科學領(lǐng)域教案(精選15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的科學領(lǐng)域教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學領(lǐng)域教案1
活動目標：
1、通過討論，使幼兒知道樹木的多種用途。
2、引導幼兒初步了解樹對人，對環(huán)境的主要作用。
3、激發(fā)幼兒愛護樹木的感情。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
發(fā)動幼兒搜集關(guān)于樹的多種用途的資料；錄象資料。
活動過程：
1、教師請幼兒自由講述自己了解到的關(guān)于樹的用途的一些知識。
2、組織幼兒觀看搜集到的一些圖片，引導幼兒討論樹各部分的作用。
教師小結(jié)：樹根可以吸收、儲藏水分和養(yǎng)分，抓住泥土，使樹干牢固；樹根可以雕刻成工藝品，有的可以入藥、治病。樹干能為樹葉輸送養(yǎng)分；樹干可以做家具、工具、造紙，有的樹干還有奇特的作用，如橡膠樹的樹干汁可以做膠鞋、輪胎。樹葉可以給草食動物做食物，還可以遮陽、做書簽、做肥料。果子可以吃，有的可以做肥皂、有的.可以做藥、有的可以做種子。
3、引導幼兒討論森林與人類、動物及環(huán)境的關(guān)系。
�。�1）與動物的關(guān)系：提供豐富的食物和舒適的居住場所。
�。�2）與人類的關(guān)系：調(diào)節(jié)溫度，為人類提供大量的木材、藥材、食物。
�。�3）改善環(huán)境：防風固沙、防暑降溫、減低風速、保持水土、凈化污水、減少噪聲等。
4、組織幼兒觀看錄象，進一步了解樹木的作用。
教學反思：
一次科學活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
科學領(lǐng)域教案2
活動目標：
1.知道魚要生活在干凈的水里，水被污染了，魚就會生病或死亡，激發(fā)幼兒同情和愛護小動物的情感。
2.有初步的環(huán)保意識，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，體會河流受污染的危害性。
3.嘗試給垃圾分類，懂得資源是有限的，應(yīng)充分利用。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。?
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
課件《魚寶寶生病了》、垃圾圖片若干、垃圾箱圖片兩張、磁性黑板一塊。
活動過程：
一、導入活動。
師：小朋友，你們知道魚寶寶生活在什么地方嗎?(在河里、江里、湖里、海里)美麗的魚寶寶在水里干什么呢?我們一起來看一看。
二、觀看課件一：體會魚寶寶在清水里開心快樂的心情。
提問：
師：從剛才的動畫中你看到魚寶寶們在水里干什么的?(游來游去、吹泡泡、吃東西……)河水怎么樣?(藍藍的、清清的，水象透明的一樣很干凈)。
在這么干凈的河水里，魚寶寶們生活得怎么樣?(生活得很開心、很幸福)魚寶寶們生活得這么幸福，你心里會有怎樣的感覺?(很幸福……)
三、觀看課件二：了解魚寶寶在污水里的生活，體會河流受污染的危害性。
1.觀看《污水中的魚寶寶》，了解魚寶寶在污水中的生活。
師：突然有一天，水里發(fā)生了一件可怕的事情，是什么事情呢?我們一起來看一看，提問：
(1)發(fā)生了什么可怕的事情?
(2)水變得怎么樣?(越來越臟、越來越暗、海水被污染了……)(3)水被污染了，魚寶寶怎么樣?(很難受，很傷心、魚寶寶們都哭了……)那河里的水為什么會有這樣的變化呢?
2.表演《污水中的魚寶寶》，體會魚寶寶的痛苦，激發(fā)幼兒關(guān)心和同情小動物的感情。
(1)看到生病或死亡的魚寶寶，你心里覺得怎么樣?
(2)如果你是魚寶寶，這時候你心里會怎么想，想對人們說什么呢?
我們來把自己當成魚寶寶，在臟的海水里游一游，把你難受的樣子和你想說的話告訴人們，好嗎?(幼兒表演，有的哭，有的暈頭轉(zhuǎn)向，有的打噴嚏說"嗆死我了""給我干凈的水吧"有的說"我難受，快來救救我吧!"有的說"善良的人們，請你們不要把垃圾扔到海里，我會死的"有的說"可憐的人呀，你們害了我們，也會害了你們自己的!")
