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三年級上數(shù)學教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的三年級上數(shù)學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上數(shù)學教案1
教材分析：
本教材根據(jù)《標準》的理念，加強了知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機地融合，其目的是為了更好地體現(xiàn)空間與圖形的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。
教材中安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。
教材呈現(xiàn)的是四名學生小組活動時的場景，展示了三種不同的分法。最后還提出：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。做一做的第1題，是讓學生舉例說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形的；第2題是讓學生說出長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形以及任意四邊形之間有什么不同，進一步把握這些圖形的共性和各自的特點，特別是長方形和正方形的特征。
學生分析：
《課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務(wù)。幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學生來講，都比較抽象的，也較難掌握。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此教學時，教師要注重學生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。
同時，還可以采用活動化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，根據(jù)低年級學生的年齡特點，給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1．讓學生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，并進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過學生一系列自主性活動的開展，培養(yǎng)學生的觀察比較、動手操作和概括抽象的能力。
3．讓學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，體驗生活中處處有數(shù)學。
設(shè)計理念：
1．聯(lián)系生活，展開教學。
學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。所以在設(shè)計這節(jié)課時，我充分利用生活實際的情境：校園場景引入四邊形的教學，把認識四邊形這一數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學生感受到圖形無處不在，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2．創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律。
幾何圖形的特征、性質(zhì)，對于小學生來講都比較抽象。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖，各種各樣的圖形卡片等等，讓學生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點，然后再通過學生動手圍一圍、分一分、畫一畫、剪一剪的活動，給學生充分的時間和空間進行交流、思考，使學生對四邊形有鮮明、生動和形象的認識，從而也進一步認識了兩種特殊的四邊形──長方形、正方形。
3．小組合作，全體發(fā)展。
以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形，一方面使學生學會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學生互相影響，取長補短。又如：在小組合作中，培養(yǎng)他們學會謙讓、團結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點。這樣做，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
教學流程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1．課件播放美麗的校園錄像，學生欣賞。
師：這是哪兒？（課件出示定格的校園圖片。）
在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？
學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。
2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）
〔課前播放錄像，從學生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學知識，感悟圖形在生活中無處不見，使學生感受到數(shù)學知識的日�；�、生活化，激發(fā)了學生的學習興趣。〕
二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1．想一想。
課件出示圖形王國的圖片。
師：同學們，我們來到了數(shù)學王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認識了。
你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？
指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。
2．找一找。
師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學王國里有這么多的圖形，請你挑出認為是四邊形的圖形，并作上記號。
�。ǔ鍪纠�1圖，讓學生找出自己認為是四邊形的圖形。）
請學生上臺利用課件將自己認為是四邊形的拖入四邊形的家。別的同學若有不同的觀點，可以立刻陳述，最后達成共識。
讓學生把認為是四邊形的都涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。
3．議一議。
師：請大家觀察一下，在四邊形的家里面的這些圖形寶寶有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。
學生匯報、互相交流。師根據(jù)學生的匯報，利用課件動態(tài)演示四邊形的特征，結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。
師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形？
4．舉例。
讓學生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
學生自由發(fā)言，教師及時鼓勵。
〔創(chuàng)設(shè)圖形王國這一情境，通過想一想、找一找、議一議等活動，提供豐富的直觀材料，讓學生通過觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點。這個過程符合學生的年齡特點和認識規(guī)律。同時，教師充分利用多媒休課件動態(tài)演示的優(yōu)越性，使圖形可以隨意移動，激發(fā)了學生學習的`興趣。〕
三、動手操作，互動交流
1．剪四邊形。
師：請大家根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于四邊形的特征，動手剪一剪，要求每個同學剪出兩個以上不同的四邊形，我們看一看哪個組剪的四邊形最多。
學生觀察、操作、交流、發(fā)展
利用卡紙，動手操作，教師巡視并適當參與學生活動。
�。ㄈ绻麑W生剪出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點撥引導，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）
有選擇地讓學生上臺展示各種類型的四邊形，教師適當加以評論，及時表揚。
2．四邊形分類。
師：大家真了不起！用自己的雙手剪出了這么多的四邊形朋友。下面呢，請大家以4人小組為單位，將桌上剪出的四邊形分分類，然后互相說一說分類的依據(jù)和理由。
教師巡視，并聽取學生的想法。
全班交流：匯報小組內(nèi)交流結(jié)果。請學生以組為單位，上臺展示分類結(jié)果，并說一說分類標準。
