《ai ei ui》教案（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《ai ei ui》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ai ei ui》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察情境圖認(rèn)識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學(xué)生通過觀察ai ei ui的'聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點難點：
1、學(xué)生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）
3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
�。�1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？
�。�2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
（3）四聲練習(xí)。
注意ɑi的調(diào)號標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
�。�4）兒歌律動，深化讀音。
2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
（1）引出ei。
�。�2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、僮屑�(xì)聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
我們也邊砍柴邊讀吧！
�。�4）拼讀練習(xí)。
教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）教師引學(xué)：打電話引出ui。
�。�2）教會發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
（3）四聲練習(xí)。
4、結(jié)合語言，鞏固運用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。
三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
《ai ei ui》教案 2
活動目標(biāo)
會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動地學(xué)。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗漢語拼音的快樂。
能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
教學(xué)重點、難點
讓孩子能在快樂的環(huán)境中，學(xué)會復(fù)韻母的拼讀。
活動準(zhǔn)備
花環(huán)一個，寫有單韻母的6個彩球，蘋果樹貼圖，寫有音節(jié)的蘋果。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1．激發(fā)興趣。
今天，我們班來了一位特殊的客人，她是誰呢?(請出花姐姐)她給我們帶來了6個彩球，多美呀!(請花姐姐拿出貼在小黑板上的六個彩球)瞧。每個彩球都有一個名字，大家一起來讀一讀吧。這6個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)
2．揭題。
這6個彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個碰球游戲�？碼和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友ai，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫復(fù)韻母。
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知
(一)學(xué)習(xí)ai。
1．做游戲：比高矮。
(請一個同學(xué)到講臺上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。
3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。與i音重合，發(fā)“矮”音，口型由大變小)
老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會發(fā)音。
4．播放錄音，仔細(xì)聽音、辨音，跟讀。
5．誰有好辦法記住ai?(鼓勵學(xué)生編順口溜或兒歌)
6．讀ai的四聲并運用四聲組詞說話。
(1)ai可神氣拉，它還給自己戴上了漂亮的帽子(點擊出示ai的四聲)。你還認(rèn)識它們嗎? (2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)展示老師搜集的部分詞語，幫助積累。
7.學(xué)習(xí)兒歌：
來來來，來來來
奶奶天天去買菜，
買白菜，買海帶，
買回家來做好菜。
(二)學(xué)習(xí)ei。
1．出示課件(課文插圖2)引導(dǎo)觀察圖畫，這個小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時嘴里會發(fā)出什么聲音?
2．誰來模仿做一下?(請學(xué)生上臺表演)
3．ei就是花姐姐給我們帶來的第二個新朋友。(點擊出示ei)
4．教發(fā)音，仔細(xì)聽音，體會發(fā)音。
5．認(rèn)讀ei的四聲。
(三)學(xué)習(xí)ui。
1．出示插圖3，請看大屏幕：小女孩在干什么?用自己的話說一說。
2．小女孩在打電話，那么大家說打電話的.時候我們先要和對方怎樣問候呢？
生：喂？
師：對，跟老師說“拿起電話ui ui ui ”
指名讀ui。(先發(fā)u音，與ei音合讀發(fā)“喂”音，口型先大后小)
3．聽錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。
4．ui也是個愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子(點擊ui的四聲)，誰會讀?
(四)學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
1．出示ai、ei、ui的四聲。看一看，它們的帽子都戴在誰的頭上。
2．老師小結(jié)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示規(guī)律(聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴)。
3．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
(五)指導(dǎo)書寫。
1．根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學(xué)生到黑板上的四線格里寫ai、ei、ui。
2．老師示范寫ai、ei、ui，學(xué)生認(rèn)真觀察，再在書上的四線格里練習(xí)書寫。
(六)運用ai、ei、ui。
1．復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個小組比賽讀)
2．出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵學(xué)生上臺摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎給學(xué)生。
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。
如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后，我設(shè)計了一個找朋友的游戲，從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認(rèn)讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習(xí)拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評價，享受成功的喜悅。
教學(xué)有法，教無定法”。漢語拼音教學(xué)方法是靈活多樣的，讓學(xué)生能動則動，能靜則靜，要切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，為全面實施素質(zhì)教育鋪好道路，打牢基礎(chǔ)。
《ai ei ui》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4個生字。
教學(xué)重、難點：
1.重點：復(fù)韻母ɑi ei ui的正確認(rèn)讀；聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的正確拼讀。
2.難點：了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音識字卡片課件
教學(xué)過程：
修改補充
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教授新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母ɑi。
1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）
2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi
3.教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。
4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5.四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉。
（二）教學(xué)復(fù)韻母ei
1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？??
