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觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案（精選11篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 1
[教學(xué)目的]
1．讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2．整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
[教學(xué)重點(diǎn)]
目標(biāo)①
[教學(xué)難點(diǎn)]
作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
1．導(dǎo)入新課。
詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語叫“水到東海不回頭�！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
2．認(rèn)讀。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）
溯（）僦（）綺（）溢（）
�。�2）讀懂詞義。
�、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹（）略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）
既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）
②生詞釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________
方其遠(yuǎn)出海門________________
�、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A．出沒于鯨波萬仞中（）
B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）
3．研讀。
�。�1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。
�。�2）第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4．賞讀。
（1）方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。
寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
�。�2）艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________
寫陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________
寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫＂動(dòng)＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．亮點(diǎn)探究。
�。ǎ保队^潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？
點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
�。ǎ玻┳髡咴凇队^潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的.一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景�！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯��；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
（３）渲染，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說說它的作用。
點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪�！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
�。ǎ矗┰噺恼n文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
６．背讀。
［課堂練習(xí)］
�。保x，背。
�。�、課后習(xí)題。
［板書設(shè)計(jì)］
觀潮
周密
漲潮（狀）情
水戰(zhàn)（威）景
弄潮（技）交
觀潮（盛）融
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 2
一、教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章.寫作訓(xùn)練的典范。
二、設(shè)計(jì)理念：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的�；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。
2、難點(diǎn)：能把搜集到的`信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流�？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。
�。ǘ熒换�，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院�，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。
2、師生交流，品讀。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
�。ㄈ⒊晒故�，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？
1、我的感受。
�。�1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
（四）、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 3
【教材分析】
《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。
課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀。”編選本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的'作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。
2、通過“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢塘江大潮的奇特壯觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)準(zhǔn)備】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說說哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。
2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）
3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀__，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、自讀課文，整體感知
1、引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。
2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。
三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景
本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個(gè)核心問題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來展示。
