漢語拼音一年級(jí)教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的漢語拼音一年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音一年級(jí)教案1
教材解析
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個(gè)復(fù)韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課
新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認(rèn)的生字。
第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiězuòyè”。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiězuòyè”。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀；聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】er的正確發(fā)音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
教學(xué)建議
一、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)
1.讀準(zhǔn)音。
復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內(nèi)容。結(jié)合看圖說話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，相機(jī)出示ie、üe、er3個(gè)韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
復(fù)韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的`難點(diǎn)，除了借助情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂、兒子”。
ie和üe在發(fā)音時(shí)，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復(fù)示范，讓學(xué)生整體模仿跟讀，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以借助手勢幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學(xué)生正確發(fā)音。在練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師的口形發(fā)現(xiàn)：要卷起舌頭，兩個(gè)音一起發(fā)出來。還可以借助er的有關(guān)詞語，如ér（兒童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），來幫助把音發(fā)準(zhǔn)。er是一個(gè)特殊韻母，教學(xué)可以通過創(chuàng)編童話故事，讓學(xué)生明白er這個(gè)韻母的特殊性。
2.識(shí)記形。
特殊韻母
er只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作
“特殊韻母”。
重點(diǎn)區(qū)分ie和ei的字形，教學(xué)時(shí)可以借助i和e兩個(gè)單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學(xué)生認(rèn)讀，區(qū)分兩個(gè)復(fù)韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個(gè)字母的音讀準(zhǔn)，就可以很容易地把這兩個(gè)形近復(fù)韻母區(qū)分開來。
3.整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue的教學(xué)。
先對(duì)比復(fù)習(xí)單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)iyi、üyu，提示學(xué)生i、ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認(rèn)讀音節(jié)。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；yue是整體認(rèn)讀音節(jié)，由y和üe組成，二者組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。可借助“字形變換歌”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母和韻母ie、üe組成的音節(jié)時(shí)，可以先復(fù)習(xí)拼讀方法。ie的拼讀比較容易，
可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)省略是難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前，可以先
對(duì)比出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、l以及j、q、x和ü相拼的時(shí)候有什么不同。nüènüèjüéjué
lüèlüèqüéquéxüéxué
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x和üe相拼時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)�？梢圆捎猛阑プx、指名讀、開火車讀等形式反復(fù)拼讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀，直到學(xué)生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復(fù)習(xí)聲母的好時(shí)機(jī)，特別是形近聲母和音近聲母，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清、讀準(zhǔn)。還要引導(dǎo)學(xué)生將拼讀出來的音節(jié)與自己的生活聯(lián)系起來，用這些音節(jié)說說生活中熟知的事物。
三、詞語和兒歌教學(xué)
1.詞語�！耙股⒀┗ā边@兩個(gè)詞語中都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊
觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運(yùn)用詞語描繪圖畫。學(xué)生讀詞語的時(shí)候，要提醒學(xué)生特別注意整體認(rèn)讀音節(jié)ye的讀法。
2.兒歌。兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學(xué)生直觀感受兒歌描
寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學(xué)生自主圈畫進(jìn)行復(fù)習(xí)。yuèér是本課新學(xué)的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應(yīng)該是yuè和ér一字一頓地分開讀�？梢圆捎脦熒幼x、男女接讀等形式開展朗讀教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。
四、識(shí)字教學(xué)雪除了觀察課文插圖，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏卵┑那榫啊２灰滓姷?/p>
雪的地區(qū)可以給學(xué)生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復(fù)現(xiàn)生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
兒結(jié)合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
五、書寫教學(xué)
音節(jié)詞的書寫，仍要提醒學(xué)生注意：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認(rèn)讀音節(jié)yè中的大y，要注意在四線格中的位置。
實(shí)踐活動(dòng)
1.拼一拼，讀一讀。
biē dié jiè liè miè niē
qié tiě xiě què xuē xuè
2.借助拼音讀詞語。
má què xiǎo xué dà jiē
麻雀小學(xué)大街
qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo
茄子寫字女兒越來越好
3.比一比，讀一讀。
ei和ie
wèi dào tiē huà bēi zi biē qì
味道貼畫杯子憋氣
ie和üe
xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo
謝謝切菜學(xué)習(xí)缺少
4.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
雪花白雪月兒兒子鳥兒
教學(xué)資源
1.er的發(fā)音方法。
發(fā)er的音時(shí)要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動(dòng)作。在發(fā)出e的同時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，就發(fā)出了er的音。
2.字形變換歌。
ie、ie、ie，真調(diào)皮，
非要小i換大y，
整體認(rèn)讀ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，
非要大y走前頭，
擦掉眼淚yue、yue、yue。
3.教學(xué)游戲。游戲一：編兒歌。
目的：幫助學(xué)生認(rèn)記ie、üe、er這3個(gè)韻母的音和形。準(zhǔn)備：初讀3個(gè)韻母。
方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ieieie；一輪彎月，
üeüeüe；一只耳朵，ererer。”
游戲二：給音節(jié)找家。目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高拼讀音節(jié)的能力。