2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：ēi éi ěi èi）誰能說說口形是怎樣變化的？???
3.學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4.給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ui
1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2.ui u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？3.告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運用順口溜：i u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui。
2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi ei ui。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示卡片：復(fù)韻母ɑi ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
二、學(xué)習(xí)新課
1.出示ɑi ei ui及其四聲，開火車讀。
2.指名說說復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的.規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，i u并列標(biāo)在后。
3.出示《聲母表》，朗讀聲母。
4.教師示范拼讀音節(jié)dài，學(xué)生模仿拼讀。
5.多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。
三、借助插圖，認(rèn)識字詞。
1.教師出示插圖，提問：圖上都有誰？
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。
學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。
四、拼讀兒歌，鞏固拼音。
1.出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
《ai ei ui》教案 4
一、教材分析
《ai e ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
三、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
�。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
�。�1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？
如：姐姐高，弟弟矮a aiai
�。�4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
[這部分內(nèi)容，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習(xí)學(xué)會ai，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高學(xué)生的評價能力。]
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
�。�1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的`長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。�4）書寫指導(dǎo)。
[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作，學(xué)會ui。
�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
�。�2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會三個復(fù)韻母ai、ei、ui�！�
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會韻母ui。]
三、鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計一個美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時，所學(xué)知識也得
到鞏固。
板書設(shè)計：
四、看圖讀音節(jié)詞
《ai ei ui》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母ai ei ui
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。
2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
教學(xué)重點：
學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，讀準(zhǔn)韻母讀音。
教學(xué)難點：
正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)：我們先來探望一些舊朋友——單韻母
（逐一出示）：ɑ i e u，復(fù)習(xí)，認(rèn)讀。
�。ǹㄆM合）ɑi ei ui它們結(jié)成朋友，會怎樣呢？
3.引出：單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復(fù)韻母。
板書：復(fù)韻母
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi
1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片
2.引導(dǎo)：當(dāng)它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）
要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀。
3.出示課文的圖片，（板書ɑi）
引導(dǎo)觀察課文圖片，明白a和i是挨在一起的。
學(xué)生開火車式抽讀
4.出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi
5.示范寫法， 學(xué)生書空
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片
2.請同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的`口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
出示課文的圖片，（板書ei）
小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei 的聲音。
4.編兒歌：e在前，i 在后，滑過來eieiei
5.示范寫法：學(xué)生書空
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1.由“喂”的讀音引出ui
2.提問：怎樣讀ui？
要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
3.學(xué)生編兒歌
u在前，i 在后，滑過來uiuiui
4.板書ui ： 示范寫法，學(xué)生書空
三、鞏固練習(xí)
1.戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀。
ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰的頭上？
2.引出規(guī)律，出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e， iu并列標(biāo)在后，聲調(diào)千萬別標(biāo)錯。
3.齊讀。
四、漢字森林（拓展練習(xí)）
1.課件出示ai ei ui拼讀
2.領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀
五、課堂總結(jié)
生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。
六、作業(yè)
讀會復(fù)韻母ai ei ui并聽寫。
板書設(shè)計：
復(fù)韻母
ai ei ui
《ai ei ui》教案 6
設(shè)計理念：
《語文課程規(guī)范》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本公開課教案準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會ɑieiui三個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會標(biāo)調(diào)，會認(rèn)“白、開、會、水”四個漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑieiui和掌握標(biāo)調(diào)位置。
教學(xué)難點：學(xué)會韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具：
課件、卡片等。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜)。
師：生：
我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題：看圖說話學(xué)拼音9。
［設(shè)計思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。］
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示動畫課件，讓學(xué)生看動畫片。
2.觀察圖畫，說出圖意。
�。墼O(shè)計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進(jìn)行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。］
三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀
(一)學(xué)習(xí)韻母ɑi
1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ɑi并認(rèn)識組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復(fù)韻母。)
3.學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。
�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時，一口氣讀成ɑi。
②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。
�、圩杂删毩�(xí)發(fā)音，互讀互檢。
�、荛_火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。
�。墼O(shè)計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。］
4.指導(dǎo)認(rèn)形。
5.學(xué)習(xí)ɑi的四聲和標(biāo)調(diào)歌。
(1)復(fù)韻母ɑi也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?
