《中國(guó)石拱橋》教案20篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《中國(guó)石拱橋》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《中國(guó)石拱橋》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解石拱橋的橋拱、橋身、橋面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和多樣性。

　　2.嘗試在背景圖上用虛涂和勾線的方法設(shè)計(jì)座自己喜歡的石拱橋。

　　3.感受中國(guó)石拱橋造型的對(duì)稱(chēng)美和裝飾美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒前期簡(jiǎn)單地了解石拱橋的基本構(gòu)造。

　　2.深色蠟筆、有背景的繪畫(huà)紙幼兒每人1套。

　　3.《中國(guó)石拱橋》課件。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1．欣賞各種各樣的石拱橋。

　　教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種中國(guó)石拱橋，感受石拱橋的多樣性。教師提問(wèn)：“圖片上有許多石拱橋的照片，我們一起來(lái)看一看，好嗎？”？“你們看到了什么樣的石拱橋？石拱橋的色彩是怎樣的？給人什么樣的感覺(jué)？”

　　小結(jié)：我們看到了各種各樣的石拱橋，這些石拱橋的造型都不一樣，色彩給人一種古老、古樸的感覺(jué)。

　　2．欣賞石拱橋的課件，體驗(yàn)橋拱、橋面、欄桿造型的對(duì)稱(chēng)美和裝飾美。

　�。�1）欣賞石拱橋圖片，感受橋拱的造型特點(diǎn)。

　　教師提問(wèn)：“石拱橋的橋拱是什么樣子的？這些石拱橋各有多少個(gè)橋拱？最高的橋拱在哪里？?jī)蛇叺臉蚬皵?shù)量是一樣多的嗎？”

　　小結(jié)：這些石拱橋的橋拱數(shù)量是不一樣的，有單拱、三拱、五拱，還有的是更多拱，中間的橋拱最高，兩邊是相互對(duì)稱(chēng)，逐漸變低的。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒觀賞橋面的造型特點(diǎn)。教師提問(wèn)：“石拱橋的'橋面是什么樣的？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注橋面的曲直變化，發(fā)現(xiàn)橋面跟隨橋拱的高度而變化，橋拱越高，橋面的彎度也越大。

　　小結(jié)：石拱橋的橋面有的是平平的，有的是彎彎的，還有的像梯形

　�。�3）欣賞石拱橋欄桿的造型特點(diǎn)，感受欄桿的美麗。

　　教師提問(wèn)：石拱橋的欄桿有什么樣的造型、花紋？為什么人們?cè)跈跅U上裝飾這些造型、花紋？

　　小結(jié)：石拱橋欄桿的造型多種多樣，欄桿上通常有漂亮的花紋和美麗的飾物，這些花紋和飾物讓橋變得更美了

　　3．幼兒創(chuàng)作“石拱橋”。

　�。�1）認(rèn)識(shí)繪畫(huà)材料，提出作畫(huà)要求。

　　教師出示有背景的繪畫(huà)紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，并啟發(fā)幼兒像古代能工巧匠一樣設(shè)計(jì)一座中國(guó)石拱橋。重點(diǎn)啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)構(gòu)圖和繪畫(huà)的順序：先畫(huà)什么？畫(huà)在哪里？

　　小結(jié)：畫(huà)石拱橋，可以先畫(huà)拱形橋洞，再畫(huà)橋面，畫(huà)上欄桿后，石拱橋的形象就出來(lái)了，接下來(lái)可以在欄桿上用勾線的方法添畫(huà)精致的花紋圖案，這樣畫(huà)出的石拱橋很漂亮。

　�。�2）幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí)注意橋拱的對(duì)稱(chēng)和間距相等，并把橋身上的石塊添畫(huà)得整齊，鼓勵(lì)幼兒大膽想象造型各異的欄桿，用勾線法畫(huà)完欄桿后，拿蠟筆用虛涂的方式為石拱橋涂畫(huà)色彩。

　　4．作品欣賞與分析。

　　展示幼兒作品，師生圍繞石拱橋的橋拱、橋面欄桿的造型進(jìn)行交流，進(jìn)一步感受石拱橋的特點(diǎn)。

　　《中國(guó)石拱橋》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　德育點(diǎn)：了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

　　知識(shí)點(diǎn)：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義；了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力點(diǎn)：了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

　　2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　3·自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、文字資料。

　　教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

　　學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。

　　安排兩課時(shí)。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱(chēng)、橋墩、酈道元

　　2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱(chēng)、古樸、巧妙絕倫

　　以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3．討論課題。

　�。�1）分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語(yǔ)。

　　中心詞—“橋”

　　幾個(gè)定語(yǔ)—“中國(guó)”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

　　連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

　�。�2）“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

　　――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉保�也是這樣。

　　4．解題：我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。

　　請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？

　　――首先應(yīng)明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)”橋”做了明確的限制。那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

　　三、點(diǎn)撥閱讀

　　（一）中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書(shū)：

　　石拱橋：（1－2）中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

　　1．石拱橋的特點(diǎn)。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　教師歸納。板書(shū)：

　　出現(xiàn)—較早

　　形式—優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固

　　作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）

　　—神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序。“不但……而且……”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

　　2．中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

　　教師歸納。板書(shū)：

　　悠久的歷史—?dú)v史悠久

　　幾乎到處都有—多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

　　從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處。可見(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、中國(guó)石拱橋的杰作之—趙州橋。

　　文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

　　教師歸納。板書(shū)：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的`堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。

　�、僖粋�(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

　　—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

　　②這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？

　　—汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　�、蹣蛉绱碎L(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？

　　—設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�、艹�了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結(jié)

　　趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

　　2.完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

　　3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新

　　1.說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　2.說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)讀新課

　　1、中國(guó)石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

　　盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　—地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

　　—時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。

　　—橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。

　　—它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。

　　—盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。

　　歸納、板書(shū)：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　2、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

　　指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？

　　—原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔�，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　3、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？

　　—長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。

　　4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，把中�?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。�1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。

　　這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之情暗蓄其中。

　　說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。

　　（2）運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。

　　文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法。同學(xué)們要注意體會(huì)，運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。

　　引用古籍—“唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，‘人知其所以為’�！�

　　列舉數(shù)字—“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！�

　　使用比喻—“我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波’�！�

　　加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

　　進(jìn)行解說(shuō)—“每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’�！�

　　正是這些平實(shí)準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。

　　（3）精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。

　　有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論哪一種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。

　　例如，說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計(jì)）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。又如，對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的�！拔覈�(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢(xún)問(wèn)，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無(wú)一相同�？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上，同學(xué)們可注意體會(huì)。

　　4．注意詞句順序，周密合理。

　　先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。“不但……而且……”，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

　　肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。

　　先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分，給人清晰印象。又如，說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項(xiàng)說(shuō)明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。

　　三、課堂小結(jié)

　　在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　1．本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　2．本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔�，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

　　3．本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

　　四、布置作業(yè)

　　1.請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

　　3.揣摩語(yǔ)言。

　�、偈�拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

　　—不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

　　②石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　—“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

　�、圻@種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。（“不但”“而且”能否刪去？”結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）

　　—“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。

　�、堋端�經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

　　—“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

　�、菸覈�(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　—“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

　　⑥（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。

　　—“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

　　⑦A.趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米。B.盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　—兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。

　　學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。教師點(diǎn)化：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

　　學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　中國(guó)石拱橋

　　茅以升

　　出現(xiàn)－較早

　　石拱橋的特點(diǎn) 形式－優(yōu)美

　　中國(guó)石拱橋 結(jié)構(gòu)－堅(jiān)固

　　的特點(diǎn) 多而廣、歷史悠久 、多樣杰出（趙州橋、盧溝橋等）

　　說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：

　�。�1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度

　�。�2）運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確

　�。�3）精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸

　　●活動(dòng)與探究

　　1、課后寫(xiě)練

　�。�1）我們的生活，橋梁無(wú)處不在。你走過(guò)的一些橋，也許只是“步石”橋、獨(dú)木橋，也可能是高大堅(jiān)固的鋼筋混凝土橋，可能已經(jīng)有些年頭，也可能新修建不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構(gòu)造及建筑材料上各有特色，請(qǐng)仔細(xì)觀察它們，并了解、搜集有關(guān)它們的修建情況等資料，寫(xiě)一篇500字左右的介紹性文字，按照一定的順序，介紹一座熟悉的橋梁。

　　提示：要求寫(xiě)成說(shuō)明性的文章，不要在有關(guān)橋的故事、對(duì)橋的感情的抒發(fā)上多費(fèi)筆墨，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。

　�。�2）請(qǐng)以“我家鄉(xiāng)的××橋”為題，寫(xiě)兩篇不同體裁的文章：一篇寫(xiě)成記敘文，一篇寫(xiě)成說(shuō)明文。

　�。�3）“橋”可能是聯(lián)系我和你，你和他，他和我的紐帶，也可能是溝通人與人之間的橋梁，請(qǐng)以“溝通”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

　　2、繼往開(kāi)來(lái)

　　（1）設(shè)想未來(lái)的橋是什么樣子的，畫(huà)出來(lái)，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報(bào)。

　　《中國(guó)石拱橋》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：

　　2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；

　　3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；

　�。�2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情

　　2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；

　　說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話：

　　看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：

　　1、位置；

　　2、形態(tài)、

　　3、結(jié)構(gòu)、

　　4、材料、

　　5、周?chē)�環(huán)境、

　　6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、

　　7、有關(guān)趙州橋的故事。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。

　　二、看課文是怎么說(shuō)明的：

　　讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：

　　提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解

　　1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？

　　1）歷史悠久；

　　2）非常雄偉；

　　3）制造奇特；

　　提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？

　　第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。

　　總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？

　　讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字

　　你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？

　　試比較兩座橋的異同點(diǎn)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：整體把握課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對(duì)中國(guó)石拱橋的'特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？

　　——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美

　　討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用

　　第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。

　　第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

　　那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？

　　通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？

　　自由發(fā)言。

　　二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)

　　處理課后聯(lián)系第二題

　　再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。

　　三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。

　　四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋

　　《中國(guó)石拱橋》教案4

　　課文在教材中所處地位分析

　　《中國(guó)石拱橋》是學(xué)生初次系統(tǒng)的接觸說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文體知識(shí)所知甚少，況且《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文中的典范，這一課給學(xué)生印象的好壞，必將影響到以后學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)的興趣，因此，除掌握必要的說(shuō)明文體知識(shí)外，還應(yīng)該注意結(jié)合文章特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課是本單元的重點(diǎn)，在教學(xué)上應(yīng)該放在學(xué)習(xí)說(shuō)明文抓住物特征，舉典型事例說(shuō)明事物的方法；說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的和語(yǔ)言使用方面的差別；了解說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明方法。同時(shí)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一情況，分三課時(shí)完成。第一課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)了解說(shuō)明文有關(guān)文體知識(shí)、關(guān)于作者、積累字詞，及對(duì)文章內(nèi)容整體感知，質(zhì)疑、解疑。第二課時(shí)整體感知文章，重點(diǎn)分析趙州橋一例，從中掌握說(shuō)明事物要抓住特征，了解說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。參照上一例，自行分析盧溝橋一例。第三課時(shí)由于我鄉(xiāng)境內(nèi)有座石拱橋，所以此課到萬(wàn)善石橋上，除在這里結(jié)合文章內(nèi)容感悟?qū)嶓w建筑物外，并與記敘文比較，體會(huì)差異，同時(shí)點(diǎn)出主旨，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、師生互動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文抓住事物特征，舉典型事例說(shuō)明事物特征的方法；初步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　2、小組互動(dòng)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異，體會(huì)文章平實(shí)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、個(gè)人自學(xué)目標(biāo)：了解作者，說(shuō)明文體有關(guān)知識(shí)，積累字詞，感知課文內(nèi)容。

