關于線的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的關于線的教案，希望能夠幫助到大家。

關于線的教案1

　　教學目標：

　　1、借助現實情景認識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。

　　2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現、總結、概括等能力。

　　3、體驗數學與日常生活密切相關，感受數學的重要作用。在活動中進一步發(fā)展空間觀念。

　　重點：認識、區(qū)分線段、射線與直線。

　　難點：理解直線與射線的含義。

　　教學用具：實物展示臺

　　教學過程 ：

　　(一) 創(chuàng)設情景、導入新課

　　師：今天我們來認識一種新的平面圖形――線(板書：平面圖形 線)

　　師：看到線這個字眼，你想到了生活中的哪些線?

　　指3個學生說，總結：看來線在生活中隨處可見，是我們生活的好朋友。下面請大家欣賞三種生活中的線。

　　課件演示圖片。師解釋：豎琴直直的琴弦、夜晚的霓紅燈發(fā)射出的直直的光線、向兩端直直的無限延伸的鐵路。

　　指出：今天這節(jié)數學課我們就一塊來研究怎樣把生活中直直的線變成數學中直直的線(板書：直)

　　師：關于數學中直直的線你已經知道了哪些內容?

　　追問：關于這三種線你還想了解些什么?

　　根據學生的回答板書：名稱、特點、畫法、特點、讀法、聯系、應用。

　　師：老師相信通過這節(jié)課的學習，你一定會有新的收獲。

　　(二) 小組合作，深入探究

　　1、認識線段

　　(1)建立線段的數學模型，認識端點

　　師：每個同學手邊都有1條線，請你用兩只手捏住它的兩端把它快速拉直，舉給老師看。

　　指生臺前展示，糾正不合適的地方，如沒拉直，沒捏好。

　　師：XX同學兩只手捏住的中間這一段直直的線就是一條線段，兩只手捏住的線的兩端就是這條線段的兩個端點。請你像老師這樣指出你同桌手中線段的兩個端點、摸出線段的長度。板書：直、兩個端點。

　　(2)量線段。

　　師：請你用直尺量出你手中線段的長度。

　　指3個生匯報。

　　師：看來有的線段長一些，有的短一些，但是我們都可以用直尺量出它的長度，也就是說所有的線段都是有限長的，不能向兩端無限延伸。板書：無限長。

　　(3)畫線段

　　師：請你想辦法在練習本上畫出1條15厘米長的線段，師巡視指畫法不同的學生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。

　　追問：你認為誰畫的對?為什么?不加兩個端點行嗎?兩個端點的作用是什么?你認為畫線段時要注意哪幾點?

　　強調線段的方向可以自由調整。

　　(4)讀線段

　　師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字?怎么讀呢?

　　根據學生的回答給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB(或BA)指出有兩種讀法。

　　強調：讀線段時可以從任意一個端點讀起。

　　師：請你像老師這樣給你畫的線段命名，同桌之間相互讀一讀。

　　(5)找線段

　　師：其實在我們的身邊有很多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，摸出它的長度，與同桌說一說。

　　同位互動，指2個生匯報。

　　2、認識射線。

　　(1)建立射線的數學模型

　　課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么?

　　師：像手電筒發(fā)射出的這樣直直的光線就叫做射線，發(fā)射出光線的`電燈泡就是它唯一的端點。

　　(2)畫、讀射線

　　師：射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流。

　　師巡視發(fā)現問題，讓一組同桌到黑板上板演。

　　師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

　　引導學生在辯論中明確：要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀，要把射線的端點用大寫字母A表示，再在射線上任取一個點用B表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。

　　(3)尋找射線

　　師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

　　引導學生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

　　師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

　　3、認識直線

　　(1)建立直線的數學模型

　　課件演示金箍棒的變長功能，師：現在孫悟空手中的靜止不動的金箍棒是我們今天學的什么線?當金箍棒向兩端直直的無限延伸時呢?就變成了一種新的線――直線。

　　(2)畫、讀直線

　　師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后在四人小組內交流。

　　師巡視發(fā)現問題，讓一個四人小組到黑板上板演。

　　師：誰有不同的想法?追問：點A、點B是直線的端點嗎?為什么?