(2)點擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法。
標(biāo)調(diào)口訣：
ɑoeiuü
標(biāo)調(diào)時按順序排
i字標(biāo)調(diào)要去點
iu并列標(biāo)后邊
�。墼O(shè)計思想：在拼音教學(xué)中，ɑieiui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必需學(xué)會標(biāo)調(diào)位置。］
(3)根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ɑi標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。
6.先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。
(如：白兔真可愛；我愛祖國……)
［設(shè)計思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ɑi的`其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。］
(二)學(xué)習(xí)韻母ei
教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。
�。墼O(shè)計思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。］
(三)學(xué)習(xí)韻母ui
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。
�。墼O(shè)計思想：由于學(xué)生知識的差異，本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。］
(四)指導(dǎo)書寫
1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。
2.練習(xí)書寫一遍ɑieiui。
�。墼O(shè)計思想；學(xué)生己學(xué)會了單韻母的書寫。因此，對這三個復(fù)韻母的書寫就不是難事。］
四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課
1.找朋友，帶帽子。
把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。
�。墼O(shè)計思想：學(xué)生在活動游戲中既鞏固認(rèn)識了ɑieiui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。］
2.讀自編兒歌：
三個朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；來開會。
(要求：自主認(rèn)讀，讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。
�。墼O(shè)計思想：發(fā)明性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到勝利的樂趣。］
4.總結(jié)。
《ai ei ui》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
教學(xué)重點：
能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
1.開火車讀ai ei ui
2.通過老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽讀練習(xí)：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護(hù)小樹，人人有責(zé)！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1.課件出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān)：拼音娃娃b p k h與復(fù)韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的.拼讀。
3.第二關(guān)：看圖認(rèn)一認(rèn)：拼讀帶調(diào)復(fù)韻母音節(jié)詞。
白菜、梅花、書柜
4.第三關(guān)：聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想：故事里出現(xiàn)了哪幾個小動物？
5.引出音節(jié)詞？ wū guī pá bái tù shuì
6.通過故事，引導(dǎo)：毅力＋恒心＝成功（特別是學(xué)習(xí)上）
7.教師小結(jié)：我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。
三、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字。
1.學(xué)生看書，找出自己學(xué)過的音節(jié)拼讀。
2.教師有重點指導(dǎo)拼讀。
3.認(rèn)字：妹 奶 白 皮
四、書寫練習(xí)
1.做做老師自編手指歌，活動手指、放松大腦，為寫字做準(zhǔn)備。
2.學(xué)寫音節(jié)詞，教師范寫，學(xué)生跟寫，提醒學(xué)生“三個一”。
板書設(shè)計：
wū guī bái tù
pá shuì
《ai ei ui》教案 8
教學(xué)目的
1、學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3、正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)重點
1、學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)難點讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。俺們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
同學(xué)學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1、圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
同學(xué)學(xué)讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
（運用多種方法練習(xí)讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1、圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2、怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的.頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計：
第二課時
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：
1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節(jié)
3、直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1、看清圖上都有誰？他們在干什么？
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1、先自身看書，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節(jié)。
3、按豎的順序讀音節(jié)。
4、用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂謄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
板書設(shè)計：
《aieiui》教學(xué)設(shè)計評析
本課教學(xué)設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中注意給同學(xué)規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個復(fù)韻母時，同學(xué)很快就知道先發(fā)好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓同學(xué)用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣同學(xué)能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的同學(xué)提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！
俺聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，俺想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，俺想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，俺們看看他們怎么做？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。俺們現(xiàn)在就一起認(rèn)知它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的身手可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，俺們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課俺們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
１、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。�、小朋友們想一想，俺們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
�。�、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）
�。�、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常協(xié)助他人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⑴c嗎？（扳手腕競賽）
�。病偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙�，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是俺們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
�。场⒕毩�(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
�。�、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
�。怠⒄l能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）
�。丁ⅰ癳i娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
１、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？俺來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)小朋友。
師：小朋友們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，俺們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。�、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
�。�、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）
４、小朋友快打電話告訴媽媽，俺們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
五、拓展鞏固
�。�、你聽俺說。（同學(xué)迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
