一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案1
教材分析:
《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《鄂教版》一年級(jí)下冊(cè)中的一閱讀課文,全文講述了一個(gè)有趣的故事:老師布置了一項(xiàng)作業(yè),要求同學(xué)們到大自然里找春天,把能代表春天的東西帶到教室來,大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學(xué)們,任何花草樹木,還包括小蝌蚪,它們都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命,關(guān)愛它們的生命。
學(xué)生分析:
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),已具備了一定的識(shí)字能力,掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀方法,對(duì)生活的觀察能力和口語表達(dá)的能力在不斷地提高,能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化,并且有自己獨(dú)特的思維和見解。
教學(xué)理念:
1、《語文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出,語文教學(xué)要提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式,讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自由地說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,理解課文,讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際,樹立環(huán)保意識(shí)和正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“、人、、、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),懂得要自覺愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字,認(rèn)識(shí)新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
教育學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物和植物,熱愛大自然。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
師:前兩天,老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來,你們能給老師看看嗎?
。ㄍ瑢W(xué)們紛紛展示自己的作品,老師點(diǎn)評(píng))
師:有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè),你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧!
。ò鍟n題)
[良好的開端是成功的一半。懸念式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師:誰愿意提醒大家,我們?cè)诔鯇W(xué)一新課文時(shí),應(yīng)注意哪些問題?(1、標(biāo)然段畫出生字,讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字,讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。)。
[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題,而不是教師一味地灌輸,這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法,還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂課文,對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
。▽W(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫,老師巡回指導(dǎo))
三、檢查初讀
。ūM量面向低水平學(xué)生,這樣更能發(fā)現(xiàn)問題)
1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
要求會(huì)認(rèn)的.字:代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完
要學(xué)會(huì)的字:王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
①指名讀。(學(xué)生)
、诮o自然段標(biāo)出序號(hào)。
[通過檢查和學(xué)生的,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足,并及時(shí)彌補(bǔ),消滅了初讀中的“攔路虎”,為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]
四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
1、師:上星期,王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)?
師指名讀第一自然段。
。ㄗ屍渌麑W(xué)生帶著問題聽讀)
生:王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天,把能代表春天的東西帶到教室里來。
學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)生朗讀第二自然段
(讀課文,看插圖)
師:同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎?
生:能
師:同學(xué)們帶了些什么呢?
生:有蝌蚪、有柳枝、有青草……
師:同學(xué)們只帶了這三種東西嗎?
生:不是。
師:你們想象一下,還會(huì)帶些什么呢?
生1:桃花。
生2:小燕子。
……
師:看來同學(xué)們一定很喜歡春天,所以觀察得非常仔細(xì)。
生:回顧上節(jié)課的內(nèi)容,深入新課。
師:上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好,誰能說出課文的1-6自然段寫了什么?
生:老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來,同學(xué)們有的帶蝌蚪,有的帶柳枝,有的帶青草,小麗帶的一幅畫。
師:你真棒,小麗為什么要畫畫呢?
。▽W(xué)生自讀第七自然段)
生:小麗說:“我在公園看到一朵玉蘭花開了,想摘一朵,突然看見‘愛護(hù)花木’的牌子,就回家畫了這朵玉蘭花”。
師:你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎?
生:因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開得這么美,不就正好代表春天嗎?
師:小麗為什么又沒摘,而畫了一朵玉蘭花呢?
生:因?yàn)榕谱由蠈懼皭圩o(hù)花木”。
小麗舍不得摘花,又很喜歡這些蘭花,所以只好畫一朵。
師:玉蘭花這樣美麗,春天這樣美好,小麗又是這樣地喜愛春天,我們一起來讀第七自然段,讀出對(duì)春天的喜愛之情好嗎?
(學(xué)生讀第七自然段,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界)
師:王老師說了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。
。▽W(xué)生自讀)
師:聽了老師的話,同學(xué)們明白了什么?
生1:小麗和同學(xué)們一樣,把最能代表春天的東西帶來了。
生2:小麗不但找到了春天,她還懂得了去愛春天。
師:其他同學(xué)呢?
生:他們有的捉蝌蚪,有的摘柳枝,有的摘青草,這是不對(duì)的。
師:為什么呢?