　　引導學生在辯論中明確：由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀，要在直線上任意取兩個點用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB(或BA)，讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

　　(4)找直線

　　師：實際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎?

　　生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。

　　(三) 實踐活動，歸納特征

　　比較三線的區(qū)別與聯系：

　　師：今天我們認識了三種線，請你認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

　　指生說其余同學補充。

　　指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯系。

　　課件演示：直線向兩端無限延伸;在直線上截取1條線段;一條線段去掉1個端點向一端無限延伸，就可以得到一條射線;線段、射線也是直線的一部分。

　　(四) 綜合運用，感知提升

　　師：今天我們認識了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關游戲，好嗎?

　　第一關：猜謎語，打一線的名稱。

　　1、有始有終(線段)

　　2、無始無終(直線)

　　3、有始無終(射線)

　　第二關：他們誰說對了?

　　1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對)

　　2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯)

　　3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯)

　　第三關：試一試畫直線。

　　1、過一點畫直線

　　先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領學生完成。

　　體會：過一點，可以畫出無數條直線。

　　2、過兩點，畫直線。

　　學生操作體會。

　　追問：能不能再畫呢?

　　總結過兩點只能畫一條直線。

　　第四關：你發(fā)現了什么?

　　從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結：兩點間的所有連線中，線段最短)

　　(五)檢測。判斷題：

　　(1)直線AB長30cm。( )

　　(2)線段的一端能無限延長。( )

　　(3)線段CD長5cm。( )

　　(4)射線的兩端能無限延長。( )

關于線的教案2

　　知識目標：

　　1.了解兩條直線互相垂直的概念；

　　2．知道過一點有且僅有一條直線垂直于已知直線，會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線，

　　數學教案－相交線。

　　能力目標

　　培養(yǎng)提高學生觀察、理解能力，幾何語言能力、畫圖能力，抽象思維能力。運用知識解決實際問題能力。

　　德育目標

　　培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想及不斷發(fā)現，探索新知識的精神。

　　情感目標

　　通過創(chuàng)設情境，利用變式訓練，多種教學手段來激發(fā)學生學習興趣，給學生創(chuàng)造成功的機會，使他們愛學、會學、學會，營造學生可持續(xù)發(fā)展的機會。

　　重點：兩直線互相垂直的有關性質 難點：過直線上（外）一點作已知直線的垂線

　　教具：多媒體、投影儀、自制的可旋轉的兩根木條等

　　[學習目標是從基礎知識教學、基本技能訓練、數學能力培養(yǎng)和德育目標四個方面，依據《數學課程標準》關于“垂線”的具體教學要求和各種教學原則，以及本節(jié)的教材內容與學生的實際確定的。]

　　互究策略：（教學流程）

　　一、背景

　　1．[生活背景]旗桿與旗臺邊緣線的垂直關系；紅十字會標志；

　　2．[知識背景]兩條直線相交，產生兩對對頂角，且對頂角相等。

　　二、師生互究

　　1．創(chuàng)設問題情境

　　師：這是兩幅草坪的圖案。在綠色的草坪上，畫著兩條交叉的道路。你覺得甲圖、乙圖那幅更漂亮、更勻稱。這是什么原因？[教師用多媒體或投影儀展示]

　　[學生眾說紛紜，教師應給予充分的肯定]

　　師：圖甲是兩條直線相交的一種特殊情況，它在生活、生產實際中應用比較廣。請你再舉一些類似的例子。生：……

　　師：讓我們共同探索圖甲這種特殊情況。

　　[借助于教具，模型，實物，圖形及幻燈等教學手段，使學生先得到直觀的感性認識，培養(yǎng)學生從感性到理性的認識方式]

　　2．回顧再現：對頂角相等

　　兩條直線相交只有一個交點。如圖(1)，直線AB和CD相交，交點為點O，有四個小于平角的角，且∠AOC=∠BOD，∠AOD=∠BOC

　　1． 提高：教師演示自制教具，要求學生觀察當一根木條繞著另一根木條旋轉是的變化情況，并用數學語言進行描述。

　　[教師應鼓勵學生大膽描述自己的觀察結果，并及時予以肯定。]