3.加深幼兒對污水危害的認識，增強幼兒的環(huán)保意識。
(1)被污染的水對魚寶寶的傷害可真大呀。污水除了會危害魚寶寶，還會危害什么呢?(臟的水到處流，人們就沒有干凈的水喝了;水臟了，人們就沒有水用了;水臟了，生活在河水邊的小動物就沒有水喝了;植物也沒有水喝了……)
(2)那我們怎么做才能使河水不被污染呢?(不亂扔垃圾，不向河里扔東西)那我們可以用什么方法告訴身邊的人呢?(可以在河變邊立一塊牌子，在上面寫上"請保護水資源";在河邊放一個垃圾箱提醒人們把垃圾放到垃圾箱里)
四、操作課件《垃圾》，學習垃圾分類方法。
師：你們想出了這么多的辦法，那些亂認垃圾的人在你們的幫助下一定會改正的。其實在我們生活中有很多垃圾回收后經(jīng)過工人叔叔的再次加工又可以做成新的東西，我們卻把它們?nèi)拥袅�，太浪費了。于是工人叔叔就把垃圾進行了分類，一種是可回收垃圾，一種是不可回收垃圾。
誰知道什么是可回收垃圾?(可回收垃圾就是回收后可以進行二次加工做成新的東西的垃圾)那不可回收垃圾呢?(就是回收后不能進行二次加工的垃圾)你們知道下面哪些垃圾是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾呢?
師小結(jié)：小朋友分得真不錯，剛才我們發(fā)現(xiàn)了廢紙、易拉罐、廢玻璃、廢塑料、一次性快餐盒回收后都是可以進行二次加工做成新的東西的垃圾，所以都是"可回收垃圾"。而象剩飯剩菜、瓜果皮殼、動物的.骨頭呀，能不能進行二次加工呀?(不能)所以這些垃圾都是不可回收垃圾，要用特殊的處理方法將它們處理掉，要不然我們的環(huán)境就會受到污染。
五、游戲：垃圾分類大比拼。
師：現(xiàn)在如果讓你們來投放垃圾，你們會不會投錯?好，我們來做一個游戲"垃圾分類大比拼"，請你們把垃圾圖片分類貼到垃圾箱上，我們一組一組的來貼，比比看哪一組貼的又快又好，好嗎?(幼兒操作)六、結(jié)束：聽音樂學魚寶寶游出教室。
師：我們學會了將垃圾分類投放垃圾箱，魚寶寶們再也不怕他們的家被污染了。瞧，它們又開心地游水了，我們也來學一學小魚開心的樣子!
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
科學領(lǐng)域教案3
活動目標：
1、通過討論，使幼兒知道樹木的多種用途。
2、引導幼兒初步了解樹對人，對環(huán)境的主要作用。
3、激發(fā)幼兒愛護樹木的感情。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
ppt（圖片）、木制實物
活動過程：
1、提問幼兒知道每年的3月份有一個關(guān)于樹的節(jié)日嗎？（3月12日植樹節(jié)）為什么要種樹呢？就是我們今天要了解的《樹的作用》。
2。教師請幼兒自由講述自己了解到的關(guān)于樹的用途的一些知識。
3。組織幼兒觀看搜集到的`一些圖片ppt，引導幼兒討論樹的作用。
教師小結(jié)：（1）凈化空氣：樹木多的地方空氣清新。
�。�2）美化環(huán)境：樹木可以把環(huán)境打扮得很漂亮。
�。�3）減少噪音：樹木可以讓噪音減少。
�。�4）擋風固土：樹木可以為我們遮擋風雨，樹的根可以穩(wěn)住泥土松弛。
4。認識常見的木制品。
教師出示木制品實物（圖片）提問：你認識這些物品嗎？
它們叫什么名字？
它們是用什么制作的？
教師小結(jié)：這些物品都是我們生活中不可缺少的木制品，都是用樹木制成的，樹木對人類的貢獻是很大的。
5。了解保護樹木的方法（幼兒互相討論，大膽發(fā)表自己的想法）。
�。ńo樹澆水、給樹施肥、給樹修剪枝丫、給樹防蛀防凍等等……）
6。教師評價總結(jié)。
7。活動延伸：
觀察周邊的環(huán)境，與同伴、爸媽、老師分享你的感受。
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
科學領(lǐng)域教案4
活動目標
1.主動參加科學小實驗，體驗與同伴共同探索的樂趣。
2.感知體驗染色和褪色的現(xiàn)象，知道不同染色劑（洗滌劑）的染色（褪色）效果有差異。
3.學習以自己的方式記錄實驗的結(jié)果。
