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《春望》教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《春望》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春望》教案 1
教學目標：
1、反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3、加強合作學習，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習慣。
教學重點：
1、理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學難點：
1、真正有感情地朗誦詩歌。
2、對名句的深入理解。
課時安排：
2課時（40分鐘×2）
教學方法和手段：
討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。
教學內(nèi)容和步驟：
第一課時
教學重點：
1、反復誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準確理解詩中深沉的愛國情感。
2、有感情地朗誦詩歌。
教學難點：真正有感情地朗誦詩歌。
教學過程：
一、導入新課，檢查課前積累。
1、導入語。
2、學生活動：
舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3、切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。[幻燈片出示本堂課學習目標]
二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。
1、范讀：
1）多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2）學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。
2、小組討論交流：
1）四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]
2）學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風和時局的憂憤；《十一月四日風雨大作》表達自己為收復失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。]
3、組織班級交流。
1）學生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。
2）教師適時點評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]
4、變換角色，模仿詩人，學會有感情地朗讀。
1）如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？
2）學生活動：
�、僮哌M那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。
②小組為單位進行練習。
�、坌〗M之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3）同學互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。[明確：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）]
三、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。
1）跟讀。
2）教師小結(jié)：詩歌是激情的.產(chǎn)物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩？為什么？
1、思考。
2、交流、點評。[鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習慣。
第二課時
教學重點：
1、反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。
2、品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。
3、在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。
教學難點：品味名句，體會真情。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。]
1、導入語：
[音樂停]上節(jié)課，同學們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學會了審美，提高了文學欣賞的水平。不知道同學們還能不能背誦這四首古詩？
2、集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句，體會深沉情思。
1、這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？
2、自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關資料，在書旁寫下自己的想法。
3、小組討論交流，各抒己見，請同學點評。
4、組織班級交流，教師適當點撥加以引導。
5、集體朗讀一遍。
三、能力遷移：
運用已學知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1、在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學點評。
2、小組推薦一名代表向全班同學推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。
3、學生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。
四、拓展提高：
1、回歸課文，再讀古詩四首。
思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？
2、交流、點評。
五、課堂總結(jié)。
[音樂聲起（同課前）]
同學們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學都應該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。
愿同學們早日成材，夢想成真！
《春望》教案 2
一、教學目標
1、知識目標：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、能力目標：反復朗讀，背誦課文;把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。
3、情感目標：激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。
二、教學重、難點：
通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。
三、教學時間：
1課時
四、教學方法：
朗讀感知法，情境品味法
五、教學過程
一、導入
以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關內(nèi)容導入。
二、簡介背景
(安史之亂)、作者杜甫。
三、朗讀感知
1、反復朗讀。要求：讀準正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。
2、檢查朗讀情況，引導學生正確譯讀。
3、引導學生背誦。
四、研讀賞析。
1、引導學生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。
①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?
學生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。
②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?
明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。
③讓學生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。
明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導學生體會情感，把握情境。
提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的'情感?
明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。
提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?
明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。
六、課后心得
本教學的朗讀貫穿整個教學環(huán)節(jié)，根據(jù)達成目標和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎上，引導學生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導得當，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學生的情感體驗，在尊重學生獨特的見解上進行正確引導，逐步激發(fā)學生學習詩歌的興趣。整個課堂教學時效高，教風民主，利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
《春望》教案 3
【學習目標】
1、反復誦讀，理解詩歌內(nèi)容，并準確背誦。
2、體會詩歌意境，感受作者愛國憂民的高尚情懷。
【學習重點】
朗讀并背誦課文，理解詩歌的思想內(nèi)容。
【學習難點】
品味詩歌語言，解讀詩歌意象，體會作者的思想情感，理解融情與景的表現(xiàn)手法。
【教學方法】
1、朗讀法。這是一首膾炙人口的經(jīng)典律詩，飽含了作者的愛國、憂國之情，學生在反復的朗讀中，感受詩歌語言所傳達的內(nèi)在情感，陶冶性情，并能夠當堂成誦。
2、點撥法。這是本課的第二首詩，詩歌的意境、風格以及情感都有明顯的變化，在理解這種變化的緣由過程中，教師可對作者的'生平背景稍作點撥，引導學生對兩首詩進行比較閱讀。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
教學導入
唐肅宗至德元年六月，安史叛軍攻破京都長安。時年七月，杜甫聞知唐肅宗在靈武即為的消息，便將家小安頓在朗州羌村，只身投奔唐肅宗。不料途中被叛軍俘虜，帶回長安。叛軍因杜甫官職卑微，未對他實行囚禁。此時的長安已被焚劫一空，作者環(huán)顧所見皆是滿城荒涼，不禁悲從中來。于次年三月寫下這首飽含深情的詩歌。
朗讀