�。病⑵匆敉尥拚遗笥�。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課俺們就上到這吧！
本課設(shè)計的特點是：
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會同學(xué)ai ei ui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。同學(xué)學(xué)得輕松自然。教師對同學(xué)的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
《ai ei ui》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
教學(xué)重點：
學(xué)會三個復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）
師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）
大家單韻母學(xué)的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識這樣的字母。
（板書：aieiui）
師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？
師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）
二、新課講授：
1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
同學(xué)們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說一說。
師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。
師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好��！今天我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母就念ai。請同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的`個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）
教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai
教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。
師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）
師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
問：圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）
師：ui的標(biāo)調(diào)誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調(diào)要標(biāo)在后面）
三、鞏固練習(xí)：
1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。
四、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
《ai ei ui》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點難點
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
教具
拼音卡片
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉf略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學(xué)生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ɡ蠋熍矂印癷”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui。
�。�1） 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
�。�2） 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的`音是復(fù)韻母ai的三聲。）
�。�3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
�。�6）老師檢查糾正。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
1. 師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3. 教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5. 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
3. 發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習(xí)。
5. 說話或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
�。ㄋ模┱n中休息
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)、指導(dǎo)書寫
�。⿲W(xué)寫音節(jié)
1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2. 指導(dǎo)書寫。
3. 讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
《ai ei ui》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會ai、ei、ui３個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點：
掌握３個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件課時：第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（開火車讀）
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥�，你們想不想認(rèn)識他們？
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機(jī)問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）
2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ai
1、讀準(zhǔn)ai誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（師生示范讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導(dǎo)書寫ai
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“ei”
1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的.第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui生讀，想辦法。師：誰會讀？
生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）
2、我們來玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。
師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，回家啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�
3、ui，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、學(xué)習(xí)aieiui四聲
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識它們嗎？我們來試一試。師放生讀。
2、標(biāo)調(diào)兒歌
注意i戴上帽子后去掉點
四、形式多樣，快樂拼讀
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）
2、出示圖片，拼讀
五、書寫指導(dǎo)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。
《ai ei ui》教案 12
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課標(biāo)實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》
二、教材分析：
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。
三、學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有44人。男生21人，女生23人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識了拼音字母，所以對于學(xué)生來說，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
�。�1）、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
�。�2）、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
�。�3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
2、過程與方法目標(biāo)：
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)
習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
五、教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標(biāo)調(diào)方法。
六、教學(xué)難點：
給ui標(biāo)調(diào)
七、教學(xué)策略：
在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來教學(xué)本課。
八、教學(xué)用具：
拼音卡片和教學(xué)圖片
九、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜,猜對一個往黑板上貼相應(yīng)的卡片）
2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認(rèn)識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。
3、指名回答
4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
5、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母
�。ǘ⒖磮D學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
�。�1）、學(xué)習(xí)“ai”的音
�、�、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取“挨”字。
�、凇⒔處煼蹲x，學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：
發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
③、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀
�、�、采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
（2）、記住“ai”的形
�、佟枺耗銈兛磸�(fù)韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？
�、�、再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形