生:因?yàn)閯?dòng)物也有生命,花草樹木是供人們欣賞的,不能損壞。
師:對(duì)呀!任何花草樹木和小動(dòng)物都是有生命的,我們應(yīng)該尊重它們的生命,關(guān)愛它們的生命。
。ㄖ咐蠋煹脑挘x出真心贊美小麗的語氣)
師:讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。
。ㄗx全文)
[在教學(xué)中,注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟,把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來,充分體現(xiàn)了人文]
結(jié)束
師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂唱《春天在哪里》。
板書設(shè)計(jì)
3、有趣的作業(yè)
同學(xué)們蝌蚪、柳枝、青草……
找春天
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語,會(huì)寫“手”和“乎”這兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
3.關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適當(dāng)滲透養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字認(rèn)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
難點(diǎn):關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng),養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)流程:
【教學(xué)環(huán)節(jié)一:學(xué)手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽、眼看)學(xué)習(xí)除了耳聽、眼看之外,還有三點(diǎn)要努力做到,那就是嘴說、手寫和心想!
(2)今天,老師想借助這一堂課,評(píng)選出棒棒棒的小手,你們有信心嗎?好,比賽馬上開始咯!(進(jìn)入上課狀態(tài))
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》,要讀出一個(gè)后鼻音。
(4)再伸出你們的小手,跟老師一起寫一寫,好嗎?
2.發(fā)現(xiàn)形近字,比較“乎”和“手”
(1)說說關(guān)鍵不同,指導(dǎo)用比一比的方法識(shí)記字形(點(diǎn)撇來了乎乎乎,三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫,指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)筆畫“彎鉤”。
(3)學(xué)生互評(píng),指導(dǎo)糾正。
3.初讀課文,識(shí)記字詞:
(1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文,學(xué)生聽文指字。
(2)匯報(bào)有困難的字詞,教師板書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
①胖乎乎 紅潤(rùn)潤(rùn)(ABB式詞語)
、谙矚g 明白 事情(輕聲詞語)
、勰猛闲 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流,進(jìn)行一詞三句練習(xí)(帶上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào))和多詞多句練習(xí)。
4.分段再讀課文,把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)
5.朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。嘗試用“也”和“都”“因?yàn)椤浴闭f話。
【教學(xué)環(huán)節(jié)二:夸手】
1.誰來夸夸蘭蘭的'小手?(蘭蘭的小手真 !)
2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?
3. 誰來夸夸自己的小手?
我的小手真 ,我替爸爸 ,我給媽媽 ,我?guī)屠蠋?,我為同學(xué) 。
4.發(fā)展思維,擴(kuò)展想象
(1)出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
(2)每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?
【教學(xué)環(huán)節(jié)三:畫手】
1.畫上自己的小手,并涂上喜歡的顏色,還可以在上面寫上一兩句話,送給你的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……
2.介紹一下自己畫的小手。
附板書:胖乎乎的小手
爸爸:拿過拖鞋 老師:
媽媽:洗過手絹 同學(xué):
姥姥:撓過癢癢
在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生!
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案3
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進(jìn)去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn):運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對(duì)對(duì)口令,行嗎?
4、可是,小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎?趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對(duì)意思相反的詞語說話,比如:“小林的個(gè)子很高,小松的個(gè)子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結(jié):真能干,我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的?你喜歡用這種方法識(shí)字嗎?
8、補(bǔ)充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語“打”,做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字,瞧,它的.朋友真不少,一下子就來了這么多。
、拧⑼队盎蛐『诎宄鍪編в小按颉弊值脑~語。
、、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
㈣、日積月累:讀讀背背字母表
1、出示聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首:“木”。會(huì)寫6個(gè)一類生字,了解“刀”字的演變過程。
2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言,激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛惜糧食的意識(shí);感受親情,體會(huì)親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字與寫字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,食物圖卡。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。
2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程:
一、結(jié)合生活實(shí)際,情境導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每天都要吃飯,來保證我們有一個(gè)健康的身體,那么你平時(shí)主要吃些什么呢?吃飯的時(shí)候會(huì)用到哪些餐具呢?一會(huì)兒,我們到一個(gè)小朋友家去做客,看看他們?cè)诔允裁矗?/p>
二、觀察圖片,體會(huì)情境
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?
