《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì)5篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的本事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。

　　3、經(jīng)過音樂的比較，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不一樣色彩。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴音樂課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前音樂：《在期望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）

　　提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

　　二、賞風(fēng)

　　1、聽錄音范唱

　　提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？

　　2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

　　師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。

　　3、劃分樂句

　　師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢？

　　三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

　　1、按節(jié)奏唱旋律

　�。�1）觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。

　�。�2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。

　　（3）視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。

　　（4）邊劃旋律線邊唱旋律。

　　2、唱歌詞

　�。�1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

　�。�2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

　　（3）按力度記號輕聲唱歌詞。

　　一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）

　　二遍提示換氣。

　　三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。

　　四遍隨師伴奏完整演唱。

　�。�4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過得真快，請大家要珍惜時(shí)間）

　　3、聲音比較

　　如果我們采用稍快的'速度，較強(qiáng)的'力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢？（唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對歌曲情緒的影響）歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）

　　四、作者介紹

　　這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國�；貒�后，在國立音樂�？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

　　五、拓展

　　黃自教師經(jīng)過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在經(jīng)過自我不一樣的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？

　　小結(jié)

　　秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！

《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　學(xué)能夠掌握不一樣節(jié)奏的變化對樂曲的影響，了解作者的創(chuàng)作初衷，了解樂曲所表現(xiàn)的音樂場景。

　　過程與法目標(biāo)：

　　經(jīng)過感受、欣賞，提升學(xué)的聽辨能，養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，學(xué)能夠感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：欣賞樂曲的不一樣段落，進(jìn)比較式聆聽。

　　難點(diǎn)：聆聽不一樣樂器音樂和拍強(qiáng)弱變化對樂曲的影響。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課

　　國旗的產(chǎn)引導(dǎo)到《國旗頌》

　　感受樂曲：

　　1、聆聽樂曲，教師提問樂曲的情感與速度變化是什么樣

　　總結(jié)：樂曲（慢—快—慢），情緒（抒情、宏偉—跳躍、歡快—抒情、宏偉）

　　2、總結(jié)樂曲的情緒、段落；

　　樂曲為44拍，強(qiáng)調(diào)拍強(qiáng)弱特點(diǎn)。樂曲分為：（材料）

　�。�1）引（引用國歌），象征著中國民共和國成立。

　　（2）主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂曲重復(fù)兩次，既感受到對命勝利的欣慰，又有對命先烈的追憶。（音樂間，有禮炮的聲音）

　�。�3）主題，音樂用雙簧管開始，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開始的艱難，民活的艱辛。

　�。�4）低音響起，弦樂鋪底，長笛偶爾引領(lǐng)旋律，象征著白恐怖，但小號聲音響起，催促著命者奏響反抗的號角吹響，比較性的進(jìn)曲用長號演奏，國歌中不愿做努的'民響起，連續(xù)的小提琴級進(jìn)上，進(jìn)反抗最潮。

　�。�5）主題的變奏，進(jìn)曲的風(fēng)格再現(xiàn)，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上

　　頂?shù)膱雒妗?/p>

　�。�6）主題再現(xiàn)

　�。�7）東紅旋律響起，進(jìn)樂曲潮，新中國成立，們對未來充滿期待。

　�。�8）尾聲：引再現(xiàn)，使用《國際歌》旋律，證明類的偉夢想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　3、總結(jié)、提升情感。

《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì)3

　　　教學(xué)資料：

　　1.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

　　2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《歡樂小舞曲》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。

　　2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。

　　3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂小舞曲》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　唱好《西風(fēng)的話》，能吹奏《歡樂小舞曲》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等

　　一、教學(xué)過程：

　　情境導(dǎo)入

　　師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。

　　師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營造簡便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)

　　二、新歌教學(xué)

　　師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風(fēng)的話》。

　　1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽)

　　師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢

　　生：……

　　師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，經(jīng)過第一人稱“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對話，簡練而生動(dòng)的描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。

　　2.了解作者及其代表作。

　　黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的`發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

　　3.復(fù)聽歌曲，感受情緒。(第三次聆聽)

　　師：這首歌曲的情緒怎樣

　　生：柔美、深情

　　師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。)

　　4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次聆聽)

　　師：下頭，教師分別范唱高低聲部，請你們感受一下教師的“柔美深情”咯，并請思考教師演唱力度有什么規(guī)律

　　生：……

　　師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

　　5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫出旋律線。

　　6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨教師的手勢唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

　　7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

　　8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。)

　　9.嘗試合唱：

　　(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)

　　(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。)

　　(3)學(xué)生聽賞自我的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)

　　4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。

　　.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。

　　(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動(dòng)的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)

　　三、學(xué)吹豎笛《歡樂小舞曲》

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

　　2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

　　(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。

　　(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達(dá)伊手勢，吹4拍。

　　(3)團(tuán)體吹奏《頌祖國》。

　　3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。

　　(1)長音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”

