《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10 個(gè)生字,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,
2、流利有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和花草樹木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好。”在課文中的意思。
2、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師板書請學(xué)生讀課題,
師:小朋友,你們來想一想:課題中寫了誰?(爺爺)都寫了什么?(小樹)
教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。
師:小朋友都很聰明,課題是寫了“爺爺”,寫了“小樹”,他們中間用一個(gè)“和”連了起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀,讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
人教課標(biāo)版一上:《爺爺和小樹》教案
2、讀完課文,小朋友知道了些什么呢?
3、學(xué)生邊講老師邊問:課文中是怎樣寫的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!
三、細(xì)讀課文,深入理解
1、教師給學(xué)生出示第一幅圖
(1)小朋友自己數(shù)數(shù),這篇課文共有幾句話?
讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
(2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)
(3)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷,小樹和小朋友一樣也會感覺很冷,它在寒風(fēng)里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!
(4)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了衣裳,所以小樹就不冷了?梢娎蠣敔攲π涫嵌嗝吹膼圩o(hù)呀!教師隨機(jī)板書
(5)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的`細(xì)心愛護(hù)呢?(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)
(教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵,以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2、師:如果你是小樹,老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么,但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫。
教師請學(xué)生以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題?茨膫(gè)組提的問題多,回答的好。
(1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹冠)
(2)、爺爺為什么不熱了?(小樹給爺爺遮陽)
延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)
如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會怎么樣?(喜悅)
請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!
(3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感,體會句子“爺爺真好,小樹真好”的含義。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁:父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。
4、學(xué)習(xí)讀書的方法:學(xué)會怎樣提問。
5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。
3、6、學(xué)會尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。
7、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)的'重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)安排:
2課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
●導(dǎo)入:
1.板書:小樹,(指名讀)誰知道小樹能給我們帶來什么?
2.板書:爺爺,教學(xué)“爺爺”,板書,“和”
3.那么,我們該怎樣對待小樹呢?請小朋友們閉上眼睛,聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事,看誰聽懂得最多?
●范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
4.反饋:你都聽懂了什么?
5.根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時(shí)教學(xué)部分生字。
6.及時(shí)鼓勵:小朋友可真不簡單,聽了一次就聽懂了那么多,如果自己再去讀讀,那就會知道得更多了。
7.學(xué)生自己借助拼音初讀課文,(自由讀,同桌互讀互幫)
8.檢查個(gè)別生是否讀正確。(一段一段地檢查,并且隨機(jī)教學(xué)生字。)
9.認(rèn)識自然段,并且動筆標(biāo)一標(biāo)。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個(gè)字,會寫4個(gè),認(rèn)識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
。、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件
【教學(xué)過程】
一、觀察圖畫導(dǎo)入
認(rèn)真看圖,說一說這兩幅圖說了一個(gè)什么樣的小故事?
二、初讀課文
自由讀課文,把不認(rèn)識的字畫上著重號。
小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來和他們打個(gè)招呼吧。
1、出示課件(本課的生字),給你喜歡的`生字組一個(gè)詞。
2、生答
。场⒗蠋熃o每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞,看你認(rèn)識他們嗎?
4、老師領(lǐng)讀
。怠W(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
三、開火車讀生字
生字寶寶還要考考我們,接下來我們開火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開到尾。(課件隨機(jī)演示)
同學(xué)們都是識字的能手,哪個(gè)小朋友能說一說,你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢?(在學(xué)生回答過程中,教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)
四、游戲:給小樹治病
有一棵小樹葉子都黃了,森林醫(yī)生給她診斷之后,原來是生了蟲子,這些蟲子都是一個(gè)個(gè)生字,我們小朋友都來當(dāng)醫(yī)生,幫她治一治好不好?
現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里,你還認(rèn)識嗎?學(xué)生自讀課文,把你認(rèn)識的生字的著重號去掉?
五、教師范讀課文
告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。
說一說:如果你是小樹,你會對爺爺說什么?我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹,我們應(yīng)該怎樣對待他們呢?
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)4
本文是由語文教案工作室上傳的:《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)。
5、爺爺和小樹
課前透視
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短,層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動形象的插圖,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡短,內(nèi)容通俗,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動,注意力保持時(shí)間短,所以在教學(xué)中,要采取多種方法識字,激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思,提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀,讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo)
1、 識10 個(gè)生字,會寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 識字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、 理解重點(diǎn)詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和花草樹木的關(guān)系。
信息資料
1、 課件或掛圖,生字卡片,“爺爺”和“小樹”的頭飾。
2、 收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 出示課件或掛圖:猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么,再猜想故事。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說說你怎樣記住“爺”字。
。ǔ浞掷谜n程資源,發(fā)揮課文插圖的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力。)
2、 板書課題,齊讀課題。(提示“爺爺”的讀法和寫法)問:看了課題,你知道課文中寫的是誰嗎?(指名回答)一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢?學(xué)了課文以后你就會明白了。
。ń處熢O(shè)問,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。)
對話平臺
初讀
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你大聲地讀一遍課文,然后說給同座聽。
2、 再讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。
3、 指名讀文,集體評議,說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
。◤膶W(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)他們整體感知課文,學(xué)會傾聽,邊聽邊思考,正確評價(jià)他人。)
識字
1、 今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字,你現(xiàn)在認(rèn)識了幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識的?
