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十進制計數法教案設計2篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的十進制計數法教案設計，希望能夠幫助到大家。
十進制計數法教案設計1
教學目標：
知識與技能
1、通過介紹數的產生，給學生建立自然數的概念，并了解自然數的一些性質和特點。
2、理解掌握十進制計數法的含義，認識含有三級數位的數位順序表及相應的計數單位。
過程與方法
通過探索、思考、總結等活動，讓學生體驗到數的產生過程中去。
情感、態(tài)度與價值觀：
使學生了解中國古代數學的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
數的產生過程。
教學難點：
理解十進制計數法的意義。
教具準備：
口算卡片、投影儀、小棒等
教學過程：
一、談話導入
我們已經學習了三年的數學了，每天都要和數打交道，那數究竟是怎樣產生的呢？昨天我已經讓大家在課下收集有關數產生的資料，那誰來介紹一下你收集的資料？
生匯報。
二、探究新知
1、教學數的產生
師小結：很久以前，人們在生產勞動中就有了計數的需要，例如：人們出去打獵的時候，要數一數一共去了多少人，拿了多少件武器；回來的時候，要數一數捕獲了多少只野獸等等，這樣就產生了數。（板書課題：數的產生）
�。�1）出示課本主題圖。
師：在遠古時代人們雖然有計數的需求，但是開始還不會用一、二、三這些數詞來數物體的個數，只知道“同樣多”、“多”或“少”。他們只能借助一些其他的物品，如在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩子上打結等方法來計數。比如外出放羊時，每放出一只羊，就擺一個小石子，共出去多少只羊，就擺出多少個小石子。放羊回來時，再把小石子和羊一一對應起來時，如果回來的羊和小石子同樣多，就說明羊沒有丟。
后來隨著語言、文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些計數的符號，但各個國家和地區(qū)記數的符號是不同的。
�。�2）出現(xiàn)各國不同的數字。
公元8世紀前后，印度發(fā)明的數字傳入了阿拉伯，在公元12世紀又從阿拉伯傳入了歐洲，人們就誤認為這些數字是阿拉伯人發(fā)明的，后來稱為“阿拉伯數字”。即我們現(xiàn)在所用的1、2、3、4、……
（3）認識自然數
教師明確說明：在我們數物體個數的過程中，我們數的1、2、3、4、5、6、……都是自然數�！�0”的出現(xiàn)比較晚，人類開始知識數看得見的東西，對于看不見的東西是不數的，因此沒有“0”這個數。隨著生產和數字計算的發(fā)展，出現(xiàn)了“0”，表示一個物體也沒有，“0”也是自然數。
提問：這些自然數是怎樣排列的？沒相鄰兩個自然數的差是幾？最小的自然數是幾？有沒有最大的'自然數？
7教學十進制計數法
師：隨著人們對數的認識逐漸增加，數認得越來越大，就產生了進位制。
�。�1）了解其他進制。
出示：十進制計數法，十二進制計數法、十六進制計（字）
古代有十進制計數法，還有十二進制計數法、十六進制計數法等等。由于十進制計數法比較方便，最后逐漸統(tǒng)一采用十進制計數法。
�。�2）認識十進制計數法。
�、侔鍟n題：十進制計數法
師：看到這個標題你有什么問題要問嗎？
質疑：什么是“十進制計數法”，十進制怎么計數的？
讓生先試著說一說。
師講解：要想了解什么是“十進制計數法”，先要從計數單位開始，我們在上個學期已經學習了什么是計數單位，那你都認識了哪些計數單位呢？（個、十、百、千、萬……億。）
�、诔鍪疽褜W的計數單位。
不錯，像個、十、百、千、萬……億這些都是用來計數的，所以叫他們計數單位，計數單位有大小之分，要根據實際情況而定，
比如：要計量這一行的人數，需要用什么計數單位？（個）要計算我們班的人數，要用什么計數單位？（百）
師：至今為止，我們學習的最大的計數單位是什么？（億）那還有沒有比億更大的計數單位？你猜猜什么？（十億）多少個一億是十億？數一數，有沒有比十億更大的計數單位？你猜猜什么？（百億）多少個十億是一百億？數一數，有沒有比百億更大的計數單位？你猜猜什么？（千億）多少個百億是一千億？數一數
�、鄢鍪拘碌挠嫈祮挝�。
有沒有比千億更大的計數單位？（師肯定有，由于不常用，暫時不學。）
提問：每相鄰的兩個計數單位之間的關系是什么？（進率都是十）“進率都是十”是什么意思？（相鄰的兩個計數單位之間有十倍的關系）
師小結：像這種每相鄰的兩個計數單位之間進率都是十的計數方法叫做“十進制計數法”。
三、全課總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
四、看書質疑
1、讓學生閱讀書本有關學習內容，提出疑難之處，師生共同解決。
2、根據課本出世的我國人口數，請學生自己嘗試一下怎么讀這個大數。
十進制計數法教案設計2
一、教學目標：
1、掌握千億以內的數位順序表和十進制計數法，會根據數級正確地讀千億以內的數。
2、培養(yǎng)學生抽象、概括和類推遷移的能力。
二、教學重點：掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。
三、教學難點：掌握十進制計數法。
四、教學內容：
（一）復習舊知。
1、表示物體個數的`1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（ ）。
2、一個物體也沒有，用（ ）表示。0也是自然數。 最小的自然數是（ ），（ ）最大的自然數，自然數的個數是無限的。
（二）什么是十進制計數法？
1、師：你現(xiàn)在知道了哪些關于十進制計數法的知識？
各小組到黑板上展示。
2、學生展示數位順序表，其他同學評價交流。
3、師著重引導學生理解：
①每“相鄰”的兩個計數單位之間的進率是十。
�、跀滴慌c計數單位的區(qū)別。
4、你們還有什么疑難問題嗎？
�。ㄈ⒕毩曥柟獭�
1．填一填
�、僖话賰|有（ ）個十億，（ ）個百億是一千億。
�、趶膫�位起，第（ ）位是萬位，第（ ）位是億位。
�、酆蛢|位相鄰的兩個數位是（ ）和（ ）。
�、芤粋�數由7個十億、5個百萬、2個百組成，這個數是（ ）。
2、判斷題。
�、倜績蓚�計數單位間的進率是十。（ ）
②和千萬位相鄰的兩個計數單位是億位和百萬位。（ ）
�、垡粋�數的最高位是百萬位，這個數一定不會小于一百萬。（ ）
�、茏匀粩刀急�0大。（ ）
�。ㄋ模�、課堂總結。
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