　　4、情感目標(biāo)：了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、抓住事物特征，舉典型事例進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　2、說(shuō)明文平實(shí)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，與記敘文的在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

　　3、了解說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用。

　　教學(xué)方法

　　1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑，解決不了的教師點(diǎn)撥、明確。

　　2、講解法，介紹有關(guān)說(shuō)明文體知識(shí)（學(xué)生查閱后提問(wèn)，完成不了的教師補(bǔ)充。）

　　3、情境陶冶法。（在萬(wàn)善石橋時(shí)激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感）

　　4、討論法。（記敘文與說(shuō)明文語(yǔ)言差別時(shí)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板書(shū)寫(xiě)說(shuō)明文體知識(shí)，掛圖體現(xiàn)直觀藝術(shù)美，搜集萬(wàn)善石橋有關(guān)資料和傳說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入情境：

　　1、欣賞趙州橋、盧溝橋掛圖，觀察古石橋，用自己的話說(shuō)說(shuō)直觀感受。[形式美]

　　2、學(xué)生講萬(wàn)善石橋傳說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以美好藝術(shù)的感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的.感知和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　二、新課研討：

　　1、介紹作者有關(guān)資料。

　　2、出示小黑板，介紹說(shuō)明文體有關(guān)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)查閱資料養(yǎng)成搜集信息的習(xí)慣并形成能力，并掌握初步相關(guān)的說(shuō)明文體知識(shí)。

　　三、質(zhì)疑解疑把預(yù)習(xí)中遇到不理解的問(wèn)題提出來(lái)，同學(xué)間互相解決，未能解決的疑問(wèn)教師解答明確。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)分析能力、創(chuàng)新能力和合作的精神。

　　四、齊聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　五、作業(yè)熟讀課文，掌握常識(shí)字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、提問(wèn)有關(guān)文體知識(shí)

　　2、提問(wèn)趙州橋特征。

　　3、詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)盧溝橋一例的情況。

　　二、新課探究：

　�。ㄒ唬�、讀課文，概括中國(guó)石拱橋特征。

　　板書(shū)

　　形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)概括能力。

　　（二）、重點(diǎn)分析趙州橋這一典型事例

　　生代表朗讀課文，提出問(wèn)題，學(xué)生答疑，老師點(diǎn)撥；教師組織完成以下幾題：

　　1、標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看趙州橋的特特征是什么？哪些是石拱橋共有的？

　　2、概括趙州橋的具體特點(diǎn)，在25字以?xún)?nèi)。

　　3、指出本段中的說(shuō)明方法。舉例子、打比方、引用、列數(shù)字。

　　4、作者介紹趙州橋動(dòng)用了哪種說(shuō)明順序。（視時(shí)間而定，學(xué)生如果不理解，教師點(diǎn)撥講解）。

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生概括能力，分析能力、表達(dá)能力；在文中感悟、掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用。初步了解說(shuō)明順序。

　�。ㄈ�）、根據(jù)學(xué)習(xí)趙州橋的方法自學(xué)盧溝橋一例。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　讀盧溝橋一段，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)盧溝橋中遇到了哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生提出問(wèn)題后小組解決，解決不了教師點(diǎn)撥，講解。引導(dǎo)學(xué)生完成下列內(nèi)容。

　　1、盧溝橋特征。

　　2、說(shuō)明方法，說(shuō)明順序。

　　3、重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。找學(xué)過(guò)的記敘文片段與本段比較閱讀，小組討論：記敘文與說(shuō)明文語(yǔ)言有什么差異？和寫(xiě)作目的有關(guān)嗎？體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　4、做課后習(xí)題二，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)概括能力，掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的和語(yǔ)言運(yùn)用方面的差異。

　　（四）、默讀“中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因”與中國(guó)現(xiàn)代橋梁事業(yè)的發(fā)展。

　　1、為什么取得這么大的成就？

　　2、又建了哪些橋梁？為什么發(fā)展這么迅速？

　　設(shè)計(jì)意圖：贊揚(yáng)了中國(guó)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

　　三、總結(jié)：

　　1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些內(nèi)容？

　　2、教師補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：

　　①抓住特征，舉例說(shuō)明。

　�、谡f(shuō)明方法。

　�、壅f(shuō)明順序

　�、苷Z(yǔ)言特點(diǎn)。

　�、荼疚闹髦肌⒆髡咔楦�。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，培養(yǎng)歸納處理能力。

　　四、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果閱讀下列短文，把握被說(shuō)明事物的特征，了解說(shuō)明方法。

　　（一）①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由于人的遺傳特征，雖然指紋人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類(lèi)型。⑤有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開(kāi)口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線像弓一樣，叫弓形紋。⑤各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的相貌極為相似，但指紋也有明顯不同。⑧據(jù)說(shuō)，全世界的50多億人中，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指紋是胎兒從第三四個(gè)月便開(kāi)始產(chǎn)生，到六個(gè)月左右就形成了。⑩當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大成人，指紋只不過(guò)長(zhǎng)大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

　　1、本文第④⑤句采用__________、__________的說(shuō)明方法，介紹了______________；第⑦⑧句采用舉例子、__________的說(shuō)明方法，更具體地闡釋________________。

　　2、歌劇《白毛女》中，黃世仁強(qiáng)迫楊白勞把指紋當(dāng)作“圖章”印在賣(mài)女兒的“文書(shū)”上的做法，可說(shuō)明指紋具有_____________________________________的特征。

　　3、這段說(shuō)明文字簡(jiǎn)要地揭示了指紋的奧秘。如果讓你接著寫(xiě)下去，介紹指紋的用途，你打算從哪些方面展開(kāi)說(shuō)明？

　　答：________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　�。ù鸢福�1、分類(lèi)別、打比方。指紋的類(lèi)型（或形狀）。列數(shù)字。指紋的特征。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不變。3、此題為開(kāi)放性試題，只要緊扣題目，答出兩個(gè)以上的用途，如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學(xué)、指紋仿生，等等，均可得分。如有創(chuàng)見(jiàn)和奇思妙想可加1分。）

　�。ǘ�）①飛船一般為多艙體結(jié)構(gòu)，艙體之間要能分離，可靠性安全性要求極高。“神舟號(hào)”載人飛船為三艙段復(fù)合結(jié)構(gòu)。最前端的一個(gè)艙體稱(chēng)為軌道艙，它具備可獨(dú)立運(yùn)行衛(wèi)星的一切功能，與飛船分離后可在太空獨(dú)立進(jìn)行各種飛行試驗(yàn)；位于最后端的推進(jìn)艙也稱(chēng)為設(shè)備艙（或資源艙），完成既定任務(wù)后，再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后，承載著航天員安全返回預(yù)定的著陸場(chǎng)。“神舟號(hào)”飛船從發(fā)射升空至返回地面，要成功地進(jìn)行9次分離操作。

　�、谂c俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟TM”飛船相比，“神舟號(hào)”比“聯(lián)盟TM”尺寸大、重量重，航天員的活動(dòng)空間大，攜帶有效載荷的能力強(qiáng)。“神舟號(hào)”還采用了一些先進(jìn)技術(shù)，其設(shè)計(jì)方案在某些方面優(yōu)于國(guó)外的第二代載人飛船，“神舟號(hào)”飛船載人發(fā)射成功后，其技術(shù)水平將達(dá)到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。

　　1、第①段首句中加點(diǎn)的詞“一般”能否去掉？為什么？

　　2、這段文字的說(shuō)明重點(diǎn)是：。

　　3、“神舟號(hào)”載人飛船的艙體自前往后依次是艙、艙和艙。

　　4、第②段運(yùn)用的主要說(shuō)明方法是。

　�。ù鸢�1、不能去掉。理由要點(diǎn)：“一般”表通常情況，不排斥特殊性，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。2、要點(diǎn)：“神舟號(hào)”飛船三艙體的功能。（答“‘神舟號(hào)’飛船三艙體的作用”也可）3、軌道、返回、推進(jìn)4、作比較）

　　五、作業(yè)根據(jù)自己平日對(duì)萬(wàn)善石橋的印象用本課學(xué)到的說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　第三課時(shí)

　　一，活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　全體學(xué)生帶語(yǔ)文書(shū)、本、筆到萬(wàn)善石橋集合，要注意安全，安排好安全方面的相關(guān)事宜。

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、講關(guān)于萬(wàn)善石橋由來(lái)的傳說(shuō)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生講述真正的由來(lái)，如果不知道，教師講述。

　　3、比較課文，觀察萬(wàn)善石橋特征，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)等資料。

　　4、教師在橋墩上指揮，全體同學(xué)齊讀趙州橋和盧溝橋一段。

　　5、教師進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)點(diǎn)撥，并進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

　　6、返校，注意安全。

　　三、作業(yè)：

　　運(yùn)用本文所學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)，以《萬(wàn)善石橋》為題，整理上節(jié)課示完成的初稿，學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)不限。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　課后說(shuō)明：

　　板書(shū)和教案設(shè)計(jì)是隨著課堂進(jìn)行而不斷變化的，有死的教案，沒(méi)有死的教法，具體課堂操作要隨機(jī)應(yīng)變。

　　教后反思：

　　在本課的教學(xué)中，我利用本地?fù)碛械馁Y源，將語(yǔ)文課堂從課內(nèi)引到課外，穿插故事傳說(shuō)，使說(shuō)明文變呆板為生動(dòng)，取得了很好的效果，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)該具有的知識(shí)，引起了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的極大興趣，還激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。但在質(zhì)疑和解疑部分沒(méi)能起到好的引導(dǎo)作用，以后在處理隨機(jī)性問(wèn)題時(shí)應(yīng)該多作些準(zhǔn)備，同時(shí)應(yīng)多多讀書(shū)，加強(qiáng)自己隨機(jī)應(yīng)變能力。

　　《中國(guó)石拱橋》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

　　【過(guò)程與方法】朗讀，小組討論，教師啟發(fā)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　由課題引入生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（投影拱橋和梁橋的畫(huà)面）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》。學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國(guó)橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動(dòng)機(jī) 運(yùn)用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　二、作者：茅以升。

　　看注釋①，了解作者的有關(guān)資料。

　　三、交代教學(xué)目標(biāo)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、自讀課文，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

　　學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言。

　　檢測(cè)字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　2、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。

　　①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

　�、谟靡痪湓捀爬�每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。

　�、壑袊�(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？

　　3、提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。

　　①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

　�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

　　③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔�很有代表性�?前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

　　五、重點(diǎn)研讀“趙州橋“段落

　　本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�做了具體說(shuō)明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？

　　問(wèn)題：

　�、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的？

　�、谮w州橋有哪些特點(diǎn)？

　　③假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

　　學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論完成。

　　歸納：

　�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

　�、诠�形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。

　�、坌〗M交流，全班交流。

　　六、課堂小結(jié) ：通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？下節(jié)課探討。

　　七、布置作業(yè) ：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：識(shí)記說(shuō)明文知識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)本課內(nèi)容。

　　B：（中等生）：識(shí)記說(shuō)明文知識(shí)。

　　C：（后三分之一學(xué)生）：字詞小卷。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？為了具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�進(jìn)行說(shuō)明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)？

　　過(guò)渡：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表，那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標(biāo)） 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問(wèn)。

　　二、合作探究：

　　1、小組內(nèi)交流所查找的'趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

　　2、對(duì)照?qǐng)D片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決。

　　3.探討“盧溝橋”的特點(diǎn)及說(shuō)明方法。

　　三、拓展延伸——齊讀課文后半部分

　　解放后，中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫(huà)面。

　　四、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一座橋梁，畫(huà)出示意圖，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的介紹。 學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，畫(huà)示意圖，寫(xiě)出介紹文字。

　　B：（中等生）：完成練習(xí)冊(cè)。

　　C：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。

　　第三課時(shí)

　　一、探討說(shuō)明方法：

　　1.常見(jiàn)的說(shuō)明方法——教師講授

　　舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌，引用。

　　2. 本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？——教師引導(dǎo)