。私鈱W(xué)生的認(rèn)字情況,交流識字途徑和識字方法,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,及時(shí)給予鼓勵,激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。)
2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的`偏旁嗎?你怎樣記住這四個(gè)偏旁?
3、 拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法,然后互考。
4、 比比誰的小主意最好,你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁,用事物的樣子記住字形,用看圖猜字的方法識記等等。)
5、 開火車讀生字生詞。
6、 游戲:找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開,做成頭飾,讓學(xué)生找朋友,組成本課的生字。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
2、 請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、 指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。(“暖和”的“和”讀“huo”,不要讀成“hé”,要反復(fù)糾正。)
。◥圩o(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅,從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。)
討論
1、 思考:通過朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
2、 小組合作,討論交流。
。ā叭说撵`魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者!辈捎觅|(zhì)疑問難的方法,來激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
寫字
1、 出示“不、開”,認(rèn)讀。你會寫這兩個(gè)字嗎?(書空)
2、 引導(dǎo)觀察田字格中的字,看看每一筆都寫在什么位置。
3、 指導(dǎo)書寫。(提示:“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆!伴_”第三筆是“豎撇”。)
4、 自由練寫。(提示邊寫邊觀察,注意寫好每一筆。)
5、 展示學(xué)生作品,評出最佳作品在全班展出。
(讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入
1、 讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
2、 游戲:小小擂臺賽。男女生對抗,比賽認(rèn)讀生字和生詞,其他同學(xué)當(dāng)評委,最后的勝利者是小擂主。
(采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面,在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。)
熟讀
看課件或插圖,多種方式練讀課文,如:分組讀,同桌練讀,你讀我聽,男女生賽讀,等等。
(教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生的字音,做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)
感悟
1、 課件演示冬天的情景,說說小樹在寒風(fēng)里會說什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景,夏天到了,小樹是怎么做的?他會說些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學(xué)生讀中體會。
。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在具體的語言環(huán)境中理解詞語,滲透讀書方法,提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的審美情趣。)
小結(jié)
人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長,并且為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹!
積累
出示課后“讀讀說說”中的詞語:暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?
擴(kuò)展
1、 課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、 展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。
。ù隧(xiàng)活動如果課上時(shí)間不夠,可以利用活動時(shí)間進(jìn)行。)
寫字
1、 出示“四、五”,指導(dǎo)認(rèn)讀。請你試著寫一下這兩個(gè)字。(書空,學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”,引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”)
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置,分析筆畫的分布情況,特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。
。ㄊ箤W(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察,從主要特征著眼的好習(xí)慣。)
3、 教師范寫。(注意示范“豎彎”的寫法:豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”!拔濉钡诙P是“豎”,行筆略向左斜。)
4、 學(xué)生練寫。
(在寫字過程中,教師要注意巡視,個(gè)別輔導(dǎo),要結(jié)合學(xué)生的書寫困難,針對性地給予指導(dǎo)。)
5、 評議。
伴教錦囊
閱讀在線
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了。
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘,
爺爺不熱了。
爺爺,真好!
小樹,真好!
樹1
樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,
就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手,他想捉天上的云,他想捉天上的星星。
樹的頭發(fā)很多,不怕動物的襲擊,卻怕暴風(fēng)雨的來臨。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識:爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字,會寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫フ和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
。、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
。场⒘私馊撕椭参锏年P(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的.頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
。病W(xué)唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、激趣,揭題
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
。、師出示課題爺爺和小樹,請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
。、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?
。础煶鍪緺敔、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。
二、初讀課文,自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
1、讀課文,讀準(zhǔn)字音。
、盘崾咀x課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
、普埿∨笥颜乙粋(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
⑶指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
。、自主識字。
、艓熣n件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
、平處熾S機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
、切〗M里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
、刹伦钟螒颍
①一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯了,請你想一想
、诳磮D猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子
1、學(xué)習(xí)第一段
⑴聽老師范讀,你聽出什么了?
。ń處煼蹲x時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
⑵學(xué)生自己練習(xí)讀。
、峭阑プx,相互糾正。
⑷指名讀。
、赡隳苡蒙衔壹议T口有()說話嗎?
、试僮x課文第一段。
。病W(xué)習(xí)課文第二段。
、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
⑵看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
、侵该f說句子的意思。
、劝鍟捍┮,不冷。
、山處煼蹲x,你聽出了什么?
