我們再聽聽歌曲的速度有什么變化?

  2、完整欣賞歌曲清唱,感知歌曲速度。

  教師:兩段歌曲速度一樣嗎?怎么不一樣?你覺得為什么不一樣?

  過渡:我們先來仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動的?

  3、結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。

  教師:勤快人在干什么?

  "他在炒菜,他在煮飯,他還在蒸饅頭"(念一念、聽一聽、唱一唱)過渡:我們來完整地唱一唱"勤快人"。

  4、完整學(xué)唱歌曲第一段。

  過渡:勤快人在勞動,可懶惰人卻在?

  5、結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。

  教師:懶惰人"他不?他不?他還不?"(念一念、聽一聽、唱一唱)過渡:我們來完整地唱一唱"懶惰人"。

  6、完整學(xué)唱歌曲第二段。

  過渡:兩段歌曲都藏著同樣的小秘密,請你仔細(xì)聽把它找出來。

  7、結(jié)合圖譜、動作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié):重復(fù)樂句末尾音的區(qū)別。

  過渡:我們把兩段歌詞完整地唱一唱(速度提示)

  8、完整學(xué)唱歌曲,初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

  1)師生分角色唱教師:老師先唱"勤快人"、小朋友們唱?

  2)師生換角色唱教師:"勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個?那么這次請小朋友唱"勤快人"……

  三、師生合作表演唱。

  中班教學(xué)活動《勤快人和懶惰人》團(tuán)隊(duì)研修案例

  教材解構(gòu):

  本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開展,當(dāng)幼兒積累初步的勞動認(rèn)知,感受勞動的辛勞與快樂,通過此歌曲的引出,能讓幼兒在模仿成人勞動的過程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動的不同形象。《勤快人和懶惰人》是一首經(jīng)典歌曲,本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工整,篇幅不長,歌曲關(guān)系單純,一個字對一個音,曲調(diào)比較平穩(wěn),兩段體的樂曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏,只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有高低區(qū)分;演唱音域也比較適合中班幼兒,歌詞的形式和內(nèi)容易于用動作來表現(xiàn),歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動的廚師,對幼兒來說也不懼陌生感,唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分,這對適當(dāng)提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有一定的挑戰(zhàn)度。

  學(xué)情分析:

  中班幼兒喜歡音樂表現(xiàn)活動,樂意用自己喜歡的方式表達(dá)對音樂的感受和理解,已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力,在控制聲音,辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗(yàn),在演唱中經(jīng)常喜歡借助動作表現(xiàn)自己對音樂的理解,也有情感表達(dá)的需要,因此,為了讓幼兒熟悉歌詞,理解和感受歌曲形象,我們在歌唱活動中的情境創(chuàng)設(shè)和動作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時,這個年齡段的幼兒相對比較容易興奮,喜歡結(jié)構(gòu)相對工整,有重復(fù)感,音樂關(guān)系較為簡單,喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲!肚诳烊撕蛻卸枞恕坊旧虾苓m宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn),歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動的場景,體驗(yàn)快樂勞動的成功感。

  研修過程:

  第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題《小鬼顯身手》確定主題脈絡(luò),各個教學(xué)活動在主題行進(jìn)中適合開展的時機(jī),《勤快人和懶惰人》排在主題進(jìn)程的中間時段,具有一定承上啟下的作用,這來源于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn),也激發(fā)幼兒對積極勞動形象的肯定、欣賞和喜歡,讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動的快樂和自豪起到鋪墊的作用,因此,通過此次集中研討,我們初步確定了此歌唱活動在主題開展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面快樂的。

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