　　師：兩直線相交，有兩組分別相等的角，當一個角等于90°時，其它三個角有什么變化？可能產生四個相等的`角嗎？如圖(2)[同時演示教具] 將直線CD繞著點O旋轉，當∠BOD=90°時，∠AOC、∠AOD、∠BOC是多少度？生：……師：你們的依據是什么？

　　生： ……（用度量的方法；利用對頂角相等；互補的概念……學生回答過程中，只要有道理就應予以鼓勵）[這里希望在感性認識的基礎上進行抽象概念的教學，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。]

　　3． 提升：[教師引導學生歸納]兩條直線互相垂直：兩條直線相交所構成的四個角中有一個角是直角時，稱這兩條直線互相垂直。

　　師：ⅰ）如圖(2)，直線AB和CD相交，交點為O，∠BOC=90°，記為AB⊥CD，垂足為點O，“AB⊥CD”讀作“AB垂直于CD”或“CD垂直于AB”。

　�、ⅲ﹥蓷l直線AB⊥CD， 垂足為點O，則∠AOC=∠AOD=∠BOC=∠BOD=90°

　　[實現數學的三大語言：文字語言，符號語言，幾何語言之間的切換，并板書以突出其重要性]

　　4．再探究：師：請同學們舉一些日常生活中互相垂直的直線的例子；生：……

　　[希望實現將數學知識在實際生活中的運用，并為后繼數學知識增加感性認知]

　　師：請同學們用三角尺或量角器：

　�、。┙涍^直線AB外一點P，畫直線與已知直線AB垂直，且討論這樣的垂線有幾條？

　�、ⅲ┰O這一點在直線AB上，重作上述過程。

　　[學生分組或獨立探索，教師巡視指導]

　　[教師引導學生歸納結論]：在同一平面內，經過直線外或直線上一點，有且只有一條直線與已知直線垂直。

　　[通過學生動手操作畫圖，教師在巡視中及時指出、糾正學生發(fā)生的錯誤，訓練學生以嚴謹的科學態(tài)度研究問題、解決問題。

　　師：請同學們互相門交流且簡單描述一下，上述結論用三角尺的作法過程和“有且只有”的含義

　　[學生討論交流，教師巡視] 師：[引導歸納]

　　a)、靠已知直線——找待過定點——畫已知直線的垂線（一靠、二過、三垂直）。

　　b)、有一條并且只有一條沒有第二條。

　　師：請同學們相互比試，誰能更快地過直線CD上一點P作直線AB的垂線。并在小組間進行交流。

　　[探究性活動是《數學課程標準》的一個重要舉措，并為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供了一些機會�！白鲆蛔觥边M行小組交流，一方面是為了加強對學生動手操作能力的培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識，使學生更深入理解垂直、垂線的概念。]

　　5．學生探索：[學生分小組測量，討論，歸納]如圖(6)所示，點A與直線DC上各點的距離長短一樣嗎？誰最短？它具備什么條件？[抽小組代表發(fā)言]

　　6．教師：[總結歸納]只有線段AB最短，且當AB與DC垂直時，才最短。

　　[教師引導學生得出線段AB特征：A為直線外一點，B為過A向直線DC所引的垂線的垂足，]

　　提高為：線段AB的長度就是點A到直線DC的距離。

　　思考：點A到直線DC的距離與點A到點C的距離有什么區(qū)別？

　　點A到直線DC的距離：線段AB的長度，A為直線外一點，B為過A向直線DC所引的垂線的垂足；點A到點C的距離：兩點之間線段的長度。

　　[從生活實際，從學生感興趣，熟悉的問題引導學生發(fā)現垂線的第二個性質，提高學生學數學的興趣，并適當體現學數學——用數學——發(fā)現數學的思想。]

　　三、較量應用：[使學生在相互競爭中，實踐應用本節(jié)課的知識，分享獲取成功的喜悅，并促進學生積極向上的心理品質]

　�、�、某村莊在如圖(7)所示的小河邊，為解決村莊供水問題，需把河中的水引到村莊A處，在河岸CD的什么地方開溝，才能使溝最短？畫出圖來，并說明道理。

　　⑵、教材P170 做一做⑶、體育課上怎樣測量跳遠成績。

　　[學以致用，學生做個小小設計師，興趣盎然，把這節(jié)課引入高潮。]