。ń處煼蹲x時(shí),突出暖和的衣裳。)
、士纯磮D,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
、酥笇(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
、讨该x,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
、托洳焕淞,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
⑽演一演第二段。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)字,會寫“不、開、四、五”四個(gè)字。
2、認(rèn)識1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”
3、正確、流利地朗讀課文。
4、懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)樹木。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“不、開、四、五”四個(gè)字,認(rèn)識筆畫、5個(gè)偏旁。
2、理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
。荷挚ㄆ、課件
課時(shí)安排
:2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫“不、開”2個(gè)字。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字寫字,朗讀課文,了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入課題
1.板書:小樹,(指名讀)誰知道小樹能給我們帶來什么?
2.板書:爺爺,教學(xué)“爺爺”。
你用什么辦法記住了“爺”?
(注意爺爺長了胡子,和“爸爸”的“爸”不一樣。)
3.板書,“和”,齊讀課題。
4、那么,我們該怎樣對待小樹呢?請小朋友們閉上眼睛,聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事,看誰聽懂得最多?
二、范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
4.反饋:你都聽懂了什么?
5.根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時(shí)教學(xué)部分生字。
6.及時(shí)鼓勵:小朋友可真不簡單,聽了一次就聽懂了那么多,如果自己再去讀讀,那就會知道得更多了。
7.檢查個(gè)別生是否讀正確。(一段一段地檢查,并且隨機(jī)教學(xué)生字。)
8.認(rèn)識自然段,并且動筆標(biāo)一標(biāo)。
三、認(rèn)識生字,積累方法。
1、讀一讀:自由拼讀課文,碰到不認(rèn)識的字多讀幾次。
2、認(rèn)一認(rèn):春天到,小樹上長出了許多綠色的樹葉寶寶,你們認(rèn)識它們嗎?說說你是怎樣認(rèn)識的?(出示課件二)
3、想一想,怎樣記住它?
①老師把生字寶寶排成兩隊(duì),仔細(xì)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)讀,注音讀準(zhǔn)前鼻音)
、诮涣髯R字方法:看課件二,(生字中新教的部首變成紅色)你們又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說出這些部首的名字。
。ㄕJ(rèn)識五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左邊是“刂”;“暖”為什么是日字旁;“棵”樹上長著果子;“冷”和“熱”是一對反義詞。)
四、指導(dǎo)書寫:
“不、開”:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉起筆。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課生字,會寫“四、五”2個(gè)字,積累詞語。
2、朗讀課文,初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
1、寫字,理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”。
2、初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語:
1、讀司:(出示課件一):復(fù)習(xí)蘋果樹上的生字,新詞。
指名讀,齊讀,選一兩個(gè)詞說一句話
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬熞x第一自然段
我家門口有一棵小樹,它一年四季都陪伴著爺爺,請小朋友看課文插圖選一選,圖上講的是哪一個(gè)季節(jié)的事,你從哪里看出:
。ǔ鍪菊n件三)(出示課件四)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名個(gè)別生讀,讀著讀著,你有什么地方不懂?
2、質(zhì)疑:估計(jì)有:
。1)為什么要給小樹穿上暖和的衣服?
。2)暖和的衣裳指的是什么?
(3)為什么小樹就不冷了?(鼓勵孩子不懂就問,并及時(shí)表揚(yáng)會提問的孩子)
3、提了這么多問題,該怎么辦呢?對了應(yīng)該自己想辦法去解決,真正不懂的,再去請教老師。
4、小組討論,老師積極參與
5、反饋交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
l看圖,誰能說一說爺爺給小樹穿上的暖和衣裳指的是什么?
理解“暖和的'衣裳”
l你平時(shí)見過哪些“暖和”的東西?
指導(dǎo)朗讀課文第一句,評、議,重點(diǎn)讀好“暖和”和“衣裳”。
朗讀指示:冬天太冷了,爺爺幫助了小樹,小樹不冷了,小樹心里會感到怎樣?我們該怎么讀?
學(xué)生自由練讀,個(gè)別讀,齊讀
(三)、課件三,學(xué)習(xí)第三自然段
1.第二段的學(xué)習(xí)非常棒,第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了,好嗎?你們也先在小小組里讀通課文,然后有哪些問題提出來,看看伙伴能不能幫你解決?
2.自由學(xué)習(xí)討論,
3.交流反饋:說一說你剛才是怎么提出問題,又是怎么解決問題的?
預(yù)設(shè):爺爺為什么覺得不熱了?
“綠色的小傘”指什么?(點(diǎn)擊課件五:樹冠與小傘的對比圖;小樹和小傘哪些地方像呢?)
4.朗讀指導(dǎo)。
天氣很熱,小樹幫了爺爺,給爺爺擋陽光,爺爺心里可高興了,誰能讀好這一段。
5、在這把撐開的綠傘下,如果你是爺爺,小朋友,小鳥或者小樹,你會說些什么?
6、、爺爺愛小樹,小樹也愛爺爺,小樹快快長大,我們生活的環(huán)境也更美了。
三、課件出示課后題
。ㄕn件二):先出示左邊詞語,再出示右邊填空。
讀一讀:填一填
暖和的衣裳暖和的
綠色的小傘綠色的
漂亮的衣服漂亮的
雪白的云朵雪白的
四、朗讀課文,拓展積累
1、和同桌美美地讀讀課文
2、引讀:冬天到了,爺爺給,小樹
。幌奶斓搅,小樹給,爺爺。
3、你也能學(xué)看書上的樣子說一說嗎?
