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司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內(nèi)容。
2、根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試根據(jù)不同的角色，用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂游戲的趣味性。
3、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受歌曲輕松、活潑的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的.表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。
師：很久以前，小朋友很早就起來(lái)讀書，司馬光小朋友和他的小伙伴一樣也很早就起來(lái)讀書，讀書讀累的時(shí)候，他們還會(huì)做游戲呢！我們一起聽一聽他們?cè)谧鍪裁从螒颍?/p>
二、分段分析和欣賞音樂，嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂情境
情節(jié)一：快樂游戲
1、 圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來(lái)當(dāng)我們的大水缸。
2、我們一起捉迷藏�？凑l(shuí)又輕又快藏得好。
3、一起表演。
情節(jié)二：伙伴落水
1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來(lái)吧。
2、他該怎么辦呀？
3、其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子？
情節(jié)三：砸缸救人
1、司馬光是怎么救小朋友的？
2、你是司馬光你會(huì)怎么砸缸？
3、剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來(lái)吧。
4、小朋友得救了，真開心！看來(lái)和好朋友玩游戲，可不能做危險(xiǎn)的事，你們記住了嗎？
情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí)
司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不慌張動(dòng)腦筋。
三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲
1、完整欣賞歌曲，集體表演
師：我們來(lái)完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。
2、集體完整表演游戲
請(qǐng)把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)結(jié)實(shí)的大水缸。請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)落水的小朋友，老師當(dāng)司馬光，玩游戲。
教師總結(jié)：
玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個(gè)故事。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強(qiáng)對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語(yǔ)言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間。
司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，想辦解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：
投影、生字卡片。
主要板書：
沒有慌→搬石砸缸→缸破人出
遇事不慌→積極動(dòng)腦→決問題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。
課外：朗讀課文、背誦課文。
一、揭示課題
1、板書課題：司馬光
2、告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓，光是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、范讀課文，了解大致內(nèi)容
�。�、范讀課文。
２、思考：本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事？
三、看圖答問，出示生字新詞
�。薄D上畫的是什么時(shí)候的`事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）
２、圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
�。�、圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事？
�。础⒛莻�(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
四、教學(xué)生字詞
�。�、自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。
�。病z查自學(xué)情況。
（１）檢查讀音。
a、指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。
b、去拼音讀。
c、開火車讀卡片上的生字。
（２）檢查字形。
a、指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
b、指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。
c、師生共同分析候、都的字形。
�。ǎ常┮髮W(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
五、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮�。
�。�、練讀課文。
司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)九個(gè)，句子兩句。
技能目標(biāo)：能正確地朗讀課文，背誦課文三、四節(jié)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻砸缸救人的故事，領(lǐng)悟司馬光的機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像帶、錄音帶、圖片。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)安排教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)教學(xué)意圖
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友（板圖），他叫司馬光（板題）
2、學(xué)習(xí)“司”，介紹“司馬”是復(fù)姓。
1）學(xué)習(xí)“司”，給“司”找朋友。
2）師述：司馬是復(fù)姓，你還知道有哪些復(fù)姓？
（上官、諸葛、歐陽(yáng)、端木……）
3、過渡：司馬光是個(gè)怎樣的孩子呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
討論、交流
二、看錄像學(xué)習(xí)課文
1、播放課文錄像，思考：
司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩時(shí)，發(fā)生了什么事？
2、交流并出示第二小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
師述：請(qǐng)看圖，這口缸這么深，里面的水那么滿，像你們這么矮的'小朋友掉在缸里有什么危險(xiǎn)？
3、師述：在這緊急關(guān)頭，小朋友們都慌了，叫著喊著去找大人，可是司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文第三節(jié)，圈出生字，小小組學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