準(zhǔn)備：把相應(yīng)的圖片投影在屏幕上，制作一些音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。
方法：（1）請(qǐng)學(xué)生自由拼讀這些音節(jié)詞。
�。�2）老師一邊出示圖片，一邊引導(dǎo)：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指明音節(jié)詞和相應(yīng)的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。
游戲三：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
目的：學(xué)習(xí)üe與j、q、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。準(zhǔn)備：用別針和紙板制作一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。
方法：
�。�1）圍繞üe，轉(zhuǎn)動(dòng)j、q、x、n、l，組成相應(yīng)音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)拼讀。（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著寫出相關(guān)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解j、q、x和üe相拼時(shí)ü上的兩點(diǎn)也要省掉的拼寫規(guī)則。
漢語拼音一年級(jí)教案2
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂樂學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級(jí)公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì)。
【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
師：導(dǎo)語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們來向他們問聲好吧！
生：專心致志地看著大屏幕。
師：打開第一個(gè)小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è
師：打開第二個(gè)小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。
生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。
師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）
生：西瓜。
師：這西瓜怎么樣��？
生：又大又圓的西瓜。
生：綠綠圓圓的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
師：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。
師：這位小朋友不僅仔細(xì)觀察，還動(dòng)腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡu�。墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生在做客的過程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認(rèn)識(shí)客人來復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語，來學(xué)習(xí)兒歌中的2個(gè)生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個(gè)情境中，進(jìn)行說話、拼讀、認(rèn)字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動(dòng)，享受拼音的樂趣。課前安排了認(rèn)識(shí)拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。
在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度�，覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫后，課后進(jìn)入游戲釣魚樂園，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機(jī)，學(xué)生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，營造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話說完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會(huì)拼三拼音了，會(huì)拼的請(qǐng)舉手。
�。ㄊ钇谝褜W(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。）師：會(huì)拼的小朋友自己拼讀。不會(huì)拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。）師：請(qǐng)同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)拼錯(cuò)了應(yīng)及時(shí)指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補(bǔ)充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很詳細(xì)，我也來補(bǔ)充一點(diǎn)，三拼音的介母拼讀時(shí)要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。
�。ㄕn件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見，認(rèn)為學(xué)生上課要聽我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，讓一部分會(huì)拼的學(xué)生教不會(huì)拼的同學(xué)，最后請(qǐng)小老師來教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個(gè)民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺(tái)，提供了展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動(dòng)的氛圍。
【案例分析與反思】
一、新舊知識(shí)的銜接關(guān)系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識(shí)告訴他人。比如：教師說：誰愿意把自己以前學(xué)到的知識(shí)介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母，學(xué)生一定會(huì)很有興趣的說：我會(huì)讀什么,請(qǐng)聽我讀一讀；我會(huì)說什么在展示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人的發(fā)言，同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識(shí)點(diǎn)的缺漏。比如：我發(fā)現(xiàn)你讀得不對(duì)，應(yīng)該這樣讀；請(qǐng)聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識(shí)引用到課堂，與新知識(shí)巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，教師把重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示、學(xué)會(huì)展示和學(xué)會(huì)傾聽等習(xí)慣培養(yǎng)上。
二、動(dòng)靜結(jié)合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng)？哪個(gè)孩子不愛玩？尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時(shí)間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對(duì)游戲的興趣。只有在游戲的時(shí)候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時(shí)開展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。但是過多的游戲或課中操，則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，學(xué)生的情緒過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣帶來負(fù)面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動(dòng)靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，復(fù)習(xí)、鞏固了知識(shí)，又放松了心情，但活動(dòng)過后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去，提高聽課的效率。
漢語拼音一年級(jí)教案3
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母 占中格。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2. 掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。
(教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母a
(一)教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問題請(qǐng)學(xué)生回答。
問：1.圖上畫了誰?他們?cè)谧鍪裁?