　�。�1）舉例子：本文在我國(guó)的石拱橋中，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子，最具有代表性。

　�。�2）列數(shù)據(jù)：第4、5、6、10段都列舉了數(shù)據(jù)。

　�。�3）引用古籍：第7段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫(xiě)盧溝橋的外形，唐代張嘉貞《安濟(jì)橋銘》寫(xiě)橋設(shè)計(jì)。“旅人橋”

　�。�4）作詮釋?zhuān)旱?段“大拱的兩肩上……減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”。

　�。�5）作比較：第6段“永定河發(fā)水時(shí)……足見(jiàn)它的堅(jiān)固”。

　�。�6）打比方：第1、5段

　　（7）摹狀貌：第6段最后一句

　　3. 小結(jié)：

　　靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，闡明整理，使人們對(duì)事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說(shuō)明文的特征。本文就是說(shuō)明文特征顯著的典范。

　　二、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　1. 說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象，語(yǔ)言運(yùn)用要做到恰到好處。舉例說(shuō)明：

　�。�1）第2段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是由外表到內(nèi)在，是從人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)來(lái)寫(xiě)的。它們之間是遞進(jìn)關(guān)系，詞語(yǔ)次序不可移動(dòng)。

　�。�2）第3段中說(shuō)到旅人橋，用“大約”“可能”，是根據(jù)寫(xiě)文章時(shí)僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)，如果去掉“大約”“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。

　　“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”是對(duì)“到處都有”的限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有，這里用語(yǔ)準(zhǔn)確。

　�。�3）第5段“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”，“可算”一詞表示估計(jì)，作者在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)，既有一定的資料作依據(jù)，但又有資料掌握不全的顧慮，故必須留有余地。這 是從時(shí)間上相對(duì)的說(shuō)，不犯絕對(duì)的毛病。

　　2. 數(shù)字的精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

　　如第6段對(duì)盧溝橋的介紹，從修建年代、長(zhǎng)度、寬度、石拱數(shù)、甚至每個(gè)石拱的長(zhǎng)度，都運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了更精確的了解。

　　3. 第9段“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，“省”“巧”“高”三個(gè)字不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置絕不能變動(dòng)。

　　△說(shuō)明文中要準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果。

　　三、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：完成課外說(shuō)明文語(yǔ)段。

　　B：（中等生）：書(shū)后習(xí)題

　　C：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 中國(guó)石拱橋

　　說(shuō)明對(duì)象： 趙州橋和盧溝橋

　　對(duì)象特征：

　　說(shuō)明方法：

　　說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：

　　1. 限制性詞語(yǔ)的使用：（大約、幾乎、左右……）

　　2. 運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明

　　《中國(guó)石拱橋》教案6

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1.了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

　　2.認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。

　　3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　主要的教法與學(xué)法：多媒體教學(xué)，提示指導(dǎo)、理解歸納

　　課時(shí)安排：二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)內(nèi)容：課文的初讀理解

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：

　　茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

　　二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　1．全文的層次：

　　（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。

　�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固"）。

　　（3）引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。

　�。�4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。

　�。�5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

　�。�6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。

　�。�7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

　　2．段落的條理：

　　介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(zhǎng)），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　3、說(shuō)明方法提示：

　�、糯虮确剑菏�拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。⑶列數(shù)字：橋（盧溝橋）長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。⑷作詮釋?zhuān)捍蠊暗膬杉缟�，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。⑸摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。⑹舉例子⑺作比較⑻分類(lèi)別⑼下定義⑽列圖表

　　三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。

　　教學(xué)后記：

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)內(nèi)容：利用課件學(xué)習(xí)課文，理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　根據(jù)上節(jié)課的'作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。

　　1．列數(shù)字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

　　2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫(xiě)橋的設(shè)計(jì)。

　　3．作比喻：第一段，寫(xiě)橋洞“成弧形，就像虹”。

　　4．作詮釋?zhuān)旱诙�段，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結(jié)合，說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果。

　　小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對(duì)事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫(xiě)永定河水發(fā)，“來(lái)勢(shì)很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國(guó)的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運(yùn)用的說(shuō)明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明。（四）至于摹寫(xiě)，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。（補(bǔ)充板書(shū)）總之，靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說(shuō)明文的特征。

　　二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（具體教學(xué)過(guò)程略）

　　三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)：

　　1、文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　2、說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象，必須重視語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準(zhǔn)確地寫(xiě)出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當(dāng)時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō)，不犯絕對(duì)的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。

　　四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一）、二）題。

　　教學(xué)后記：

　　《中國(guó)石拱橋》教案7

　　教學(xué)構(gòu)想：以《中國(guó)石拱橋》為例，滲透學(xué)生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點(diǎn)寫(xiě)事物的特征這一訓(xùn)練重點(diǎn)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)明能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生課前實(shí)地觀察枝城長(zhǎng)江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細(xì)回憶自己見(jiàn)過(guò)的各種橋。

　　2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上，歸納橋的特點(diǎn)并用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　課堂實(shí)錄

　　師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書(shū)，加點(diǎn)詞為板書(shū)內(nèi)容，下同），下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的橋。

　　生：獨(dú)木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……

　　師：大家見(jiàn)過(guò)的橋確實(shí)不少，那么你們能否用一句最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)橋的特征。

　　生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長(zhǎng)江大橋。

　　生：不對(duì)，有的橋也用木材作材料，如獨(dú)木橋。

　　師：大家說(shuō)得很有道理，看來(lái)要把握事物的特征，還必須找到同類(lèi)事物的共同點(diǎn)。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點(diǎn)，可以查詞典，看看詞典是怎樣說(shuō)的。

　　生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。

　　師：根據(jù)我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點(diǎn)是否準(zhǔn)確？

　　生：不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，立交橋就不是架在河面上的。

　　師：看來(lái)時(shí)代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展，大家修改修改。

　　生：架在水面或空中，用來(lái)連接兩端的建筑物。

　　師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實(shí)上橋用什么材料做，千差萬(wàn)別，不是共有的特點(diǎn)；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類(lèi)事物的共同點(diǎn)。

　　[引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一般的規(guī)律，是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的重要特點(diǎn)，能力訓(xùn)練即從此開(kāi)始。]

　　師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。

　　師：說(shuō)得較好，不過(guò)同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點(diǎn)，事實(shí)上我們?cè)诜治鍪挛锾卣鲿r(shí)，并不像這樣顯而易見(jiàn)，還需要我們仔細(xì)研究。下面我們把橋的范圍再縮小來(lái)研究中國(guó)石拱橋有什么特征，可能難度就會(huì)增大。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文《中國(guó)石拱橋》，先看課文寫(xiě)到石拱橋的哪些特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生瀏覽課文，找中國(guó)石拱橋的`特點(diǎn)。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《中國(guó)石拱橋》有哪些共同點(diǎn)。

　　生：形式優(yōu)美。

　　師：從哪些地方可以看出來(lái)，最好用書(shū)上的原話回答。

　　生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。

　　生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　生：作者在寫(xiě)趙州橋的時(shí)候這樣寫(xiě)：“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！�

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，中國(guó)石拱橋除了形式優(yōu)美以外，還有沒(méi)有更重要的特點(diǎn)？

　　生：有，那就是結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　師：（板書(shū)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）何以見(jiàn)得？

　　生：書(shū)中說(shuō)這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用”。

　　生：書(shū)中還說(shuō)永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。

　　師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國(guó)石拱橋具有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：歷史悠久。

　　師：（板書(shū)歷史悠久）通過(guò)上面分析我們已經(jīng)找到了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：（1）形式優(yōu)美；（2）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；（3）歷史悠久。那么怎樣說(shuō)明才能把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來(lái)說(shuō)明事物的特征的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)例子。

　　生：趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。

　　師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個(gè)例子能說(shuō)清中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)嗎？

　　生：因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋前人有“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，修建以后沿用至今，完好無(wú)損。中國(guó)石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)，在它們那里都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個(gè)例子，那樣文章不是更簡(jiǎn)潔嗎？

　　生：簡(jiǎn)潔是簡(jiǎn)潔了，但是那樣就不夠全面。

　　師：此話怎講？

　　生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國(guó)石拱橋的概貌。

　　師：看來(lái)選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準(zhǔn)了例子把例子寫(xiě)好，通過(guò)它準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫(xiě)例子的。請(qǐng)大家瀏覽課文，找出文中寫(xiě)趙州橋和盧溝橋的段落。

　　生：第4、5段寫(xiě)趙州橋，第6～8段寫(xiě)盧溝橋。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

　�。▽W(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題）

　　生：先總寫(xiě)橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細(xì)地寫(xiě)這座橋的四個(gè)方面的特點(diǎn)，給人以具體的形象。

　　師：我仔細(xì)閱讀了課文，作者寫(xiě)趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來(lái)的雄姿”“非常雄偉”。（示圖）就書(shū)上的插圖來(lái)看，趙州橋只不過(guò)跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長(zhǎng)江大橋來(lái)只不過(guò)是“小鳥(niǎo)”中的“小鳥(niǎo)”，作者說(shuō)它“雄偉”準(zhǔn)確嗎？

　　生（笑）：趙州橋是不及枝城長(zhǎng)江大橋高大，但我們說(shuō)一個(gè)建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

　　師：那還要看什么？

　　生：還要看它的氣魄和聲勢(shì)。比如我們說(shuō)雄偉的天安門(mén)，并不是說(shuō)天安門(mén)就有幾十層上百層樓那樣高，我們從電視上見(jiàn)過(guò)天安門(mén)，還沒(méi)有我們的教學(xué)樓高，但是它造型很有氣勢(shì)，見(jiàn)過(guò)天安門(mén)的人沒(méi)有一個(gè)懷疑“雄偉的天安門(mén)”，“雄偉”一詞用得不準(zhǔn)確嗎？（眾生笑）說(shuō)趙州橋“非常雄偉”也是如此。

　　下面我們?cè)倏幢R溝橋的情況。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第6～8段，其余同學(xué)思考作者寫(xiě)盧溝橋與寫(xiě)趙州橋有什么不同。

　�。▽W(xué)生朗讀）

　　生：相同點(diǎn)是也說(shuō)明了它的修建年代、堅(jiān)固等情況，不同點(diǎn)是側(cè)重說(shuō)明它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義，筆法上多采用生動(dòng)說(shuō)明，如柱頭上的石獅作者說(shuō)它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。

　　師：請(qǐng)稍等，你能不能說(shuō)說(shuō)這里采用的是什么表達(dá)方式？

　　生：當(dāng)然是描寫(xiě)。

　　師（笑問(wèn)）：你是否意識(shí)到這種描寫(xiě)與一般記敘文中描寫(xiě)的作用有所不同。（生默然）其他同學(xué)呢？（也默然）不要緊，我們先來(lái)研究幾個(gè)問(wèn)題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽(tīng)水聲”嗎？

　　生：獅子是石刻的，當(dāng)然不能。

　　師：真實(shí)的情況是怎樣的？

　　生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽(tīng)水聲。

　　師：也就是說(shuō)作者把那些石刻獅子的樣子寫(xiě)出來(lái)了。你見(jiàn)過(guò)盧溝橋嗎？

　　生：沒(méi)有！

　　師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？

　　生：有了，而且非常清晰。

　　師：這正是說(shuō)明文中描寫(xiě)的功勞，說(shuō)明文中的描寫(xiě)重在摹寫(xiě)事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫(xiě)有所區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)。

　　師：好，我們回到原來(lái)的問(wèn)題上去，作者寫(xiě)趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子，確實(shí)同中有異，為什么要這樣處理呢？

　　生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。

　　師：說(shuō)得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)大家參照黑板上的板書(shū)思考：寫(xiě)作說(shuō)明文應(yīng)該怎樣抓特征，怎樣寫(xiě)特征？