2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?
(1)第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的:米飯、湯、炒菜
用具:筷子、勺子。中餐
其它:水杯、香油
。2)第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的:奶油、面包、橙汁。西餐
用具:叉子、刀。
。3)說一說:中餐和西餐有什么不同?
三、識(shí)字與寫字
1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對(duì)應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字,書寫一類字。
。1)看刀的字理演變過程,學(xué)習(xí)“刀”字。
。2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。
(3)注意“叉”“勺”“包”的'筆順。
2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請(qǐng)同學(xué)連線。
3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。
作業(yè)設(shè)計(jì):晚餐時(shí)說一說,餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片,開火車?yán)首x。
二、朗讀指導(dǎo)
1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?
2、兒化音:橙汁(兒)
三、完成課后練習(xí)
1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語,進(jìn)行連線。
2、讀一讀,比一比。
(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。
(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。
。3)擴(kuò)詞與區(qū)別。
3、分類,涂顏色。
。1)準(zhǔn)確讀出下列詞語。
。2)小組合作討論,這些詞語如何分類?說一說,涂一涂。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4、背一背。
。1)比一比,賽一賽,看誰背得快!
。2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。
。3)平時(shí)吃飯時(shí),小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的,為什么?
作業(yè)設(shè)計(jì):把《鋤禾》背誦給家人聽。
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)新部件。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、感悟樹與鳥的密切關(guān)系,了解大自然的和諧,激發(fā)孩子們對(duì)鳥類和樹的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備本課生字、詞語卡片,朗讀磁帶或課件。
學(xué)生:觀察各種鳥住的地方,探索鳥與樹的關(guān)系。
建議本課用一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、借助畫面談話引出新課。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀同句子。
2、再讀課文,畫出生字,借助拼音讀生字,記住生字。
3、檢查生字讀音,同桌交流檢查,用比賽的方式全班訂正。
4、多種形式讀課文,畫出自己不懂的地方,全班質(zhì)疑、釋疑。
5、相互討論,全班交流,說出課文講了些什么。
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。
圍繞課后第二題,學(xué)生討論,弄清一下問題:
1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆?鳥與樹的關(guān)系怎樣?
2、你還知道鳥、樹和人類的關(guān)系嗎?(進(jìn)行拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生盡量說。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。)
四、朗讀課文背誦課文。
1、自由朗讀課文,抓住“樂”、“唱”這兩個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)鳥、樹的.快活;抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關(guān)系。
2、抽讀課文,分組讀課文。
3、看圖試著背誦課文,同桌互背。(可學(xué)生選取最喜歡的方式背課文)
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡,打亂順序,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2、借助順口溜,部件組合等多種方法記住字形。
3、練習(xí)用生字口頭自由組詞或說話。
4、選擇自己的記憶方法,記住字形。
5、指導(dǎo)書寫、互評(píng)、交流。
六、仔細(xì)觀察,親身感悟。
布置學(xué)生課后觀察鳥,樹與人的關(guān)系。
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“霜、吹、落”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“春、風(fēng)、冬”等生字,認(rèn)識(shí)“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語,了解這些詞語的意思。
3.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語。
4.認(rèn)識(shí)四季,留心觀察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn):了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語。
第2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,認(rèn)讀課本第三頁詞語。
二、看圖識(shí)詞,感知四季
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春天,以及春天的特點(diǎn),F(xiàn)在讓我們來認(rèn)識(shí)其他季節(jié)吧。哪位同學(xué)來說一說你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)里有哪些不一樣的'地方呢?(學(xué)生自由回答)
2.觀察“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片,讓孩子們結(jié)合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生所說,出示詞語:
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
3.教師講解詞語及四季特點(diǎn),出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片,讓學(xué)生具體感知每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語,并找出難讀音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“霜、吹、降”三個(gè)字,記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字。
霜:shuāng,翹舌音,后鼻音,注音時(shí)不要漏掉介母“u”。