　　1=c44

　　1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖

　　(2)看教師柯達(dá)伊手勢，吹2拍

　　(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。

　　4.吹奏樂曲《歡樂小舞曲》

　　(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點(diǎn)。

　　(2)教師總結(jié)并簡介樂曲：

　　《歡樂小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都比較簡單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行，音域僅有五度。歌曲由四個(gè)樂句組成，第一、三樂句完全相同，第二、四樂句的旋律僅有一音只差，

　　(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂譜。

　　(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

　　(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。

　　(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)

　　(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。

　　(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。)

　　四、課堂小結(jié)：相約秋天

《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，感受、體驗(yàn)歌曲的力度變化，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。

　　2、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、熱愛生活。

　　3、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌唱中較好的應(yīng)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　聲音位置統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律，漸強(qiáng)、漸弱記號在歌唱中的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，聆聽西風(fēng)。

　　同學(xué)們，大自然是個(gè)神奇、多彩的世界，一年四季，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力。今日我們一齊隨音樂來欣賞段一組圖片，你們能看出它們描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？

　　小結(jié)：對了，是美麗的秋季，當(dāng)夏天的腳步漸漸走遠(yuǎn)，陣陣西風(fēng)就給我們帶來了秋天的消息，你們聽，西風(fēng)在對我們說什么呢？

　　二、自然引導(dǎo)，聽歌學(xué)唱。

　　1、初聽。

　　聽完了《西風(fēng)的話》，你覺得西風(fēng)跟我們說話的時(shí)候情緒是怎樣的？西風(fēng)說話的速度又是怎樣的`（平緩，較慢）

　　有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說話了（根據(jù)節(jié)奏活力朗誦）第二段師生一齊

　　提問：同學(xué)們西風(fēng)到底對我們說了些什么呀？說完總結(jié)：聽了西風(fēng)的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時(shí)光流逝得飛快）

　　2、再聽。

　　請同學(xué)們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個(gè)樂句，每個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

　　XXXXXX︱X

　�。ㄐ〗Y(jié)：節(jié)奏型一樣，旋律高低有變化）

　　3、三聽。

　　請同學(xué)們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點(diǎn)？（高低起伏）

　　4、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號。當(dāng)旋律往上走時(shí)，你們會(huì)感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時(shí)呢？（逐句學(xué)唱）

　　能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會(huì)選擇用什么樣的力度來表現(xiàn)？

　　此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？（）

　　5、模唱旋律。同學(xué)們，接下來就讓我們化身為西風(fēng)，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風(fēng)是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們試著完善的表現(xiàn)出來。

　　6、師范唱

　　7．填詞演唱（跟琴）。

　　提醒學(xué)生：

　　1．西風(fēng)是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑

　　2、每一樂句最終一個(gè)字要唱滿幾拍呢？休止符換氣

　　3、再唱一遍（跟琴）提醒強(qiáng)弱變化

　　4、跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時(shí)加上身體的擺動(dòng)）

　　5、拓展欣賞合唱版的《西風(fēng)的話》。

　　教師今日還帶來了另外一個(gè)版本的《西風(fēng)的話》，大家仔細(xì)欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）

　　與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？

　　6、介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風(fēng)的話》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）

　　重點(diǎn)介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發(fā)生的變化，感嘆時(shí)光流逝的飛快寫下這首關(guān)于秋天的歌曲。

　　7、欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》

　　聽出這部作品描述的是哪個(gè)季節(jié)的樂趣嗎？

　　三、簡要小結(jié)，引發(fā)感慨

　　今日我們在歌聲中領(lǐng)略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學(xué)們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時(shí)間，珍惜身邊的一切！

《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì)5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞樂曲《西風(fēng)的話》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動(dòng)的興趣。

　　2、按樂句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強(qiáng)樂句感。

　　3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂的優(yōu)美意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、明白秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。

　　3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。

　　二、欣賞樂曲《西風(fēng)的.話》。

　　1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。

　　2、教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并討論樂曲地性質(zhì)。

　　3、教師隨樂曲畫波浪線，幫忙幼兒感受樂曲地四個(gè)樂句及抒情柔美的性質(zhì)。

　　4、幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會(huì)音樂的性質(zhì)與樂句特點(diǎn)。

　　5、教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最終一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。

　　6、邊聽音樂，邊在教師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂句把自我的作品或?qū)嵨锼屯�豐收桌，并在每樂句的最終一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌子上。

　　7、按樂句做動(dòng)作。

　　三、游戲《拾落葉》。

　　重復(fù)游戲時(shí)，可交換主角進(jìn)行。

　　《西風(fēng)的話》借“西風(fēng)”之口，簡練而生動(dòng)地描述了一年來節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

　　在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候，我把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線，在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡單形象的線條，增強(qiáng)了對樂句的理解。

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