�、賹W(xué)生先自我嘗試
�、谥该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�、劢處煼蹲x，全班齊讀。
2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。
根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解
⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼
�、偻ㄟ^師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。
②展開想象，說說怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ小M貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
①學(xué)生交流想象潮水來臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。
�、诔鍪緦�(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流。
浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
⑶小組互評(píng)，相互補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。
⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。
設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語
�、乓龑�(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應(yīng)最快。
�、傩稳萑说恼f話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？
�、陲L(fēng)和浪都很平靜—
③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——
�、苄稳萃瑫r(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——
�、萆缴系膸r石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——
�、品e累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)，升華感情。
四、拓展延伸，升華情感
1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。
2、出示作業(yè)自助餐：
�、傧矚g積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。
②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 4
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。上節(jié)課，我們通過視頻，觀看了雄偉壯觀的錢塘江大潮，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文的寫作順序是什么嗎？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將深入體會(huì)錢塘江的壯觀，一起來感受大自然創(chuàng)造的奇特景象。
二、研讀課文，體會(huì)壯觀
請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，思考作者是如何把這壯觀的景象描繪出來的。課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時(shí)間順序，具體描繪了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象。
A、潮來前
1、自由朗讀課文第二自然段
2、錢塘江潮到來之前是怎樣的景象呢？請(qǐng)大家把句子找出來。
�。ń婧芷届o，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）
3、交流（江面平靜，薄霧籠罩）
B、潮來時(shí)
1、讀一讀課文3、4自然段，邊讀邊想想語句所描寫的畫面，自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡它的理由。
2、交流感悟（這兩段基本都是描寫大潮的`句子。把你喜歡的句子讀給旁邊的同學(xué)聽一下，并互相說說對(duì)句子的理解）。老師最喜歡的一句是：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（顏色、形態(tài)、聲音都講到了，非常形象、精彩。）
3、從這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者是按從遠(yuǎn)到近的順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。）
4、這兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，說出表達(dá)這個(gè)意思的四字成語。a.形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）你們能表演一下這是一種什么樣的景象嗎？ b.風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）
c.形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）
d.山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）
5、齊讀課文，把氣勢(shì)和變化讀出來，感受錢塘江大潮的壯觀。
C、潮過后
大潮浩浩蕩蕩飛奔而來，神奇壯觀，人們還來不及細(xì)細(xì)體會(huì)，它卻又匆匆離去了，但走的時(shí)候還是風(fēng)號(hào)浪吼。請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一個(gè)自然段，感受大潮的余威。
三、小結(jié)
這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近，生動(dòng)地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。既正面描寫了錢塘江潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。充分表現(xiàn)了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。
四、作業(yè)：
結(jié)合自己搜集到的錢塘江大潮的材料，編一段導(dǎo)游詞。
五、板書
潮來前 江面平靜 潮來時(shí) 山崩地裂 潮去時(shí) 風(fēng)號(hào)浪吼
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)建議
1．課前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
2．教學(xué)時(shí)，可以按照初讀—研讀—熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇。很多學(xué)生對(duì)課文描繪的景象比較陌生，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。
3．初讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字；聯(lián)系上下文體會(huì)生詞在文中的意思；能把課文讀正確、讀通順。還可以動(dòng)手作記號(hào)，提出難以理解或覺得有研究?jī)r(jià)值的問題。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解課文的順序（潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后）。