學生齊讀詩歌，教師提示個別字詞的讀音。
教師糾正學生朗讀中出現(xiàn)的讀音錯誤，并提示朗讀情感；深沉、凝重，學生根據(jù)提示再度詩歌。
文意解讀
詩歌題為”春望“，和上一首詩“望岳”一樣都由一個”望“字總起全詩，由此可見本首詩歌的內(nèi)容，皆是作者春日望中的所見所感。
首聯(lián)“國破山河在，城春草木深�！遍_篇描述春望所見之景：國都淪陷，城池殘破，山河雖然依舊是原來的樣子，然而春臨長安，眼前卻是一片亂草叢生的荒廢景象�！捌啤弊值莱隽硕汲侵茢�，而“深”寫出了野草之豐茂。“國破”而“山河在”，“城春”卻“草木深”，兩兩相對，前后相比，無疑形成了強烈的對照。春天本是萬物復蘇，充滿生機的時節(jié)。然而面對眼前這殘破荒涼的景象，不免使人觸景生情。
《春望》教案 4
教學目標
1、既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學習的過程中我們就應該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定教學目標：
2、知識與能力：體會古詩的韻律，領略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
3、過程與方法：體會其中蘊含的情理，做到學以致用。
4、情感態(tài)度與價值觀：領略詩人深沉的愛國情感。
教學重點
理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌
教學難點
深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力
教法學法
對于五年級的學生來說他們在詩歌的學習方面也有了一定的基礎積淀，所以在這堂課中我覺得應充分的貫徹老師作為輔導者，學生才是主體，將課堂還給學生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導學生的學習，而學生在的學法上主要是通過誦讀和討論來學習這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。
教學過程
1、新課導入
杜甫是學生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導進課文。一方面，先讓學生說出現(xiàn)在他們對杜甫的'一些了解，這樣不僅可以讓學生相互學習和積累文學常識，而且還可以讓老師了解到學生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學生也能集中注意力。另一方面，在學生回答完后，老師再對學生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補充，提出學生要掌握的文學常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。
2、詩歌講解
詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學習完字詞后先讓學生嘗試朗誦一下這首詩歌，當然這時學生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進一步的分析這首詩歌了，由此正式進入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。
�。�1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān
�。�2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。
（3）分析講解詩歌
A、學生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。
B、請一為同學翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面
頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”
兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有：
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？
花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？
D、分析完兩聯(lián)之后可讓學生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E、請學生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢？那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設計：
為什么會“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？
為什么會“白豆搔更短”？
G、學生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。
3、探究感悟
A、分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事情。
詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。
B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。
藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)含蓄而又深刻的表達詩人的內(nèi)心世界。
4、課堂總結(jié)
這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？
本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？
根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
5、課后練習
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。
板書設計
板書設計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學的重點，所以在板書設計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅
畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。
詩中有畫，畫中有詩
首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫
頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人
《春望》教案 5
【教學目標】
1. 了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準確流暢地背誦這三首詩。
2．學習《春望》深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。
3．通過賞析名句感時花濺淚，恨別鳥驚心，學習名句賞析方法。
4．通過歸納這首詩歌的中心，學習歸納中心的方法。
【教學重點】
1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的.思想感情。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
【教學難點】
1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
【課時安排】
�。闭n時
【教學過程】
一 導入
二 作者和寫作背景介紹
另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學生加深對詩歌體裁的認識。
三 范讀
讓學生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題。
四 字詞正音
抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）
五 朗讀課文
讓學生在朗讀同時感受詩歌聲韻美。
六 重點字詞
國：國都
破：淪陷
城：長安城
感時：感傷時局
恨：遺憾、不滿意
烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的`火。詩中指戰(zhàn)亂。
抵：相當于。
渾：簡直。
勝：能承受。
簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。
七 感知課文內(nèi)容
讓學生說說對全詩內(nèi)容的理解（小組討論）
教師在過程中加以引導，并說說自己的意見。
八 問題設置
課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？
引導學生說出每聯(lián)描寫的事物。
答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）
九 理解課文內(nèi)容
帶領學生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時引導學生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）
十 朗讀課文
在理解詩文內(nèi)容的基礎上再次朗讀課文，使學生更好地領會全詩感情，并讓學生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。
十一 名句賞析
�。ㄒ唬┮龑W生找出本詩中的名句
（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法
�。ㄈ┳寣W生賞析名句
《春望》教案 6
【教學要點】
1、朗讀;
2、賞析;
3、探究;
4、拓展。
【教學難點】
1、結(jié)合時代背景，理解詩歌內(nèi)容;
2、體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感。
【教學方法】
活動性閱讀教學法。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、活動導入
1、作者簡介;
2、回憶以前學過的杜甫的詩歌;
3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的.生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩──《春望》。
二、賞析活動(讀懂詩意、品味詩情)
1、學生結(jié)合注釋試著理解全詩。
2、學生質(zhì)疑，領悟全詩內(nèi)容(由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答)。
三、探究活動
1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎?
