珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)1
【教材內(nèi)容】
《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元１６課（一課時(shí)）。
【教材分析】
本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。
【學(xué)情分析】
從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問(wèn)題，確定需要著重研究的問(wèn)題，引導(dǎo)自讀，組織交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_認(rèn)讀１２個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
�。场⒗^續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
【教學(xué)理念】
落實(shí)提示中提出的“結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流”的理念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感悟能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)，詩(shī)歌引讀
１、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)：
學(xué)生欣賞一段鳥(niǎo)兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。
�。病⒃�(shī)歌引讀：
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？林間歡飛的鳥(niǎo)兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫(xiě)有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)句，下面讓我們一起來(lái)欣賞幾句與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句。
（可配以悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲。）
⑴ “二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂前戲，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》江總）
�、� “門外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意，一日須來(lái)一百回�！保ā度^句》杜甫）
�、� “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�
同學(xué)們，欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎？
教師引讀：詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)（燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺），活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任��！人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始是多么的美好！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，那鳥(niǎo)所帶來(lái)的生活樂(lè)趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。
二、有情朗讀，整體感知
�。�、學(xué)生有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學(xué)一個(gè)驚喜嗎？下面哪位同學(xué)來(lái)試一試？
�。�、讀了課文后你有什么感受呢？
三、合作探究，體味情感
�。�、你發(fā)現(xiàn)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的雛兒，長(zhǎng)得什么樣呀？而“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？
（重新為它們加工鳥(niǎo)籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾。）
�。�、我這樣做小鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？從哪些句子可以看出珍珠鳥(niǎo)與我的關(guān)系有了變化。
�。ㄩ_(kāi)始膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全信賴我。）
�。场ⅰ拔摇睆暮网B(niǎo)兒的相處中得到了哪些樂(lè)趣并有什么感受？
�。ㄐ刨�，往往創(chuàng)造出美好的境界。）
四、美讀品味，認(rèn)識(shí)“信賴”
�。�、美讀品味：
學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，美讀品味，并把讀后的體會(huì)告訴同學(xué)，讓同學(xué)與你一起分享。
例：只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去�！边@又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”
它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。
第３自然段讓人感受到珍珠鳥(niǎo)那么淘氣。
雛兒的`外形特點(diǎn)這一段，字里行間流露了他的喜愛(ài)之情。
�。�、認(rèn)識(shí)“信賴”：
�、� 你是如何看待“信賴”的？
�、� 假如你在籠子里，你又會(huì)怎樣看待它的？
�、� 你認(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么？
�。ㄗ杂伞捜�、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……）
�。ㄔ谶@些問(wèn)題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛(ài)的情感。）
五、反思拓展，互動(dòng)釋疑
１、反思拓展：
�、� 試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo)，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么？
（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。）
�、� 請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫(huà)面：
《驚弓之鳥(niǎo)》──頑劣的彈弓，猙獰的槍口對(duì)著鳥(niǎo)的世界……為了創(chuàng)造人與自然（主要是動(dòng)物）之間互相信賴、充滿關(guān)愛(ài)的理想境界，我們應(yīng)該做些什么?
�、� 你最喜愛(ài)哪種鳥(niǎo)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥(niǎo)，你又會(huì)怎樣辦呢？
�。�、互動(dòng)釋疑：
在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)？四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