春天到了,爺爺給,小樹
。
秋天到了,小樹給,爺爺
。
三、指導(dǎo)書寫:
1、出示“四、五”,仔細(xì)看看,哪一筆要注意?
如:“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”,都要從橫上起筆,在框內(nèi)分布均勻!拔濉币⒁獾诙P是“豎撇”第三筆是“橫折”。
2、學(xué)生練寫
四、拓展:
小朋友,讓我們像書中的爺爺一樣和小樹做朋友。我們身邊的會遇到哪些困難?你會怎樣幫助它?
五、師小給:
有了你們的幫助,小樹會長得更健壯,我們的生活會更美好,讓我們一起來讀幾首關(guān)于小樹的兒歌吧!
大樹
炎熱的夏天,
大樹撐起綠色的大傘,
帶給人們一片蔭涼。
寒冷的冬天,
大樹脫光了綠色的衣裳,
帶給我們溫暖的陽光。
課件六:
大樹
炎熱的夏天,
大樹撐起綠色的大傘,
帶給人們一片蔭涼。
寒冷的冬天,
大樹脫光了綠色的衣裳,
帶給我們溫暖的陽光。
課件七:
小樹穿棉襖,
一團(tuán)繩子一把草,
一圈一圈把樹包。
小樹我來幫助你,
過冬穿上新棉襖。
小樹穿棉襖,
一團(tuán)繩子一把草,
一圈一圈把樹包。
小樹我來幫助你,
過冬穿上新棉襖。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與能力
1.隨課文識字,理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文,整體感知。
2.再讀課文,感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn):識字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課,把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美,說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后,同學(xué)們會更加喜歡小樹的`。
4.師板書課題,生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答,師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶,老師把它們?nèi)页鰜砹,請看大屏幕?/p>
二、整體感知,隨文識字
1.出示課件:內(nèi)容為本課要求認(rèn)識的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí):想記哪個(gè)字,會記哪個(gè)字,在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報(bào),全班交流。
4.出示生字卡,開火車認(rèn)讀生字,。
5.認(rèn)識四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文,生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟
1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面:課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論:小樹為什么能長得那么好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽著你們讀課文,老師有一個(gè)問題不明白,你們愿意幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼,心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光,其實(shí),樹木對人類的貢獻(xiàn)可多著呢,你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
五、總結(jié)
1.是的,只要我們對小樹好,按時(shí)給它治病、穿衣,小樹也會回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟,可以美化環(huán)境,凈化空氣等等。不僅對樹,對任何一種事物,對人都是這樣。只要你對他們好,你就會得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹,愛護(hù)身邊的每一棵樹木,那我們的校園,我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)8
關(guān)于爺爺和小樹的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)
二、整體感知
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事,遇到生字寶寶就把它圈出來,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?板書
三、趣味識字
1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀,開火車2組
2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形:加一加,說話 組詞 看圖猜字,偏旁識記 4.開火車檢查生字。
四、分段指導(dǎo),讀懂課文15 1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)
(2)小樹呀天天守在我家門口,就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。
(3)請小朋友看看,這是一棵怎樣的小樹?
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個(gè))
2、第二自然段
(1)不知不覺冬天到了。(出示:圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮,聽著這呼呼的`風(fēng)聲,小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰來了,大家看,他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了 ,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)9
一、激趣,揭題。
1、 請學(xué)生讀準(zhǔn)" 爺爺" 。說說自己是怎么記住" 爺" 字的?
2、 學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁" 父" 。
1、 看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、 師出示課題" 爺爺和小樹
3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動這些經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生熟悉的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀,可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,自主識字。
1 、小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
2 、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
3 、 學(xué)生齊讀課文
1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?
2 、學(xué)生練讀。
3 、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。
4 、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5 、猜字游戲:(1 )一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。看圖猜字。學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ;自己知道哪些" 傘" 。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1 、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下
2 、教師范讀課文
(二)自主識字
1 、師課件顯紅課文中的生字
2 、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字
4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個(gè)字的圖
聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法,力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見面,來達(dá)到識記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì),力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合,以此促進(jìn)識記效果。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
1 、學(xué)生自己練習(xí)讀。2 、同桌互讀,相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上" 我家門口有-------------" 說話嗎?5 、再讀課文第一段。6 、學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
7 、指名學(xué)生朗讀課文。
8 、說說句子的意思。
9 、看看圖,說說" 暖和的衣裳" 指什么?有什么用?你還知道暖和的-------- ?
10 、 學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
11 、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
12 、學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演第二段。
14 、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。15 、看圖說一說,夏天,綠色的`小傘指的是什么?你還知道綠色的------ ?