　　生：抓特征就是要找出同類(lèi)事物的共同點(diǎn)，而寫(xiě)特征一般要精選例子來(lái)說(shuō)明，所選例子一要典型，二要全面。

　　師：很好。下面我們就按照上述方法來(lái)操練這種技能。

　�。ǔ鍪竟P）筆，大家都不陌生吧！你們見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的筆？

　　生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆的共同點(diǎn)？

　　生：盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，不管什么筆，但有一點(diǎn)是相同的，它們的作用不外兩個(gè)：一是用來(lái)寫(xiě)字；二是用來(lái)作圖畫(huà)畫(huà)。它是寫(xiě)字畫(huà)圖的用具。

　　師：如果我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來(lái)說(shuō)明，如果選例子應(yīng)該選哪些例子？

　　生：鋼筆。

　　生：毛筆。

　　師：為什么？

　　生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書(shū)法藝術(shù)有著天然的聯(lián)系，說(shuō)筆自然少不了毛筆。

　　師：好，我們就來(lái)討論鋼筆和鋼筆書(shū)法有哪些具體特點(diǎn)。從形象方面，從使用方法方面，從書(shū)寫(xiě)效果方面著眼，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　生：只有吸了墨水，才能寫(xiě)出字來(lái)。

　　生：能寫(xiě)小而好看、筆畫(huà)整齊的字。

　　生：墨水吞進(jìn)肚，什么時(shí)候用，什么時(shí)候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。

　　生：胸中墨萬(wàn)點(diǎn)，下筆成千言。

　　師：大家說(shuō)得很形象，很生動(dòng)，本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請(qǐng)大家采用同樣的方法寫(xiě)寫(xiě)“毛筆”，然后再寫(xiě)一篇作文，題目就叫“說(shuō)說(shuō)中國(guó)的筆”吧。好，現(xiàn)在下課。

　　《中國(guó)石拱橋》教案8

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的和使用語(yǔ)言方面的差別。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住事物實(shí)質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。

　　3、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成績(jī)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

　　【課時(shí)計(jì)劃】

　　2課時(shí)，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。

　　學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

　　情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

　　“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。我們可以毫不夸張地說(shuō)，幾乎自從有了人類(lèi)，就有了橋。在我國(guó)，我們的祖先發(fā)揮了他們的聰明才智，建造了各種各樣的橋梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的趙州橋就是世界橋梁史上的一個(gè)奇跡。今天這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的一些特點(diǎn)。

　　自我研學(xué) 生成新知

　　步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

　　弧形(hú) 拱橋(gǒng) 勻稱(chēng)(chèn) 張(zhuó) 惟妙惟肖(xiào)

　　推崇(chóng) 和諧(xié) 橋墩(dūn) 洨河(xiáo) 飲澗(jiàn)

　　2、記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

　　巧妙絕倫：(方法或技術(shù)等)靈巧高明，超乎尋常，沒(méi)有可以相比的。

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。

　　惟妙惟肖：這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

　　勻稱(chēng)：均勻，比例和諧。

　　推崇：十分推重。

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　3、作者簡(jiǎn)介

　　茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。

　　4、說(shuō)明文文體知識(shí)

　　(1)說(shuō)明文的分類(lèi)：根據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的不同，分為事物說(shuō)明文，如《中國(guó)石拱橋》和事理說(shuō)明文，如《大自然的語(yǔ)言》；根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色、表達(dá)方式的使用情況的不同分為平實(shí)說(shuō)明文，如《地球是圓的嗎》和生動(dòng)說(shuō)明文，如《看云識(shí)天氣》。

　　(2)說(shuō)明事物要抓住事物特征。特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

　　(3)說(shuō)明順序：有條有理地說(shuō)明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。

　�、贂r(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。

　�、诳臻g順序：即按照事物的空間存在形式，從外到內(nèi)，從上到下，從前到后，由遠(yuǎn)及近等。

　�、圻壿嬳樞颍杭窗凑帐挛锘蚴吕淼膬�(nèi)部聯(lián)系，從人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等等。邏輯順序通常包括下面幾種情況：a.從整體到部分；b.從原因到結(jié)果；c.從特點(diǎn)到用途；d.從主要到次要；e.從概括到具體；f.從現(xiàn)象到本質(zhì)。

　　學(xué)法指導(dǎo)一：

　　【把握說(shuō)明對(duì)象三法】

　�、倏搭}目或首尾段；

　�、谧ザ问住⒍挝碴P(guān)鍵句；

　�、蹥w納總結(jié)。

　　注意：事物說(shuō)明文的題目一般是說(shuō)明對(duì)象，事理說(shuō)明文一般在開(kāi)頭或結(jié)尾的總結(jié)句交代說(shuō)明對(duì)象。

　　學(xué)法指導(dǎo)二：

　　【概括說(shuō)明對(duì)象特征四法】

　　①?gòu)奈念}入手概括；

　�、趶拈_(kāi)頭結(jié)尾段概括；

　�、塾啥我鈿w納整合特征；

　�、茯�(yàn)證答案要點(diǎn)。

　　注意：盡量用原文中的原詞與原句作答。

　　學(xué)法指導(dǎo)三：

　　【辨析說(shuō)明順序方法】

　　1、說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　2、從說(shuō)明對(duì)象入手判斷。

　　3、從語(yǔ)言標(biāo)志入手找出。

　　4、從文段大意入手分析。 (4)說(shuō)明方法。常用的`說(shuō)明方法有：下定義，分類(lèi)別，舉例子，作比較，列數(shù)字，打比方，畫(huà)圖表，作詮釋?zhuān)�摹狀貌，引用等。采用什么說(shuō)明方法是由說(shuō)明目的和說(shuō)明內(nèi)容決定的。

　　(5)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：常用的有并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式。

　　(6)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，在此前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。

　　步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

　　1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。

　　(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？它有什么特點(diǎn)？

　　【交流點(diǎn)撥】本文的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　(2)課文主要介紹了哪幾座橋？

　　【交流點(diǎn)撥】課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

　　2、再讀課文，概括石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

　　【交流點(diǎn)撥】石拱橋：弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣，形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。盧溝橋：石拱相連，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

　　3、課文最后兩段向我們介紹了什么內(nèi)容？試從文中提取兩句話來(lái)概括。

　　【交流點(diǎn)撥】①我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。②我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

　　【小結(jié)】文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　合作探究 生成能力

　　步驟三 理清順序 感知特點(diǎn)

　　小組討論本文的說(shuō)明順序。

　　1、指名讀第一、二段，討論：本文主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？

　　【交流點(diǎn)撥】寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。接著寫(xiě)石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

　　2、默讀第四、五段，列出層次，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？

　　【交流點(diǎn)撥】作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，運(yùn)用了從概括到具體的順序。

　　3、指名讀第六段，提問(wèn)：這一段寫(xiě)盧溝橋是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　【交流點(diǎn)撥】由整體到局部。

　　4、要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？

　　【交流點(diǎn)撥】按時(shí)間先后順序進(jìn)行說(shuō)明的。

　　5、小結(jié)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)？

　　【交流點(diǎn)撥】本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是按照由一般到特殊、先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是按照由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　步驟四 品析語(yǔ)言 把握方法

　　思考、研討下列問(wèn)題。(多媒體投放)

　　1、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)

　　【交流點(diǎn)撥】不行，“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

　　學(xué)法指導(dǎo)四：

　　【舉例子的作用分析方法】

　　1、舉例子的特征：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)先從道理上講，不太理解，這就需要舉通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。

　　2、作用：使文章更具體，更有說(shuō)服力，更好地說(shuō)明了事物的特征。

　　3、標(biāo)志：“例如”，“以什么為例”，“如”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。

　　4、格式：舉……例子，更真實(shí)具體地說(shuō)明了……的……特征，增強(qiáng)了說(shuō)服力。2.這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(“不但”“而且”能否刪去？“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”能否調(diào)整順序？)

　　【交流點(diǎn)撥】“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。

　　3、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點(diǎn)的詞能否去掉？)

　　【交流點(diǎn)撥】“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

　　4、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)

　　【交流點(diǎn)撥】“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

　　5、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。(“當(dāng)時(shí)可算”能否刪去？)

　　【交流點(diǎn)撥】“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

　　【教師總結(jié)】說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”。

　　6、找出本文用到的說(shuō)明方法(多媒體展示)。

　　【交流點(diǎn)撥】(1)引用——唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。

　　(2)列數(shù)字——趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。(3)打比方——我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。(4)摹狀貌——這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。(5)作詮釋——每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

　　當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

　　步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

　　本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

　　根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

　　【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　課后反思 查漏補(bǔ)缺

　　這節(jié)課的成功之處在于：

　　不足之處在于：

　　《中國(guó)石拱橋》教案9

　　【知識(shí)與技能】

　　1、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說(shuō)明事物特征是方法。

　　2、理清全文由概括到具體、由結(jié)果到原因的邏輯說(shuō)明順序。

　　3、初步了解說(shuō)明文的基本特征，認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法。

　　4、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。

　　5、初步運(yùn)用說(shuō)明文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、學(xué)生通過(guò)查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。

　　2、通過(guò)感知作品，把握課文重點(diǎn)，理清作者思路，了解幾種常用說(shuō)明方法。

　　3、通過(guò)比較閱讀、問(wèn)題探討、展示提升等方式掌握課文應(yīng)體現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　深切感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　1、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。

　　2、理解文章的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　【難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法，并把握其特點(diǎn)。

　　2、說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用及學(xué)生豐富想象力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新導(dǎo)入

　　1、結(jié)合教材第49頁(yè)單元提示第二段“表達(dá)方式”這一話題，讓學(xué)生回憶常見(jiàn)的五種表達(dá)方式的名稱(chēng)。

　　2、以師對(duì)一個(gè)蘋(píng)果的如下表述，學(xué)生判斷各運(yùn)用了哪種表達(dá)方式：

　�。�1）今天，我來(lái)這里給大家上課，順便帶來(lái)了一個(gè)大蘋(píng)果，準(zhǔn)備把它作為一個(gè)小小的禮物，送給本節(jié)課表現(xiàn)秀的同學(xué)。

　�。�2）這是一個(gè)質(zhì)量上等的好蘋(píng)果。

　�。�3）它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細(xì)膩，像胖娃娃的臉。

　�。�4）這個(gè)蘋(píng)果太可愛(ài)了，我多么喜歡它�。�

　�。�5）這個(gè)蘋(píng)果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個(gè)蘋(píng)果重約300克，屬紅富士超大型果種。

　　3、學(xué)生把教材翻到第92頁(yè)，以對(duì)作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)的了解，師引出本課的說(shuō)明文體裁，并板書(shū)課題。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　讓學(xué)生結(jié)合先前的預(yù)習(xí)，指出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、預(yù)習(xí)交流

　　1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預(yù)習(xí)時(shí)自選的6個(gè)字或詞，然后輪流給出展示理由。

　　2、學(xué)生就預(yù)習(xí)過(guò)程中把握的說(shuō)明順序、遣詞用字、語(yǔ)言組織、謀篇布局、感情寄予、說(shuō)明方法等不同方面，結(jié)合整理形成的`問(wèn)題及研討情況進(jìn)行交流，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　知識(shí)預(yù)測(cè)

　　1、預(yù)計(jì)學(xué)生給出以下加點(diǎn)字的注音、書(shū)寫(xiě)或詞語(yǔ)解釋。

　　湮沒(méi)石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱(chēng)石砌

　　惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點(diǎn)，無(wú)以相比。倫，類(lèi)，輩。

　�。▽W(xué)生展示理由時(shí)前面小組已展示過(guò)的字詞理由，后面小組展示時(shí)，若沒(méi)有新的理由，則不再重復(fù)。）

　　2、學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，在既定的六個(gè)方面形成如下問(wèn)題。