�。�、總結(jié)存儲(chǔ)：
這篇散文通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情，展示了人與動(dòng)物間充滿愛(ài)和信賴的理想境界�，F(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫(xiě)到：“我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)；我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親！”讓愛(ài)的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬(wàn)物之間吧！
�。�、拓展延伸：
⑴ 摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句并寫(xiě)好感受。
�、� 搜集與鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句等。
珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)有感情地誦讀，品味文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
�。病Ⅲw驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見(jiàn)解的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、導(dǎo)入新課：
投影幻燈片組圖（“動(dòng)物與人類和諧相處”）。
這是一組人與動(dòng)物共處的畫(huà)面，能給這幅組圖取個(gè)名字嗎？的確，與動(dòng)物相親會(huì)給我們的帶來(lái)許多樂(lè)趣。當(dāng)然，人類與動(dòng)物和諧相處，還會(huì)給我們?cè)S多有益的人生啟示。今天，我們一起來(lái)了解另一種動(dòng)物。出示“珍珠鳥(niǎo)”圖。
�。病⑵纷x課文：
�、艌D上這種鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你是怎么知道的.？
�、颇軐⑦@一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（第７段）
⑶同學(xué)們覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)的樣子可愛(ài)嗎？
可愛(ài)，是因?yàn)槲覀兿矚g它。再讀一次第７段（齊讀），讀出喜歡的感情來(lái)。
⑷珍珠鳥(niǎo)不光是外形可愛(ài)，雛兒的活動(dòng)也很可愛(ài)。作者是怎樣描寫(xiě)雛兒的活動(dòng)的？默讀課文，在有關(guān)的句子下劃上記號(hào)，然后交流。
⑸你發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)有什么變化？為什么有這樣的變化？
⑹在與珍珠鳥(niǎo)相處的過(guò)程中，“我”有哪些舉動(dòng)？你是怎樣看待的？在有關(guān)的句子下劃上記號(hào)。
�、耸茄�，一只原本怕人的鳥(niǎo)，因?yàn)椤拔摇钡淖鹬�、寬容、呵護(hù)，因?yàn)椤拔摇钡摹皭?ài)”的付出，它同樣也給予人以“愛(ài)”的回報(bào)。瞧，珍珠鳥(niǎo)竟趴在我的肩頭睡著了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？誰(shuí)在做夢(mèng)？為什么？
�、虊�(mèng)境，是一種美好的境界，在作者看來(lái)，這美好的境界是怎樣來(lái)的？
３、探究延展：
�、磐瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“珍珠鳥(niǎo)”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫(xiě)出自己的感受。請(qǐng)仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫(xiě)一句有關(guān)信賴的格言。馮驥才是文學(xué)家，我們?cè)谧母魑唤窈笠部赡苡形膶W(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……，請(qǐng)?jiān)谒鶎?xiě)格言下面注明未來(lái)的某某家×××。
參考格言：
①信賴，是溝通心靈的橋梁。
�、谛刨�，能創(chuàng)造奇跡。
�、坌刨�，能給我們的生活帶來(lái)光明。
�、苄刨�，給世界增添一抹溫柔的色彩。
�、茩C(jī)動(dòng)研討：
�、佟靶刨嚕茉谌伺c動(dòng)物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實(shí)，“信賴”的意義又何止只限于人與動(dòng)物之間呢？關(guān)于“信賴”的意義，你還會(huì)有哪些聯(lián)想？
�、谀闳绾慰创髡唣B(yǎng)鳥(niǎo)的行為？
珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)10～12自然段，通過(guò)精讀──討論──精讀的過(guò)程，加深對(duì)文章的理解和感悟，提高學(xué)生精讀水平。
2、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、善待動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
精讀──討論──精讀，加深對(duì)文章的理解和感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)討論提高學(xué)生的精讀水平。
學(xué)習(xí)方式
自主、探究。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教時(shí)安排
第2教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡和小動(dòng)物交朋友嗎?
2、(展示珍珠鳥(niǎo)課件)這就是今天我們要結(jié)識(shí)的新朋友──珍珠鳥(niǎo)。
3、誰(shuí)能夠用從課文中積累的語(yǔ)言介紹一下你們新朋友的樣子?
(要求用贊美的語(yǔ)氣)
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與珍珠鳥(niǎo)的距離。)
二、讀文定標(biāo)
1、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥(niǎo)的樣子以外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、結(jié)合書(shū)后練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?
(學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。)
三、精讀──討論──精讀
1、請(qǐng)大家仔細(xì)讀10～12自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的精度筆記還有沒(méi)有需要修改和補(bǔ)充的?
2、小組交流、討論精讀筆記：
�。�1）指名讀討論、交流的要求：
課件：
�、� 按精讀一段話的步驟交流。
�、� 注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)照自己的.精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見(jiàn)不一致的地方。
�、� 交流、討論不同的看法，同時(shí)修改筆記。
�。�2） 交流、討論。
3、匯報(bào)研討：
�。�1）那個(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果?