4．在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)江潮的變化，體驗(yàn)觀潮者心情的變化。教師可以“天下奇觀”的“奇”字為突破口，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句深入研讀。
如，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象江潮的變化，體會(huì)錢塘潮之“奇”，然后交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生交流時(shí)，教師可以從大潮的聲音和形態(tài)的變化兩方面進(jìn)行引導(dǎo)：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語中感受江潮的聲威及其變化過程；通過“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語體會(huì)江潮的形狀和氣勢(shì)。
第3、4自然段中，對(duì)潮來時(shí)的過程描寫非常精彩，可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這一部分。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流自己喜歡的語句是哪些，為什么喜歡這些語句，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味鑒賞這些寫得具體形象的語句。如，可以用“浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來”與課文中的原句進(jìn)行比較，體會(huì)作者是如何把江潮寫得更加形象的。
同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的襯托之筆，關(guān)注作者對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫，如，“人山人�！薄鞍菏讝|望”，“人聲鼎沸”“踮著腳”，“又沸騰起來”，從中體會(huì)觀潮人的`驚喜之情，從另一個(gè)角度體會(huì)錢塘江大潮之奇。
5．要重視語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把課文的第3、4自然段背誦下來。另外，文中打比方的句子很多，要在引導(dǎo)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上把這些寫得具體形象的句子抄寫下來。還可以建議學(xué)生歸類積累文中的四字詞語，如，寫聲音的“人聲鼎沸、風(fēng)號(hào)浪吼”，寫形態(tài)的“風(fēng)平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩、漫天卷地”。
6．進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生已具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，教學(xué)本文時(shí)可以讓學(xué)生邊讀課文邊認(rèn)讀生字，并聯(lián)系上下文了解詞語在文中的大概意思。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中體會(huì)詞語的意思，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部分詞語。還要提醒學(xué)生注意那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字。如，“蒙”字中間的短橫不能丟，“薄”字不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。這些生字可以在學(xué)生抄寫詞語時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)。
7．在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助課文語言想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片。有條件還可以制作相關(guān)的課件，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫面。使用課件要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，應(yīng)先讓學(xué)生潛心讀書，邊讀書邊想象畫面，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面或欣賞多媒體，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照。不宜過早過多地用形象去替代學(xué)生的閱讀和思維活動(dòng)。
8．教學(xué)時(shí)，還可以開展一些拓展活動(dòng)，豐富學(xué)生的語言實(shí)踐。如，讓學(xué)生以解說員的身份，以課文為藍(lán)本，以插圖為依托，進(jìn)行觀潮現(xiàn)場(chǎng)直播，按照課文描寫的順序，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
9．“資料袋”中，圖文結(jié)合介紹了錢塘江潮比其他地方的秋潮更為壯觀的原因。在教學(xué)時(shí)，可以在初讀課文之前，借助地圖使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的成因，以及海寧市和鹽官鎮(zhèn)的地理位置；也可以在學(xué)生初讀后提出疑問時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的內(nèi)容，以加深對(duì)課文的理解。還可以建議學(xué)生課后繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的文字和圖片資料，并在進(jìn)一步的交流中不斷加深體會(huì)。
教學(xué)案例
教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)段的教學(xué)
1．聽寫詞語。
2．細(xì)讀課文，想象畫面。
�。�1）默讀第3、4自然段，思考：大潮來時(shí)，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象？哪些地方最讓你感到驚奇？邊讀書邊想象畫面，在課文中適當(dāng)批注。
（2）同桌或合作小組內(nèi)交流，說說大潮來時(shí)的聲音和形態(tài)。
�。�3）全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，并出示相關(guān)課件加深感受。
3．領(lǐng)悟表達(dá)方式。
�。�1）畫出描寫大潮來時(shí)聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好，為什么。
（2）比較句子。
�、倮顺痹絹碓浇q如戰(zhàn)馬飛奔而來。
②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
（第一句把意思說完整了；第二句寫出了顏色和數(shù)量；第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)）
4．熟讀背誦。
再讀從大潮來時(shí)到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習(xí)背誦。
教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說。
“八月十八潮，壯觀天下無�！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。[
課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！
課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)部分，描寫了潮來時(shí)的壯觀景象。寫聲音，從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；寫景象，從“一條白線”到萬馬奔騰……其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染力的語言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢(shì)非凡，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面，感受到大潮的響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛。讀來使人如臨其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。