　　【一】、理清說(shuō)明順序

　　（1）課文各段內(nèi)容分別與“石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個(gè)詞語(yǔ)中哪一個(gè)最接近，請(qǐng)對(duì)號(hào)入座指出。

　�。�2）分析各段關(guān)系，理清說(shuō)明順序。

　　明確：（1）第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國(guó)石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。

　　（2）由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對(duì)“中國(guó)石拱橋”的介紹，進(jìn)而在4、5、6、7、8段結(jié)合趙州橋和盧溝橋進(jìn)行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現(xiàn)。另外，課文前8段介紹中國(guó)石拱橋建設(shè)成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現(xiàn)。

　�。ㄟ壿嬳樞虮容^抽象，師應(yīng)做好啟發(fā)，并能總結(jié)特點(diǎn)，概括規(guī)律：由原因到結(jié)果或由結(jié)果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現(xiàn)象到本質(zhì)等均為邏輯順序的表現(xiàn)形式。）

　　【二】、點(diǎn)擊生花妙筆。

　�。�1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么，課文是怎樣概括它的特點(diǎn)的？

　�。�2）作者對(duì)趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同？

　　明確：

　　（1）中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

　�。�2）相同點(diǎn)是都說(shuō)明了它的修建年代、堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達(dá)到了生動(dòng)說(shuō)明的目的。

　　不同點(diǎn)是趙州橋突出了設(shè)計(jì)巧和形式美，盧溝橋更強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義。

　　（對(duì)于第2題，師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)段和教材扉頁(yè)上的彩圖把握兩座橋的特點(diǎn)。）

　　【三】、揣測(cè)獨(dú)運(yùn)匠心

　　中國(guó)石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�介紹？

　　明確：

　　課文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，首先是因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋像初月出云，長(zhǎng)虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，修建以后沿用至今，完好無(wú)損。中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久這三個(gè)特點(diǎn)，在這兩座橋上表現(xiàn)得都非常突出，是中國(guó)石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯(lián)拱的，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能更全面地反映中國(guó)石拱橋的概貌。所以要結(jié)合這兩座橋介紹。

　�。�可視課堂時(shí)間，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分析靈活掌握，學(xué)生能理解接受，答出要點(diǎn)即可）

　　【四】、解讀說(shuō)明方法

　�。�1）各小組板示所搜集到的常見(jiàn)說(shuō)明方法的名稱(chēng)。

　　（2）讓學(xué)生找出文中使用不同種說(shuō)明方法的語(yǔ)句。

　　明確：

　　（1）常見(jiàn)說(shuō)明方法名稱(chēng)（共10種）：

　　舉例子列數(shù)字打比方引資料作詮釋作比較摹狀貌下定義列圖表分類(lèi)別

　�。�2）略

　�。▽�(zhuān)用名稱(chēng)的命名都是有道理的，初學(xué)說(shuō)明文學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的理解不一定很到位，可引導(dǎo)學(xué)生顧名思義理解不同種說(shuō)明方法的含義。）

　　【五】、品味遣詞用字

　　為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。請(qǐng)作答課后練習(xí)二，并在文中找出類(lèi)似特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　【六】、打開(kāi)情感密碼

　　作者在文中對(duì)中國(guó)石拱橋的贊美之情溢于言表，除此還寄予了怎樣的思想感情，聯(lián)系你搜集到的背景資料，結(jié)合文中相關(guān)

　　語(yǔ)句說(shuō)給大家。

　　四、分組合作

　　各小組在上一“預(yù)習(xí)交流”環(huán)節(jié)中，組內(nèi)合作交流，細(xì)化到人，細(xì)化到題，互幫互助，每個(gè)成員對(duì)以上六個(gè)方面的問(wèn)題都能領(lǐng)悟作答的前提下，由各個(gè)小組推舉代表臨時(shí)抽簽，確定各自小組展示作答的某方面問(wèn)題，各個(gè)小組把各自承包作答的問(wèn)題板書(shū)到各自的板塊上，再有針對(duì)性地整理準(zhǔn)備精彩展示內(nèi)容。

　　五、各小組精彩展示

　�。◣煈�(yīng)注意控制局面，使各小組有序展示，所承包小組的展示如果有缺憾，允許其他小組成員補(bǔ)充作答，酌情加分。）

　　六、穿插鞏固

　　讓小組成員之間、各小組之間互相交流，虛心請(qǐng)教，鞏固知識(shí)，資源共享，結(jié)對(duì)子地相互檢查，了解掌握情況，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

　　七、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　�。ㄖ卦趯�(duì)說(shuō)明方法的應(yīng)用考察和學(xué)生豐富想象力的培養(yǎng)。）

　　【師課要求學(xué)生運(yùn)用所掌握的說(shuō)明方法知識(shí)介紹一件事物，或者結(jié)合課文內(nèi)容課文容，捕捉有價(jià)值信息，發(fā)揮自己豐富想象力，如跨越時(shí)空隧道向古代工匠說(shuō)些什么，或把搜集的與橋有關(guān)的詩(shī)文、故事說(shuō)給大家，或把趙州橋、盧溝橋作為旅游資源開(kāi)發(fā)，為此設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)短的宣傳文字，或設(shè)計(jì)將來(lái)橋的樣式。

　　附學(xué)生部分精彩展示作品（課后搜集整理，稍有改動(dòng)）

　　1、有關(guān)橋的知識(shí)（數(shù)來(lái)寶）

　　打竹板，響連聲，

　　我來(lái)把橋的知識(shí)，

　　說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　要說(shuō)橋，就說(shuō)橋，

　　橋的種類(lèi)真不少。

　　最常見(jiàn)的叫梁橋，

　　漂在水面的叫浮橋，

　　吊橋古時(shí)設(shè)在城壕，

　　現(xiàn)在叫它斜拉橋。

　　公路鐵路交叉處，

　　跨線橋，地道橋，

　　統(tǒng)統(tǒng)都叫立交橋。

　　2、有關(guān)橋的詩(shī)詞：（誦讀、歌唱）

　　一橋飛架南北，天塹變通途。 —————毛澤東

　　藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家——————元、馬致遠(yuǎn)二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。 ———————唐、杜牧

　　金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵鎖寒。 —————毛澤東搖啊搖，搖啊搖。搖到外婆橋，外婆夸我好寶寶。 ——歌詞

　　3、有關(guān)橋的故事（講解）

　　學(xué)生講解《白蛇傳》中“斷橋”的故事，民間故事《牛郎織女》中“鵲橋”的故事等。

　　4、有關(guān)橋的故事（數(shù)來(lái)寶）

　　打竹板，連聲響。

　　我也把橋的故事講一講。

　　“鵲橋”的故事很浪漫，

　　剛才大家都聽(tīng)見(jiàn)。

　　張果老倒騎毛驢過(guò)小橋，

　　這個(gè)故事也都知曉，

　　我在這里也不細(xì)表。

　　我只說(shuō)那，

　　想當(dāng)初，

　　項(xiàng)羽劉邦爭(zhēng)天下，

　　項(xiàng)羽的實(shí)力比劉邦大，

　　他在西楚稱(chēng)著霸。

　　可最后，

　　他剛愎自用吃了敗仗，

　　落荒而逃來(lái)到了烏江上，

　　可惜烏江沒(méi)有橋，

　　他在岸上把命了。

　　可嘆一世大英豪，

　　命喪黃泉就是因?yàn)槿鄙贅颉?/p>

　　更有那，

　　三國(guó)時(shí)期的猛張飛，

　　為阻擋追來(lái)的曹操的兵，

　　當(dāng)陽(yáng)橋上把長(zhǎng)矛橫，

　　大喝一聲木橋斷，

　　嚇退了曹兵好幾萬(wàn)。

　　5、 、歌頌現(xiàn)代橋的建設(shè)，暢想未來(lái)橋的發(fā)展（學(xué)生自編詩(shī)歌朗誦）

　　看當(dāng)今，

　　社會(huì)主義建設(shè)大發(fā)展，

　　橋梁建設(shè)與解放前相比，

　　是地覆又翻天。

　　樣式多來(lái)，種類(lèi)全。

　　更有那突破世界難題的新章篇。

　　青藏鐵路如銀線，

　　凍土層上還能把橋建，

　　高架橋

　　幾乎把整個(gè)高原都織遍，

　　中國(guó)人民的智慧，

　　得到充分展現(xiàn)！

　　遙想不遠(yuǎn)的將來(lái)，

　　大橋架在各個(gè)星球間，

　　每個(gè)人都能隨心所欲去登天！

　　還有那，

　　海峽兩岸一橋橫跨，

　　我們把

　　臺(tái)灣同胞，

　　從橋上接回家。

　　《中國(guó)石拱橋》教案10

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

　　四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。

　　三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

　　四、為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書(shū)弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　檢查預(yù)習(xí)，劃分段落層次，學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課（板書(shū)課題）。作者茅以升（板書(shū)）是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢(qián)塘江大橋；50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.正音正字（出示小黑板）：

　　洨（ｘｉǎｏ）勻稱(chēng)（ｙúｎｃｈèｎ）

　　鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）

　　2.補(bǔ)充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。

　　推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1.范讀課文。

　　2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

　　本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

　　第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點(diǎn)；

　　第二部分（第3—9段）；中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；

　　第三部分（第10段），中國(guó)石拱橋的發(fā)展。

　　四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

　　1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

　　指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書(shū)小結(jié)。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

　　2.討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

　　3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

　　五、完成課后練習(xí)五

　　六、布置課后作業(yè)

　　精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　了解本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)，總結(jié)課文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.提問(wèn)：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（略）

　　2.提問(wèn)：本文在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)的？

　　歸納：石拱橋——中國(guó)石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.研討本文的說(shuō)明順序。

　　(1)指名讀1、2段，討論主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？

　　歸納小結(jié)：開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的'聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？

　　歸納小結(jié)：第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面（結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)��；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，與四周景色和諧配合）來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。

　　(3)指名讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……十一個(gè)半圓形的石拱……每個(gè)石拱……每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫(xiě)盧溝橋是按什么順序？

　　歸納小結(jié)：由整體到局部

　　(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。

　　旅人橋：大約建成于公元二八二年；

　　趙州橋：建于公元六○五年左右；

　　盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

　　長(zhǎng)虹大橋：建于一九六一年。

　　提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？

　　明確：按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。

　　歸納提問(wèn)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)？

　　總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　(1)趙州橋……全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長(zhǎng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。

　　長(zhǎng)虹大橋……石拱長(zhǎng)達(dá)一百一十二點(diǎn)五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八二年。

　　這座橋修建于公元六○五年左右。

　　路面平坦，幾乎與河面平行。

　　提問(wèn)：以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？

　　小結(jié)：不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過(guò)丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的，都是無(wú)法考查、檢測(cè)而推算的。說(shuō)明文，特別是科技說(shuō)明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語(yǔ)氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

　　(2)教師突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)分析。

　　修飾語(yǔ)：

　　其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

　　趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

　　趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

　　分析后歸納：這些加點(diǎn)的詞和短語(yǔ)，分別對(duì)“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎�、限制，從而�?zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋在中國(guó)及世界橋梁建筑史上的地位。

　　關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

　　這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　討論：“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jī)蓚�(gè)分句和詞序能不能調(diào)換？為什么？

　　歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。

　　(3)研究一些句群的組織。

　　第9段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說(shuō)明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng)，非常準(zhǔn)確。

　　第10段除開(kāi)頭和最后一句外，是一個(gè)用事實(shí)說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說(shuō)明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第3、4句又是一部分，說(shuō)明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長(zhǎng)度及最大橋拱的長(zhǎng)度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說(shuō)明了我國(guó)拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

　　3.總結(jié)課文。

　　(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫(xiě)中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁？