　　四、分享：

　　a) 兩條直線互相垂直的概念；

　　b) 如何過已知直線上或已知直線外的一點作唯一的垂線。

　　五、探索：① P174 1 、 2

　�、� 學校的位置如圖(8)所示，請設計出學校到兩條公路的最短距離的方案，并在圖上標出來，并說明理由。

關于線的教案3

　　教師：

　　設計意圖：

　　1.教材分析：

　　談話活動是圍繞一個話題（一個人、一件事、一個場景等）進行討論，是一種對話形式。其教學要點是：

　　(1)談話活動具有一個有趣的中心話題。

　　(2)談話活動注重多方的信息交流。從信息交流的角度看，談話活動的語言信息量較大，當幼兒圍繞中心話題交談個人見解時，他們的思路相對開闊，個人的經驗又是多樣的，載動這些經驗內容的語言形式豐富而多種。幼兒交流的對象范圍也相對地大一些。在談話活動中，幼兒有時在全班面前談論個人的想法，有時在小組里與幾個同伴交談，還有的時候與鄰座的幼兒或是教師進行個別交流。教師要注意將談話的信息進行歸整。

　　(3)談話活動的語言交流方式較多，任何一個談話活動都可能包括：教師與幼兒交談，幼兒與教師交談，幼兒與幼兒交談。幼兒在不同的交流機會中可以運用不同的語言交流方式。

　　(4)談話活動擁有寬松自由的交談氣氛。談話活動寬松自由的氣氛，主要體現在兩個方面。其一，不要求幼兒統(tǒng)一認識，允許幼兒根據個人感受發(fā)表見解，針對談話主題說自己想說的話，說自己獨特的經驗。其二，不特別強調規(guī)范化的語言。談話活動鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，善于表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段。實際上，談話活動重在給幼兒提供說的機會，讓幼兒在用語言交流的'過程中，操練自己的語言并產生相互影響，通過提高自己對口語交流規(guī)則的敏感程度而發(fā)展自己的語言。

　　本次談話活動前，幼兒已經完成了調查表，在調查表中有我感受到、我看到、我做到三個方面，也是本次教學活動推進的三大版塊。我感受到為第一環(huán)節(jié)，我看到為經驗梳理部分的關鍵環(huán)節(jié)，我做到為延伸活動的部分。

　　2.學情分析：

　　第一，隨著季節(jié)的變化，幼兒對中心話題具有一定的經驗基礎。

　　第二，幼兒對話題有一定的新鮮感，與近日生活的共同關心點有關。比如已經有孩子在問老師：葉子怎么掉了？天冷了，不想起床了。等等。

　　第三，部分幼兒傾聽與表達的能力較弱。有的幼兒急于表達，有的幼兒答非所問。

　　教學目標：

　　1.能夠根據調查表的內容圍繞秋天的話題進行談話。

　　2.愿意傾聽同伴講述，別人講話時不插嘴。

　　重點和難點重點：圍繞話題談話。

　　難點：傾聽他人講話。

　　活動準備：

　　1.知識經驗準備：通過完成調查表，對秋天的天氣、人們的著裝、植物的變化有所了解。

　　2.物質經驗準備：課件、黑板、棒棒糖、投影儀（或照片翻拍放大使用）。

關于線的教案4

　　活動目標：

　　1，認識線并尋找生活中的各種各樣的線，初步了解各種線的作用，幼教中班數學教案-線的世界。

　　2，能找出各種線的差異并根據線的某個特征進行分類。

　　3，能大膽表達自己的想法。

　　活動重點：找出各種線的特點

　　活動難點：根據線的某個特征進行分類。

　　活動準備：

　　1，幼兒收集各種線，豐富相關知識。（如毛線、中國結線、棉線、釣魚線、電線、尼龍線）

　　2，幼兒操作材料：分類卡、筆、各種各樣的線。

　　3，電視機、視頻

　　活動過程：

　　一、導入活動，展示事先收集的各式各樣的線。

　　1，師：找出你認識的線，和同伴交流，說說它是什么線？有什么用？什么樣子的？

　　2，教師和幼兒分享各自喜歡的線，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　二、 指導幼兒觀察、探索、發(fā)現線的特點。

