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大班你怎么知道有風教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的大班你怎么知道有風教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班你怎么知道有風教案1
活動目標
1、幼兒了解風速與風力的關(guān)系以及風給人類帶來的好處。
2、認識龍卷風，幼兒了解龍卷風給我們?nèi)祟悗淼耐：Α?/p>
3、通過科學實驗操作，感受龍卷風是非常可怕的。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備
扇子、紙板、水管、關(guān)于龍卷風的視頻以及風給我們帶來好處的課件
活動過程
一、開始部分
引題：教師“今天我要和小朋友一起和風做游戲，你們想玩嗎？”
二、基本部分“
1、幼兒認識材料。
教“你們覺得這幾種材料會讓我們感受到風嗎？”
2、幼兒動手操作，教師巡回指導。
3、教師提出要求，引導幼兒通過快慢的對比感受風力的大小。
教師小結(jié)：當我們慢慢的扇或甩的時候風力特別小，當我們加快速度使勁扇或甩的時候風力就非常大。
4、與幼兒一起探討風在生活中會給我們帶來什么樣的好處？（播放課件：春天風會幫助植物播撒種子。還可以放風箏，夏天風會讓我們感到?jīng)鏊�。�?/p>
5、風的特殊作用，出示圖片向幼兒講解風力發(fā)電機。
教師小結(jié)：原來風可以帶給我們這么多的好處，可是有一種風它非�？膳�，它會給我們帶來災害，你們知道這是什么風嗎？
6、與幼兒一起觀看視頻
提問：“剛才在視頻中你們都看到了什么？”（幼兒回答）
教師小結(jié)：能將地面上的物體吹起說明風力非常（教師手勢提醒）幼兒說出風力大——這就是龍卷風。
下面我們一起看看這可怕的龍卷風（播放視頻2）
提問：（1）你們看到的'龍卷風是什么樣子的？（幼兒自由回答）
�。�2）為什么會飛上天？（龍卷風是旋轉(zhuǎn)的而且旋轉(zhuǎn)的速度特別快風力就特別大可以把卷上天）
7、實驗操作人，幼兒感受龍卷風的威力
教“今天老師給小朋友準備了很多的碎紙片，這些碎紙片就像地面上的人、房子、一樣，請幼兒用這根水管當龍卷風，試一試紙片是怎樣被卷起來的”告知幼兒操作方法
8、幼兒初次嘗試，教師巡回指導。
9、請個別幼兒進行操作（教師引導幼兒進行實驗的正確方法）
10、幼兒再次實驗（教師指導幼兒發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的快風力大，旋轉(zhuǎn)的慢風力小）
11、幼兒集體再次實驗
三、結(jié)束部分：
小結(jié)：小朋友龍卷風可怕嗎？為什么可怕？那讓我們回家以后可以喝爸爸媽媽一起討論討論探索有關(guān)龍卷風更多的信息好嗎？
活動反思
今天的活動“可怕的龍卷風”能借助生動的教具讓幼兒知道“龍卷風”這個知識點，還能讓幼兒知道風與人類生活的關(guān)系�；顒映浞终{(diào)動了幼兒的積極性、主動性，把握讓幼兒知道風與人類生活的關(guān)系。
大班你怎么知道有風教案2
活動目標
1、初步了解風的利與弊，引導幼兒辯證的看待事物，從小形成科學的思維方式。
2、知道怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什么。
3、在活動中能和同伴協(xié)調(diào)配合，在合作中互相學習。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高認知能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
重點難點
怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什么。
活動準備
1、請家長與孩子一起觀察一些與風有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。
2、物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3、知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。
活動過程
一、動手實驗，了解風產(chǎn)生的原因
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？
幼：變大了。
師：為什么變大了？
幼：因為有“氣”進入氣球。
師：“氣”從哪兒來？
幼：從針筒中來。
師：針筒中的“氣”從哪兒來？
幼：從空氣中來。
小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認識風產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。
師：現(xiàn)在將風扇關(guān)閉，小朋友還能感覺到風嗎？
幼：沒有風了。
小結(jié)：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關(guān)閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實驗，加深對風產(chǎn)生原因的認識
1、各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。
3、羽毛比賽。（1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來（不用手觸到）怎么辦呢？（扇，吹動）（2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的'物品扇動空氣）
4、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風（騎車，開動，快跑的時候）。
三、歸納總結(jié)，分析風的種類
1、根據(jù)活動準備，尋找生活中不同的風。
現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。
（1）空調(diào)吹涼風；（2）刮大風時很冷；（3）打開冰箱有涼風；（4）臺風；（5）媽媽灑完香水后有香風；（6）電吹風里的風很熱。
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風的等級。
2、實驗風的干濕、風向。
用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥！
點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。
進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎么預測風的等級和風向的嗎？（風向標，測風儀）
3、動手制作風向標。
�。�1）將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。
�。�2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。
四、作品展示
鼓勵幼兒展示自己制作的風向標，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
活動延伸
帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。
教學反思
風是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
大班你怎么知道有風教案3
活動目標
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點難點
初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。
活動準備
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風類玩具。
3、有關(guān)風的用途及危害圖片
活動過程
1、初步認識風是由空氣流動形成的。
�。�1）運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
�。�2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
�。�3）教師小結(jié)：空氣流動形成風。
2、嘗試制造人造風。
�。�1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦？
�。�2）幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
�。�3）教師小結(jié)人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的`頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過“做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
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