　　歸納小結(jié)：第9段寫(xiě)我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。

　　(2)簡(jiǎn)介目前我國(guó)橋梁發(fā)展的信息。

　　《中國(guó)石拱橋》寫(xiě)于1962年，在文章的最后一段介紹說(shuō)：“‘雙曲拱橋’是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造……近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋”。幾十年來(lái)，我國(guó)的雙曲拱橋了迅猛的發(fā)展，全國(guó)已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國(guó)已建雙曲拱橋20多萬(wàn)座，國(guó)外已有20多個(gè)國(guó)家正在推廣。（見(jiàn)《新華日?qǐng)?bào)》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》）

　　(3)歸納中心思想。

　　本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說(shuō)明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展，充分地表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　三、布置作業(yè)

　　1.完成課后的“思考和練習(xí)”。

　　2.學(xué)寫(xiě)一篇選擇有代表性例子說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文。

　　【附】板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　中國(guó)石拱橋

　　茅以升

　　由一般到特殊：石拱橋的一般特點(diǎn)（一般）

　　由概括到具體：我國(guó)石失橋的特點(diǎn)（概括）

　　《中國(guó)石拱橋》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。

　　2．了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力目標(biāo)

　　1．了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。

　　2．把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括┠芰Α

　　3．揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

　　2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、文字資料

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說(shuō)明對(duì)象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　設(shè)計(jì)（二）

　　橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒(méi)人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅(jiān)貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》。

　　設(shè)計(jì)（三）

　　中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造，石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》，看看我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國(guó)石拱橋”的。

　　二、辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。

　　1．教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

　　荷情萬(wàn)種（一）

　　拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鐘情，不愧為蘇州園林之冠。

　　荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。

　　你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時(shí)，就迫不及待地想去一飽眼福了。

　　立秋過(guò)后，天還是一樣的炎熱。走在路上，我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽(yáng)的虐待，可踏進(jìn)園門(mén)，才隱約聽(tīng)說(shuō)荷花還沒(méi)有到盛放的時(shí)節(jié)。

　　我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風(fēng)四面亭。

　　“蘇州好，拙政好園林。四面荷風(fēng)三面水，紅裳翠蓋滿(mǎn)池心。炎夏愜幽尋�！�

　　這是周瘦鵑在吟唱。

　　我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脫，從四面八方把我包圍融合，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。

　　這是荷風(fēng)！我已經(jīng)感受到了！

　　可荷花呢？我為何找不到它的影子？

　　“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉�！�

　　這是周敦頤在吟唱。

　　我印象中的荷花應(yīng)該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成，裊裊佇立在碧波中，纖長(zhǎng)而高傲。它不熱烈如牡丹，也不憂傷如秋菊，它只是冷靜地思索著、展望著。

　　如今，面對(duì)這么多游人的期待，荷花為何千呼萬(wàn)喚不出來(lái)？難道這就是它的傲氣？

　　它是君子啊，它不會(huì)去迎合別人的喜好，它只能按照自己的原則辦事。

　　荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開(kāi)放的時(shí)間。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞，而是奉獻(xiàn)果實(shí)。它愿放棄美麗而一心醞釀果實(shí)——用它的根用它的心。

　　我忽然間領(lǐng)悟到許多，心情豁然開(kāi)朗。沒(méi)賞到風(fēng)姿綽約的荷花固然十分遺憾，但我的心里早已是荷情萬(wàn)種。

　　荷花（二）

　　盛夏，當(dāng)你漫步在荷花池畔的時(shí)候，很自然地會(huì)想到宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句。你看，那碧波蕩漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發(fā)出陣陣幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動(dòng)在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤(pán)中的珍珠，明凈柔潤(rùn)。一陣微風(fēng)拂過(guò)，會(huì)使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺(jué)心曠神怡了。

　　荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，至于供人觀賞，那只不過(guò)是一種“副產(chǎn)物”罷了。它的地下莖——鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營(yíng)養(yǎng)，又易消化，是婦幼老弱的良好補(bǔ)品。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮子中，碳水化合物的含量高達(dá)62%，蛋白質(zhì)的含量高達(dá)16．5%，鈣、磷、鐵質(zhì)及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當(dāng)豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿，荷葉還是很好的'包裝材料。

　　如果說(shuō)到荷花的藥用價(jià)值，那就更大了。荷花的各部分都可入藥。蓮須，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮(zhèn)靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿……

　　荷花在我國(guó)的長(zhǎng)江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有分布。就品種而言，荷花約可分為三大類(lèi)，四十余種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱(chēng)；湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種，則是專(zhuān)供人們觀賞的。

　　蓮藕，雖然一生都在水中，但對(duì)水的深度卻有一定要求。一般生長(zhǎng)初期，以三至五寸為宜，生長(zhǎng)后期，一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長(zhǎng)出水面以后，一旦風(fēng)折葉柄，水就會(huì)從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉。因此，蓮藕的生長(zhǎng)發(fā)育還與風(fēng)力大小有關(guān)。

　　2．要求學(xué)生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。

　　學(xué)生談閱讀的感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。

　　明確：兩文同樣寫(xiě)荷花。但《荷情萬(wàn)種》是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過(guò)，對(duì)荷的描寫(xiě)和體驗(yàn)極有層次，先寫(xiě)荷風(fēng)，續(xù)寫(xiě)荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。

　　《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值及荷花的分布狀況、品種，最后介紹了荷花的生長(zhǎng)與水深、風(fēng)力有關(guān)。觀賞價(jià)值突出其形體美、情態(tài)美。食用價(jià)值突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫(xiě)了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。藥用價(jià)值突出荷花的各個(gè)部分，這是我們讀者所不了解的。全文語(yǔ)言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是一篇說(shuō)明文。

　　3．教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。

　　說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。

　　三、朗讀課文，初步把握文意。

　　1．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂(lè)朗讀。

　　2．教師提示需要積累的詞語(yǔ)。

　　多媒體顯示：

　　旌“四、了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。

　　1．教師指出說(shuō)明文是給人以知識(shí)的，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。

　�。�1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。

　　（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。

　　（3）全班交流。

　　明確：本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

　　2．局部探究。

　�。�1）請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔�，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

　�、賹W(xué)生齊讀第四、五段。

　　②小組討論交流。

　　明確：中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，此外，中國(guó)石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

　　趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美；“保持原來(lái)的雄姿”“增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長(zhǎng)的石拱”，唐朝張嘉貞稱(chēng)贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張NFEAFＴ?shī)Y洹俺踉魯鱸疲長(zhǎng)虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱(chēng)杰作。

　　教師.總結(jié)：趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。

　　多媒體顯示：

　　請(qǐng)四位同學(xué)依次填寫(xiě)。

　　明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無(wú)恙表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；13世紀(jì)就 《中國(guó)石拱橋》出自：網(wǎng)

　　《中國(guó)石拱橋》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

　　2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章，圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何掌握舉例的典型性，體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的文章，就是說(shuō)明文。

　　1、 你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文？（舉例）

　　2、 簡(jiǎn)介課題及作者。（板題）

　　二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò)。

　　1、 聽(tīng)錄音，劃生字詞語(yǔ)。

　　拱、貞、撐、澗、虹、弧

　　2、 理解運(yùn)用下列詞語(yǔ)：巧妙絕倫

　　3、 思考：閱讀說(shuō)明文，首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用

　　了怎樣的順序？

　　提示：先歸納每一個(gè)自然段的段意

　　a、 石拱橋的外型

　　b、 石拱橋的結(jié)構(gòu)

　　c、 中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)

　　d、 趙州橋的歷史

　　e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　f、 盧溝橋的特點(diǎn)

　　g、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值

　　h、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義

　　i、 中國(guó)石拱橋取得成就的原因

　　j、 解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展

　　明確順序：石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展（由一般到個(gè)別）

　　三、理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)：

　　1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）

　　2、 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）

　　3、 趙州橋的特點(diǎn)？（4、5兩段，討論明確：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式

　　優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、 完成課后練習(xí)2。

　　2、 完成課后練習(xí)4。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課：

　　1、石拱橋有什么特點(diǎn)？

　　2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？

　　3、趙州橋有什么特點(diǎn)？

　　二、討論：

　　1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容？它有什么特點(diǎn)？

　　a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段，明確：所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長(zhǎng)寬、

　　路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。

　　b、特點(diǎn)；歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美

　　2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬(wàn)千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢？

　　明確：a、建造時(shí)間先后

　　b、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁

　　c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn)。

　　3、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的'文字標(biāo)明？這有什么好處？

　　明確：原因3個(gè)。主次結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰。

　　4、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的？為什么有這樣的發(fā)展？

　　明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。

　　本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　四、討論：

　　試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　1、 抓住特點(diǎn)，揭示本質(zhì)。

　　2、 條理清楚，層次分明。

　　3、 說(shuō)明方法多種多樣。

　　4、 說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué)。

　　五、作業(yè)：

　　完成課后練習(xí)三、五、六。

　　《中國(guó)石拱橋》教案13

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說(shuō)明文與其它問(wèn)題的區(qū)別，知道說(shuō)明對(duì)象，掌握說(shuō)明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序，判斷說(shuō)明方法了解其作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時(shí)，而我這節(jié)課是第二課時(shí)，圍繞說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法對(duì)比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握說(shuō)明文的一些常用說(shuō)明方法及其作用；

　　2、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明事物要抓住事物的特征，做到“說(shuō)”而“明”。

　　3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)；

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)方法：

　　自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對(duì)比法。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)之第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、以錯(cuò)誤的藥品說(shuō)明書(shū)為例，引出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

　　2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、細(xì)讀課文，分析趙州橋

　　1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（提及說(shuō)明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見(jiàn)的十種說(shuō)明方法。）

　　2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對(duì)學(xué)生找到的說(shuō)明方法，教師對(duì)其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點(diǎn)。

　　三、對(duì)比學(xué)習(xí)盧溝橋

　　學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。

　　學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫(xiě)法不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國(guó)石拱橋的多樣性做到全面。

　　教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。

　　四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　1、教師朗讀改動(dòng)的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動(dòng)的地方。

　　趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的'雄姿。

　　2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫(huà)圖，學(xué)生對(duì)比。

　　3、學(xué)生思考教師改動(dòng)后的語(yǔ)句和原文的區(qū)別，對(duì)比不同語(yǔ)言的描述，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　4、學(xué)生自己找兩個(gè)其他能體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句加深理解。

　　5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。

　　五、小結(jié)

　　交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　六、作業(yè)

　　選自己最感興趣、最喜愛(ài)的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說(shuō)明方法。

　　《中國(guó)石拱橋》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文及與記敘文的區(qū)別；

　　2、理解怎樣抓住事物特征及說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；

　　3、了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢�(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　二、簡(jiǎn)介作者：

　　茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　三、介紹有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。

　　四、朗讀全文并思考：

　　1、石拱橋有什莫特點(diǎn)？形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　2、中國(guó)石拱橋有什莫特點(diǎn)？不僅形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久

　　3、文中例舉了我國(guó)哪幾座有代表性的橋？旅人橋趙州橋盧溝橋

　　4、為什么課文中單舉趙州橋，盧溝橋這兩個(gè)例子呢？因?yàn)橼w州橋、盧溝橋體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋具有的共性特征：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　5、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了這些特征。

　　趙州橋：盧溝橋：

　　形式優(yōu)美：“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”盧溝曉月兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：一千三百多年，還保持原來(lái)的雄姿兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出事

　　歷史悠久：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年間

　　6、作者在說(shuō)明中國(guó)石拱橋這些特點(diǎn)的時(shí)候，舉一個(gè)例子不是更簡(jiǎn)練嗎？為什么要舉兩個(gè)例子呢？

　　這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔�很有代表性。前者是�?dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

　　作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。

　　獨(dú)拱石橋：一、只有一個(gè)弓型大拱（最長(zhǎng)、無(wú)坡）

　�。ㄚw州橋）二、拱肩上各有兩小拱（省料、防洪、美觀）

　　三、28道拱圈拼成大拱（獨(dú)立承重）

　　四、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)環(huán)境和諧古樸美觀（初月出云，長(zhǎng)虹飲澗）