吹:chuī,翹舌音,韻母為“uī”。
降:jiàng,后鼻音,多音字,另一個(gè)讀音為“xiáng”。
春:chūn,翹舌音,上部有三橫,不能遺漏;部首為“日”。
5.學(xué)生齊讀詞語,開火車讀詞語。
6.讓學(xué)生找出詞語中的動(dòng)詞“吹、落、降、飄”,并讓學(xué)生也照樣子說一說。
三、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)新知
1.出示全部生字,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)習(xí)新部首“雨、阝、風(fēng)”,并說一說還認(rèn)識(shí)哪些帶有該部首的字
3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)寫字,能用生字組詞語。
四、回顧總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象,只要同學(xué)們留心觀察,就能感受到每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。那么請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語,讀一讀,記一記吧。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1 春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚--魚出水
飛鳥--鳥入林
春--春風(fēng)吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過邊讀邊悟,理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往,明白與伙伴一起玩耍,一同游戲,生活才更加愉快。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字,2個(gè)多音字間、空,能正確規(guī)范寫好8個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,掌握8個(gè)字的正確書寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解突然、附近、你追我趕等詞語的意思。
2、通過讀文,使學(xué)生懂得,把自己的玩具拿出來和同伴一起玩,與他人分享才能快樂的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片、電腦課件
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境。
同學(xué)們,請(qǐng)回憶一下,六一兒童節(jié)的時(shí)候,你們過得快樂嗎?收到過什么禮物呢?有個(gè)小朋友叫強(qiáng)強(qiáng),他收到了爸爸的禮物,我們來看看是什么禮物。
(二)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀文,借助拼音認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。
2、出示電腦課件,認(rèn)讀生字。(單人讀,集體讀)
3、讀準(zhǔn)多音字:(相)間(jian)、空(kong)(地)
(三)細(xì)讀全文,邊讀邊悟。
1、朗讀課文12自然段。提問:強(qiáng)強(qiáng)為什么喜歡這個(gè)禮物?從課文什么地方看出來的?自己讀一讀課文,找一找。
2、出示課件,聯(lián)系課文填空。
、倌鞘且粋(gè)漂亮的足球,()的顏色,()的皮。
、诿刻煲环艑W(xué),強(qiáng)強(qiáng)就()來到家門前的空地上,一個(gè)人(),(),誰也()。
理解一就的意思,練習(xí)用這個(gè)句式說一句話。
3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
(1)小組討論:強(qiáng)強(qiáng)為什么覺得沒意思?他看見了什么?怎么想和怎么做的?
(2)小聲讀34自然段,想象球場(chǎng)上大哥哥們踢球的激烈場(chǎng)面。
(3)結(jié)合上下文和自己的理解,弄明白突然、附近、你追我趕的意思。
(4)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)找來小伙伴一起踢球時(shí),他這時(shí)的心情是怎么樣的?練習(xí)讀最后一句話,你讀懂了什么?
(通過討論,讓學(xué)生感受到強(qiáng)強(qiáng)把自己的玩具拿給大家玩時(shí),才覺得非常快樂)
(5)用愉快的`語氣讀最后一個(gè)自然段。
(四)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,聯(lián)系生活實(shí)際,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)了這篇課文,聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劊浩綍r(shí)你是怎樣與同學(xué)相處的?舉一件讓你開心快樂的事。
(五)有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文。
1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),選擇喜歡的段落練習(xí)朗讀。
2、同桌互相檢查朗讀。
(二)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、個(gè)人自學(xué)會(huì)寫字,分析字形。說說你認(rèn)為哪個(gè)字不好記,你有什么好方法記住它。
2、分小組討論。在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上,組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論每個(gè)字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多,可采用偏旁歸類法,形近字比較法等)
3、各組在全班匯報(bào)。介紹記憶會(huì)寫字方法。
①加偏旁記憶。
響:向的左邊加上口字旁就是響。
讓:上字左邊加就是讓。
記:己字左邊加就是記。
、跔(zhēng)可用去偏旁方法記憶:凈去掉兩點(diǎn)水旁就是爭(zhēng)。
③思用換偏旁方法記憶:把苗的草字頭換成心字底就是思。
④哥是上下結(jié)構(gòu)的字:第五筆是,強(qiáng)調(diào)第十筆是。
、菁蛇x用猜字方法記憶:一頭牛的旁邊站著人。
、拮悖簩⒆呱习氩客翐Q成口就是足。
4、你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)應(yīng)該注意什么地方,請(qǐng)告訴大家。
5、指導(dǎo)書寫。
(1)先在田字格中描寫一遍。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤,寫短一點(diǎn),下面可字第一橫壓在橫線上,寫長(zhǎng)一些,兩個(gè)口上下對(duì)齊。
(3)抄寫。
會(huì)寫的可少寫,認(rèn)為難寫的字可多寫幾遍。
(三)結(jié)合我的詞語庫積累詞語。
我的詞語庫禮物油亮喜歡你追我趕爭(zhēng)來搶去
意思兒童足球一件操場(chǎng)大哥哥低頭響亮不讓
(四)鞏固練習(xí)。
1、多音字組詞。
Jian()kong()
間空
jian()kong()
2、填空
一(場(chǎng))雨一(件)禮物一(個(gè))足球
一(片)空地一(個(gè))伙伴
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。
3.認(rèn)讀詞語,進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語,掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.多媒體閃跳式出示:
取——趣干——趕方——仿
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?