�。�1）、學(xué)習(xí)“ei”的音
�、佟D上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
�、�、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
③、教師范讀ei,學(xué)生練讀。
�。�2）記住“ei”的形
�、佟⒄埓蠹铱纯輼浜托∧泻⑹掷锬玫目车�，共同構(gòu)成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學(xué)習(xí)“ui”的音形
�。�1）、學(xué)習(xí)“ui”的音。
�、佟枺赫l能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。 ②、同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
�、邸⒄埻瑢W(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的.讀音。）
�、�、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
�。�2）、記住“ui”的形
�、�、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
�、凇ⅰ皍i”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲
1、師：復(fù)韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：（6個兄弟標(biāo)調(diào)號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。）
4、學(xué)生讀讀兒歌 ，想想什么意思？
5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。
�。�1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
6、學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
�。�2）同桌讀
�。�3）齊讀
（4）按順序讀，不按順序讀。
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)ai ei ui的書寫
1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復(fù)韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，
要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。
2、師示范寫
3、生描紅練寫，師個別指導(dǎo)
4、表揚寫的好的同學(xué)，全班展示
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
十、板書設(shè)計：
9、ɑi ei ui
ɑieiui
āi ái ǎi ài ēi ěi ai ūi úi ǔi ùi
《ai ei ui》教案 13
教學(xué)理念：
依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以鮮明的圖畫、活靈活現(xiàn)的情境為學(xué)習(xí)載體，結(jié)合學(xué)生原有學(xué)習(xí)成果，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音規(guī)律，運用多種方法“讀”、“認(rèn)”、“記”、“用”。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重知識，重運用，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。
教學(xué)目的：
1．學(xué)會ai、ei、ui三個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學(xué)重點：
掌握三個復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點：
掌握三個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調(diào)卡片等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？
[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準(zhǔn)氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節(jié)。
2、把不同顏色的氣球分開放，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分類：單韻母，聲母，音節(jié)）
3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學(xué)習(xí)復(fù)韻母作以鋪墊）
二、aieiui讀法
{ai}
1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認(rèn)識。[出示ai]它叫什么？這么多同學(xué)都認(rèn)識了，說說你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。
2、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學(xué)過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）
對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復(fù)韻母]
3、老師來讀，請你大眼睛仔細(xì)看、大耳朵認(rèn)真聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？[師用抽拉的卡片范讀]
你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）
師生共同總結(jié)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。(讀ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領(lǐng)讀。)
同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師練習(xí)讀。開火車讀。齊讀。
{ei}
1、設(shè)置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。
2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認(rèn)識的第2個新朋友。
3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？
[出示卡片ei]請學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀這個復(fù)韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）
3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。
[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。
2、同學(xué)們都接過電話，你接電話第一句講的是什么�。�-----
喂，是2聲，我們今天學(xué)的.第3個復(fù)韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.
3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀
三、鞏固運用
1、三位新朋友我們都認(rèn)識了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻�。
[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復(fù)韻母ui。指名讀，齊讀。
媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領(lǐng)讀。
電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。
2、[貼生字卡片]誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀這些字？（學(xué)習(xí)生字）
3、指名讀、分組讀、全班一起讀。
4、找三個復(fù)韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學(xué)到和他們長得很象的復(fù)韻母，當(dāng)i在前邊的時候，就變成另外一個復(fù)韻母了。
四、指導(dǎo)書寫
1、[課件出示aieiui]
aieiui都是由兩個字母組成的，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。
3、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
五、教四聲調(diào)
1、復(fù)韻母由兩個字母組成，當(dāng)它戴上四頂聲調(diào)帽子的時候，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。
[課件：錄音]（復(fù)韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當(dāng)i和u同時出現(xiàn)時，誰在后邊聲調(diào)就標(biāo)誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）
2、師領(lǐng)讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。
指名讀、一起讀。
3、ai的聲調(diào)要標(biāo)在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調(diào)）指名讀，開火車讀、齊讀。
4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學(xué)生貼聲調(diào)卡片）領(lǐng)讀。開火車讀。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、[課件出示]游戲一：搶紅旗
�。ǚ帜信鷥纱蠼M。齊讀帶聲調(diào)的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）
2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。
3、游戲三：gkh和ui相拼。
七、小結(jié)回歸
今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學(xué)們又學(xué)了好多知識，祝賀你們！下節(jié)課，我們繼續(xù)在拼音樂園里玩，練習(xí)聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節(jié)課再見吧。
《ai ei ui》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2、能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的10個音節(jié)，會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2、練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。
3、會認(rèn)“烏龜白兔”四個生字。
教學(xué)難點：
標(biāo)調(diào)規(guī)則，直呼聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。
教學(xué)過程：
一、引出新課。
1、認(rèn)讀單韻母：aoeiuü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、出示圖片，韻母i和aoe組成的復(fù)韻母。
4、引出新課，并板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母.
