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鋪滿(mǎn)金色水泥道的教案范文（精選5篇）
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的鋪滿(mǎn)金色水泥道的教案范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
鋪滿(mǎn)金色水泥道的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿(mǎn)、當(dāng)鋪
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2.上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)
默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)美麗的'景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會(huì)到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)
1.課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
2.抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
色彩美
靈動(dòng)美
鋪滿(mǎn)金色水泥道的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。(重點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：看圖識(shí)樹(shù)，導(dǎo)入課題。
師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說(shuō)的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱(chēng)就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。
談話導(dǎo)題：
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。（板書(shū)課題：5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）
�。�1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌？
�。�2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。
預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。
�。�3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。
1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)副總編輯、總編輯，并兼任《童話報(bào)》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹(shù)上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。
數(shù)（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、劃分或計(jì)算出來(lái)的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。
shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不可勝數(shù)；比較起來(lái)突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過(guò)錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)�，述說(shuō)，如數(shù)說(shuō)、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來(lái)的情況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知）。
shuò：屢次，如數(shù)見(jiàn)不鮮（亦稱(chēng)“屢見(jiàn)不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)(shǔ)著手中的小木棍。
�。�3）理解詞語(yǔ)
�、傧旅婕哟值脑~語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、啊！多么明朗的天空。
b、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋�(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。
預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。
預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。
�、诰毎言~語(yǔ)和意思連起來(lái)。
印著： 光線充足(多指室外)。
排列： 留下痕跡。
規(guī)則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規(guī)律、法則。
凌亂： 雜亂無(wú)序。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫(xiě)（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫(xiě)（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）；然后寫(xiě)（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來(lái)）最后寫(xiě)（門(mén)前的水泥道真美啊）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？
�。�1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
(2 )用熟字加偏旁的方法識(shí)記：
排：扌非規(guī)：見(jiàn)夫則：貝刂
�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿(mǎn)水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā颁�、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫(xiě)。
鋪：“甫”上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q(chēng)，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫(xiě)，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些，左右各三橫，下橫都稍長(zhǎng)。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭�！柏帧痹谟疫叀�
規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要��；“見(jiàn)”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。
亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長(zhǎng)，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的筆畫(huà)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
（1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、
（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳
�。�3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
�。�5）有新鮮感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到
2、短語(yǔ)積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
�。�1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
�。�2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�。�3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對(duì)秋的贊美之情。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文，抄寫(xiě)課文中喜歡的句子。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己對(duì)自然景色的贊美。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入
1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。：
二、自讀課文，整體把握。
1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、從哪看出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美��？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯�！薄拔嗤�(shù)的落葉像金色的小巴掌�！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)�！钡木唧w描寫(xiě)看出的。）
6、讀課文，說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國(guó)梧桐樹(shù)葉�！颁仢M(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美�。。�
7、再讀課文，畫(huà)出寫(xiě)“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。
三、品讀賞析，交流探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺�。（板�?shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗�，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的.“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至九自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
�。�1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、侔。《嗝疵骼实奶炜�。（板書(shū)：天空明朗）
�、诳墒�，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書(shū)：地面潮濕）
�、鄣缆穬膳缘姆▏�(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書(shū)：法國(guó)梧桐樹(shù)葉金黃金黃）
④道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
①交流對(duì)這段話的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(zhǎng)度上寫(xiě)出了它的美。）
�、谧髡邽槭裁窗唁仢M(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道比作地毯？（因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來(lái)落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書(shū)：水泥道地毯）
（3）課件出示：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�、俳涣鲗�(duì)這段話的理解。（把“法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像“小巴掌”，因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書(shū)：小巴掌）
�、凇办偬边@個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上意思。）
（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�、佟斑@”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國(guó)梧桐樹(shù)落葉。）
②從“然而”這個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。）
�。�5）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。
�。�6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）
�、僬n件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
②交流對(duì)這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書(shū)：兩只棕紅色的小鳥(niǎo)）
�、壅页觥拔摇碧兆碛谒嗟郎系拿谰暗木渥�，并體會(huì)其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的�！�
這兩段話寫(xiě)出“我”太喜愛(ài)水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活��！從中可以反映出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補(bǔ)充句子。
水泥道像（）。（鋪上了一塊彩色的地毯。）
梧桐樹(shù)的落葉像（）。（一個(gè)金色的小巴掌。）
棕紅色的小雨靴像（）。（兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。）
4、讀畫(huà)出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。）
5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉——很漂亮，攤開(kāi)手掌，把樹(shù)葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美啊�。ò鍟�(shū)：水泥道真美）
2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。
四、總結(jié)課文主旨。
1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛(ài)之情。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）
�。�1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)。現(xiàn)多用來(lái)比喻寫(xiě)文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！钡�10自然段，再次寫(xiě)道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。（板書(shū)：總起具體總結(jié)）
�。�2）舉例：
開(kāi)頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
結(jié)尾：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
�。�3）練一練：寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。
2、本文題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?