(學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
(借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音)
講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng))。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
(教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)
(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
(三)認(rèn)識(shí)漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
(書寫時(shí)要注意：寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個(gè)圓，最后連寫豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個(gè)字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)字母o
(一)教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么?
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。(教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。)
(二)學(xué)寫字母o
請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
(三)指導(dǎo)書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。
三、學(xué)習(xí)字母e
(一)教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e
問：圖上畫的'是什么?
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
(二)請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。
(三)指導(dǎo)書寫
講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。
(學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。)
學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等)。
3.看書(認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方)。
第二課時(shí)
教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音
a o e
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
(一)學(xué)習(xí)a的四聲
講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。
板書：1234
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
(教師邊講邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。)
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
(這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。
(對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)
(二)學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法基本同上)
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲?
練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息：(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。
(三)學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)
教師板書：1234
學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習(xí)：
1.讀卡片：(要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。
2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。
3.練習(xí)書寫。
漢語拼音一年級(jí)教案4
一、談話激趣
1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說說記住它們的順口溜。
２、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)
１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：
�。◣熤v童話故事，配上音樂）
有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手�？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個(gè)故事，好嗎？
生：好！（學(xué)生踴躍報(bào)名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）
�。◣熤笇�(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）
師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？
生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒有了，變成了小“u”。
生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點(diǎn)沒有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。
師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復(fù)習(xí)鞏固：
�、� 過獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。
生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。
生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。
生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。
生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。
師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過獨(dú)木橋。老師祝賀你們。
⑵ 我是“小小裁判長”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對(duì)的，誰是錯(cuò)的嗎？請(qǐng)說明理由。
�。▽W(xué)生同桌討論交流）
師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）
【評(píng)析】
案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的`規(guī)則時(shí)，通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
漢語拼音一年級(jí)教案5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ieüeer
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．
2、能正確的書寫
�。�、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。薄⒄莆読e、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的`重點(diǎn)也是難點(diǎn)．
２、聲母與üe拼成音節(jié).
教具：聲母卡 課文插圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚
2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚
�。�、討論：復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚
二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe
﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie
１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚
�。�、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音
�。场l(fā)記憶ie的讀音和形．問：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？
�。�、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．
�。怠⒊鍪究ㄆ瑈e，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲
�。丁⒅笇�(dǎo)書寫
﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
教學(xué)方法同ie
三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音
�。�、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙１﹚觀察üe的變化
﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則
﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．
�。�、學(xué)生練習(xí)拼讀
﹙１﹚自由拼讀
﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．
四、學(xué)習(xí)特殊韻母er
﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚
﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼﹚
﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．
﹙４﹚讀er的四聲
五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書寫
六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？
漢語拼音
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄㈧柟虖�(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.
２、認(rèn)讀８個(gè)生字，會(huì)讀句子、兒歌．
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀８個(gè)生字
教具：生字卡片 字母卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀卡片．
聲母卡片：f、y、j、h、r、x.
韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒁龑�(dǎo)觀察圖片
�。�、指導(dǎo)讀句子
�。场W(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機(jī)、有４個(gè)生字﹚
三、讀兒歌
�。�、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀．
�。病⒏x兒歌．
�。场W(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個(gè)生字來學(xué)習(xí)﹚
注意：讀準(zhǔn)“飛、兒、入、校”的音．
四、鞏固生字
�。�、抽讀生字卡片．
２、用生字口頭組詞．
五、小結(jié)：我們學(xué)了哪幾個(gè)生字？兒歌叫什么？
漢語拼音一年級(jí)教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
漢語拼音試卷分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、過程與方法目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
拼音的書寫與讀法的掌握。
【教學(xué)方法】
講解法、討論法。
【課型】
試卷分析課
【教學(xué)過程】
一、試卷分析：
本份試卷共有十一道大題和選做題一道，共計(jì)110分。這是孩子們進(jìn)入小學(xué)以后進(jìn)行的第一次測試，所以不少學(xué)生還缺乏試卷答題的技巧，還沒有養(yǎng)成老師讀題時(shí)要聽的習(xí)慣，自己也沒有意識(shí)去讀題目，做題目比較盲目。學(xué)生還沒有考試測驗(yàn)的概念，部分學(xué)生做做玩玩，以致于時(shí)間到了，還剩下沒有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經(jīng)下發(fā)，孩子們都已經(jīng)把試卷拿回家了，有部分孩子已經(jīng)在家長的指導(dǎo)下改正了試卷中的錯(cuò)誤了。還有的學(xué)生沒有改，是粗心錯(cuò)的學(xué)生一意識(shí)到錯(cuò)誤自己也改正了，也有的學(xué)生時(shí)真的不會(huì)，需要老師給與幫助指導(dǎo)。
2、讓孩子自己看一下錯(cuò)誤的題目，出錯(cuò)的問題出在什么地方，分析錯(cuò)誤的原因，到底是粗心的問題還是真的不會(huì)做，還是應(yīng)該會(huì)做但是不會(huì)讀題目。搞清錯(cuò)誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
�。�1）默寫16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，告訴學(xué)生要按順序填寫。
（2）找找自己錯(cuò)在什么地方。部分學(xué)生漏泄，部分學(xué)生寫錯(cuò)。
�。�3）請(qǐng)?zhí)顚懭珜?duì)的學(xué)生說說自己的經(jīng)驗(yàn)。
�。�4）教師總結(jié)。我們?cè)谧鼍毩?xí)的時(shí)候，首先要看清題意，思考一下，做的時(shí)候要認(rèn)真，做完了還要認(rèn)真的檢查，輕輕地讀幾遍，看看是不是都對(duì)了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好，大部分學(xué)生都能正確連線。
(2)讓學(xué)生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
�。�1）認(rèn)識(shí)題目，把拼音寶寶送回家。
（2）認(rèn)讀題目里的拼音。要讓學(xué)生分清韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�3）指名背誦整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節(jié)，看看是否正確。主要考察學(xué)生標(biāo)調(diào)的掌握，及拼讀。
(2)讓學(xué)生一人判斷，一人做評(píng)價(jià)。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
�。�1）填空，告訴學(xué)生，已經(jīng)有聲母的要要補(bǔ)上韻母，韻母一般有聲調(diào)的。沒有聲母的直接補(bǔ)上聲母，聲母上不用加聲調(diào)。
�。�2）師生共同認(rèn)讀音節(jié)。
�。�3）分清聲母和韻母，題目上到底要他們補(bǔ)上什么。
6、出示第六題。
(1)認(rèn)讀音節(jié)，選擇正確的。
(2)齊讀音節(jié)，指名選擇，全班評(píng)判。
7、出示第7題。
�。�1）先拼讀一下下面的音節(jié)，再看圖，看清楚，對(duì)應(yīng)上了再連起來。
�。�2）連好后要檢查一下，不可以漏連。
（3）要用尺子連，這樣連起來的線才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的字打?qū)μ?hào)，部分學(xué)生不懂題意，兩個(gè)音節(jié)后面都打了對(duì)號(hào)。
(2)讓學(xué)生認(rèn)真讀題，找出類似的'題目考考學(xué)生。
9、出示第九題
(1)看生字寫音節(jié)，這道題較難。部分同學(xué)寫錯(cuò)，部分不寫，還有一部分是個(gè)別音節(jié)出錯(cuò)。
(2)音節(jié)的書寫要多培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫。本題老師讀學(xué)生寫音節(jié)，然后集體訂正。
10、出示第十題
�。�1)看圖填序號(hào)。
（2)好多學(xué)生不讀題，不知道怎么做，在括號(hào)里亂寫。
�。�3)讓學(xué)生齊讀句子，找出相應(yīng)的序號(hào)。
11、出示第十一題
(1)讀短文，填空。老師讀題時(shí)他不認(rèn)真，以至于一字沒寫就交上來了。這是個(gè)別學(xué)生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個(gè)小題，一一講清題意，指名回答，師總結(jié)。
選做題：
個(gè)別同學(xué)沒聽清題意，亂涂色。
指名讀，小老師領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：
1、學(xué)生的書寫需要繼續(xù)加強(qiáng)。
措施：把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處，咱們共同教育孩子提筆即是練字時(shí)，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、孩子們不會(huì)考試。現(xiàn)在考試不光是考知識(shí)點(diǎn)，更是考做題習(xí)慣，細(xì)心程度。
措施：正確的做題習(xí)慣是：提前復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備好考試用品，削好的鉛筆、橡皮、尺子。
�。�1）寫班級(jí)、姓名。
（2）初步全篇審題，做到心中有數(shù)。
�。�3）按順序做題，聽清老師讀題，認(rèn)真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
�。�4）做完檢查這一題。
（5）認(rèn)真聽下一題要求。（沒寫完上一題也要認(rèn)真聽，并在以后的考試中加快做題速度。）
（6）全卷做完，再認(rèn)真檢查全卷。
（7）核實(shí)內(nèi)容、姓名書寫無誤，交卷。
很多孩子丟題、丟聲調(diào)符號(hào)的原因就是還沒學(xué)會(huì)正確的做題方法。我們共同培養(yǎng)，讓我們做到家校統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，方法統(tǒng)一。
五、作業(yè)：
默寫整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母。
【教學(xué)后記】
1、通過講評(píng)試卷，能較好地背誦并且默寫聲母表，對(duì)于那些形近的聲母在書寫的時(shí)候有意識(shí)地提醒自己思考一下，想好了再下筆。
2、部分學(xué)生經(jīng)過試卷講評(píng)之后，有了做完作業(yè)和答題之后要檢查的意識(shí)，偶爾會(huì)去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強(qiáng)對(duì)整體認(rèn)讀的教學(xué)和幫助學(xué)生提高音節(jié)的拼讀的能力，讓拼音真正成為漢字學(xué)習(xí)的拐杖。