重點難點
重點：知道食物中含有天然色素，這些色素能夠染色。
難點：探索出哪些顏色容易褪色，哪些不容易褪色。
活動準備
經(jīng)驗準備：有一定的染色和玩色經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
紫甘藍、菠菜、橘子、水彩顏料、紅墨水、白布條、水碗、杯子、鑷子、洗衣粉、洗滌靈、酒精、清水、實驗記錄紙2份。
活動過程
1、教師出示手絹，引出活動。
小朋友們知道手絹上的顏色是怎么染上去的嗎？我們今天來染布好不好？
2、教師出示食物及顏料，引發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）出示實驗用的帶顏色的食物，它們能染布嗎？
教師把以上食物榨成汁，裝在杯子中，引導幼兒觀察其顏色。
（2）教師出示水彩、水粉及墨汁等有顏色的液體，引導幼兒猜想這些顏色能染色嗎？染色后，那組顏色容易清洗掉？
3、幼兒分組進行染色實驗，教師個別指導。
�。�1）請幼兒將白布條分別放進上述準備好的幾種帶有顏色的`液體中，輕輕攪拌，然后靜置約10分鐘。
（2）在等待的過程中，教師引導幼兒做褪色的猜想，猜一猜那種顏色最容易褪色。
�。�3）用鑷子取出上述液體中浸泡的布條，觀察它們的染色效果，看一看它們與相應(yīng)顏色水的深淺差異。
�。�4）說一說生活中還有什么食物中含有天然色素能夠染色。
4、幼兒分組進行褪色實驗，并做好實驗記錄。
（1）將染色的布條分別用清水漂洗，看看漂洗后的情況，做好記錄。
（2）如清水漂洗三次未完全褪色，課按如下順序加洗滌劑洗滌：
①撒洗衣粉洗滌；②加洗滌靈洗滌；③用酒精浸泡后洗滌。做好洗滌效果記錄。
5、交流經(jīng)驗，教師總結(jié)。
活動總結(jié)
我將此活動內(nèi)容定位在科學領(lǐng)域教學活動，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)，感知白布條在顏料中染色和褪色的特點和不同，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語言表達出來，與同伴一起分享。以“花手絹”的方式進入導入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個孩子們比較愿意接受的活動氣氛，對接下來的科學探索過程有了一個比較好的開始。
在活動中教師重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵孩子們敢于動手，在活動中盡量引導每一個孩子都能積極地去實踐操作，去感知實物，讓孩子以自己的方式去思考。
科學領(lǐng)域教案5
活動目標：
1、能在游戲中發(fā)現(xiàn)、感受、觀察并記錄探索過程。
2、會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語描述探究結(jié)果。
3、發(fā)展思維的邏輯性、條理性,體驗解決問題的樂趣。
活動準備:
經(jīng)驗準備:有拋硬幣的生活經(jīng)驗。
物質(zhì)準備:
1、硬幣人手一個、拋硬幣記錄紙。
2、二個盒子(第一個智慧寶盒里面放入6個黃色的球,第二個智慧寶盒里面放入3個白球3個黃球)。
3、操作袋、結(jié)果卡人手一份(操作袋里裝有紅色雪花片及綠色雪花片)
活動過程:
一、傾聽故事,引起猜想
故事“阿凡提的硬幣”:阿凡提在財主巴依老爺家做長工,按約定年底阿凡提向巴依老爺討要工錢,阿凡提得到了一袋硬幣。巴依老爺心疼硬幣,生出一個歹計,說凡提你必須把這袋子里的硬幣往上一拋,如果落下都是正面朝上,那么你才能拿走這袋阿硬幣�！钡刂骼蠣斦f什么?阿凡提能拿到工錢嗎?
二、猜測驗證,初步探索
（一）游戲:拋硬幣,了解不確定的結(jié)果
1、猜測:這些硬幣落下來都會是正面朝上嗎?(幼兒自由回答)
2、幼兒親自驗證,并記錄結(jié)果。
3、交流:哪位小朋友愿意來分享一下你的'結(jié)果?從這五次拋硬幣的結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么?拋硬幣的結(jié)果確定嗎?