16 、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。17 、演一演第三段課本劇。
(一)學(xué)習(xí)第一段聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時(shí)把" 我、門口、小" 這幾個(gè)詞讀得突出些。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象
3、 看到小樹冷了,爺爺做了什么?
4、 板書:穿衣,不冷。
5、 教師范讀,你聽出了什么?
6、 指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、 小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?
。ㄈ┑谌。1 、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。 (教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?3 、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不?/p>
在初讀課文,讀通讀順的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ,并以此為問題情境,營造探究的氛圍,是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線;在對問題的探究中,以再次想象為基本策略,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為設(shè)問、交流的起點(diǎn),降低了學(xué)生對問題的探究難度,有利于學(xué)生自主性的發(fā)展.
四、連讀全文、背誦
1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2 、試著獨(dú)立背誦。
3 、同桌互背,相互糾正。
4 、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
。1 )看著填空練習(xí)背誦。 我家()小樹。 ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。 ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。 (2 )教師出示圖畫
依據(jù)畫面,再次想象,豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動,把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面,即在交往中運(yùn)用語言的實(shí)踐。
作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源
春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
冬天暖和的衣裳
夏天綠色的涼傘
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類息息相生,處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡單,其中的兩個(gè)比喻句爺爺給小樹穿上暖和的衣裳、小樹給爺爺撐開綠色的小傘富有童趣,充滿詩意,讀來親切可愛,讀后回味雋永,是培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識的生字簡單常用,許多字如:冷、傘、熱、棵都形象易記,可以借此培養(yǎng)識字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右,課堂上容易疲勞,要通過各種活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣;因?yàn)榍懊鎸W(xué)過一些識字課文和四篇閱讀課文,對閱讀課文還充滿好奇;學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念
以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個(gè)性,有感情地朗讀課文,感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識本課十個(gè)生字,在學(xué)習(xí)過程中積累識字方法。
3、有興趣地寫好不、開、四、五四個(gè)字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
(一)引入課題,初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹,你都看到了什么?[口語交際能力的培養(yǎng);將課文與生活聯(lián)系。]
這節(jié)課我們來看看一個(gè)小朋友家門口的小樹。(板書課題,簡筆畫:飄著落葉的小樹)
指名讀課題,齊讀。
爺爺有胡須,和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像,記住了嗎?[滲透形象識記生字的方法]
2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法記一記。
。ǘ┳R記生字,積累方法
。ㄉ謱懺诼淙~卡片上)[讓生字識記充滿情趣]
3、秋天到了,落葉向黃色的蝴蝶飛到地上,你能拾到一張美麗的落葉嗎?說說你是怎么認(rèn)識它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示,指名說說用了什么方法記住。
如:棵,一棵果樹;暖,有太陽就暖
將生字卡片送給讀得準(zhǔn),詞語讀得好的小朋友。
。ㄈ├首x體驗(yàn),內(nèi)化語言
4、簡筆畫:小樹只剩下光禿禿的枝干,在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了,你看到小樹怎么樣了?
讀讀這一段,看爺爺是怎么做的?自己一邊讀,一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說說,哪里讀得好。[培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)]
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺,一個(gè)當(dāng)小樹,練練讀讀演演。
請一對同桌上來演。師問:你給小樹穿上的衣裳是什么呀?
請小朋友評價(jià)表演。[不斷地評價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思]
站起來,和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了,小樹會變成什么樣子呢?請一個(gè)小朋友上來添添葉子。
指名畫,指名評畫。
自由讀課文第三段,說說哪句話最有意思。
指名讀,指名說。
小組中互相讀讀演演評評。
請一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹綠色的小傘是什么?
。ㄋ模┥朱柟,指導(dǎo)書寫
6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎?
請學(xué)生上臺,指名讀手中的生字卡片,將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。[生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固,并用不同的.形式引起學(xué)生的興趣]
7、指導(dǎo)書寫不、開,展示好的作品,讓學(xué)生評一評哪里寫得好。
第二課時(shí)教學(xué)思路
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,積累詞語
1、課件出示一株小樹,小樹上掛滿了生字所在的詞語:
老爺
一棵樹
到家
送給
穿衣
暖和
冷熱
雨傘
開花
指名讀,齊讀。指名選一兩個(gè)詞語說說句子。
(二)朗讀課文,拓展語言
2、和同桌美美地讀讀課文。
你也能像書上說得那樣說一說嗎?
秋天到了,小樹和爺爺發(fā)生了什么事?
春天到了,又有什么事呢?