教材中配了兩幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。第一幅圖片，展現(xiàn)在我們眼前的是“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，海塘大堤上“人山人�！保嫔系哪菞l白線正向我們移來；第二幅圖片，則是另一番態(tài)勢(shì)，我們看到的是“兩丈多高的水墻”浩浩蕩蕩飛奔而來的壯觀景象。這兩幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容提供了憑借。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
2．詞句解析。
�。�1）對(duì)句子的理解。
�、馘X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
“奇觀”，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。錢塘江觀潮，歷史悠久。戰(zhàn)國(guó)時(shí)莊子在《南華經(jīng)》中寫道：“浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢(shì)。”這是歷史上有關(guān)錢塘江的最早記載。觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀潮之風(fēng)，沿襲至宋，盛況空前。歷代很多文人墨客都曾描繪過錢江潮的壯觀景象和觀潮的風(fēng)俗。
②過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
“出現(xiàn)了一條白線”，意味著江潮開始從遠(yuǎn)處過來了。這時(shí)，寬闊的潮頭激起白色的水花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一條白線。宋朝詩人楊萬里在詩句“海涌銀為郭，江橫玉系腰”中，把這條“白線”比作了錢塘江上的一條白玉腰帶。
③再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
“丈”是長(zhǎng)度單位，1丈約等于3．33米。文中把水浪比作“水墻”，形容江潮浪頭之高，范圍之寬。
�。�2）對(duì)詞語的理解。
籠罩：指像籠子似的罩在上面。[
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解大潮來時(shí)雄奇、壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情。
2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
�。╝級(jí)生。）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。
2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、電視機(jī)、錄相機(jī)、錄像帶、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、抓中心句，導(dǎo)入新課：
�、刨|(zhì)疑：
圍繞第一自然段你想知道什么？
學(xué)生各抒己見，提出問題。
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
�、评斫狻坝^潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
學(xué)生查字典，聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。）
2、播放“潮來時(shí)”的錄相：
師以導(dǎo)游的身份介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
學(xué)生在靜觀中體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。
（全體參與。）
3、提問：
文中哪幾個(gè)自然段是描寫“潮來之時(shí)”的景象呢？
小組討論后派代表匯報(bào)。
二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自學(xué)課文描寫“潮來之時(shí)”的片斷，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
1、用“ ”畫出描寫“潮聲”的句子，用“△△”畫出描寫“潮形”的句子；用“（）”畫出描寫觀潮人們情緒的`詞語。
學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習(xí)方法：
生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語。
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
2、分析這些句子采用了什么修辭手法？
組內(nèi)討論交流。
3、這部份通過哪幾方面的描寫來體現(xiàn)“大潮來時(shí)”的壯觀景象？
學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況（組際交流）達(dá)成學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。
�。ㄈ帻R讀，小組讀，互評(píng)。）
4、師生共同評(píng)價(jià)給予激勵(lì)。
5、指導(dǎo)朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫聲、形的句子）：
�、抛x描寫“潮聲”的句子。
�、谱x描寫“潮形”的句子。
�、亲x“潮來之時(shí)”這部分。
�、茸屔鷱奈闹姓页鲎约合矚g的句子，并說出為什么喜歡。
�。▽W(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識(shí)。）
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。）
派代表匯報(bào)。
6、作者是依怎樣的順序來觀察“潮來時(shí)”的景象？
讓學(xué)生理解“潮來前”江面平靜與“潮來后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思不同。
（學(xué)生從文中找出表示順序的詞語來說明。）
（個(gè)體活動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
1、總結(jié)寫法（點(diǎn)拔、引導(dǎo)）：
�、爬砬逭n文的寫作順序。
�、茝闹袑W(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點(diǎn)。
2、回扣題目，強(qiáng)化寫作方法：
學(xué)生從文中體會(huì)到，并能概括出“觀”：
看、聽、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀”。
四、鞏固練習(xí)知識(shí)延伸
1、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。
2、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個(gè)詞造句。
3、寫一篇“觀潮”的導(dǎo)游詞。（學(xué)生選做。）
4、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物，要抓住它的特點(diǎn)。
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段，；按時(shí)間順序給課文分段。
3、通過想象了解錢塘江大潮的壯觀奇特的自然景象，感覺自然之壯美和課文詞句生動(dòng)的表現(xiàn)力。
教材簡(jiǎn)析：