　　1，教師：我們收集的這些線都是一樣的嗎？（不是）什么地方不同呢？（粗細、長短、顏色、軟硬等都不同）

　　2，讓幼兒帶著問題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，說說各種線的特點。

　　他們的樣子怎樣？有哪些顏色？有哪些形狀？它象什么？不同的線摸上去分別有什么感覺？拉一拉有沒有變化？哪一種線最容易斷？哪一種線最不容易斷？你是怎么知道哪根線硬、哪根線軟的？

　　幼兒自由結伴去觀察、探索和發(fā)現。幼兒觀察時，教師可參與幼兒的活動，并給予指導，同時鼓勵幼兒邊觀察邊互相討論商議，提醒幼兒觀察電線時注意安全。

　　3，教師小結：這些線真有趣，長短、顏色、粗細、作用都不一樣。

　　三、 指導幼兒分類

　　1，分類前指導。要先想好按什么特征進行分類，再找出分類標記進行分類。（長短、顏色、粗細、用途、形狀、等等）

　　2， 幼兒進行分類。幼兒分類時，教師巡回指導。

　　3， 檢查分類情況。先請幼兒互相介紹自己是怎么分的，再個別幼兒講講自己的分法。

　　四、 討論線的`作用

　　教師：剛才小朋友說到線可以玩游戲，那么我們就用最粗的線——繩子，來玩游戲�？梢� 玩哪些游戲呢？我們休息一下再來嘗試，好嗎？

　　五、結束活動

　　我們一起去外面和好朋友商量玩什么游戲，怎么玩？

　　六，活動延伸

　　和爸爸媽媽一起在家里尋找并記錄一件有線的物品，說說物品上的線是用什么材料做成的，它有什么作用，幼兒教案《幼教中班數學教案-線的世界》。

關于線的教案5

　　一、教學目標

　　1、充分認識安全工作的重要意義。

　　2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

　　3、進行預防災害，防肺結核的教育。

　　二、教學過程

　　(一)導入

　　列舉出生活中的安全事例。

　　(二)安全工作的重要性

　　1、公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。

　　2、班級舉例學校發(fā)生的事故及后果。

　　3、國家、政府狠抓安全教育工作。

　　4、目前學校抓的幾項工作。

　　(三)小學生應注意安全的地方

　　1、學生討論。

　　2、集體歸納。

　　(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

　　(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

　　(3)財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

　　(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

　　(四)安全教育總結

　　新學期開學以來，為提高六(2)班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。

　　安全教育內容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：

　　一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

　　二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。

　　三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。

　　同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的.原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。

關于線的教案6

　　一、活動目的：

　　1、使幼兒了解清明節(jié)的來歷；感受清明節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。

　　2、通過歷史事件、歷史人物，教育幼兒學習古人舍己為人、不爭功名的精神。

　　3、讓幼兒理解掃墓的意義，通過聽英雄的演講培養(yǎng)幼兒尊重烈士的情感， 教育幼兒更加熱愛我們的祖國，更加珍惜今天的幸福生活。

　　二、活動準備：

　　請幼兒在寒食節(jié)（清明節(jié)前一天）這一天看看家人是怎樣過節(jié)的。

　　三、活動過程：

　　1、請幼兒說一說：自己家是怎樣過寒食節(jié)的？讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃冷食，還要給家里已經故去的親人掃墓等民間習俗。

　　2、講介之推的故事——即清明節(jié)的來歷。

　　3、討論：

　�。�1）寒食節(jié)是怎樣來的？

　�。�2）現在人們?yōu)槭裁催^寒食節(jié)？為了紀念誰？

　　4、讓幼兒知道寒食節(jié)的第二天是清明節(jié)，清明節(jié)是我國傳統(tǒng)的給烈士掃墓的日子。 教師：每年4月4日、5日或6日是清明節(jié)，它是我國農歷二十四個節(jié)氣中的一個，又是傳統(tǒng)的掃墓日子，為了紀念革命先烈和死去的親人，人們往往在這一天掃墓。 請幼兒觀看有關清明節(jié)習俗的圖片。