。2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?
。1)同桌討論。
(2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。
(3)給“字”字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)
。4)指名讀,齊讀。
3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過來減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋——活——題——張——
。1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。
。2)交流出示:
dàishé yè gōng
代舌 頁弓
(3)活動(dòng):我來當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的`注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。
4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?
。1)多媒體出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活動(dòng):我來當(dāng)小老師。
5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?
二、我會(huì)認(rèn)
1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?
多媒體出示:
字代舌頁弓秒炒
(1)齊讀
。2)活動(dòng):找朋友。
2.練習(xí)鞏固:比一比,誰最棒。
。1)比一比,看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。
。ㄍ阑プx)
。2)指名開火車讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,并畫一幅春天的畫、課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
教學(xué)過程:
、迩榫硨(dǎo)入:
。ǔ鍪菊n件):春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
、 我會(huì)認(rèn)
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧。▽W(xué)生自由讀字)
2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示小黑板:
平--評(píng)(評(píng)論) 油--郵(郵局)
方--訪(訪問) 橋--轎(轎車)
齊--擠(擠滿) 線--錢(花錢)
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字,看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,說說怎么記這個(gè)生字。
、 展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢!
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。
3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程:
、 我會(huì)讀。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片(正音)。
4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
、 我會(huì)寫
1、過渡:我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,F(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧!
2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學(xué)生讀拼音)。
3、教師范寫“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)
4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)
5、小組互相評(píng)議,推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
、 讀讀背背
1、過渡:春天,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會(huì)結(jié)果子呢!
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
(四) 出示掛圖,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩,導(dǎo)入課題。)
。ㄎ澹﹦(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛的`小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”
B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評(píng)議。
D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?
。┛偨Y(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事,謝謝!”
2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案10
預(yù)習(xí)提示
1、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法處理。
2、用“——”畫出向海水提問的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢?請(qǐng)到文中畫出來讀一讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚人的辛苦,激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,掌握新的筆畫“撇折”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的'書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片。
2、課件。
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友,看老師今天給你們帶來了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)
2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍(lán)色的,你知道它為什么是咸的嗎?好,今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。
3、板書:《海水》。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生手指課文,聽老師讀。
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
3、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。
4、指名讀課文,要求讀正確。
5、全班齊讀課文。
6、小組比賽讀。
7、師生問答讀。
三、隨文識(shí)字。
1、出示詞語,學(xué)生自己先認(rèn)讀。
(1)指名讀。
。2)跟老師讀。
。3)指名開火車讀。
2、試一試把詞語回到課文,指名讀。
3、齊讀全文,在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
4、出示字寶寶。
(1)自己試著讀。
。2)同桌互相考一考,認(rèn)讀字寶寶。
。3)出示字卡搶讀識(shí)字。
5、師生接讀課文。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、指讀課文,用“———”畫出作者向大海提出的問題。
指名回答,指導(dǎo)朗讀。
指名讀,強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。
師示范讀,讀出疑問的語氣。
全班齊讀。
2、師問:“那么海水是怎么回答的呢?”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。
3、為什么海水的懷里抱著天,海水就那么藍(lán)呢?