指明說。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫,學(xué)習(xí)觀察
3、出示四、五,仔細(xì)看看,哪一筆需要注意。(四的豎彎;五的斜豎)
范寫,臨寫。
。ㄋ模┓e累詞匯,課外延伸
出示課后題讀讀說說,
自由說,
指名選擇說。
4、課外延伸活動:你喜歡樹嗎?小樹還會遇到哪些困難?你會怎么幫助它們?課外找找需要幫忙的小樹,去幫幫它。
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時(shí)實(shí)施情況
在引入課題時(shí),學(xué)生講到了梧桐樹樹干上別人貼的廣告、樹葉的顏色等,五花八門。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹葉一張一張掉下來了,講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識生字,學(xué)生想到的很多,比如穿,有個(gè)小朋友說刷牙就是給牙齒穿上了衣服,還有小朋友在黑板上畫了一把雨傘(經(jīng)老師幫助),來說明它和傘字很像;有小朋友說冷就是有個(gè)小朋友冷的鼻涕也流出來了他們能用自己獨(dú)特的想象對漢字作出解釋,學(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時(shí),學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺,讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書寫的時(shí)間不夠充分,學(xué)生沒有靜下心來寫,尤其是不字的最后一點(diǎn),很難寫好。
第二課時(shí)實(shí)施情況
第二課時(shí)學(xué)生們對課件出示的詞語很感興趣,讀得不錯。讀了課文后讓小朋友們仿照書上的話來說說,學(xué)生講得不是很連貫,也算是一個(gè)進(jìn)步的過程吧!寫字指導(dǎo)時(shí)學(xué)生自己說了注意點(diǎn),寫的時(shí)候都沒有錯,只是四字的形狀都是方方的,沒有美感。因?yàn)閷懥俗,小朋友的心似乎靜了些,在讀讀說說板塊中又設(shè)置了小組比賽,學(xué)生積極開動腦筋想了許多,只好讓他們下課再說。
五、教學(xué)反思
這一課我在設(shè)計(jì)時(shí)力避單調(diào),以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué),這方面的確有進(jìn)步,學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好,但仍有許多地方值得商榷。
1、第一課時(shí),讀了課題后不必讓學(xué)生提問。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣,事實(shí)上提問題沒必要,不如直接問爺爺和小樹之間發(fā)生了什么故事呢?馬上初讀。
2、生字在第一次集中出示的時(shí)候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字,和同桌說說識記的方法,那指名讀說時(shí)可以縮短時(shí)間。
3、學(xué)生上來畫畫后不必評得太多,脫離了文本。
4、寫字指導(dǎo)花的時(shí)間還不夠,第一課時(shí)的開字,可在第二課時(shí)再反饋補(bǔ)充。
5、第二課時(shí)的拓展練習(xí)對學(xué)生來說相對難些,老師可以先做示范。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、 鞏固本課生字,學(xué)會寫“四、五”兩個(gè)字。
2、 學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,能有感情地朗讀課文。
3、 通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過朗讀理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”各指什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查
小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第5課的生字,下面讓老師來檢查一下好嗎?
課件出示詞語
1、 開火車比賽讀
2、 一起讀
3、上節(jié)課我們還知道了——點(diǎn)擊出示:我家門口有一棵小樹。齊讀這句話
小朋友學(xué)得真棒,老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色的?大家有信心嗎?
二、 讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)課
1、 出示課題,齊讀課題
2、 那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來看看吧!
三、 課文學(xué)習(xí)
1、 初讀課文
A. 用自己喜歡的方式朗讀課文,想想:你知道了些什么?
B. 讀完課文,你知道了些什么?
2、 在學(xué)生的回答中,課件出示:寒風(fēng)中的小樹。
說一說,你看到了什么?指名說
聽著這呼呼的風(fēng)聲,你感覺怎樣?(冷)
是的,小樹也和你們一樣感覺很冷,那它會在寒風(fēng)里說些什么呢?
誰能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰來了,大家看,他在做什么?
看圖說話。
是呀,老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了——,所以小樹——。你能從課文中找到這些句子嗎?
4、 學(xué)生找句子,自己讀一讀。
5、 指名讀句子,出示句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
理解“暖和的衣裳”。這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)
6、 小朋友,什么時(shí)候,你也會像小樹穿上衣裳一樣感覺暖和呢?
用“暖和的——”說話
7、 小樹穿上衣裳,感覺暖和極了?梢,爺爺是多么——愛護(hù)它呀! 板書:愛護(hù)
8、 誰能有感情地讀讀爺爺對小樹的這份愛護(hù)呢?
指名讀,齊讀
9、 想像說話:如果你是小樹,爺爺這么照顧自己,你會說怎么說呢?
10、 引入:小樹雖然沒有說什么,但它卻認(rèn)真地做了,它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
11、 讀課文第三自然段
A、 學(xué)生自由朗讀,找句子
B、 交流,出示句子:夏天到了,小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
C、 理解“綠色的小傘”。這“綠色的小傘”是怎樣的?看課件(枝葉茂密的樹冠,可以遮擋夏天的陽光。)
D、 爺爺因?yàn)橛辛诵涞恼趽酰圆粺崃恕?/p>
如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),心情怎么樣?(高興)
是的,因?yàn)橛辛诵涞恼趽酰瑺敔敳拍茏髟跇潢幭赂吲d地乘涼。
你能把小樹對爺爺?shù)膼垡约盃敔斈欠N高興的心情表達(dá)出來嗎?