漢語拼音一年級(jí)教案7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ａｏ的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅圖用游泳的“游”提示ｉｕ的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀拼音識(shí)字，配有幾個(gè)句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認(rèn)讀漢字的同時(shí)，了解一些有關(guān)動(dòng)物的'常識(shí)。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ａｏ、ｏｕ、ｉｕ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；帶聲調(diào)ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)ａｏ、ｏｕ、ｉｕ時(shí)，可先從圖畫入手，并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)。教學(xué)ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。ｉｕ與ｕｉ容易混淆，可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。
提醒學(xué)生注意：ａｏ的聲調(diào)標(biāo)在ａ上，ｏｕ的聲調(diào)標(biāo)在ｏ上，ｉｕ的聲調(diào)
標(biāo)在ｕ上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
(三)拼音教學(xué)
聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
生字中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！��！靶 迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點(diǎn)點(diǎn)，水流彎彎�！庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認(rèn)字主要應(yīng)采用反復(fù)見“面”的方法來整體認(rèn)識(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。(1)看圖說說有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學(xué)生讀一讀。(2)讀句子。學(xué)生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。“小馬和小�！焙笊约油ｎD。(3)畫出句中的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。(4)指導(dǎo)認(rèn)字。可由學(xué)生先說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認(rèn)讀。
兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”，可在會(huì)讀兒歌之后再提出來認(rèn)識(shí)，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學(xué)生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對(duì)詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。
�。猕＃飳殞� ｌǎｏ老師 ｄｕ大豆 ｔóｕ頭腦
ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇ�。锔吲d ｑｉū秋天
3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)
小 ｇǒｕ狗 愛 吃 ｒｕ肉。
愛吃魚。和愛吃。
4、你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、參考資料
�。幔�、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音方法發(fā)ａｏ時(shí)，先發(fā)ａ，比單念ａ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要輕短。發(fā)ｏｕ時(shí)，先發(fā)ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中ｉｏｕ的省寫式。ｉｕ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ａｏ、ｏｕ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。
標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“ａ母出現(xiàn)別放過，沒有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列標(biāo)在后，ｉ字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉�！�
漢語拼音一年級(jí)教案8
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習(xí)韻母
�。�、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請(qǐng)老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會(huì)將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
�。�、請(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的`卡片）
�。场⒄�(qǐng)出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
�。础⒆R(shí)記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習(xí)
１、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
２、師生搭配念順口溜。
�。�、游戲活動(dòng)：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對(duì)了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導(dǎo)
ao ou iu的四聲。
五、板書設(shè)計(jì)
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
漢語拼音一年級(jí)教案9
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：
(1) 聲母：
A、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq�；蚴莃和d對(duì)面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。
B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：
整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則：
關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過來，音節(jié)的'分解時(shí)，比如：
ju ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時(shí)，我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，這樣符合新課標(biāo)的要求，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成能力。
漢語拼音一年級(jí)教案10
1 a e
第二課時(shí)
第二課時(shí)
第二課時(shí)
4、d t n l
一、教學(xué)目標(biāo)
第三課時(shí)
板書設(shè)計(jì) （略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學(xué)過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三拼連讀法
板書：g—u→gu
學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的`音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。
課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。
板書設(shè)計(jì)（略）
漢語拼音一年級(jí)教案11
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的'學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
漢語拼音一年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì) dtnl的音、形。
難點(diǎn)：
練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指讀6個(gè)單韻母。
2.齊讀4個(gè)聲母b p m f
3.認(rèn)讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習(xí)n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)