　　思考：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？

　　第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。

　　聯(lián)拱石橋：1.十一個(gè)拱聯(lián)成整體，堅(jiān)固。

　　（盧溝橋）2.橋面用石板鋪砌成，平坦。

　　3.石欄上雕刻有獅子，美觀。

　　7、學(xué)習(xí)9、10自然段：

　　第9段：（1）概括這段內(nèi)容：中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

　�。�2）歸納原因有幾個(gè)，是什么？

　　原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（"用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高"，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔�，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　第10段：概括了中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？

　　歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。

　　五、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

　　不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

　　2．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

　　3．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）

　　“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。

　　4．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

　　“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

　　5．我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

　　6．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。帶點(diǎn)字能否刪去？

　　“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

　　7．①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米。②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。

　　總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”。

　　六、體會(huì)本文的說(shuō)明方法：

　�。�1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

　�。�2）舉例子。作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

　�。�3）分類(lèi)別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)……”分類(lèi)說(shuō)明，條理清楚，使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。

　�。�4）引用。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說(shuō)明我國(guó)石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的'話“制造奇特，人不知其所以為”，說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用唐朝張NFEAF５腦抻鎩俺踉魯鱸疲長(zhǎng)虹飲澗”，說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美，等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。

　�。�5）列數(shù)字。有概數(shù)、確數(shù)之分，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。

　　（6）摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！庇媚�狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千態(tài)萬(wàn)狀”，說(shuō)明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。

　　（7）作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。

　　七、研討本文的說(shuō)明順序。

　　(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？

　　開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？

　　第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。

　　(3)指名讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……十一個(gè)半圓形的石拱……；每個(gè)石拱……每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫(xiě)盧溝橋是按什么順序？

　　由整體到局部

　　(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。

　　旅人橋：大約建成于公元二八二年；

　　趙州橋：建于公元六O五年左右；

　　盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

　　長(zhǎng)虹大橋：建于一九六一年。

　　提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？

　　按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。

　　八、小結(jié)：

　　本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

　　《中國(guó)石拱橋》教案15

　　編輯寄語(yǔ)：本教案是我對(duì)整節(jié)課或本課時(shí)需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行的歸總，希望對(duì)老師有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。

　　2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。

　　3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。

　　4、拓展延伸：多角度分析問(wèn)題;關(guān)注社會(huì)，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握古文朗讀的方法，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書(shū)解決生字詞，了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，根據(jù)自己的了解畫(huà)出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫(huà)面。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《狼》出自清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節(jié)曲折緊張，語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶(hù)的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié)，并訓(xùn)練求異思維，如：狼真的該殺嗎?

　　教學(xué)步驟：

　　(一)導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。

　　同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí)：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)馈⒗潜减雇�、狼藉滿(mǎn)地”等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結(jié)論：

　　狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

　　好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰(shuí)?

　　學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。

　　如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活，加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬(wàn)字�！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說(shuō)491篇。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練，描寫(xiě)細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。

　　欣賞歌曲：《說(shuō)聊齋》。

　　(二)整體感知

　　1、朗讀并熟悉課文。

　　(1)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：(同時(shí)結(jié)合flash朗讀)

　　聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問(wèn)題

　　(1)讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。

　　(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　(3)好了，相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請(qǐng)自由提問(wèn)。

　　學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))

　　綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()

　　眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

　　3、檢查閱讀。

　　如果大家都對(duì)文章的'內(nèi)容沒(méi)什么疑問(wèn)了，老師出示材料考察一下。

　　4、看來(lái)大家都還解決的不錯(cuò)，請(qǐng)看下邊的圖片，你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎?

　　(1)復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文

　　(2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?

　　(三)賞析

　　(1)文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶(hù)的恐懼、機(jī)智等

　　(3)議狼：請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文，并得出自己的啟示。。

　　(4)你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?

　　提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可)

　　(5)課文最后一段在寫(xiě)法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用?(議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類(lèi)文體的寫(xiě)法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫(xiě)的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn)：揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?

　　(6)在這個(gè)故事中，發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭(zhēng)的兩方，一方是屠戶(hù)，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程中，誰(shuí)處在主動(dòng)地位，誰(shuí)處在被動(dòng)地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?

　　(四)拓展

　　1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書(shū)目，蒲的另一篇文章。

　　2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?

　　3、展開(kāi)想象，將本文改寫(xiě)成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。

　　附：板書(shū)

　　狼

　　狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘

　　屠戶(hù)遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

　　(五)課堂練習(xí)：

　　<一>、說(shuō)出下列紅色字的意思

　　1、止有剩骨一狼得骨止

　　2、綴行甚遠(yuǎn)

　　3、一狼仍從擇其善者而從之

　　4、恐前后受其敵

　　5、顧野有麥場(chǎng)

　　6、弛擔(dān)持刀

　　7、一狼徑去。

　　<二>、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)下列語(yǔ)句

　　1、并驅(qū)如故

　　2、其一犬坐于前

　　3、目似瞑，意暇甚

　　4、一狼洞其中

　　5、禽獸之變?cè)p幾何哉

　　<三>、背誦練習(xí)。

　�。�六）、歌曲欣賞《我是一匹來(lái)自北方的狼》詞曲：齊秦

　　我是一匹來(lái)自北方的狼

　　走在無(wú)垠的曠野中

　　凄厲的北風(fēng)吹過(guò)

　　漫漫的黃沙掠過(guò)

　　我只有咬著冷冷的牙

　　報(bào)以?xún)陕曢L(zhǎng)嘯

　　不為別的

　　只為那傳說(shuō)中美麗的草

　　《中國(guó)石拱橋》教案16

　　一、教材分析

　　先說(shuō)一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí).

　　《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　二、學(xué)情分析

　　本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于有一些說(shuō)明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽?lái)介紹并不難，但是要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本常識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面：

　　1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。

　　2.品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

　　3.了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

　　而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)和落實(shí)

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，.探究作者說(shuō)明的方法

　　2.揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　五、教法學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問(wèn)題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過(guò)自主思考，合作探究，品味語(yǔ)言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說(shuō)明文的樂(lè)趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.故事導(dǎo)入，走進(jìn)作者。

　　2.初讀課文，理清思路。

　　3.默讀課文走進(jìn)二橋

　　4.研讀課文，品味語(yǔ)言

　　5.討論交流布置作業(yè)

　　6.拓展延伸，走向生活

　　下面來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入走進(jìn)作者

　　茅以升的小故事

　　（二）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們

　　這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過(guò)初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課下注釋掌握本文的.生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過(guò)輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。

　　（三）默讀課文走進(jìn)二橋

　　經(jīng)過(guò)對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長(zhǎng)期發(fā)揮作用。那么接下來(lái)我們來(lái)看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過(guò)歸納總結(jié)，出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn)，才被選為中國(guó)石拱橋的代表來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。

　�。ń酉聛�(lái)我會(huì)與學(xué)生完成一個(gè)小游戲：文中寫(xiě)了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，你能根據(jù)這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)趙州橋么？通過(guò)以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手，不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu)，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，使學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，活躍課堂氛圍

　�。ㄋ模┭凶x課文品味語(yǔ)言

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說(shuō)明文的準(zhǔn)確性呢？

　　“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿……

　　趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米。”

　　這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書(shū)上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說(shuō)個(gè)約數(shù)；而趙州橋的長(zhǎng)度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說(shuō)明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫(xiě)說(shuō)明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹�、“最精確的”語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫(huà)的趙州橋，思考~

　�。ㄚw州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱�！薄凹纭蹦芊駬Q成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？

　　不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱，去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動(dòng)形象地寫(xiě)出兩個(gè)小拱所處位置，準(zhǔn)確真實(shí)。說(shuō)明趙洲橋小拱的對(duì)稱(chēng)性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長(zhǎng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。

　　其實(shí)本文的語(yǔ)言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。

　　接下來(lái)我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說(shuō)明方法，我會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)法問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：來(lái)看看以下句子用到了哪些說(shuō)明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過(guò)以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說(shuō)明方法，簡(jiǎn)明扼要，又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說(shuō)明，能給讀者留下清晰映像。

　　到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。

　　（五）討論交流布置作業(yè)

　　文章最后兩段寫(xiě)了中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國(guó)石拱橋的發(fā)展，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得除了這些，還有那些原因？比如說(shuō)，一些刻苦鉆研的個(gè)人因素，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見(jiàn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

　�。�六）拓展延伸走向生活

　　這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國(guó)才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強(qiáng)的民族自豪感。

　　《中國(guó)石拱橋》教案17

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、體會(huì)說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。

　�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⒄f(shuō)明事物的特征。

　�。�、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。

　　二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。

　�。�、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

　�。�、檢查學(xué)生朗讀情況。

　　３、給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)。

　　提示：發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋?zhuān)�并注意以課文為根據(jù)。

　　學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：

　�、艢v史悠久的中國(guó)石拱橋

　　文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

　　⑵“詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

　　⑶形式多樣的中國(guó)石拱橋

　　“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。

　�、惹擅罱^倫（制造奇特）的中國(guó)石拱橋

　　“橋（趙州橋）的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

　�、蓤�(jiān)固的中國(guó)石拱橋

　　“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來(lái)的雄姿”；“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅(jiān)固�！�

　�、式艹龅闹袊�(guó)石拱橋

　　……

　　４、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

　　１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　２、學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題：

　　⑴“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”如何理解？

　　引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

　�、恰皹蜷L(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？

　　結(jié)合圖片，聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信，“長(zhǎng)度不一”一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

　�、取懊�?jī)蓚�(gè)石拱間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解？

　　３、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。（略）

　　４、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的'特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　�。�、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。

　�。�、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔�介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作，新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？

　　四、三讀課文，重點(diǎn)速讀9、10段，搶答問(wèn)題。

　　１、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要？

　　明確：作者寫(xiě)了三個(gè)原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個(gè)原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。

　　２、解放后，我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？

　　明確：

　�、�1961年，建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。

　�、圃炝舜罅康匿摻罨炷�土拱橋。

　�、切聞�(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

　　五、作業(yè)：

　　利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱(chēng)“老橋”，省重點(diǎn)保護(hù)文物）；人民橋；新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

　　第二課時(shí)

　　一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　�。薄⒂懻撘韵聨讉�(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。

　　屏幕顯示：

　　⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　�、侨珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

　�、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚�(gè)小拱。

　　明確：

　�、胖小氨容^”表示程度；

　�、浦小靶问健笔侵庇^印象，“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系；

　　⑶中“當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間，“可算”表示估計(jì)，對(duì)所下的結(jié)論不作絕對(duì)肯定，為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物；

　�、戎小皟杉纭薄案饔小睖�(zhǔn)確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數(shù)。

　　四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果：準(zhǔn)確。

　　２、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說(shuō)明�？赡苷业降木渥樱�

　　⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　⑵我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

　�、沁@座橋修建于公元605年左右。

　�、扔械氖�梁一塊就有200來(lái)噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

　�、蓸蜷L(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓石拱組成，每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。

　　…………

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。

　　二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　提示：快速讀課文，不討論，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明，看誰(shuí)找得快。

　　１、舉子：

　�、拧捌渲凶钪�名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明，以二橋?yàn)槔�充分說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。

　�、啤叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。

　　⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，名叫‘長(zhǎng)虹大橋’，石拱長(zhǎng)達(dá)112．5米”，說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。

　　以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。

　�。病⒘袛�(shù)字：（略）

　　３、打比方：

　�、诺谝蛔匀欢�。

　　⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　４、作比較：

　　永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅(jiān)固。

　　此外，還有引用、摹狀貌等。

　�。�、小結(jié)：采用多種說(shuō)明方法，是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確。

　　三、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn)，印證本文知識(shí)，了解說(shuō)明文特點(diǎn)。

　　四、口頭作文（略）

　　《中國(guó)石拱橋》教案18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義;

　　2.了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　教材分析 重點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　難點(diǎn) 以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　教學(xué)過(guò)程 一次備課 二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1.注音： 2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱(chēng)、古樸、巧妙絕倫

　　以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3.討論課題。

　　(1)分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語(yǔ)。

　　中心詞—“橋”

　　幾個(gè)定語(yǔ)—“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

　　連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

　　(2)“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

　　――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。

　　三、點(diǎn)撥閱讀

　　(一)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書(shū)：

　　石拱橋：(1-2)中國(guó)石拱橋：古代狀況(3-9)中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)

　　1.石拱橋的特點(diǎn)。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　教師歸納。板書(shū)： 出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固

　　作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定)

　　—神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序�！安坏�……而且……”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

　　2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

　　教師歸納。板書(shū)：

　　悠久的歷史—?dú)v史悠久 幾乎到處都有—多而廣 大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

　　從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　�、僖粋�(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利?