(按精讀步驟發(fā)言。)
通過(guò)品評(píng)好詞佳句和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因?yàn)樽髡呦矏?ài)小鳥(niǎo)，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。
重點(diǎn)感悟：
課件：
① 它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。
�、� 我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。
�。�2） 在理解感悟精讀段的過(guò)程中練習(xí)朗讀。
�。�3）在匯報(bào)探究的過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�4）談收獲。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲：
(可以從內(nèi)容、中心兩個(gè)方面談;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。)
�、� 反復(fù)朗讀可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。
② 品評(píng)重點(diǎn)詞句可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟;
�、� 交流、討論可以進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。
(先讀書(shū)，先思考，先探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)交流討論，加深對(duì)文章的理解和感悟，提高審美情趣。)
四、有聲有色地背誦
1、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)
2、指名背誦。
3、自評(píng)、互評(píng)、感悟。
4、有聲有色地背誦。
(通過(guò)背──評(píng)──背，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累，受到美的熏陶。)
五、課外拓展
搜集人與人之間、人與動(dòng)物之間相互信賴的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
珍珠鳥(niǎo)
不去傷害它 微笑依舊寫(xiě) 不動(dòng)聲色地寫(xiě)
信賴
杯子上 稿紙上 筆尖
課后小結(jié)
品評(píng)和設(shè)疑的過(guò)程中學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容有些重合，且設(shè)疑時(shí)問(wèn)題太散，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問(wèn)題整合，這樣一、兩個(gè)問(wèn)題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來(lái)，起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。
珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
2．理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1．課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？
2．從中你體會(huì)到了些什么？
3．明標(biāo)：細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的.喜愛(ài)，并理解課文最后一句話的深刻含義。
二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”
（一）整體感知內(nèi)容。
1．自由朗讀4——6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況
2．板書(shū)：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口
（二）細(xì)讀句4
1．自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用“——”劃出有關(guān)句子。
2．關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）
�。�1）“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？
a 讀句交流詞語(yǔ)。
b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
C a生進(jìn)行朗讀。
D 余生評(píng)價(jià)指名再讀
E 齊讀：增加難度
�。�2）“……竟然……小桌上……“
�。�3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
�。�4）“……啄……筆尖……�！�
（5）“……啄……手指……。”
�。ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲�
3、流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)
4、配樂(lè)朗讀
（三）同法學(xué)習(xí)句5
1．指讀、圈劃
2．交流
3．激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。
（四）同法自不句6
1．默讀圈劃
2．交流
3．想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？
三．學(xué)習(xí)悟出道理
1．示句：“信賴……境界……”
a．：“信賴”的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴我的？
板書(shū)：信信信
b．珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴“我”？
板書(shū)：
c．理解“美好的境界”（看板書(shū)回答）
d．配樂(lè)賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀
e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。
2、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
籠子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上
珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達(dá)方式。
3.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3.學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。
4.試背自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《貓》一課，懂得了動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。(板書(shū)課題)
2.介紹珍珠鳥(niǎo)。珍珠鳥(niǎo)體形小，因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語(yǔ)，和同學(xué)們交流生字的讀寫(xiě)。
2.從課文中找出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或詞典理解詞語(yǔ)意思。
蔥蘢 愈發(fā) 繁茂 雛兒 蓬松 柜子 畫(huà)框 細(xì)膩 流瀉 信賴
3.課文主要寫(xiě)了什么?
4.給課文分段。
三、檢查反饋，理清條理
1.檢查生字。
�、胖该J(rèn)讀生字詞語(yǔ)后，全班齊讀。
�、浦攸c(diǎn)讀音、字形指導(dǎo)。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形：“膩、巢、框”。
�、侵该鸲巫x課文，了解課文通讀情況。
2.理解詞語(yǔ)。
信賴：信任并依賴。
深幽：深而幽靜。
細(xì)膩：本課指珍珠鳥(niǎo)的羽毛精細(xì)光滑。
神氣十足：本課指珍珠鳥(niǎo)精神飽滿的樣子。
3.課文主要內(nèi)容。
課文主要描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥(niǎo)之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
4.段落層次。
第一段(1～5)：寫(xiě)“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。
第二段(6～13)：描寫(xiě)“我”與珍珠鳥(niǎo)和睦相處，建立了深厚的感情。
第三段(14～末)：人、鳥(niǎo)之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.教師：課文講珍珠鳥(niǎo)是“一種怕人的鳥(niǎo)”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點(diǎn)兒也不怕人?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，一邊讀一邊想。
2.指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么?
3.引導(dǎo)體會(huì)：
⑴開(kāi)頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛(ài)的心情)
�、啤俺病敝甘裁�?舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情?
(“巢”指一個(gè)簡(jiǎn)易的`竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。)
⑶“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)?
我把籠子掛在窗前。……也就格外輕松自在了。
陽(yáng)光從窗外射入……我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。
⑷有感情地朗讀這些語(yǔ)句。(喜愛(ài)地、親切地)
五、課堂小結(jié)
教師：正是因?yàn)椤拔摇睘檎渲轼B(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個(gè)舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒會(huì)從綠葉中伸出來(lái)，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.試背自己喜歡的段落，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.比一比，組成詞。
睜( ) 愈( ) 柜( ) 蘢( ) 蓬( ) 瞅( )
掙( ) 愉( ) 拒( ) 籠( ) 篷( ) 揪( )
第二課時(shí)
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