慌：理解意思。什么時(shí)候你會(huì)很慌張？
找：組詞
勁：提醒是前鼻音
4、請(qǐng)兩位小朋友分別讀讀司馬光和小朋友的表現(xiàn)。
1）出示句子
2）指導(dǎo)：前句緊張可以讀得快些；后句要讀得不慌不忙；“使勁”讀得有力度。
5、我們?cè)賮?lái)看看圖，圖上的小朋友都在大聲地叫喊，那他們會(huì)喊些什么呢？
1）出示相關(guān)插圖。
2）出示填空
小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“�！庇械目拗爸骸�。”還有的。
6、集體討論小朋友的這些方法好不好？司馬光的辦法好不好？
過渡：正是司馬光急中生智，才使這個(gè)落水的孩子得救了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1）自學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
破：與“被”作比較，分別找朋友
流：用好方法記
救：與“球”作比較，找朋友
2）指導(dǎo)朗讀
8、學(xué)完了課文，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？
�。C(jī)智，勇敢，遇事不慌張）
討論、交流
自己練一練，讀出緊張的語(yǔ)氣
個(gè)別讀
小小組學(xué)習(xí)
自己練練
兩大組配合讀
配動(dòng)作讀
四人小組討論交流
完成課后練習(xí)
自己口頭練練
交流評(píng)價(jià)
討論交流，相互評(píng)價(jià)
自學(xué)生字
用平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀讀第四節(jié)
誰(shuí)能背一背借助錄像，把抽象的語(yǔ)言文字演繹成生動(dòng)活潑的畫面，激發(fā)學(xué)的興趣。
用描述感受的方法，理解詞義，適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。
通過合理的想象，適時(shí)地進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
運(yùn)用比較的方法體會(huì)司馬光的聰明之處，教育學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)學(xué)會(huì)，從不同的角度思考問題，解決問題。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字
2、“摘葡萄”游戲
3、讀課后句子
四、作業(yè)課外閱讀
《皮球浮上來(lái)了》
司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利有感情地朗讀課文。
2、 在正確、流利有感情朗讀的同時(shí)感悟司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)好聽的故事，大家齊讀課題；司馬是復(fù)姓，注意節(jié)奏，再讀；“光”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)司馬光出生時(shí)他的父親在“光山”這個(gè)地方做官 ，所以起名“光”，再次讀好課題。
2、詞寶寶看到我們小朋友坐那么好，急著要和大家見面呢！
3、讀得真好，告訴大家，這幾個(gè)詞還能編一個(gè)小故事呢，你來(lái)試試。
二、精讀感悟
第一自然段：
1、 你喜歡故事中的誰(shuí)？帶著你的喜歡讀讀他的名字。
2、 司馬光這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的事，出示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，你能讀好嗎？誰(shuí)能把大家?guī)У胶芫煤芫靡郧�，齊讀。
第二、三自然段
1、有一天，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，發(fā)生什么事？
2、自讀，交流，什么樣的大水缸？
3、出示：假如下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。評(píng)：不錯(cuò)，你的水缸最大，里面的水也很多，齊讀。
4、就是這么大，這么滿的水，有一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)去了。
5、“一不小心”？出示：練習(xí)，你能試說(shuō)說(shuō)嗎？
6、一不小心掉進(jìn)去了，你什么心情？試讀讀。（害怕、著急）
第四、五自然段
1、過渡：你為什么不救他呢？水缸太高了。
2、其他小朋友什么表現(xiàn)，先看圖，看看書上怎么寫的？
3、交流：都慌了�；懦墒裁闯潭�？
4、生活中遇到兩種以上情況都會(huì)用有的…有的.…還有的、
5、出示填空。通過說(shuō)話告訴老師你理解了，那齊讀，讀慌張樣子。
6、小朋友可能會(huì)喊什么？再讀讀。
7、過渡：在這緊急時(shí)刻，司馬光怎么做的？
8、找兩個(gè)小朋友讀。
9、老師把“搬”換成“拿”你覺得好不好？指名交流
10、誰(shuí)上來(lái)把司馬光砸缸樣子通過朗讀讀出來(lái)？
11、司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的？再讀。
第六自然段
1、 掉在缸里的小朋友得救了，高興齊讀。
三、總結(jié)升華
1、出示全部填空。
2、司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的，可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的人？
3、大人會(huì)說(shuō)，同伴會(huì)說(shuō)，你會(huì)說(shuō)？
四、拓展延伸
1、如果商場(chǎng)迷了路，你會(huì)怎么做？
2、司馬光是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要學(xué)習(xí)他遇事不慌，積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，做一個(gè)人見人愛的好孩子。
板書設(shè)計(jì)：
20 司馬光
小朋友：慌了
司馬光：沒有慌
司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首“足字旁”、“石字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
3、感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，學(xué)生或老師簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。
2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢?
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意
1、圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?
2、圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。
1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。
2、提出初讀要求：
(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
(2)畫出本課的生字。
3、說(shuō)一說(shuō)課文寫了一個(gè)什么故事。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)記生字。
1、第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)“從前”是什么意思?
(3)在這一自然段，發(fā)生了什么事?
(4)思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?
2、第二自然段。
(1)指名朗讀。
(2)討論：從哪里看出小朋友都慌了?還可能有什么樣子的`?