　　5、討論：人們是怎樣過清明節(jié)的？（吃雞蛋、掃墓、踏青等）

　　教師講解：掃墓為什么要選擇清明呢？

　　原因之一，清明時節(jié)氣候轉暖，雨水增多，草木蔓生，陵園墓地不免要荒蕪，需要整理；

　　之二，清明前后，山青水秀，桃紅柳綠，人們借此大好春光，出去郊游；

　　之三，為懷念古人介之推，而現在已將清明節(jié)掃墓作為緬懷革命先烈的主要活動了。

　　今天，老師還請來了一位曾經參加過革命戰(zhàn)斗的英雄來為小朋友講一講他自己親身經歷過的戰(zhàn)斗故事。

　　6、請革命軍人講革命戰(zhàn)斗故事。

　　7、聽軍人講完后請幼兒講一講第一次參加這樣活動的感受。使幼兒深刻理解今天的'幸福生活是無數的革命先烈用鮮血換來的，培養(yǎng)幼兒尊重烈士的情感，教育幼兒更加熱愛我們的祖國，更加珍惜今天的幸福生活。

　　四、活動延伸：

　�。�1）請幼兒觀看電影錄像《閃閃的紅星》，感受戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)斗生活，進一步加深幼兒對革命烈士的敬仰之情與幸福生活的來之不易。

　　（2）帶領幼兒到戶外去進行踏青、放風箏、蕩秋千等活動，感受明媚的春光，體驗幸福的生活。

關于線的教案7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.知道點的概念以及線段、射線、直線的概念;

　　2.知道點、線段、射線、直線的表示方法，會按要求畫出線段、射線、直線;

　　3.知道“兩形成點的概念;

　　2.通過操作體會“兩點確定一條直線”.

　　情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數學來源于生活，要養(yǎng)成細心觀察生活的好習慣.

　　教學重點：1.點、線段、射線、直線的概念及其表示方法;

　　教學難點：使用簡單的幾何語言。

　　教材分析：本節(jié)是從最基礎的圖形------點和線開始學習，通過觀察探究讓學生體驗“過兩點有且只有一條直線”的性質，介紹它們的表示方法。因此進一步認識直線、射線、線段的.概念。掌握它們的表示方法結合實例了解兩點確定一條直線是本節(jié)的重點。點和線是兩個最基本的幾何圖形，又是構成其他幾何圖形的基本要素。因此也與以后各章的學習密切相關，是研究復雜圖形的必要基礎。應重視幾何語言的培養(yǎng)和訓練。為今后學好幾何打下良好的基礎。

　　教學方法：引導法。引導學生在現實情景中理解簡單的平面圖形在操作活動中積累經驗。

　　教具：電腦、投影儀、硬紙條、大頭針、泡沫板、課件資源、投影片

關于線的教案8

　　教學背景：

　　此刻越發(fā)多的新聞上報道某某地方又著火啦，損失慘重，或者有人員傷亡。小孩們到幼兒園亦會互相講著他們在電視機上的見聞。安全教育隨處可見，這不恰恰是一個非常好的教育機會嗎？所以，展開了這一次教學。

　　教學目標：

　　1、通過教學，讓孩子清楚幾種熟知的救火方式，初步清楚簡易的消防知識。

　　2、教育孩子不玩火，防止發(fā)生火災。

　　教學預備：

　　1、蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等。

　　2、關于救火的錄像。

　　3、一人一份動手操作圖片（圖上畫的是在著火時，幾個孩子采用的不一樣的救火方式）。

　　教學過程：

　　1、游戲：滅蠟燭

　　幼兒教師展示蠟燭，點燃。

　　“請孩子動腦子想想，用何方法能把蠟燭熄滅哩？”

　　孩子想出方法后，幼兒教師給予備有些教學材料，請孩子到前方試一下，幼兒教師總結。

　　2、探討，“出現了火情，該如何是好？”“此刻天氣干燥，例如果出現火情，我們孩子該如何是好呀？”

　　啟發(fā)孩子講出種種救火的方法。

　　總結；剛剛孩子想出的方法均不錯，例如果出現了火情，我們能用水澆滅火、用濕布撲救火、用沙子救火、用救火器救火……可是孩子要牢記，例如果出現大火時，我們必須要先撥打119電話。