〔在學生對四邊形特征有了感性認識的基礎(chǔ)上，動手剪一剪四邊形，創(chuàng)設(shè)合作交流的機會，利用剪出的四邊形進行分類，使學生有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的理解，學生之間合作探究、互幫互助，既內(nèi)化了新知，又培養(yǎng)了學生與人合作的意識�！�
3．圍四邊形。
a．師：用釘子板圍一個四個角都是直角的四邊形。
長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組匯報，得出結(jié)論。
b．師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。
教師下位巡視，及時進行指導。
上臺展示個別小組的作品，全班進行評析。
〔從抽象的認識轉(zhuǎn)化為具體的操作，教師設(shè)計了圍四邊形的環(huán)節(jié)，使學生進一步清晰地認識了四邊形。再通過對作品的展示與評價，讓學生學會欣賞，培養(yǎng)了學生的自信心�！�
四、延伸拓展，結(jié)束新課
1．猜一猜：
師：同學們，通過前面的認識啊，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，瞧！他可高興了，還在為我們在進行表演呢！
課件演示正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、任意四邊形的演變。讓學生邊看邊猜一猜下一次將會變成什么圖形？
2．剪一剪：
不改變長方形的大小，通過剪一剪、拼一拼的方法把它變成另一個四邊形。
〔在學生已掌握知識、技能的基礎(chǔ)上，以動畫形式展示圖形演變過程，初步滲透四邊形之間的聯(lián)系，而剪一剪的練習讓學生在有機會展示自己，使他們感受到學無止境。從而照顧了不同層次學生的學習需求，各有發(fā)展，同時激發(fā)學生進一步的求知欲。〕
3．這節(jié)課你有什么收獲？你學得開心嗎？
評析：
活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始，在活動中體驗是這節(jié)課的一大特色。四邊形這個內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強的課，教師根據(jù)新課標以學生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計學生親自實踐的活動，以和四邊形交朋友為主線來串聯(lián)教學活動，讓學生在想一想、找一找、議一議、剪一剪等一系列教學活動中認識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。
這節(jié)課，教師導學得法，學生學得積極主動，多媒體課件也恰到好處的發(fā)揮了作用，學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進行活動，在輕松愉悅的氛圍中學習，認識了四邊形這個新朋友，真正使學生積極思維，主動探究，體會到學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。
三年級上數(shù)學教案2
【教學內(nèi)容】
第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。
【教學目標】
1、使學生初步認識分數(shù)的簡單的含義;初步認識幾分之一;使學生知道分數(shù)部分的名稱。
2、使學生會讀、寫簡單的分數(shù)。
3、培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、觀察能力。
【教學重點、難點】
1、重點：初步認識分數(shù)的簡單的含義。
2、難點：初步認識幾分之一
【教具準備】
多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎?分過什么?
老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分?
(學生說出想法后，板書33)
有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分?(板書：22)
有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分?(板書：11)
同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分?(板書：平均分)
誰愿來說說，你怎樣理解平均分?
現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢?
假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試?(學生操作)
舉起來，互相看看是怎樣分的?
同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分?
二、動手操作，獲取新知
(一)認識二分之一
1、引入二分之一
把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下?
還有其它表示方法嗎?
二分之一，在數(shù)學上叫分數(shù)。
2、指導讀、寫二分之一
二分之一，怎么寫呢?
(老師板書)看黑板，一起拿出手寫一寫。
3、認識二分之一
把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢?
師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。
誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一?
下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一?
(同位互說)
誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一?
4、涂一涂
同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎?
拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。(學生操作)
誰愿把你涂的展示給大家?
正方形還有不同涂法嗎?
觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示?
師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎?
5、小練習
老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎?為什么?
師：看來，平均分是產(chǎn)生分數(shù)的.重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分數(shù)來表示?
(二)認識四分之一
同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一?
這一份呢?
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說，四分之一表示什么?
(三)認識三分之一
這張紙片，陰影部分能用分數(shù)來表示?
你怎么知道能用三分之一來表示?
怎么證明這樣分是平均分?(剪開)
大家的眼真銳利。
能說說，什么是三分之一?
(四)認識幾分之一
1、獨立探索
我們已經(jīng)認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數(shù)嗎?
同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好?
誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù)，不要回避，讓學生說說怎么想的。)
老師剛才搜集了一些同學們創(chuàng)作的分數(shù)，一起來判斷一下?
同學們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分數(shù)，你還能說出其它分數(shù)來嗎?
能不能都寫出來?
分數(shù)有多少個?
觀察一下，這些分數(shù)有什么共同特點?
像這樣的分數(shù)，叫幾分之一。(板書：幾分之一)
2、學習分數(shù)各部分名稱
今天，學習內(nèi)容在課本75-76頁，請同學們看書。
通過看書，你還知道了什么?
同位兩個，舉個分數(shù)，互相說說，分數(shù)各部分名稱。
3、小資料
這節(jié)課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù)，那么你們知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?想知道嗎?
一起來看個小資料，自己讀一讀。
你有什么感想?
三、練習應(yīng)用
今天，這節(jié)課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。
同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來?