4、小結(jié):硬幣落地后可能是正面朝上,也可能是反面朝上,結(jié)果不確定,我們可以用“可能”來描述。
�。ǘ┯螒�:摸彩球,了解確定的結(jié)果
1、游戲體驗:讓我們一邊做游戲一邊想辦法。
請兩名幼兒分別從智慧寶盒里任意摸出三個球,看哪個人摸出的黃球多。
2、猜測(1):為什么第一位摸出的都是黃球,第一個盒子里有什么秘密嗎?(猜想后老師揭開盒子)
3、交流:當盒子里都是黃球時,從里任意摸出一個球,一定會是什么顏色的球?
4、小結(jié):當盒子里都是黃球時一定能摸出黃球,不可能摸出白球。結(jié)果是確定。
5、猜測(2):為什么第二位小朋友有時能摸到黃球,有時摸到的是白球?誰來猜猜這到底是怎么回事?(幼兒說出各種答案、教師揭開盒子,盒子里有白球也有黃球)
交流:當盒子里一半是黃球一半是白球時任意摸出一個球有可能會是什么顏色?
小結(jié):當盒子里一半是黃球一半是白球的時候任意摸出一個球,有可能會是白色也可能是黃色,結(jié)果不確定。那怎樣裝盒子里的球,才會使摸出的球一定都是黃色呢?
三、經(jīng)驗遷移,再次驗證
游戲:換雪花片,再次驗證確定的結(jié)果
1、幼兒按照結(jié)果提示卡調(diào)整袋子里的六片雪花片的顏色。
2、幼兒操作,老師幫助驗證
小結(jié):要讓摸到的雪花片一定是綠色,那袋子里都要裝綠色的雪花片。要讓摸到的雪花片一定都是紅色,那袋子里都要裝紅色的雪花片。
四、巧解難題,拓展探究
巴依老爺要求阿凡提把袋中硬幣往上拋,落下必須都是正面朝上,那么阿凡提能解決這個難題嗎?
那么,阿凡提會怎么做才會兩面都是正面呢?
小結(jié)(聯(lián)系生活):其實在我們生活中同樣些事情是一定會發(fā)生的,有的是不可能發(fā)生的,有些事情有可能會發(fā)生如:地球一定每天都在轉(zhuǎn)動,從出生到現(xiàn)在我肯定吃過食物了。時間不可能會停止,這些都是確定現(xiàn)象。也比如今天下雨,所以明天也下雨嗎?(不確定)這就需要你們在生活中多觀察、多思考、多體驗。
科學領(lǐng)域教案6
能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家整理的小班科學領(lǐng)域教案《呼—變大了》，歡迎大家閱讀，更多精彩內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。
【活動目標】
1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。
2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。
【活動準備】
1、氣球，塑料袋，棉線。
2、《變大變小》音樂CD。
【活動過程】
一、導入：
師：今天老師帶來了一個奇妙的朋友，先聽我說一個謎語，猜猜他是誰。(有一個東西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來)。
幼：氣球。
二、觀察氣球變大變小。
師：現(xiàn)在這個氣球是胖的還是瘦的?是大的還是小的?
幼：瘦的，小的。
師：我怎么能讓這個氣球變大呢?
幼：吹氣……
師：氣球變大了，如果我一直吹一直吹氣球會怎么樣?
幼：破，爆炸
師：小朋友在吹氣球的時候也不能一直吹一直吹，氣球爆炸的話會傷到臉和眼睛，非常危險。現(xiàn)在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢?
幼：放氣，撒氣。
師：氣球小姐還帶來了她的好朋友，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來看看他發(fā)生什么事情了?
幼：漏氣……
師：氣球漏氣的時候是慢慢漏氣的`，還是一下子漏氣的?
幼：慢慢漏氣的……
三、嘗試給充氣物品充氣。
師：你還知道哪些東西是充氣的嗎?
幼：皮球、熱氣球、游泳圈……
師：我還知道有一個東西也是可以充氣的，(塑料袋)，你來試試怎么能讓塑料袋充氣呢?