　　3、請孩子看錄像。

　　“前幾日，有一個地方著火啦，我們來瞅瞅他們想出的方法和我們想出的方法一樣不同？”

　　看完錄像，提問：“他們想到了哪一些方法？”“哪一些方法是我們沒有料想到的'？”（開窗，捂著嘴巴、鼻竄出煙火區(qū)）。

　　總結：火小的狀況下，我們可采用開窗，用水、沙子、濕棉被、救火器等救火，火非常大時，我們撥打119電話，消防員還未到，我們孩子必須要把嘴、鼻子捂上，以最快的速度竄出煙火區(qū)，懂得保衛(wèi)自個兒。

　　4、孩子動手操作

　　“請孩子看動手操作圖片，圖上畫的是幾個孩子在著火時采用的不一樣的方法，每幅圖的左下面有個圈圈，你覺得方法好的就在圈圈內打上“？”號。

　　探討：用扇子扇，是否最佳的方法？

　　“孩子想想，祖父、祖母生火爐時，用扇子悄悄地扇，火就越扇越旺啦。倘若火非常大，用扇子扇來救火可不可以哩？著火時，我們可想其它的方法。

　　5、怎么樣防止火災？

　　“只要發(fā)生了火災，跟我們的危害尤其大，房屋沒啦，人也受傷啦。那我們平日里怎么樣做方可防止火災哩？”

　　孩子探討回答。

　　總結：孩子講的都非常好，可是光我們明白還不可以，還需讓其它人都明白。那我們此刻就到外頭去，告知其它的孩子，好不好？

關于線的教案9

　　活動目標：

　　1、提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同伴的合作交流意識。

　　2、初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。

　　3、引導幼兒了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

　　活動準備：

　　照相機拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻。

　　活動過程：

　　一、談話引入

　　1、小朋友，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?對，現在是夏季，天氣漸漸變得很熱了，你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里游泳，你們想知道他們去游泳發(fā)生了什么事嗎?

　　2、今年我們瑞金在短短的十天，就有好幾個小孩下河游泳或在池塘旁邊玩耍被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，他們的爸爸媽媽爺爺奶奶非常非常很傷心，老師也傷心。

　　二、防溺水教育

　　1、小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢?說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發(fā)生。讓幼兒討論。

　　2、我認為防溺水的應做到以下幾點：

　　(1)我們小朋友在周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井、水坑邊等處戲水、打撈東西、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水等。

　　(2)小朋友在在來園、離園的途中千萬勿去玩河水，下池塘去游泳。

　　(3)我們是幼兒園的小朋友，很多小朋友都不會游泳，如果發(fā)現有小朋友不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

　　3、播放圖片或視頻，看了觀才的'圖片，小朋友你們心里有什么感受?

　　4、這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則?我們應如何遵守安全規(guī)則。

　　三、小結：

　　(1)通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?

　　(2)教師小結：人的生命只有一次，幸�？鞓氛莆赵谀愕氖掷�，希望我們小朋友學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則、提高安全意識的好習慣。

關于線的教案10

　　六年級美術線與造型教案：六年級美術上冊第4課_線與造型

　　第4課 線與造型

　　第1課時

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　通過本課的學習，使初步認識線造型的藝術特點，并能運用正確的技法進行線造型的創(chuàng)作，鍛煉學生手腦協調能力，使健康和諧地發(fā)。

　　2.過程與方法

　　掌握硬質線材的表現手法，學會用曲卷、折疊、連接等手法進行線造型的創(chuàng)作。培養(yǎng)學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養(yǎng)學生合理用材巧妙用材的可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　教學重點：通過本課的學習，學會用金屬線材創(chuàng)作一個藝術造型。

　　教學難點：線造型的創(chuàng)意表現。

　　教學準備

　　畫筆、橡皮泥等軟性材料、小刀

　　教學過程

　　一、認識軟材與硬材。

　　1.組織教學，檢查學生上課所備的工具材料情況；

　　2.教師從教學知識說起，引導學生認識“線”。線：兩點之間作連接，便是線。

　　3.教師拿實物讓學生知道什么是軟材，什么是硬材。點明本課學習硬線造型。導入本課，板書課題。

　　二、欣賞認識線造型。

　　1.引導學生欣賞課本上的線造型作品和學生作品中，認識線造型的表現形式和藝術特色。

　　2.引導學生線造型作品。

　　三、學習線造型的表現方法。

　　四、實踐操作，練習創(chuàng)作線造型。

　　五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

　　六、課堂總結

　　組合的形體數量不要太多，大小有變化，但要突出主體,適當添加和切挖，不要太零散。

　　七、課后作業(yè)