我們班同學真聰明，這節(jié)課上到這里。
三年級上數(shù)學教案3
教學目的：
使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。
教具、學具準備：
教師和學生都準備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。
教學過程：
一、導入新課
1、分梨。
提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個?可用幾表示?(板書3)
2、分繩子。
提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?可用幾表示?(板書2)
3、分鉛筆。
提問：把3枝鉛筆平均分給3個同學，每個同學得幾枝?可用幾表示?(板書1)
二、新課
1、教學例1。
(1)教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個餅(實物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊。
(2)把一個餅(實物圖)分成大小不等的兩塊。提問：可不可以說是平均分成了兩塊?為什么?
平均分的這半個餅可不可以用我們以前學過的數(shù)表示?
教師講解：過去我們學過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個餅。今天我們來學習一種新的數(shù)分數(shù)。
把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分數(shù)表示就是(板書)。
(3)指導學生讀。
(4)指導學生寫。
先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫
2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。(教師在兩塊半個餅上分別寫上。)
(5)涂色練習。
讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。
讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出。
(6)指導練習。
教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。
2、教學例2。
(1)先出示一個整圓，再把它平均分成三份。
提問：這個圓被平均分成了幾份?
每份是這個圓的幾分之幾?
想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的'三分之一?
(2)指導學生寫出。
(3)讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。
3、教學例3。
學生自己拿一張長方形紙，對折再對折。
提問：把這張紙平均分成了幾份?
每一份是這張紙的幾分之幾?
把這個分數(shù)寫出來。(一人板書，全班齊練。)
數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個。
4、教學例4。
先讓學生看教科書上的圖：，再填空：
把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的()分之()，寫作。
5、教學例5。
(1)指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。
提問：把一分米平均分成了幾份?
每份是1分米的幾分之幾?
(2)讓學生在自己畫的圖上標出。
(3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個。
6、教學分數(shù)各部分的名稱。
(1)教師指出上面我們學習的……這樣的數(shù)都是分數(shù)。
(2)結(jié)合介紹分數(shù)各部分的名稱。
讓學生回答：
分母表示什么?(把一個整體平均分成幾份。)
分子表示什么?(其中的1份。)
三、課堂練習
1、做一做中的第1題。
教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數(shù)的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。
2、做一做中的第2題。
這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。
3、做練習二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)
四、課外作業(yè)
用正方形紙片分別折出它的、。
三年級上數(shù)學教案4
教學目標：
1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學問題的成功感，增強學習數(shù)學的'信心。
教具、學具準備：
教學掛圖
教學與實踐活動的過程：
一、復習導入：
1、出示分數(shù)，認讀
2、2/7是什么意思?
3、舉例說一個分數(shù)。
二、新授：
1、同學們，我們已經(jīng)知道，我們每一個人在成長過程中都會發(fā)生奇妙的變化。當你長大成人的時候，身體各部分的比例會發(fā)生什么樣的變化嗎?出示掛圖
(引導學生觀察畫面。)
2、你能提出什么數(shù)學問題?
(鼓勵學生提出問題。)
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾?
你能解決剛才提出的問題嗎?(小組內(nèi)交流)
匯報：
3/8+4/8=7/8
全班交流算法：
(1)3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
(2)3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾?
這個問題你能自己解決嗎?(自己完成)
匯報自己的算法
三、鞏固練習
1、自主練習1：算一算
先看圖，弄清圖意再解答。
2、自主練習2
學生自己完成練習
同位互相檢查。
補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習3
指名說說圖意
同位互相涂一涂，完成練習
問題：一共涂了幾分之幾?
誰涂的多?多了幾分之幾?
四、小結(jié)
板書設(shè)計：
簡單分數(shù)的加、減法
3/8+4/8=7/8
5/8–3/8=2/8
教學反思：
同分母分數(shù)的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。
三年級上數(shù)學教案5
教學內(nèi)容：
蘇教版三年級上冊第7-8頁。
教學目標：
1、學習一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；
2、指導學生觀察、思考計算方法；
3、學會估算一位數(shù)除兩位數(shù)的商。
教學重點：
被除數(shù)十位上的余數(shù)再除
教學難點：
被除數(shù)十位上數(shù)不能整除與個位上的數(shù)一起再除
教師準備：
掛圖、小棒
教學過程：
一、新課導入：
請同學們把這52個羽毛球平均分給兩個班，每個班能分到多少個？
二、新課學習：
1、動手分一分，說一說，
2、我們一起來寫出算式：（弄清算式中每個數(shù)字的.意思）
3、52÷2=26（個）
26
／---￣￣驗算：26
2／52×2
4----
-----52
12
12
-----
4、讓我們來驗算一下。（讓學生自己選擇說明或是計算的方法）
5、邊說邊做：
78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=
6、驗算上面的計算題。
7、根據(jù)三個數(shù)量，請你提出一些用除法計算的問題？（想想做做第5題）
8、估算：你能估計出下面各題的商是多少嗎？
64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=
(10多)（20多）（20多）（40多）
三、鞏固練習：
完成練習，第8頁想想做做
四、：
說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？
五、布置作業(yè)：
P8“想想做做”第2、4題。
六、教學后記：
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