(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I
(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l
5.指導(dǎo)書寫：
d的`形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
I n共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說。
3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀
b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^
二、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2 t0 l0，
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
漢語拼音一年級(jí)教案13
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié)：
2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字
1.看插圖，說說圖上畫的.是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uè ér 5
漢語拼音一年級(jí)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！
�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對(duì)話打下良好基礎(chǔ)。）
2．花仙子姐姐今天請(qǐng)來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、聯(lián)系語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出2個(gè)問題，答對(duì)就能過橋，有信心嗎？
1．小不點(diǎn)提出第1個(gè)問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。
�。ㄖi底：西瓜）
2．小不點(diǎn)提出第2個(gè)問題：誰能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來？
�。ǖ交ㄏ勺油鯂^智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。）
3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：
�。�1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。
（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。
�。�3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個(gè)音節(jié)的過程）
（4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
�。�5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。
（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua之前，讓學(xué)生從ga過渡到gua，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）
4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師：都會(huì)拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
�。�3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)�找朋友的游戲，好嗎？
（1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的'那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？
�。�2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
�。ń�(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計(jì)找朋友的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取音節(jié)花的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）
三、課間律動(dòng)
�。ㄔ诨ㄏ勺油鯂�，和著《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）
2．聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
�。�1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：媽媽教給我的！拼拼音認(rèn)識(shí)的�。�
（2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
�。�3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
�。�4）出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？
�。�5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。
（6）開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。
�。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）
3．在走迷宮的游戲中鞏固認(rèn)字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì)認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!
�。�1）同桌自由認(rèn)讀。
（2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。
�。ㄔO(shè)計(jì)走迷宮的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗(yàn)生活.）
師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4．讀兒歌，猜謎語
（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！
（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
�。�3）生齊讀謎語。
�。�4）猜謎底。
�。�5）師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫會(huì)算還會(huì)畫，回家后還可以把這個(gè)謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結(jié)
（《花仙子》的音樂響起）
師：小朋友們，今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂镒x拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。)
漢語拼音一年級(jí)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確地拼讀韻母是ei、en、enɡ的音節(jié)。
2.自己試著拼讀音節(jié)，感受拼音的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)與ei、en、enɡ相應(yīng)的音節(jié)。
難點(diǎn)：前鼻韻母en與后鼻韻母enɡ的.區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，相關(guān)的拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(12)
1.抽讀韻母卡片。
2.回憶韻母的發(fā)音方法。
3.辨別聲母、韻母、音節(jié)。
二、拼讀練習(xí)(23)
1.拼一拼
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
enɡ
(1)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)抽讀，齊讀，分組讀。
2.試著讀讀連連。
dēnɡfēnfēnɡfěnfēi
蜂燈分粉飛
三、布置作業(yè)(8)
抄寫音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
enɡ
教后感
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