指名讀——男女聲賽讀
12、 課件出示兩部分句子。
男女聲分讀
讀著這些句子,你又想到了什么?
師小結(jié):如果冬天業(yè)余不給小樹穿上暖和的衣裳,小樹就會被凍死。夏天爺爺也就不能在樹陰下乘涼了,小樹給爺爺擋太陽是在報(bào)答爺爺呢!
看來,爺爺和小樹之間是在互相愛護(hù),互相幫助,他們是多么友愛呀!
板書:友愛
13、 帶著這分感情齊讀句子。
四、 拓展延伸
1、 看課件。小朋友,你們看,不管是新春還是盛夏,不管深秋還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人,關(guān)心愛護(hù)樹木,所以我們今天就能見到這么美麗的景色。大家看
出示樹木圖片,讓學(xué)生欣賞
2、 這些樹木長得這么高大,這么茂盛,凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然,樹木也在不是地回報(bào)我們,你知道樹木對我們有那些好處嗎?(長果實(shí)、做藥、家具、凈化空氣)
沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要——
愛護(hù)樹木,愛我們身邊的一草一木。用文字出現(xiàn)
五、 書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“四”“五”。
板書: 愛 護(hù)
不熱 爺爺 和 小樹 不冷
報(bào) 答
友 愛
設(shè)計(jì)意圖以及課后反思:
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我立足三個(gè)點(diǎn):1、以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個(gè)體。2、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解毒課文。在教學(xué)時(shí),通過生動、形象的視覺體驗(yàn),討論、交流,突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。3、激活思維,運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富有想象力的,本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)了說說演演“小樹會在寒風(fēng)里說些什么?“”假如你是小樹,爺爺這么照顧自己,你又會說些什么呢?”“爺爺會對小樹說些什么呢?”等來激活學(xué)生的思維,打開學(xué)生說話的匣子,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的.形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧統(tǒng)一,作為課的延伸,在美繁榮享受中激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜大自然的美好情感。
下面我簡單地說一下這堂課的教學(xué)過程以及一些設(shè)計(jì)的意圖。
首先是復(fù)習(xí)檢查,在這里我沒有簡單地安排單個(gè)生字的復(fù)習(xí),而是準(zhǔn)備了16個(gè)由生字組成的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,目的是為了讓學(xué)生有記生字、用生字的能力。接著,由讀課題質(zhì)疑“爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事?”帶入新課的學(xué)習(xí),這也是本堂課學(xué)習(xí)的主旋律。在學(xué)生初讀課文后,先讓學(xué)生說說自己讀懂的,迎著學(xué)生的回答很自然的進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。通過多媒體課件動畫演示:“說一說你看到了什么?——想象,小樹會在寒風(fēng)里說些什么?”演一演小樹——看圖說話,爺爺在做什么?——找句子讀一讀——理解“暖和的衣裳”指的是什么?——用“暖和的什么”說話——感情朗讀句子——想象說話,小樹會對爺爺說些什么?”這8個(gè)環(huán)節(jié),在“看看、說說、演演、想想、讀讀”中愉快地學(xué)習(xí)第二自然段。
緊接著學(xué)生的話題,引入“可是小樹沒有說什么,但是它卻認(rèn)真地做了,它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀俊睆亩M(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué),我沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩,是因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有了一些課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文,體會課文,所以在這里我重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么?和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后,繼續(xù)通過男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助,友愛之情。最后再領(lǐng)略樹木美景中,讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語文課,應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合,本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾臨時(shí)改變了教學(xué)設(shè)計(jì),把寫字指導(dǎo)改成了感情朗讀課文。這應(yīng)該是一個(gè)不完美的結(jié)課吧!
由于個(gè)人的教學(xué)水平還不夠成熟,雖然課前做了精心的準(zhǔn)備, 但是課堂上一些細(xì)節(jié)的處理還是有一定的不足。敬請各位老師指點(diǎn)。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)12
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)字。
2、認(rèn)識“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程:
(一)激趣引入
你們喜歡小樹嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題:爺爺和小樹
看了課題,你想知道什么嗎?
。ɡ糜H切的對話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。
。ㄔ谧宰x時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識?從字卡里找出來,貼到黑板上。
。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識字的方法。
匯報(bào),反饋。
。ㄗR字的`教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法,再交流。)
認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”
(三)朗讀課文,感悟課文
學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。)
冬天來了,天多么冷啊!小樹在寒風(fēng)中會說什么呢?
讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想,小樹穿上了“暖和的衣裳”,他會對爺爺說什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬,春天來了,他長出了小葉,到了夏天,小葉變成了大葉子,他一直想謝謝爺爺,可它不會說呀,怎么辦呢?
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文
。ɡ首x感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。)
(四)適度擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識
1、一棵小樹要長成大樹可并不容易,需要人幫助還不能受到傷害,你們想一想,我們可以幫小樹做什么呢?
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹,好嗎?
