實(shí)用的草原教案模板

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的實(shí)用的草原教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的草原教案模板1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《草原上升起不落的太陽》

　　教學(xué)目的：

　　1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

　　2、知識目標(biāo)：了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點(diǎn)，力求做到旋律連貫富有彈性

　　3、能力目標(biāo)：通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

　　2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

　　教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

　　教具：鋼琴教材

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、發(fā)聲訓(xùn)練

　　1、哼鳴訓(xùn)練

　　目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉

　　之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

　　2、U母音帶a母音訓(xùn)練

　　目的與要求：練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

　　連音訓(xùn)練

　　《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達(dá)了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

　　二、歌曲為兩個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。

　　第一樂句旋律以級進(jìn)為主，伴以四度跳進(jìn)，形成波浪式進(jìn)行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。

　　第二樂句基本保持了第一樂句的主體材料而形成兩個(gè)樂句相互對稱的樂段，第二樂句旋律起伏較大，出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng)，使歌曲的情緒顯得格外開朗，充滿激情，然后以平穩(wěn)的旋律進(jìn)行和肯定的語氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6，它與第一樂句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng)，一問一答，一唱一和，把兩個(gè)樂句緊密地連接起來。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，遇有濃厚的地方特色

　　2、藝術(shù)處理：

　　歌曲由兩個(gè)大的樂句組成，且兩個(gè)樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開朗、悠長。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

　　3、演唱要求：

　　a、演唱者首先對我國內(nèi)蒙的`地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡單的了解，其次對歌曲的創(chuàng)作時(shí)間和背景有所了解。b、了解內(nèi)蒙民歌的演唱特點(diǎn)，在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤，采用無聲換氣，一句一口氣，保持歌唱狀態(tài)，咬吐字注意柔和，此歌歌詞為“江陽”轍，歌唱的咬字發(fā)音時(shí)要注意運(yùn)用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。

　　三、總結(jié)新課：

　　教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品的演唱。

　　四、作業(yè)：

　　掌握內(nèi)蒙民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對民歌的熱愛，并寫出體會。

實(shí)用的草原教案模板2

　　靜默草原

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗(yàn)。

　　2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

　　3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、對沒有真正體會過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。

　　2、對初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解文中蘊(yùn)含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

　　四、教學(xué)方法

　　圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法

　　五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　六、預(yù)習(xí)要求

　　1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。

　　2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號，并背誦第十一自然段。

　　3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

　　七、教學(xué)過程

　　1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。

　　2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

　　3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對文章的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。

　　4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

　　5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。

　　A．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。

　　B．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。

　　C．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因?yàn)閴验�，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

　　D.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。

　　E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。

　　F.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的'那種熱愛和仰慕。

　　找出文中運(yùn)用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。

　　6、理解完課文，請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請兩位同學(xué)背誦第11自然段。

　　7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　八、板書（部分）：

　　靜默草原

　　草原的特點(diǎn)：

　　遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到

　　草一直延伸到天際--看不盡

　　單一（單純）--豐富（包容性）

　　相關(guān)對比：

　　壯闊無邊--無拘束、自由

　　局促、無措--不自由

　　母牛--烈馬

　　草原與人

實(shí)用的草原教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

　　情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點(diǎn)：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

　　教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的`早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）齊讀課題。

　　二、看圖感知看！（播放光盤）你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

　　三、初讀課文1。那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！2。能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！3。練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢來表示。

　　四、細(xì)讀訓(xùn)練1。誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）評價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。黎明時(shí)，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒徹底醒來，再來一遍。齊讀2。此時(shí)，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。學(xué)生評價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？誰來讀好它。誰能超過他。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！3。讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。 4。草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

　　五、寫字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1。認(rèn)讀生字卡片小火車開起來（帶拼音，去拼音）2。這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動、牧“自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查1。出示生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動2。指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

　　二、背誦指導(dǎo)1。各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。（3）（）羊兒像（）在飄動，藍(lán)天下回蕩著（）。 2。結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。 3。讀了課文，我們又懂得了什么？4。練習(xí)背誦。

　　三、寫字指導(dǎo)1。出示生字：無打處民原新2。指名認(rèn)讀。 3。仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)：“無、民”都是獨(dú)體字�！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作業(yè)1。練習(xí)描紅。 2。各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。 3。背誦課文。

實(shí)用的草原教案模板4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、歌曲《草原就是我的家》

　　2、蒙古舞蹈基本動作

　　3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂器。

　　4、音樂游戲“賽馬會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

　　指導(dǎo)思想：

　　本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從小朋友的興趣為動身點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對音樂的感知能力；并通過相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作扮演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂審美情趣。

　　2、通過對本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動作，和對音響的探索能力。

　　3、通過“意境”的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽、感受，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，激發(fā)同學(xué)的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作扮演。

　　2、通過對草原賽馬情景的表示，對的馬蹄聲，和加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“賽馬會”音樂游戲的挖掘，和游戲中小朋友們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、放“馬跑”的律動的音樂。

　　同學(xué)：隨“騎馬”律動進(jìn)入教室。

　　老師：小朋友們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？

　　同學(xué)：大草原!