八月十八潮，壯觀天下無。這是北宋大詩人蘇東坡盛贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘潮以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮去后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉和壯觀。
課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。文中作者不僅用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后由衷感嘆：錢塘江大潮不愧是自古以來的“天下奇觀”。
課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀，難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
教學(xué)塊面安排：
一、談話導(dǎo)入，初讀課文
1、練讀詞語：齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 山崩地裂 奔騰西去 漫（滿）天卷地
讀正確，理解意思；讀詞語，讀出味道――有氣勢(shì)；
交談：讀讀這組詞，你有什么特別的感覺？腦子里出現(xiàn)一種怎樣的情景？
�。ㄇк娙f馬 波濤洶涌）
今天我們要走進(jìn)號(hào)稱“八月十八潮，天下壯觀無”的錢塘江大潮，了解它、觀賞它，感受它，相信你一定會(huì)被它吸引、被它激動(dòng)的。
2、揭題，補(bǔ)充：觀――觀看，觀賞
潮―― 關(guān)于大潮，你還有什么要告訴大家？
3、讀句子：課文哪句話具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的句子？
4、邊讀第二自然段，邊正音、梳理：潮來前
推測(cè)：下面的課文內(nèi)容？潮來時(shí)3、4；
潮頭過后5；
總結(jié)：很自然地，按時(shí)間順序來寫
讀正確，讀流利（蒙蒙的薄霧、風(fēng)號(hào)浪吼、漲、悶雷滾動(dòng)）；理解意思；
5、對(duì)全文的朗讀有什么想法和建議？練讀。
6、讀完全文，說說對(duì)錢塘江大潮的初步印象？
奇特雄壯、罕見、壯麗、壯觀――天下奇觀（讀總起句）
二、品讀重點(diǎn)句段，想象大潮壯觀景象，感情朗讀課文
1、自由讀讀3、4自然段，說說自己印象最深的地方、詞語（聲音、態(tài)勢(shì)或情狀、聲威）：
隆隆的.雷聲
一條白線
逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面（連貫，一直從江的這邊連到江的那邊）
白浪翻滾 兩丈多高的水墻
如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)
聲音如同山崩地裂
理解意思；調(diào)整順序；邊想象邊說說大潮來的過程：
午后一點(diǎn)左右――過了一會(huì)兒――再近些――浪潮越來越近－－
2、經(jīng)典句子：
浪潮越來越近， 浩浩蕩蕩地飛奔而來；
那聲音 ，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
結(jié)合插圖2：還有沒有比課文更好的句子，邊想象邊填空
你喜歡哪一種寫法？課文為什么這樣寫？
品味：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)――浩浩蕩蕩 勢(shì)不可擋 雷霆萬鈞
聲音――地動(dòng)山搖 震耳欲聾
補(bǔ)充跟讀古文語句： “浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢(shì)。”
把自己的體會(huì)、感覺通過朗讀表達(dá)出來；看著插圖說說
看著這樣壯觀的景象，可以想象在場(chǎng)人們會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
怪不得千百年來吸引了那么多的人去觀看。找找、數(shù)數(shù)課文中寫人們觀潮的句子――共7句，真多，讀讀，讀懂了什么？
――喜歡、被吸引；襯托出大潮的壯觀神奇
3、自學(xué)第5自然段
按照前面自然段對(duì)課文句子的品讀，看看，這一段的哪個(gè)句子也有奇妙的表達(dá)效果？
讀好句子。
三、追究大潮形成的原因：喇叭形地形；太陽引力
四、作業(yè)：
把大潮的壯觀景象和形成原因講給父母聽
背誦3、4自然段
抄寫、聽寫詞語
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 8
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。這次有幸聽到第三屆重慶市語文賽課活動(dòng)中南岸區(qū)的郭蕾老師執(zhí)教的《觀潮》受益匪淺，郭老師不僅抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生讀的興趣，而且讓聽課的老師有身臨其境的感覺。
片段賞析一
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，勾出出來努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。
生：（自由讀）
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。）
生：我特別喜歡這一句�！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看，好嗎？
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！
師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：（老師抓住這個(gè)契機(jī)，）來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
生：學(xué)生如臨其境地（齊讀）
�。ㄗ屓w學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。）
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
師：（老師和藹地說，）你欣賞他讀的哪些地方？
生：流利、正確，有點(diǎn)感情。（實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。）
師：你能比他讀得更有感情嗎？
生：（自信地說）能。學(xué)生讀“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
生：讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺。
師：他是怎樣讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺的呢？
生：拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢(shì)。
師：（問讀的那個(gè)學(xué)生）你自己覺得呢？
生：剛才讀得還不夠有氣勢(shì)，我相信我還能讀得更好。（學(xué)生自發(fā)地為他的自信喝彩。）
師：你很自信，那就請(qǐng)你再讀一次，我們?cè)傩蕾p欣賞。（可以看出老師非常尊重學(xué)生，學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，老師就給他提供空間）
生：（生讀）
師：我也欣賞這句，但我更欣賞他的勇氣和自信。
我也想來讀一讀，可以嗎？老師聲請(qǐng)并茂地讀，還帶上了動(dòng)作表演讀。（老師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓掌。）
�。ɡ蠋熀苤t虛地問）有沒有你欣賞的地方呢？
生：您的字音很準(zhǔn)。
師：謝謝你，你很有禮貌，對(duì)長(zhǎng)輩稱呼“您”。
生：老師帶上了動(dòng)作。
師：做動(dòng)作有什么好處呢？
生：讓我們感受到了潮來時(shí)的氣勢(shì)越來越兇猛，感覺就出現(xiàn)在我們面前。
生：很直觀，讓我們加深了理解。
師：那誰來說說，橫貫江面是什么意思？
生：占滿的意思。
師：你用什么方法理解到的？
生：從你讀到“橫貫江面”時(shí)做的動(dòng)作體會(huì)到的。
師：一邊觀察，一邊動(dòng)腦筋理解，這種學(xué)習(xí)方法很好。