首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來(lái)美好的享受：其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌呢?一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
六、課堂小結(jié)，
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂。講述了作者無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀察生活，就能寫(xiě)出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣：
1、可以寫(xiě)到你家路邊看到的景物、建筑物；
2、可以畫(huà)一幅到你家的行程圖，講給大家聽(tīng)；
3、可以帶同學(xué)去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》《上學(xué)路上》
�。ㄒ唬╅喿x《秋天來(lái)到我家院子里》完成練習(xí)：
1、用橫線畫(huà)出文中的三個(gè)比喻句，分別說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？
�。ǘ╅喿x《上學(xué)路上》完成練習(xí)：
選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
九、課后作業(yè)
鋪滿(mǎn)金色水泥道的教案3
【說(shuō)教材】
一、教學(xué)內(nèi)容
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
5.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
6.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【說(shuō)教法】
1.美讀感悟法：
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的.方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
2.多媒體情景法：
因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難法：
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。
出示法國(guó)梧桐樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國(guó)梧桐樹(shù)的資料。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。這樣，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3.檢查自讀情況。
4.熟讀課文，理清課文層次。
三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。
1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。
2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。
（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？
�。�3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）
�。�4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。�
四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1.學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
2.教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
鋪滿(mǎn)金色水泥道的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美。
3.感悟作者對(duì)秋天門(mén)前水泥道的喜愛(ài)和贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準(zhǔn)備梧桐樹(shù)樹(shù)葉。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫(xiě)秋天的好詞好句。
2.尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課
1.（出示梧桐樹(shù)的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？
2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。（板書(shū)：金色巴掌）那鋪滿(mǎn)這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)新課。
3.板書(shū)補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。
（1）自生由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的字，口頭給生字組詞。
�。�2）與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識(shí)記方法。
�。�3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）課件出示詞語(yǔ)，其中生字是帶拼音的。開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
水洼wā腳印yìn凌línɡ亂增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē
（2）課件中的詞語(yǔ)去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
（3）抽讀、開(kāi)火車(chē)讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。
洼印凌增棕靴
�。�4）你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？
�。�5）教師適當(dāng)點(diǎn)撥：
靴：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）
4.出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。
（1）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼。
�。�2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
�。�3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過(guò)同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來(lái)識(shí)記生字。
三、再讀課文，整體把握
1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.理解詞語(yǔ)。
�。�1）課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂？找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語(yǔ)，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。
�、侔�！多么明朗的天空。
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
②每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋?zhuān)篈.舒服；B.（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。
�。�3）小結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。
3.整體把握課文內(nèi)容。
我（）時(shí)，天開(kāi)始（），院墻外的水泥道上鋪上了很多的（），就像鋪上了一塊（）。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整體把握課文內(nèi)容。
四、觀察示范，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字，口頭給生字組詞。
鋪泥晶緊院印
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些生字比較難寫(xiě)。
3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。�1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)兒。
�。�2）印：不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。
4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫(xiě)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.投影展示，師生評(píng)價(jià)。
6.出示詞語(yǔ)，指名讀。
鋪滿(mǎn)水泥亮晶晶緊張大院腳印
7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫(xiě)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.抽讀詞語(yǔ)卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴
2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3.過(guò)渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S作者的筆墨去欣賞那鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。
設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟，品析語(yǔ)言
1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：
畫(huà)出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。
3.重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來(lái)談自己發(fā)現(xiàn)的美。
�。�2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？能為大家描述一下嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì)水泥道的美。
�。�2）這段話運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）
（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）
�。�4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。
�。ㄟ@是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……）
（5）指導(dǎo)朗讀。
5.重點(diǎn)句3：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面？從哪些詞語(yǔ)感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì)美。）
�。�2）課件出示路上鋪著梧桐樹(shù)的落葉的圖片，配樂(lè)請(qǐng)學(xué)生欣賞。
�。�3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
�。�4）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。
6.讀描寫(xiě)水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂(lè)中教師進(jìn)行引讀。
引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開(kāi)始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了�！ㄕn件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
7.過(guò)渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢？
8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。
預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛(ài)眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛(ài)那鋪在路上的梧桐樹(shù)葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂(lè)。
�。�2）作者把自己穿的那雙棕紅色的.小雨靴比喻成了什么？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛(ài)。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。
（1）多么美的景色！多么美的語(yǔ)言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？
�。�2）課件出示開(kāi)頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。
開(kāi)頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！
�。�3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�4）小結(jié)：像這樣，文章開(kāi)頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫(xiě)到了，這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充滿(mǎn)詩(shī)意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對(duì)門(mén)前水泥道的喜愛(ài)之情。
10.總結(jié)：就像羅丹所說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請(qǐng)你再讀一讀自己找到的描寫(xiě)水泥道的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)想象，體會(huì)作者的情感。通過(guò)個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語(yǔ)言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。
三、賞析名篇，讀寫(xiě)結(jié)合
1.一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見(jiàn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞吧。
2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門(mén)》的片段，勾畫(huà)出作者在路上都看到了什么？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得很有趣？
3.學(xué)生匯報(bào)交流。
4.過(guò)渡：把自己在路上觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。
6.投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。
7.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的話。
8.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來(lái)記錄美。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
四、觀察示范，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀：排列規(guī)則亂棕遲
2.獨(dú)立觀察生字，然后交流生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）規(guī)：右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。
（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫(xiě)法。
4.教師示范，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.同桌互相評(píng)價(jià)。
6.出示詞語(yǔ)，指名讀。
排列規(guī)則雜亂棕色遲到
7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展積累
1.找一找：走進(jìn)大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。
2.畫(huà)一畫(huà)：可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己眼中美麗的秋天。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：為自己的畫(huà)配上幾句話，描寫(xiě)畫(huà)面的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式，來(lái)表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
鋪滿(mǎn)金色水泥道的教案5
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。
4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書(shū)課題，并齊讀課題。
3．作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的`租界內(nèi)，故稱(chēng)為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)之王”之稱(chēng)。
二、自讀課文，完成以下要求。
1．把課文讀正確、流利。
2．認(rèn)讀生字，指正字音。
3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2．課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？
3．通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？
四、交流課文內(nèi)容。
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。）
五、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字認(rèn)讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3．書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
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