幼：每人一個嘗試。
四、游戲：“變成一只大氣球”
(1)請幼兒想象自己是一只大氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
(2)幼兒手拉圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。
(3)幼兒牽手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。
科學領(lǐng)域教案7
【教材分析】
故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雨^雪花—水”的快樂旅行經(jīng)歷，將水的三態(tài)變化自然有趣地融人故事情節(jié)中。本活動以故事為載體，運用生動的多媒體課件，以實驗操作等方式引導幼兒進一步感知、了解水的三態(tài)變化，懂得水與人們生活的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒珍惜水資源的情感。
【活動目標】
1.理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過程，豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、 “縮成一團”、“難以忍受”。
2.能根據(jù)水的循環(huán)過程，用簡單的符號記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。
3.懂得水與人們生活的關(guān)系，樂于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
【活動準備】
1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學資源包》課件11，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD。
2.電磁爐1個，水1瓶，記錄紙(用反復對折的方法將紙平分成6格)，水彩筆。
【活動建議】
1.出示小水滴的手偶，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
2.教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1 )欣賞第1遍故事，結(jié)合課件了解水的變化過程。
提問：小水滴到哪里去了?引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡單了解水的變化。
(2 )欣賞第2遍故事，引導幼兒用簡單的符號、標志記錄“水—水蒸氣->云—雨—雪花
—水”的循環(huán)過程。
提問：小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?
(3 )幫助幼兒理解故事中的詞語，出示漢字卡片，用新學詞語和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。
(4)結(jié)合生活經(jīng)驗，了解水的作用。
提問：水對我們的生活有哪些幫助?除了人需要水，還有什么也需要水?
3.教師操作實驗，幫助幼兒進一步感知水遇熱后的變化。
(1)點燃電磁爐，把水加熱，引導幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會變成水蒸氣。
(2)將冷鍋蓋放置于水蒸氣上方，引導幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問：鍋蓋上發(fā)生了什么變化?為什么?引導幼兒了解水蒸氣變成小水珠。
(3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。
提問：生活中你在哪里見到過這種現(xiàn)象?如：水燒開時，水壺上方會有水蒸氣;把濕衣服拿到太陽底下曬，水蒸氣蒸發(fā)后衣服就會變干等。
(4)組織幼兒討論，遷移生活經(jīng)驗。
提問：什么時候水會變成冰?如：冬天地上的水會變成冰，冬天窗戶上會有冰花等等。
小水滴旅行記
我的家在大海，那里有珊瑚、水草、魚蝦和各種奇妙的動物。一天，我在海面向四周張望，一群大雁飛來向我和我的小伙伴招手：“小水滴，快上來跟我們旅行去!”我說：“我沒有翅膀，飛不上去呀。”大雁說：“太陽公公會給你幫忙的�！闭f完就匆匆飛遠了。
第二天，太陽剛剛露頭，我們就求他幫忙帶我們?nèi)ヂ眯?太陽公公點頭答應(yīng)了，不一會兒就放射出萬道金光，照得我們暖烘烘的，睜不開眼睛。忽然，我們的身體變輕，慢慢地離開了大海!我們本來以為自己長了翅膀，后來發(fā)現(xiàn)原來是變成“水蒸氣”，飛到了空中。我們繼續(xù)向上飛去，很快就離開了大海，下面是一片一望無際的大地。
飛著飛著，我們越來越冷，只好三五成群地抱在一起。這樣又變回“小水滴”。風爺爺帶著我們在空中來回飄舞，人們給我們?nèi)∶小霸啤保辉俳小靶∷巍�。我們更冷了，也累得飛不動了，很想到大地上玩一玩，休息休息。風爺爺像猜透了我們的心思，“嗚嗚”地吹了起來，我的小伙伴有的冷得縮成一團，來不及告別就落了下去。地上的人這時慌忙地奔躲，大喊著：“下雨了!下雨了!”