國是指都城，即長安是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的`長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是草木深，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?
2、如何理解感時花濺淚，恨別鳥驚心兩句的意思?
課本的注解是：感時花濺淚──感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。恨別鳥驚心──傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了互文的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
四、朗讀活動(讀出詩韻)
1、給學生2分鐘左右，自由朗讀;
2、老師范讀;
3、學生試讀;
4、由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩;
5、集體朗讀。
五、拓展活動
比較閱讀──賞析《聞官軍收河南河北》：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?
2、《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
1、以家書抵萬金為話題說幾句話，你想說些什么?
2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。
《春望》教案 7
教學目標：
1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2. 品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。
3. 培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，珍視歷史文化遺產(chǎn)的感情。
教學重難點：
1. 重點：理解詩歌內(nèi)容，把握作者情感。
2. 難點：品味詩歌語言，理解詩的藝術(shù)特色。
教學準備：
1. 教師準備《春望》的詩歌背景資料。
2. 學生預習《春望》，理解詩意，收集有關杜甫的生平資料。
教學過程：
一、導入新課
1. 通過展示春天景色的圖片，引發(fā)學生對春天的`感受和想象。
2. 引導學生回顧已知的杜甫作品，對杜甫有初步了解。
二、自主學習
1. 學生自由朗讀《春望》，注意節(jié)奏和韻律。
2. 學生分組討論，理解詩歌的大意，嘗試用自己的話解釋詩句。
三、教師講解
1. 講解詩歌背景：介紹《春望》的.創(chuàng)作背景，包括杜甫當時的生活環(huán)境和心境。
2. 講解詩意：逐句解析《春望》的詩意，重點解釋關鍵詞句，如“國破山河在，城春草木深”等。
3. 分析作者情感：通過詩歌內(nèi)容，分析杜甫在詩中表達的情感，如憂國憂民、對家國不幸的哀痛等。
四、深入探究
1. 品味詩歌語言：引導學生品味《春望》中的精彩詞句，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等，體會其表達效果。
2. 探討詩的藝術(shù)特色：分析《春望》在結(jié)構(gòu)、意象、修辭等方面的藝術(shù)特色，如情景交融、寓情于景等。
五、拓展延伸
1. 比較閱讀：引導學生比較《春望》與其他描寫春天的詩歌，如《錢塘湖春行》等，體會不同詩人對春天的不同感受。
2. 情感共鳴：引導學生結(jié)合自己的生活體驗，談談對《春望》中家國情懷的理解和感悟。
六、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)《春望》的主要內(nèi)容、作者情感和藝術(shù)特色。
2. 強調(diào)詩歌在表達情感、傳承文化方面的重要作用。
七、作業(yè)布置
1. 背誦《春望》，并默寫全詩。
2. 搜集并閱讀杜甫的其他作品，了解杜甫的詩歌風格和思想內(nèi)涵。
教學反思：
本節(jié)課通過引導學生自主學習、教師講解、深入探究等環(huán)節(jié)，使學生逐步理解《春望》的內(nèi)容和作者情感，品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，引導學生將詩歌與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，加深對家國情懷的理解和感悟。在今后的教學中，應更加注重培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和文化素養(yǎng)。
《春望》教案 8
一、教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠正確、流利地朗讀《春望》并背誦全詩。
理解《春望》中的重點詞語及詩句含義，把握詩的主旨。
2. 過程與方法：
通過教師講解、學生討論和朗讀練習等方式，引導學生深入理解詩歌的意境和情感。