(環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識,這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識而安排的。)
(五)朗讀課文,背誦課文
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)要求
1.了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,從小要為綠化祖國出力。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解衣裳、綠傘在句子里的意思,理解爺爺真好,小樹真好。在課文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生知道課文中的衣裳、綠傘指的是什么,為什么說爺爺真好,小樹真好。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)要求:
初讀課文,認(rèn)識全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程:
(一)出示課題,談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著
樹的圖片。
3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了爺爺,寫了小樹,中間用和連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會三個(gè)生字。
1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的`音,最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)衣、裳、傘三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字傘
、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘
、谥该f說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。
、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)傘,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆丨壓豎中線寫。
(2)出示生詞衣裳
、僦该x詞,說明裳要讀輕聲。再說說什么是衣裳。
、谥该垂P畫記衣的形,然后照田字格范字寫一個(gè)衣字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
、壑笇(dǎo)記和寫裳字的形。先告訴學(xué)生裳字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,小字作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記裳的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)裳字。裳字容易寫長,讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部
上。冖和衣字的撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯的地方。
--課中休息--
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
、诰渥又械囊律阎傅氖鞘裁矗恳龑(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道衣裳在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把衣裳指的是爺爺給小樹穿上的稻草用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。
、劭床鍒D(1)問稻草是穿上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)不冷了。
3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)14
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
。、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
。场⒘私馊撕椭参锏年P(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、可拼成本課合體字的.偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾!翱谩⒋、傘”的猜字圖。
。病W(xué)唱歌曲
《小松樹》。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、激趣,揭題
。薄⒖磮D猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
。、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?
。础煶鍪尽盃敔敗、“爸爸”,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁“父”。
二、初讀課文,自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文:
。、讀課文,讀準(zhǔn)字音:
、盘崾咀x課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
、普埿∨笥颜乙粋(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
、侵该侄巫x課文,及時(shí)糾正字音。
、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識字:
⑴師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
、平處熾S機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
、切〗M里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
、日遗笥延螒颍
四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
、刹伦钟螒颍
、僖粋(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判:
如:一個(gè)學(xué)生指“冷”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”,其他同學(xué)就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上!比绻碌氖恰芭,同學(xué)們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”
、诳磮D猜字:
師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”,自己知道哪些“傘”。
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識“ㄥ”和“刂”
2、會讀課文。
3、體會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們看,這是什么?(課件出示)一棵小樹
學(xué)習(xí):棵
2.今天,我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)很溫馨的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在爺爺和小樹之間。板書課題。
3.學(xué)習(xí)“爺”。
二、初讀課文
1.想來讀讀這個(gè)溫馨的故事嗎?請小朋友們翻開語文書,自己去讀讀這個(gè)故事吧!爭取把故事讀通順,讀流利。
2.請?jiān)俅巫x課文,拿出鉛筆,把課文中的生字圈一圈。
3.指名分節(jié)讀課文
這篇課文一共有三個(gè)小節(jié)。開頭空兩格就表示一個(gè)小節(jié)。我們一起來標(biāo)一標(biāo)序號。
請三個(gè)小朋友來讀課文。隨機(jī)糾音。
三、學(xué)習(xí)課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹吧!
。1)指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
。2)你覺得這是一棵怎么樣的小樹?
2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
。1)轉(zhuǎn)眼就到了冬天,(課件顯示冬天圖)板書冬天。學(xué)習(xí)“到”。
北方的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的聲音。
。2)在這么冷的冬天,小樹會怎么樣呢?
。3)爺爺在干什么呢?出示第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“給”“暖”。 你還會說暖和的什么?
暖和的衣裳指什么?讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
。4)穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
學(xué)習(xí)冷字。
。5)多么有愛心的爺爺!給小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話?指導(dǎo)朗讀。
。6)指導(dǎo)背誦。
四.鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示詞語,指名讀——齊讀
2.出示“不開”
觀察一下不,要想寫好這個(gè)字要注意什么?兩邊要對稱。開兩本也好對稱,最后一筆是豎。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示上節(jié)課學(xué)的.生字詞。指名認(rèn)讀——齊讀
2.上節(jié)課,我們知道在寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹不冷了。
3.齊讀第二小節(jié)。
二.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀?/p>
2.自由讀第三小節(jié)。
3.夏天到了,天氣很熱很熱,你有怎樣的感覺?
4.這時(shí),小樹發(fā)生了怎樣的變化?它又是怎么做的?
。1)(板書:綠色的小傘)學(xué)習(xí)“傘”。
。2)指導(dǎo)讀:撐開。
(3)綠色的小傘是什么?讓學(xué)生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)學(xué)習(xí)“熱”
5.指導(dǎo)朗讀。
多有愛心的小樹啊!誰來讀讀?指名讀——齊讀
三.環(huán)保教育。
1.同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)2.你打算這么做呢?
小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
四.書寫指導(dǎo)
1.出示“四五”
2.觀察一下四,要想寫好這個(gè)字要注意什么?提示第四筆是豎彎,學(xué)習(xí)這個(gè)筆畫
3.生寫
4.評議
5.再寫
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