4、那么“漁人”是干什么的?,你們知道嗎?
5、師小結(jié):捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?
6、有感情的朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,自由認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”,指導(dǎo)書寫。
3、指導(dǎo)書寫“回、因”。
4、師范寫,生書空。
5、指名說筆畫順序。
6、觀察在田字格中的位置。
⑴生描寫,師指導(dǎo)。
、浦笇(dǎo)書寫“問、為、什、么”。
、钦f筆畫,說要點(diǎn)。
⑷描紅,練習(xí)寫字。
⑸師個(gè)別輔導(dǎo)。
、收故咀鳂I(yè)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們收獲真大,收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫字,了解了大海的知識(shí),你們真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。
3.情感目標(biāo):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾,要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們,聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會(huì)背誦。浚▽W(xué)生試著背誦)
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧。ń處煱鍟骸度酥酢罚
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
。2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
。1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
。2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文,讀通讀順。
2、指讀,隨時(shí)正音,
3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
(二)深讀課文,內(nèi)容解析。,
1、人之初。
(1)全班朗讀。
。2)小組交流第一段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))
人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
。1)全班朗讀。
(2)小組交流第二段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無知識(shí),能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師:同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中知道了什么?
生1:環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的'影響很大。
生2: 父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3:孟母是一位偉大的母親。
……
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你知道了什么?
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字8人之初
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí) 持之以恒
課后反思:
人之初,本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會(huì)變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
在這堂課的教學(xué)中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí),應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
語文園地五
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn),幫助記憶。
正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。
2.能力目標(biāo):通過讀、背積累歇后語。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn),幫助記憶。
正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
時(shí)間安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn),幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)
2、教師范讀兒歌,學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(每樣?xùn)|西都有它的用處)
3、你能像這樣說兩句嗎?(有筆能寫字,有家才溫暖……)
4、集體齊讀兒歌。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由讀詞語。
(2)教師范讀,學(xué)生正音。
。3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行字都是口字旁,都和嘴有關(guān);第二行字都是提手旁,和手有關(guān);第三行字都是足字旁,都和腳有關(guān)。)
。4)小組再讀詞語。
。5) 集體讀詞語。
四、字詞句運(yùn)用。
1、 區(qū)分青和清,再和在。(學(xué)生回答,教師指導(dǎo))
2、 學(xué)生獨(dú)立完成“選一選,填一填”。
3、 學(xué)生回憶音序查字法的過程。
4、 獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀、背積累歇后語。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀歇后語。
2、教師簡(jiǎn)介歇后語。
3、你還知道哪些歇后語。(學(xué)生自由回答)
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?。
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4、口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
。ǔ鍪菊Z文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的'字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
3、教師小結(jié):
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
。ㄎ、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
三、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語言。
1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
(有的字下面加了點(diǎn))
2、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。◣c(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)
3、自由讀:
注意帶點(diǎn)字的讀音。
4、指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
1、出示圖畫,提問:
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2、沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3、老師范讀。
4、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6、說一說:
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
。ǹ蓯、淘氣)
7、齊讀,指名讀:
(指導(dǎo)朗讀)
露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8、配樂朗讀短文。
第三課時(shí)
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示插圖。
2、出示小兔插圖:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
、抛杂砂l(fā)揮講,講給同桌聽。
⑵小組內(nèi)交流。
、侵该吓_(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
1、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。
3、小組交流。
4、評(píng)出小畫家。
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案13
課前透視