　　老師介紹大草原

　　老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

　　二、新課引入

　　1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

　　老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？

　　同學(xué)：蒙古族

　　老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。

　　老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們在常年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

　　老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

　　2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動作，一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活

　　老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

　　同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動作

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、老師有感情的朗讀歌詞

　　2、同學(xué)念一次歌詞

　　a、為歌詞加上動作。

　　b、小朋友們一起扮演，選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師帶著大家來一次。

　　3、聽。

　　a、老師范唱

　　b、同學(xué)聽磁帶

　　c、同學(xué)跟琴有感情的演唱，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。

　　d、用動作扮演歌曲

　　四、擴(kuò)展歌曲

　　1、表示歡樂的草原。

　　a、老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人

　　老師：（出賽馬圖）

　　老師拿出兩樣樂器，問哪一個(gè)發(fā)出的`聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）

　　同學(xué)：雙響筒

　　b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄聲。

　　沒拿到樂器的小朋友，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！

　　c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長。）

　　2、一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。（請幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面。）

　　3、粘貼圖畫

　　a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

　　同學(xué)：用優(yōu)美的語言描述自身的感受

　　b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫，讓小朋友們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。

實(shí)用的草原教案模板5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的4個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、練習(xí)讀好長句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會本課4個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”（偏廠旁）

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學(xué)資源

　　課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、等。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1。讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號。

　　2。搜集與草原有關(guān)的詩歌、。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　一、導(dǎo)入

　　1。學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識記“原”，認(rèn)識“廠”（偏廠旁）

　　學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、朗讀課文

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。

　�。�1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

　�。�2）正音：民、新、處。

　�。�3）指名讀、開火車讀、齊讀。

　�。�4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

　�。�5）讀長句子。

　　指名分段朗讀課文，師生共議。

　　試著讀文中的長句。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個(gè)生字，是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。。

　　2、認(rèn)識“偏廠旁”

　　3、分別給這幾個(gè)字組詞。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　板塊一

　　1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的.雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書：草原

　　引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。

　　2、出示掛圖

　　教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

　　板書完整：草原的早晨

　　板塊二

　　1、教師范讀

　　2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

　　3、出示生字檢查自學(xué)效果。

　　鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動回蕩圈門

　　4、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

　　5、檢查自學(xué)效果

　　6、出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

　　遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

　�。�1）誰能來讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

　�。�2）指導(dǎo)讀句子

　　7、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

　　8、指名分段朗讀課文，師生共議。

　　板塊三

　　1、出示生字：原、打、寧、羊。

　　2、交流討論。

　　原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

　　里邊不是“泉”。

　　打：左窄右寬。

　　寧：上下結(jié)構(gòu)。

　　3、教師范寫

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。

　　搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

實(shí)用的草原教案模板6

　　一、活動設(shè)計(jì)：

　　這學(xué)期我們讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長騎馬，蒙古族獨(dú)特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點(diǎn)，并留下深刻的印象�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講,來主動學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、感受蒙古音樂的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。

　　2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　《美麗的草原》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、尾巴等

　　四、活動過程：

　　開始部分：

　　導(dǎo)入：孩子們在老師帶領(lǐng)下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場，熱身，感受音樂的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）

　　基本部分：

　�。ㄒ唬┓侄涡蕾p感受音樂。

　　提問：我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個(gè)人在干嘛呀?

　　1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。

　　提問:你們看看他在干嘛呀?.

　　提問：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？

　　小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。

　　提問：想不想看看賽馬什么樣子？

　　2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。

　�。�1）提問：看到了什么？聽到的音樂旋律是什么樣的？（熱烈歡快的.）

　　聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么？（想騎馬）

　�。�2）請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿。

　�。�3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

　　講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動作。

　　提問：音樂快還是慢？（快）

　　賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）

　　除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚(yáng)馬鞭）

　�。�4）出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭（尾巴)動作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。

　　提問：揚(yáng)了幾次鞭？

　　隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。

　�。�5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？

　　孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。

　　小結(jié)：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。

　　3、集體完整感受表演賽馬。

　　教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。

　　4、賽馬后的傳遞游戲。

　�。�1）出示游戲隊(duì)型圖（半圓）提問：怎樣變成圓形？

　　教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

　�。�2）孩子們自己調(diào)整變成圓形。

　�。�3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。

　　隨音樂，再次玩游戲。

　　二、隨音樂完整表演賽馬。

　　1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。

　　師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。

　　2、教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩游戲。

實(shí)用的草原教案模板7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。學(xué)會本課6個(gè)生字。

　　2。有感情朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)會6個(gè)生字。

　　三、教具

　　生字卡片

　　四。教學(xué)過程

　　a）復(fù)習(xí)：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

　　b）學(xué)習(xí)生字。

　　1。分析字形。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎

　　左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。

　　2。讀準(zhǔn)字音：

　　多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo，還有一個(gè)讀音cháo，朝前。

　　傳出示傳來課文中讀chuán，還有一個(gè)讀音zhuàn，傳記。

　　3。指導(dǎo)書寫：

　　a）迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

　　注意：迎的`右半部分是不是卯。

　　師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

　　b）朝：由幾個(gè)部件組成？書寫時(shí)注意什么？

　　用朝字組詞。

　　師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

　　c）如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。

　　d）傳、碰：書寫注意左窄右寬。

　　4。領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

　　c）出示投影，檢查認(rèn)讀情況。

　　d）蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。

　　e）完成課后題：2、3。

　　f）布置作業(yè)：《閱讀》

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