你們也做做動(dòng)作讀讀這句話。老師全面巡視，適時(shí)幫助，參與學(xué)生的讀和評(píng)議（學(xué)生讀得鏗鏘有力，似乎要把整個(gè)江面占滿，可以看出學(xué)生都理解了），兩個(gè)學(xué)生帶上動(dòng)作讀后互相評(píng)議對(duì)方，老師加入其中一組評(píng)議時(shí)說：“我欣賞這樣的孩子，互相讀后糾正，評(píng)議，這樣能幫助我們把書讀得更好�！�
（學(xué)生讀得有滋味，激發(fā)了老師讀的愿望，老師也參與他們的朗讀。在這個(gè)讀的片段里郭老師讓學(xué)生先當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評(píng)老師的朗讀，從學(xué)生的評(píng)議中，老師巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧——帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做不只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，而是從深層次分析，反映了教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。這樣匠心獨(dú)具的教學(xué)方法值得我們借鑒。）
片段欣賞二
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
師：喜歡這句的舉手。
�。▽W(xué)生全體舉手）
師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。（學(xué)生很積極地準(zhǔn)備。）
�。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀，學(xué)生自發(fā)鼓掌，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎？
�。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？
�。▽W(xué)生有感情地齊讀）
師：棒極了！
師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
就這樣在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)著讀，男女生比賽讀，老師參與其中競(jìng)賽，小組比賽讀中學(xué)生讀地主動(dòng)，讀得用繪聲繪色，使聽課的老師贊不絕口。
�。ㄓ酶鞣N形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。）
在前面分別理解詞句的基礎(chǔ)上，回歸整體，老師請(qǐng)學(xué)生再讀一讀三段，引導(dǎo)下面的老師們也去觀潮。
�。▽W(xué)生再一次帶著自己深刻的體會(huì)朗讀，使聽課的老師也感受到潮水一步一步在向我們逼近和潮水滔天的聲勢(shì)。）
師：你們的朗讀讓我們真切地感受到了錢塘江大潮的'壯觀，現(xiàn)在自己說說錢塘江大潮潮來時(shí)的景象，可以看書說，也可以用自己的話說，還可以跟著老師的畫面說。
�。▽W(xué)生自由說，興趣很高）
學(xué)生一起邊看課件畫面邊說邊表演潮來時(shí)的景象。
�。ㄏ茸x后背，先扶后放，先分解再綜合，先憑借文字感悟再看課件實(shí)實(shí)在在地感受，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。）
這節(jié)課老師把朗讀作為把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作，是一種語言表達(dá)藝術(shù)。對(duì)于個(gè)人來說，朗讀是學(xué)習(xí)語言、駕馭語言、運(yùn)用語言的重要方法。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)來說，朗讀又是一種很好的教學(xué)手段。許多知識(shí)通過朗讀來傳達(dá)給學(xué)生，往往比單純講解更細(xì)致入微，更感人至深。本課教學(xué)中老師具備較高水平的示范朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生每次朗讀有層次，有目的：一讀理解詞語，二讀體會(huì)潮的壯觀，三讀把人們帶入身臨其境的感覺中，創(chuàng)設(shè)了各種情境引導(dǎo)學(xué)生由不愿意讀到讀出了味，讀得意由未盡，就這樣用讀的方式把對(duì)課文的理解一步一步地推向高潮。郭老師就是這樣把學(xué)生和聽課的老師帶入了語言文字的佳境，領(lǐng)略課文的意味，直到下課，學(xué)生和聽課的老師都意猶未盡，讓我真切地感受到來自讀的魅力。
總評(píng)：
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)
習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。
整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
�。ǘ┱谜n充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。
以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
�。ㄈ┣‘�(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次整體觀潮，第二次結(jié)合有關(guān)語句，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。
反思：
這節(jié)課的通過創(chuàng)設(shè)情景把讀運(yùn)用得可謂靈活自如，老師能不能創(chuàng)設(shè)新的情境，比如設(shè)計(jì)一個(gè)綜合運(yùn)用本節(jié)課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)語言創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓各種層次的學(xué)生都參與進(jìn)來，落實(shí)“三維”目標(biāo)，我想這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言，發(fā)展學(xué)生自己的語言，運(yùn)用到寫作中是有好處的。
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 9
【教學(xué)理念】
【識(shí)字學(xué)詞教學(xué)目標(biāo)】
一、初讀課文時(shí)的識(shí)字教學(xué)
�。ㄒ唬┳忠艚虒W(xué)
�。ǘ┳中谓虒W(xué)
�。ㄈ┥~教學(xué)
二、精讀課文時(shí)的詞語教學(xué)
(一)片段一對(duì)大潮的描寫
1、3－4自然段，作者描寫了大潮到來時(shí)的情景，請(qǐng)找出表達(dá)“遠(yuǎn)聽潮聲－大潮初現(xiàn)－近觀大潮”作者感受的主要詞語。
2、指導(dǎo)想象：先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字描述從聲、形兩個(gè)方面去想象。再用掛圖或多媒體豐富想象。
（1）遠(yuǎn)聽潮聲，作者好象聽到什么？看到什么？請(qǐng)用自己的話描述出來。
�。�2）大潮初現(xiàn)，作者聽到什么？看到什么？請(qǐng)用自己的話描述出來。
�。�3）近觀大潮，作者看到什么？聽到什么？請(qǐng)用自己的話描述出來。
（對(duì)詞語的理解，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文和結(jié)合掛圖等直觀方法展開想象，從而把詞語具象化、感性化、語境化，從而達(dá)到真正的理解。）
3、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句。
修改導(dǎo)游詞：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來響聲。過一會(huì)兒，大潮出現(xiàn)，很快，離我們近了。再近些，浪更高了。浪潮越來越近，浪會(huì)更急，聲音會(huì)更響。
要求：把導(dǎo)游詞說具體，盡量用上課文中的詞語。
（在運(yùn)用中理解，是詞語教學(xué)的有效方法。）
（二）片段二：對(duì)觀潮人的描寫
1、課題是《觀潮》，這就告訴我們，課文不僅寫大潮，還描寫觀潮的人群。默讀課文，把描寫觀潮人群的詞語找出來，想想從中體會(huì)什么。
2、學(xué)生默讀、畫句。
