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斑羚飛渡說課稿
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的斑羚飛渡說課稿，希望對大家有所幫助。
一、課文定位：
大家好，今天我說課的題目是《斑羚飛渡》
《斑羚飛渡》選自人教版七年級語文第一冊第六單元。本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人類對動物的了解和認識而且還試圖從動物世界里讓我們懂得如何和自然界的萬事萬物和諧相處。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到了精神的震撼。因此本文除了可以讓學生懂得要保護動物，與自然和諧共處之外，還可以讓學生感悟動物身上的可貴的自我犧牲精神。
二、本文的教學目標
基于本文是一篇自讀課文以及它在本單元的中的地位。我確定了如下幾個教學目標
1、知識技能目標：能簡單地復述出故事情節(jié)。
2、過程與方法：
A、通過范讀、朗讀，感悟、體會，在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，把握文章的思路，理解蘊涵的思想感情。
B、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。學習本文記敘斑羚自救時細膩的筆法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
A、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
B、聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動物的關系，培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念。
以上幾個教學目標的確定主要是根據(jù)《語文課程標準》的幾個指導思想：
1、自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神、注重質(zhì)疑問難與互相切磋；
2、培養(yǎng)學生語感,能夠初步領悟作品內(nèi)涵
3、注重學生的內(nèi)心感受與自我體驗在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。同時我根據(jù)這幾個《課程標準》的要求確定了重點和難點；
4、重點：引導學生理解文章生動的故事情
5、難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感、
三、教法和學法
1、教法：為了更好的達成上面的教學目標，突破重點難點，我在教學手段方面主要采用教師引導加多媒體輔助相結合的方式
第一、初中語文課程標準中指出“教師是學習活動的組織者和引導者”，本文《斑羚飛渡》是一篇自讀課文，因此，在教授本文時教師應注意引導學生思考，讓學生自主解決問題；
第二、根據(jù)新課程標準中語文課程充分開發(fā)利用多種教學資源的要求，我選擇采用多媒體手段可以使學生更具體，更直觀的了解斑羚飛渡的過程，便于學生理解文章的重點和難點本文中的斑羚以及斑羚飛渡的過程如果僅僅憑空想象，這對于初一的學生來講是有較大難度的，不利于學生深入的理解課文的中心，；
第三、根據(jù)新課程標準充分激發(fā)學生興趣的要求，采用多媒體教學手段盡最大可能的激發(fā)學生積極思考的興趣。
2、學法：在確定了這幾種教學手段的基礎上，我再根據(jù)《斑羚飛渡》這一課文的特點以及初一學生的認知能力，我選擇指導學生采用自主探索，與合作交流等方法進行學習。
第一、《初中語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”自主探究的學習方式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
第二、《初中語文課程標準》要求“學生能在課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見�！辈捎煤献鹘涣鞯姆绞讲粌H可以提高學生的口語交際能力，而且更能促進學生善于發(fā)表自己的觀點，討論問題有較強的針對性。
四、教學程序
基于既定的教學目標和重點難點，我選擇了這些教學手段和學習指導方式，下面我側重講一講運用這些手段和方法的具體操作過程。
1、設計思路及程序
第一、導入：播放貝多芬《命運交響曲》，講述汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護住四個學生的事例，然后請一兩個學生談談感受，再導入新課：人類在危機關頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人，那么在動物界呢？會不會也有類似的這種高貴的自我犧牲呢？
設置疑問，引發(fā)學生思考，播放貝多芬《命運交響曲》以創(chuàng)設情境，渲染氣氛，讓學生進入角色，初步感知在生死危機關頭的那種自我犧牲精神。
第二、第一步，運用多媒體教學手段，播放藏羚羊幻燈片及文字介紹，讓學生初步了解藏羚羊，帶著對藏羚羊的初步印象，讓學生自由朗讀課文并布置任務，朗讀完之后能簡單的從不同的角度復述課文，理清文章脈絡。
根據(jù)《新課標》中“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容”要求來完成教學目標一。并且在這一過程中，主要體現(xiàn)學生的自主學習的能力；
第二步，在復述課文的基礎上，提出問題，請學生自由談：
1、讀完課文后你最大的感受是什么？
2、你在回想課文時印象最深的是什么？
這篇課文最為精彩的部分當數(shù)驚心動魄的斑羚飛渡的場景，運用多媒體輔助，播放斑羚飛渡動畫。并讓學生有感情的讀飛渡場景，請加以簡要評述
這主要是讓學生能對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，
根據(jù)《新課標.》中“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”同時也讓學生自主探究了羚羊試跳過程中細膩的筆觸。這一過程主要完成教學目標二。
第三步；在完成了教學目標一的基礎上，我們就可以進一步深入引導學生探究課文中的更深層的內(nèi)涵，于是我運用多媒體手段，先后分別出示彩虹的幻燈片，以及鐮刀頭羊的幻燈片，讓學生思考彩虹的作用，以及鐮刀頭羊在飛渡中的作用和他這一形象的意義。
通過多媒體出示“動物之間人性化的溫情的場面”的幻燈片，請大家用分組討論的學習方式聯(lián)系實際，共同談談這篇文章的主旨，談談內(nèi)心起伏。并由代表發(fā)言。完成教學目標三中的第一個。感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
在讓學生理解斑羚的這種自我犧牲精神的基礎上，運用多媒體出示“動物慘遭殺害的圖片”讓學生共同探討，采用互助合作探究的方式談感想，談如何去做。聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動物的關系，培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念完成教學目標三的第二個目標——聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動物的關系，培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念
到這里可以說，學生對這篇文章的內(nèi)容和主體都有了一個較為具體的理解，為了更好的鞏固這一教學成果，我設計了如下的課余作業(yè)，談談《斑羚飛渡》這篇課文給你怎樣的啟示？進一步思考本文的社會現(xiàn)實意義。
《新課標》中指出“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�
五、反思其他具體注意點：
1、飛渡場景中一些修辭手法的賞析，運用，
2、彩虹的烘托手法的理解；
3、環(huán)境描寫的作用
4、教師以引導為主，以學生為主體
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
六、板書設計
斑羚飛渡
老斑羚———自我犧牲精神
彩虹→烘托
以上是我講授斑羚飛渡這篇課文的大致思路，其中或許還有一些不足和錯誤，希望各位領導專家同行多提寶貴建議，批評指正
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