　　—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

　�、谶@樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦?

　　—汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　③橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?

　　—設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�、艹�了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結(jié)

　　趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。)

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新

　　1.說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　2.說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)讀新課

　　1、中國(guó)石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

　　盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　—地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

　　—時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。

　　—橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的'區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。

　　—它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。

　　—盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。

　　歸納、板書(shū)：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　2、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

　　指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么?

　　—原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔�，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　3、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢?

　　—長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。

　　4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，把中�?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

　　(1)語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。

　　這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之情暗蓄其中。

　　說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。

　　(2)運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。

　　文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法。同學(xué)們要注意體會(huì)，運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。

　　引用古籍—“唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，‘人知其所以為’。”

　　列舉數(shù)字—“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！�

　　使用比喻—“我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波’�！�

　　加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！�

　　進(jìn)行解說(shuō)—“每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’�！�

　　正是這些平實(shí)準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。

　　(3)精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。

　　有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論哪一種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。

　　例如，說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計(jì))“有記載”(做了限定)“最早”(在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。又如，對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的�！拔覈�(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢(xún)問(wèn)，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無(wú)一相同�？此破揭椎囊痪湓�，卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上，同學(xué)們可注意體會(huì)。

　　4.注意詞句順序，周密合理。

　　先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的�！安坏�……而且……”，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

　　肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。

　　先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分，給人清晰印象。又如，說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項(xiàng)說(shuō)明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。

　　三、課堂小結(jié)

　　在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　1.本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　2.本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔�，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

　　3.本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

　　四、布置作業(yè)

　　1.請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。

　　《中國(guó)石拱橋》教案19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

　　了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序和列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

　　3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 列舉典型事例，說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　2、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解根據(jù)特定的說(shuō)明內(nèi)容，合理安排科學(xué)的.說(shuō)明順序。

　　2、理解根據(jù)說(shuō)明的需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家知道什么是說(shuō)明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過(guò)了哪些說(shuō)明文?請(qǐng)一位同學(xué)回答�！�…

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書(shū)課題)。作者茅以升(板書(shū))是我國(guó)著名的 橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢(qián)塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫(xiě)拼音，或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(教師出題)

　　洨(Xiáo) 勻稱(chēng)(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

　　2.學(xué)生口頭補(bǔ)充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別;肖，相似。

　　絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。 推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1.學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥說(shuō)明文的朗讀技巧。

　　2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

　　本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：從外形和歷史角度說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn);

　　第二部分(第3—9段)：舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

　　第三部分(第10段)概述中國(guó)石拱橋隨著中國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。

　　四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

　　1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

　　指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書(shū)小結(jié)。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

　　2.討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

　　3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

　　五、完成課后練習(xí)五

　　六、布置課后作業(yè)

　　1、精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。2、說(shuō)明方法有十種之多，除了舉例子外，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的例子，并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡f(shuō)明事物上的表達(dá)效果(作用)

　　《中國(guó)石拱橋》教案20

　　上課，師生問(wèn)好

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅畫(huà)面——“世界名橋欣賞”

　　(多媒體課件展示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè))

　　(同學(xué)們興味盎然，認(rèn)真觀看)

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)出畫(huà)面上的橋有什么特點(diǎn)?

　　生1：這些橋形式多樣，各具特色

　　生2：這些橋建筑優(yōu)美，體現(xiàn)力學(xué)結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了人類(lèi)的創(chuàng)造智慧

　　生3：(得意)假如我們家鄉(xiāng)的小橋也被拍攝成畫(huà)面，也會(huì)很美的

　　(生笑)

　　師：同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法，觀察的很仔細(xì)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)橋的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》(師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們迅速回憶學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪幾方面入手?

　　生1：首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征

　　生2：還要找出說(shuō)明方法

　　生3：我認(rèn)為說(shuō)明順序也很重要

　　(學(xué)生相互補(bǔ)充，回憶了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí))

　　師：(鼓勵(lì))說(shuō)的很好!從同學(xué)們的互動(dòng)中，我看到了同學(xué)們知識(shí)記憶很扎實(shí)，那么下面我們就來(lái)看一下本文是如何體現(xiàn)說(shuō)明文的這些特點(diǎn)的?課文中的橋與畫(huà)面上的橋是否有共同之處?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文(生自由朗讀)

　　師：課文讀完了，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)或不清楚的字詞?如果有請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)，大家共同解決

　　生：沒(méi)有

　　師：很好老師又一次見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們?cè)鷮?shí)的基本功請(qǐng)大家看大屏幕，

　　(多媒體展示)

　　hú xiáo xié yún chèn xiào

　　讀準(zhǔn)下面的字音：弧形 洨河 和諧 勻稱(chēng) 惟妙惟肖

　　師：好下面我們一起來(lái)談一下從文中你獲知了橋的什么特點(diǎn)?

　　生1：不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　生2：石拱橋的橋洞成弧形，象彩虹

　　生3：石拱橋分布廣泛

　　生4：我國(guó)石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作

　　生5：課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

　　生6：課文中寫(xiě)的橋與剛才畫(huà)面上的第四幅第五幅一樣

　　師：看來(lái)咱們班確實(shí)人才濟(jì)濟(jì)，大家從課文中找了這么多石拱橋的特點(diǎn)并展開(kāi)想象，這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點(diǎn)綜合概括一下呢?

　　生：中國(guó)石拱橋分布廣泛，不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　師：還有不同意見(jiàn)嗎?

　　生：石拱橋用料省，而且經(jīng)久耐用

　　師：這位同學(xué)歸納的好不好?

　　生：好不過(guò)我覺(jué)得他歸納的似乎不完全，課文第二段第三段都說(shuō)我國(guó)石拱橋出現(xiàn)的早，我認(rèn)為還應(yīng)再加上歷史悠久(生鼓掌)

　　生：我覺(jué)得最簡(jiǎn)潔最全面的應(yīng)該是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久

　　師：我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習(xí)當(dāng)然，同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)聯(lián)系石拱橋，我們還應(yīng)注意石拱橋體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)及其展現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化甚至歷史特點(diǎn)

　　師：我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點(diǎn)，可是作者是如何把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文合作找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法

　　(同學(xué)們立即展開(kāi)了熱烈的討論)

　　生1：我們?cè)谡n文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列數(shù)字

　　生2：我們?cè)诘谌�段找到了引�?/p>

　　生3：我們?cè)诘谖宥伟l(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：在說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)時(shí)，作者用序號(hào)㈠㈡㈢㈣表示，這算是說(shuō)明方法嗎?

　　師：這個(gè)組的同學(xué)很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，哪位同學(xué)能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題?

　　(同學(xué)們沉默了片刻)

　　生：(有點(diǎn)拘謹(jǐn))我認(rèn)為在這兒用序號(hào)表示非常條理、清楚，應(yīng)該是分類(lèi)別

　　(同學(xué)們恍然大悟似的，七嘴八舌議論開(kāi)了)

　　師：同意這位同學(xué)的說(shuō)法嗎?

　　生：(齊聲)同意

　　師：(大加贊賞)老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，大家看課文第六段“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，還有本段寫(xiě)?yīng){子的句子，他們又用了什么說(shuō)明方法呢?

　　(同學(xué)們面面相覷，小聲低語(yǔ))

　　師：(鼓勵(lì))借助集體的力量看能不能說(shuō)出來(lái)?

　　(同學(xué)們討論片刻，立即舉手)

　　生1：我們想出來(lái)了，前一個(gè)句子是作比較，寫(xiě)?yīng){子的句子是描寫(xiě)

　　生2：描寫(xiě)不是說(shuō)明方法，我們認(rèn)為是摹狀貌因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)，描寫(xiě)在說(shuō)明文中就是摹狀貌

　　師：說(shuō)的很好，作者正是運(yùn)用了這些說(shuō)明方法，才把我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)說(shuō)的這么準(zhǔn)確清晰且形象生動(dòng)，體現(xiàn)了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)嗎?

　　(生回答能)

　　生1：我覺(jué)得我以后寫(xiě)說(shuō)明文也要用上不同的說(shuō)明方法

　　生2：我覺(jué)得還應(yīng)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)

　　師：抓住了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，同時(shí)說(shuō)明的語(yǔ)言也很重要本文作者就很好的做到了這一點(diǎn)請(qǐng)大家速讀課文找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子，推薦出來(lái)與同學(xué)們共賞，并談一談你認(rèn)為好的.理由

　　提示：可用“我認(rèn)為——句(詞)好，好在——”格式

　　(同學(xué)們讀后展開(kāi)了熱烈的討論)

　　生1：我認(rèn)為文中的數(shù)字用得好，好在既有確數(shù)又有約數(shù)，體現(xiàn)了真實(shí)性

　　生2：我認(rèn)為一些修飾語(yǔ)，比如第三段中“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好，好在它從程度上說(shuō)明了趙州橋的歷史地位及其知名度

　　師：我越來(lái)越驚喜于同學(xué)們的感悟了，大家說(shuō)的都很好，很到位，剛才同學(xué)們點(diǎn)出的這些句子都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性這一特點(diǎn)，這點(diǎn)很重要

　　師：現(xiàn)在假如讓你向外國(guó)友人介紹推薦中國(guó)石拱橋，你會(huì)推薦哪座橋呢?

　　生1：我會(huì)推薦趙州橋，因?yàn)橼w州橋是世界著名的石拱橋且到現(xiàn)在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，它充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量，我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>

　　(師生同報(bào)以掌聲)

　　生2：我也會(huì)推薦趙州橋，因?yàn)橼w州橋是一座獨(dú)拱橋，集中體現(xiàn)了它在橋梁史上的地位，它也是文化的象征

　　生3：我推薦盧溝橋，因?yàn)槲液芟矚g盧溝橋上的獅子

　　生4：盧溝橋上不僅有美麗的獅子，我認(rèn)為盧溝橋承載的歷史意義也應(yīng)銘記1937年7月7日，盧溝橋事變揭開(kāi)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，我們應(yīng)時(shí)時(shí)銘記歷史的教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家

　　(教室里響起了雷鳴般的掌聲)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的好極了，這兩座橋都是我國(guó)橋梁史上的杰作，它們是我國(guó)古代燦爛文化的一個(gè)重要組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)，它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量，一座橋承載的不僅是來(lái)往的車(chē)輛、人流，更承載了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，見(jiàn)證了社會(huì)更迭、發(fā)展及榮辱興衰，作為新一代的同學(xué)們，為祖國(guó)自豪的同時(shí)努力學(xué)習(xí)吧!

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，設(shè)想一下未來(lái)的橋梁是什么樣子的?你可以畫(huà)出來(lái)，也可以描述出來(lái)

　　生1：上黑板畫(huà)(各具特色，極富天賦)

　　生2：上黑板畫(huà)(想象奇特)

　　生3：未來(lái)的橋梁向空中發(fā)展。

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