培養(yǎng)學生運用想象和聯(lián)想的能力，感受詩歌的藝術(shù)魅力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對古典詩歌的興趣和熱愛，感受詩人對春天的獨特情感。
引導學生理解詩人通過描寫自然景色表達情感的手法，培養(yǎng)學生的`審美情趣和人文素養(yǎng)。
二、教學重難點
1. 教學重點：
準確理解詩歌的意象和情感，把握詩歌的主旨。
指導學生正確、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。
2. 教學難點：
理解詩歌中蘊含的深層含義，體會詩人內(nèi)心的情感變化。
引導學生將個人的情感體驗與詩歌意境相結(jié)合，產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學準備
教師準備《春望》的詩歌原文、注釋及背景資料。
學生準備教材、筆記本和朗讀材料。
四、教學過程
1. 導入新課
教師通過展示春天的圖片或視頻，引導學生感受春天的美好，激發(fā)學生對春天的興趣。
簡要介紹《春望》的作者杜甫及其創(chuàng)作背景，為學生理解詩歌打下基礎。
2. 朗讀詩歌
教師示范朗讀《春望》，注意節(jié)奏、韻律和情感的表達。
學生跟讀，并嘗試獨立朗讀，教師巡回指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。
3. 理解詩意
學生自讀詩歌，結(jié)合注釋理解詩歌中的重點詞語和詩句含義。
教師講解詩歌中的意象和情感，引導學生體會詩人的情感變化。
分組討論：學生分組討論詩歌的主題、意境和情感，并分享自己的理解。
4. 深入探究
教師引導學生分析詩歌的藝術(shù)手法，如象征、隱喻等，體會詩人的巧妙構(gòu)思。
拓展思考：學生思考《春望》與現(xiàn)代人對春天的感受有何異同，并嘗試表達自己的看法。
5. 總結(jié)提升
教師總結(jié)《春望》的教學重點，強調(diào)詩歌的意境和情感表達。
學生背誦全詩，并嘗試用自己的語言復述詩歌的內(nèi)容和意境。
6. 作業(yè)布置
學生背誦并默寫《春望》，準備下節(jié)課的復習。
鼓勵學生搜集其他描寫春天的詩歌或文章，進行比較閱讀，拓寬視野。
五、教學反思
教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)成功之處和不足之點。
針對學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課的教學做好準備。
《春望》教案 9
教學目標：
1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容，感悟詩人情懷，品味詩歌語言。
2. 背誦并默寫這首詩。
教學重點：
1. 理解詩歌內(nèi)容，感悟詩人情懷。
2. 背誦并默寫這首詩。
教學難點：
品味詩歌語言，把握詩歌的精髓。
教學準備：
多媒體課件，包括《春望》的詩歌內(nèi)容、作者生平簡介、詩歌意境圖片等。
教學過程：
一、導入新課
1. 導入語：春天是大自然蘇醒的季節(jié)，也是詩人們抒發(fā)情感的季節(jié)。今天我們要學習的《春望》就是一首描繪春天景象、抒發(fā)詩人情感的詩歌。
2. 揭示課題，板書課題。
二、作者生平簡介
1. 介紹杜甫的生平及創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。
2. 強調(diào)杜甫的詩歌成就及其在文學史上的地位。
三、初讀詩歌，整體感知
1. 學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，把握節(jié)奏。
2. 教師范讀，學生跟讀，注意模仿教師的語調(diào)、停頓和重音。
3. 學生齊讀，感受詩歌的韻律美。
四、理解詩歌內(nèi)容
1. 分組討論詩歌中的意象，如“國破山河在，城春草木深”等，理解其含義及所表達的情感。
2. 教師引導學生分析詩歌中的情感變化，從“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句中體會詩人的憂國憂民之情。
3. 學生歸納詩歌的主題思想，即表達詩人對國家興衰的感慨和對家破人亡的哀痛。
五、品味詩歌語言
1. 教師引導學生品味詩歌中的精彩詞句，如“烽火連三月，家書抵萬金”等，感受其表達的'深刻內(nèi)涵。
2. 學生嘗試用自己的語言解釋這些詞句，加深對詩歌語言的理解。
3. 教師總結(jié)詩歌語言的特點，即簡練、生動、富有表現(xiàn)力。
六、背誦并默寫詩歌
1. 學生嘗試背誦詩歌，教師提供必要的提示和幫助。
2. 學生默寫詩歌，教師檢查并糾正錯誤。
七、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課的`學習內(nèi)容，強調(diào)《春望》這首詩的價值和意義。
2. 鼓勵學生在日常生活中多閱讀詩歌，感受詩歌的魅力，提高自己的文學素養(yǎng)。
八、布置作業(yè)
1. 背誦并默寫《春望》這首詩。