(3)相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請(qǐng)學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說(shuō)說(shuō)它們都與什么有關(guān)。
(4)小結(jié)：別的小朋友慌了，動(dòng)作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢?
3、第三自然段。
(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。
(2)出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
討論：
司馬光沒有跑，他是怎樣做的?
指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
“幾下子”告訴了我們什么?
(3)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
司馬光為什么要砸缸?
能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎?
(4)相機(jī)學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”，說(shuō)一說(shuō)帶有“石字旁”的字有哪些?都與什么有關(guān)?
(5)結(jié)果怎樣了呢?
(6)學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。
(7)通過這件事，你能看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?
(8)讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說(shuō)一句感謝的話。
五、朗讀課文
六、課后作業(yè)
把故事講給家里人聽。
第二課時(shí)
一、總結(jié)全文
1、指名朗讀。
2、復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子?
二、復(fù)習(xí)字詞
1、開火車讀生字卡片。
2、完成課后活動(dòng)——連線。
3、完成課后活動(dòng)二，涂色。
4、完成課后活動(dòng)三，讀詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)書寫。
司：注意第一筆先寫“橫折勾”
跑：注意“足字旁”的寫法。
出：注意筆順
四、課后作業(yè)。書寫生字。
司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1)學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事，激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過人的情感;
2)學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字和一些詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)走(走字底);
3)學(xué)習(xí)并會(huì)用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)話;
4)能根據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容讀出情感，背誦課文。
教學(xué)用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，揭示課題
1)小朋友，今天我們又要學(xué)習(xí)課文了，先請(qǐng)你們看課題：22、司馬光(齊讀)
2)(介紹司馬光)司馬光是900多年前一個(gè)很有名的人物，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。
初讀課文，整體感知
1)師范讀課文，生思考：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?
2)通過交流，概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。
3)學(xué)生自由朗讀課文。朗讀要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4)用手勢(shì)告訴老師，課文有幾小節(jié)?(指名分節(jié)讀課文)
5)用引讀法學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�、�?gòu)那�，有個(gè)孩子叫什么?
�、谑裁磿r(shí)候，有個(gè)孩子叫什么?
6)在投影片上找出誰(shuí)是司馬光。
講讀課文，理解內(nèi)容
1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
①指名讀課文。(想想：他是誰(shuí)?)
�、诒容^句子：一天，他和小朋友們?cè)诨▓@里玩。
司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩。
兩句話的意思一樣嗎?為什么課文第二小節(jié)要用 他而不用司馬光?
�、鄢鍪揪毩�(xí)。
一個(gè)小朋友掉到（）里去了。
學(xué)習(xí)掉(動(dòng)作演示)缸(看圖介紹)。
④小朋友掉到水缸里了，焦急嗎?用焦急的語(yǔ)氣讀一讀。
⑤齊讀第一、二小節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)第三、四小結(jié)。
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
朗讀要求：
a、找出小朋友慌了的句子，用（）劃出來(lái)，找出小朋友表現(xiàn)的句子，用------劃出來(lái)。
b、看這個(gè)練習(xí)，想想該怎么填?
�。ǎǎ┒蓟帕�。司馬光（）一塊石頭，使勁（）那口缸，缸（）了。
�、诮涣鲝男∨笥褌兓帕说木渥又腥Τ龅�.表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
板書：小朋友們都慌了，叫、喊、跑、找，學(xué)習(xí)喊。(分析字形)
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊?(試著喊、叫)
③讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣，讀第三小節(jié)。
④小朋友們都慌了，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救掉在缸里的小朋友?(簡(jiǎn)要板書)
⑤司馬光怎么做，找出動(dòng)詞，標(biāo)出△。
板書：司馬光沒有慌 拿起 使勁砸
學(xué)習(xí)起(析字形，動(dòng)作演示)砸(動(dòng)作演示，書空)使勁(找同義詞：用力)
�、抻面�(zhèn)定的語(yǔ)氣讀課文第四小節(jié)。
�、咄缹�(duì)讀第三、四小節(jié)(男女生對(duì)讀)，試著背背。
2)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
�、僦该x課文，想想：司馬光使勁砸缸，結(jié)果怎樣?
�、诮涣�，學(xué)習(xí)流(看投影片)。
�、塾幂p松愉快的語(yǔ)氣朗讀課文第五小節(jié)。
3)有感情地朗讀課文。
評(píng)價(jià)想法，概括全文
1)四人小組討論：你們想的方法和司馬光的方法，哪種好，為什么?
2)學(xué)習(xí)課文，你知道司馬光是個(gè)怎樣的人?
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