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.
(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?
�。�4）練讀ai的四聲
(5)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
（5）對照標(biāo)調(diào)歌，仔細(xì)看認(rèn)真想，找出標(biāo)掉正確的音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）出示ei，說說組成，想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。
（2）生自由練習(xí)試讀，明確ei也由兩個單韻母組成，因此，也叫復(fù)韻母。
（3）練讀四聲
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）根據(jù)aiei的發(fā)音方法，誰來說說我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?
�。�2）學(xué)生自由試讀
（3）學(xué)習(xí)ui的.四聲，練讀四聲。
三、學(xué)習(xí)aieiui的書寫
1、指導(dǎo)觀察，寫的時候注意什么？
2、練習(xí)描紅
3、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe,iu都有標(biāo)在后。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）出示聲母dtnlzhichishi和aieiui組成的音節(jié)，指名認(rèn)讀音節(jié)。
（2）出示圖片和音節(jié)詞，指名認(rèn)讀再齊讀。
四、看圖說句子，練拼音節(jié)。
1、看圖說出每個小朋友都在做什么？
2、學(xué)生看圖，老師講解。
3、練習(xí)拼音。再個別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)說一句完整的話，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。
五、作業(yè)
1、抄寫aieiui。
2、讀書上的兒歌。
《ai ei ui》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會aieiui 3個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確在四線格中書寫。
2、能讀準(zhǔn)3個復(fù)韻母的四聲。
3、教育學(xué)生熱愛體育運動，加強(qiáng)體育鍛煉的思想。
教學(xué)重點：
借助圖畫掌握復(fù)韻母的讀音。
教學(xué)難點：
aieiui三個復(fù)韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示卡片：a i e u o
指名叫出它們的名字。（要求：聲音響亮）
2、創(chuàng)設(shè)情景：有一天，a和I相遇了，挨在一起永遠(yuǎn)不想分開了。就成為了一個新朋友。
二、學(xué)習(xí)探究：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母a i
�。�1）出示卡片，問誰能叫對它的名字？
指名讀。教師示范，要求學(xué)生觀察口形的變化。
�。〝[好a的口形，逐漸變成i的口形，一氣讀成）
�。�2）知道學(xué)生讀，糾正不正確的'發(fā)音。
�。�3）我們應(yīng)該怎樣記住它的名字呢？
借助圖畫來記住它的讀音。（挨著挨著a i，a i，a i）
問：你的座位挨著誰呀？
�。�4）指導(dǎo)書寫：先觀察，說說寫是注意什么？
�。ò褍蓚�字母寫緊湊些）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e i
�。�1）出示卡片，聽老師讀，注意口形的變化。
�。�2）指名試讀，糾正不正確的發(fā)音。
�。〝[好e的口形，逐步變成i的口形，一氣讀成）
�。�3）觀察圖畫，問：小朋友在干什么？他會發(fā)出什么聲音？我們應(yīng)該怎樣記住他形狀呢？怎樣記住他的讀音呢？
�。�4）獨立觀察書寫：說說書寫是應(yīng)該注意什么問題？教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
投影展示作業(yè)，評價作業(yè)。
再獨立書寫，注意邊寫邊記住他的名字。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母u i
（1）誰能叫出他的名字？（指名讀）
�。�2）糾正不正確的發(fā)音。教師示范。
�。�3）怎樣記住他的讀音呢？
�。ㄐ∨笥褔鴩恚瑖囊宦暰褪莡 i的發(fā)音）
怎樣記住他的樣子呢？
�。�4）問：做游戲時，有的小朋友從臺階上往下跳，危險嗎？
�。▋焊瑁何ｋU危險u i u i u i）
（5）指導(dǎo)書寫。
三、練一練：
1、讀拼音學(xué)兒歌。
2、找一找所學(xué)的韻母讀一讀。
3、比一比看誰記住了三個復(fù)韻母的名字。（指名讀，開火車讀）
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