本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個(gè)帶蟲字旁的生字,教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和課文插圖,采用多種方法識(shí)記生字。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的6種小動(dòng)物有不同程度的了解,這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字,會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn);
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,熟讀兒歌。
信息資料:
1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。
2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。
時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個(gè)小豆點(diǎn),搖著一根小尾巴,從小就會(huì)水中游,長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。小飛機(jī),綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
2、演示課件。(播放小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面)夏天到了,小動(dòng)物都在做些什么?指名說一說。
師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(在讀文中標(biāo)記生字,激發(fā)識(shí)字興趣)
自由讀兒歌,用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準(zhǔn)兒歌。
識(shí)字(利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率)
1、同桌交流:把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下,說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
(1)課件出示帶蟲子旁的字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動(dòng)物有關(guān))
。2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?小組討論一下。
(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,教師可出示例子點(diǎn)撥:蜻——蟲、青;蝴——蟲、胡)
。3)小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。
3、多種形式認(rèn)讀生字。
。ㄐ抡n程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),教師運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問,誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī),有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,同時(shí)也使學(xué)生的.個(gè)性得到張揚(yáng)。)
朗讀(把識(shí)字放到兒歌情境中,既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了讀兒歌的興趣)
結(jié)合插圖,采用多種形式讀兒歌。
練習(xí)(游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生生活中識(shí)字的能力)
小游戲:給小動(dòng)物找家。
方法:出示有六種小動(dòng)物圖案的兒歌。小組讀后,選派代表負(fù)責(zé)把小動(dòng)物送到金房子里。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(多形式復(fù)習(xí)生字,進(jìn)一步鞏固生字)
1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識(shí)字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識(shí)字(巧識(shí)字,發(fā)展學(xué)生語言)
1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子,指名讀。
2、猜字謎:
(1)猜網(wǎng)字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
。2)猜運(yùn)字:師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么?怎么運(yùn)?練習(xí)說話。
。3)猜展字:做動(dòng)作理解伸展的意思。
。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來,與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展了語言,提高了認(rèn)識(shí)能力!霸谡Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的!保
練習(xí)(利用課本外的教育資源,讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí))
1、你還知道哪些小動(dòng)物?結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料,開展“動(dòng)物王國趣事多”發(fā)布會(huì)。
寫字(書寫和評(píng)議結(jié)合,激發(fā)寫字興趣)
1、學(xué)習(xí)書寫“空、運(yùn)、展”,學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業(yè):自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合。
教學(xué)建議:教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字,放在識(shí)字袋中,看誰查得多,識(shí)記方法巧。
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文,誰知道“咕咚”是什么?小動(dòng)物們聽到“咕咚”都是什么反應(yīng)?(學(xué)生舉手回答問題)
二、借助插圖,學(xué)習(xí)第5~7自然段
1、出示第三幅插圖,學(xué)習(xí)第5自然段。
。1)小動(dòng)物們知道“咕咚”來了,全都嚇得逃跑了,只有野牛沒有跑,他把大伙兒攔住了,我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。
。2)出示第5自然段,找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。
(3)自由讀第5自然段,把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。
2、出示第四幅插圖,學(xué)習(xí)第6~7自然段。
(1)聽了野牛的話,兔子領(lǐng)著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢?我們趕快讀讀第6自然段。
。2)讀了第6自然段,誰來說說大家看到了什么?你們知道“咕咚”是什么了嗎?
。3)讀第7自然段,想一想:為什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小動(dòng)物,在親眼見到什么是“咕咚”后,你心里會(huì)想什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)“笑”既是虛驚一場(chǎng)的'笑,也是不好意思地笑)
3、小結(jié):通過這件事,動(dòng)物們懂得了以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事多動(dòng)腦筋,弄清事情真相的道理。
三、整體回顧,拓展延伸
1、回顧課文,思考有哪些收獲。
2、分角色進(jìn)行模仿表演。
3、知道以后遇到事情先問為什么,弄清事情的真相。
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。
“家”和“象”撇畫較多,梳理筆順。
家:,10筆。
象:,11筆。
“都”字左寬右窄,左高右低,相互錯(cuò)位。
2、教師范寫,學(xué)生書空,描紅,書寫練習(xí)。
3、教師巡堂指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
這節(jié)課我們一起來到了森林王國,認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí),聽了別人說的話也要?jiǎng)幽X筋思考,別人說得對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。
一年級(jí)語文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
⑴下面這些詞你能讀準(zhǔn)嗎?開火車讀。(出示)
著急焦急非常一定拍拍翅膀決心
⑵我們?cè)賮砜匆唤M描寫小鳥的詞語,你會(huì)讀嗎?指名讀、齊讀。(出示)
綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛
【評(píng):從分類認(rèn)讀詞語中可以體會(huì)到者的巧妙用心,既鞏固復(fù)習(xí)了舊知,又為下文學(xué)習(xí)小鳥是什么樣子作好鋪墊。】
二、精讀課文。
1.這是一只什么樣的小鳥?