　　用紙條或盤線等方法制作一幅裝飾畫。

　　第2課時

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　通過本課的學習，使初步認識線造型的藝術特點，并能運用正確的技法進行線造型的`創(chuàng)作，鍛煉學生手腦協調能力，使健康和諧地發(fā)。

　　2.過程與方法

　　掌握硬質線材的表現手法，學會用曲卷、折疊、連接等手法進行線造型的創(chuàng)作。培養(yǎng)學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養(yǎng)學生合理用材巧妙用材的可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　教學重點：通過本課的學習，學會用金屬線材創(chuàng)作一個藝術造型。

　　教學難點：線造型的創(chuàng)意表現。

　　教學準備：線、圖片、頭發(fā)等軟性材料、小刀

　　教學過程

　　一、認識軟材與硬材。

　　1.組織教學，檢查學生上課所備的工具材料情況；

　　2.教師從教學知識說起，引導學生認識“線”。線：兩點之間作連接，便是線。

　　3.教師拿實物讓學生知道什么是軟材，什么是硬材。點明本課學習硬線造型。導入本課，板書課題。

　　二、欣賞認識線造型。

　　1.引導學生欣賞課本上的線造型作品和學生作品中，認識線造型的表現形式和藝術特色。

　　2.引導學生線造型作品。

　　三、學習線造型的表現方法。

　　四、實踐操作，練習創(chuàng)作線造型。

　　五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

　　六、課堂總結

　　組合的形體數量不要太多，大小有變化，但要突出主體,適當添加和切挖，不要太零散。

　　七、課后作業(yè)

　　用線條畫出媽媽的頭發(fā)。

關于線的教案11

　　一、教學目的：

　　1．使學生在掌握經線的基礎上，了解經度的概念。

　　2．使學生掌握經度的劃分方法。

　　二、教學時間

　　約10分鐘。

　　三、教具

　　地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經度的寬3cm的長紙條。

　　四、教學過程：

　　師：[指地球儀上經線]我們已經講過了經線，它是連接兩極的半圓線；所有經線長度都相等；兩條相對的經線組成經線圈；經線指示南北方向。為了區(qū)別每條經線，給經線標出度數，這叫經度。它是怎樣劃分的？[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來看，這圓紙的兩邊是兩個半圓線，代表兩條經線，它們現在是相對的，組成了一個……[指圓紙周邊]

　　生：經線圈。

　　師：對，現在把圓從中間折起，這折出的直線相當于地軸，它和經線之間形成兩個半圓的'面。請看現在這兩條經線之間[折成直角]所夾的角是多少度？

　　生：90°

　　師：[又縮小一半]這樣呢？

　　生：45°

　　師：對，[展示圓面]現在這兩條線中間多少度？

　　生：180°

　　師：很好，[指圓紙背面]如果再看這面呢？

　　生：也是180°

　　師：對，所以經度一共有360°，為了區(qū)別清楚，要找一個0°作起點，經過各國共同商定，以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書]的經線作為0°經線[指地球儀]，叫作本初子午線[板書]，現在大家都從圖上找一找。

　　生：[看圖]

　　師：0°經線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數越增加，到180°；從0°經線向西10°、20°、30°……越向西度數越增加，也到180°。[板書]向東為東經度(e)，向西為西經度(w)。0°和180°是東、西經共有的。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同？并和我一起畫。

　　生：0°經線向東是東經度，數字遞增；0°經線向西為西經度，數字也是遞增的。

　　180°經線向東為西經度，數字遞減；180°向西為東經度，數字也是遞減的。

　　師：對，我們注經度時一定要注明東經度或西經度。地球儀的經度常注在赤道上，地圖多注在圖下。

　　[出示注好經度的紙條，并圍成一圈]

　　大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬，40cm長)從0°開始，注上經度(每1cm作10°)，最后在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對經度劃分的了解。

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