2. 搜集并閱讀杜甫的其他詩歌作品，了解他的詩歌風格和創(chuàng)作特點。
教學反思：
本節(jié)課通過引導學生朗讀、理解、品味詩歌，使學生感受到了《春望》這首詩的美妙之處。在教學過程中，我注重啟發(fā)學生的思維，讓他們主動參與到課堂討論中來。同時，我也注意到了一些學生在理解詩歌語言和把握詩歌情感方面還存在困難，需要在今后的教學中加強指導和訓練。
《春望》教案 10
教學目標：
1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容，把握作者思想感情。
2. 學會朗讀并背誦這首詩。
3. 培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學重點：
1. 理解詩歌內(nèi)容，把握作者思想感情。
2. 誦讀與背誦。
教學難點：
理解詩歌所表達的感時傷懷，對家國不幸的哀痛之情。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入
中國是一個詩的國度，迄今為止，我們已經(jīng)誦讀過許多膾炙人口的詩篇�，F(xiàn)在，讓我們再次走進詩歌的殿堂，欣賞唐代著名詩人杜甫的《春望》。
二、作者簡介
杜甫（712-770），字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)分開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念。
三、詩歌朗誦
1. 教師范讀，學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、重音及韻腳。
2. 學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。
3. 指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。
4. 全班齊讀。
四、整體感知
學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
1. 詩中描寫的景物有哪些？
明確：山、河、城、草木、花鳥。
2. 詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？
明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的.破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3. 頷聯(lián)中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句歷來為人所稱道，請你說說這兩句詩的妙處。
明確：詩人移情于物，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩相對照，強烈地表達了詩人憂國傷時的痛苦之情。
4. 頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金”中寫出了戰(zhàn)亂的持續(xù)時間和詩人對家書的珍視。那么，詩人在詩中想表達怎樣的思想感情？
明確：詩人一方面感慨戰(zhàn)爭的禍亂造成生離死別，家破人亡；另一方面又期待家中有親人的消息傳來，表達了他對妻子兒女的強烈思念之情。
5. 尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”刻畫了一個怎樣的詩人形象？
明確：刻畫了一個滿頭白發(fā)，因焦慮憂愁而頻頻搔首，愁緒綿綿，稀疏到“不勝簪”地步的詩人形象。這一形象，是詩人憂國傷時，對家國不幸的哀痛之情的.生動寫照。
五、品味語言
學生再次齊讀詩歌，仔細品味詩中語言，找出自己認為用得精妙或傳神的字、詞、句，并說明理由。
六、拓展延伸
比較閱讀：《春望》與《聞官軍收河南河北》。
七、作業(yè)
1. 背誦并默寫這首詩。
2. 發(fā)揮想象，把《春望》改寫成一篇小散文。
教學反思：
本課教學，我著重把握了詩歌教學的兩個重點：一是朗讀，通過反復朗讀，讓學生初步感知詩歌內(nèi)容；二是通過品味詩歌語言，讓學生進一步理解詩歌所表達的思想感情。在教學過程中，我注重引導學生發(fā)揮想象，將詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的畫面，以幫助學生更好地理解和感受詩歌的美。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們通過查閱資料、小組討論等方式，自主解決詩歌中的疑難問題。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的朗讀和品味都非常感興趣，能夠積極參與課堂討論，提出自己的見解和感受。但是，在拓展延伸環(huán)節(jié)，由于時間限制，我沒有能夠充分展開比較閱讀的內(nèi)容，這是我在今后的教學中需要注意和改進的地方。
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