3、展開想象，體會(huì)觀潮人的心情。
�。�1）在等待觀潮時(shí)，人們?cè)趺吹却�，你體會(huì)到什么？（從“昂首東望”可以體會(huì)人們焦急等待大潮涌來的心情）
�。�2）在遠(yuǎn)聽潮聲時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？你體會(huì)到什么？（從“人聲鼎沸”可以體會(huì)到人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到潮聲的激動(dòng)心情）
（3）大潮初現(xiàn)，人群又出現(xiàn)怎樣的變化？你體會(huì)到什么？（從“人群沸騰”可以體會(huì)人們看到大潮初現(xiàn)的.激動(dòng)心情）
�。�4）“人聲鼎沸”“人群沸騰”兩個(gè)詞語可以互換位置嗎？為什么？（“人聲鼎沸”側(cè)重于“聲”，即人們互相傳告”；“人群沸騰”，表現(xiàn)人們看到大潮到來時(shí)歡呼雀躍的情景，既有“聲”，又有“形”，所表達(dá)的激動(dòng)程度有區(qū)別，位置不能互換。
�。ā队^潮》，既寫“潮”，又寫“觀”。教學(xué)中不能忽略對(duì)描寫觀潮人的詞語的理解。這也體現(xiàn)了教學(xué)的精細(xì)處。）
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文第三段。學(xué)著按時(shí)間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2.理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2.仿寫一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2.大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的`景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第三段。
3.出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1.同學(xué)們聽了老師的誦讀，對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象？
2.請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3.師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”。
4.交流學(xué)生喜歡的語句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1.錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2.指名讀課文第二段，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3.“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。
4.交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
5.師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6.自由讀讀第三段，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7.交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8.師歸納板書：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
9.重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來�！弊プ”扔�，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10.體會(huì)人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11.集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
四、拓展、探究
1.關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮�！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說話練習(xí)：“錢塘江有著（ ）的大潮，（ ）。
2.仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢(shì)。
五、回家作業(yè)：
1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2.收集世界奇特景觀的資料、圖片。
觀潮教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
2、難點(diǎn)：
（1）能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義。
�。�2）感受大自然的壯觀。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的盛況。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、通過觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）
2、看了課題，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標(biāo)記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？
�。ㄈ┰僮x課文，深入感悟
1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？
2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么？
『1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）『2』當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（焦急）
『3』做解說員介紹
3、設(shè)疑引思
讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？（天下奇觀）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會(huì)到潮的壯觀。
2、邊讀邊記憶大潮的.變化過程，練習(xí)背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。
2、結(jié)合詞語體會(huì)潮的氣勢(shì)雄偉與壯觀。
3、通過反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，想象畫面
1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？
�。鈩�(shì)雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）
2、你又是從哪些語句中看出氣勢(shì)雄偉、壯觀呢？
從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（壯觀）
你能壯觀的讀一讀嗎？
指導(dǎo)朗讀。
3、適時(shí)發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的？
4、當(dāng)悶雷滾動(dòng)時(shí)，人們——
當(dāng)響聲越來越大時(shí)，人們——
�。ǘ┛凑l本事大，能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把看到的詞語寫下來。
感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
�。ㄈ┲v讀最后一段
潮退了之后的景象
�。ㄋ模┤n小結(jié)
經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來，把掌聲送給自己。
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