出示:這是一只()的小鳥。生自由讀課文。
【評(píng):抓住學(xué)主線,為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指明方向,同時(shí)也讓學(xué)生去整體感知課文!
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)出示小鳥圖,誰來說說它的樣子?
出示:綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛
指名讀詞組。
(2)課文中也有一句話寫出了小鳥的樣子,自由讀第一自然段,找一找。
出示:姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯。
指名讀,“非!笔鞘裁匆馑?你能換一個(gè)詞嗎?
再指名讀。
【評(píng):出示小鳥圖,讓通過自己的直觀感受去說、去思、去讀,給予他們思維與說話、讀書的機(jī)會(huì),使學(xué)生的語言表達(dá)流暢!
(3)除了可愛,它還是一只什么樣的小鳥呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段,邊讀邊思考。指名說。
【評(píng):再抓住學(xué)主線,讓學(xué)生中在閱讀發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),同時(shí)給學(xué)生閱讀的方法“邊讀邊思考”!
你們從第1自然段的哪一句話看出來的?
出示:我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀:讀出小鳥的傷心、孤獨(dú)。自由練習(xí)。指名讀。
【評(píng):尊重學(xué)生個(gè)性差異,讓學(xué)生在朗讀中感悟,以讀促悟,以悟促讀。】
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)我很著急,不知道怎么辦才好?這時(shí)候發(fā)生了什么事呢?自由讀第2自然段。
指名說。
(2)出示:突然,小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!指名讀。
“焦急”是什么意思?在課文中找出和它意思相近的詞,和“著急”有什么不同呢?再讀。指名說。師范讀。指名說。
【評(píng):給學(xué)生理解詞語的方法:用同義詞理解詞義。同時(shí)不忘對(duì)同義詞進(jìn)行辨析,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練!
(3)(出示句式:小鳥朝著窗外叫起來,好像在說。)
(出示句式:窗外也有一只鳥在叫喚,好像在說。)
想想如果你就是這只小鳥,離開了媽媽的懷抱,你會(huì)說些什么?媽媽會(huì)說些什么呢?
【評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的'積極性,由要我說變成我要說,既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。】
(4)學(xué)習(xí)詞語:心急如焚。(板書:心急如焚)領(lǐng)讀。
練讀,指名讀,齊讀。
4.師引讀第三、四自然段。
如果時(shí)你是那只小鳥,你會(huì)對(duì)“我”說些什么呢?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他呢?
5.出示: 我很著急,不知道怎么辦才好。
我想,一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。
輕聲讀讀。你覺得哪一句讀得最好,最能讀出小男孩對(duì)小鳥的愛護(hù),你就讀哪一句。
【評(píng):注重以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的所想、所感,尊重他們的獨(dú)特感受!
6.他這么喜歡這只可愛的小鳥,為什么決心放小鳥呢?(指課題)
7.這時(shí)小鳥回到了媽媽的懷抱,飛回了廣闊的天空,這時(shí)的小鳥又是一只什么樣的小鳥呢?(指板書)
【評(píng):第三次抓住學(xué)主線,雖說是讓學(xué)生說說時(shí)小鳥是什么樣子,更重要的是讓學(xué)生明白鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該保護(hù)鳥類,思想育水到渠成,讓學(xué)生受到了熏陶、感染與育。】
8.小結(jié):希望每個(gè)小朋友都能愛護(hù)小動(dòng)物,和它們成為好朋友。
9.齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字:
1.出示“羽、非”。認(rèn)讀。
2.你們看,這兩個(gè)字有什么特?
3.伸出小手,跟老師一起寫“非”。
“羽”不用老師,相信你們也能寫得很好。打開《習(xí)字冊(cè)》,寫吧。
【評(píng):指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,先讓學(xué)生比較,找出共同,再重指導(dǎo)一字,剩下的字鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察、臨寫,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處是學(xué)生書寫的時(shí)間少了一些!
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