冷風越刮越緊，我們冷得難以忍受。忽然，一個小伙伴高呼：“我們變成“小雪花”了!果然，大伙兒都穿上了六角裙，隨風往大地上飄去，飄到山頂、大地……大家旅行久了，有點累，于是停了下來，都安靜地睡在那里。
我們想家了，要求太陽公公送我們回家。太陽公公說：“好!天氣暖了，我這就帶你們回家去。”說著，太陽公公就放出了光和熱，又把我們變成小水滴!我們都擠著從山上往下跑。奇怪!在我們離開的地方，山變得青翠，小草更加茁壯。
大伙兒從山頂、大地跑進江、河，然后闖進水庫。雖然水庫沒有大海那樣寬闊，但是回到水庫倒像是回到了自己的家，那里的“水”都在熱烈地歡迎我們。有一天，水庫的閘門被打開，我們又告別了水庫里的伙伴們，沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂的旅行。
活動反思：
整個活動，我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的'是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
科學領(lǐng)域教案8
活動目標：
1．探索圈的測量方法；
2．通過滾動、包圍、兩個對應(yīng)點間測量等方法測量圈的周長和直徑，對比感知圈的大小；
3．培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，并能大膽交流。
活動重點：
探索學習包括測量、對應(yīng)點間測量以及滾動測量的方法。
活動難點：
滾動測量的方法。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)學會自然測量。
物質(zhì)準備：大小相近兩個圈、繩子、記錄表、筆、紙筒、彩紙、剪刀、雙面膠、多媒體課件等。
活動過程：
一、感知圈類物品
1．小朋友，今天老師帶來了一些有趣的東西，我們一起看看。(出示PPT)一起說說是什么?
2．它們都是什么形狀的?中間怎么樣?(空的)對了，這些東西都是像圈一樣，圓圓的，中間是空的。
(評析：通過遷移幼兒已有經(jīng)驗，幫助幼兒充分了解圈類物品，知道圈類物品的共同特征：四周圍繞，中間是空的。本環(huán)節(jié)旨在讓幼兒理解圈的基本概念。)
二、比較圈的大小
1．(出示一大一小兩個圈)這兒有兩個圈，它們有什么不同?(一個大，一小)
2．(出示大小不明顯的兩個圈)這兩個圈呢?誰大誰小?你怎么知道的?(比一比、看一看)
3．我們還可以用什么辦法準確地知道它們誰大誰小呢?(測量)
(評析：通過一大一小和大小不明顯的兩個圈．激發(fā)幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個圈一看就知道，但是兩個大小不明顯的圈很難看出．除了用重疊比一比的方法．還可以用測量的方法．這樣就引出活動的主題：圈的測量。)
三、探索圈的測量方法
1．你知道有哪些測量工具?(尺、繩子、小棒、吸管等等)
2．上次我們用繩子測量了書、椅子等東西，今天我們也用繩子來測量這兩個圈，比一比誰大誰小，把結(jié)果記錄下來。(幼兒操作)
（評析：大班幼兒已經(jīng)有自然測量的經(jīng)驗，但是對圓弧形的圈類物品還沒有測量過。本次活動運用繩子作為測量工具，因為繩子柔軟，可塑性大，利于幼兒對圓弧形進行多種方法測量。同時，通過記錄測量結(jié)果，可以培養(yǎng)幼兒良好的科學態(tài)度和科學實驗的嚴謹性。)
四、交流學習圈的測量方法
1．誰來說說你測量的結(jié)果是什么?(紅圈大，黃圈��；黃圈大，紅圈小)
2．現(xiàn)在有兩種答案，那你們說說是怎么測量的?
(1)繩子沿著圈圍一圈(幼兒演示)這樣就可以測量出圈一周的長度了。
(2)量圈中間的長度
中間的長度怎么量就準確了呢?(看課件)
(先在圈上畫一個固定點，然后在它的對應(yīng)的地方再畫一個點，用繩子的一頭對準一個固定點，另一頭對準另一個固定點，然后在繩子上做上標記，就測量出了兩個對應(yīng)點間的長度。)
(3)除了這兩種方法，還有誰有不同的辦法?
還有一種方法也能測量圈呢，一起看下。(看課件)
這是什么方法?(滾動的方法)
怎么測量的?
(在圈上畫一個固定點，固定點對準繩子的頂端，然后沿繩子慢慢向前滾動，滾到固定點的時候停止，在繩子上做個標記，這樣就測量出了圈滾動一周的長度。)
(4)現(xiàn)在請小朋友試一試用滾動測量的方法來比較一下，這兩個圈到底誰大誰小。(幼兒再次操作)
(5)現(xiàn)在你知道哪個圈大，哪個圈小?(紅圈大，黃圈小)
小結(jié)：測量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個對應(yīng)點測量的方法，還有滾動測量的方法。
(評析：在幼兒的交流中，出現(xiàn)了兩種答案，教師沒有給予正確答案，而是先讓幼兒交流探索出的測量方法。幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種測量方法：圍一圈測量和兩個固定點之間的測量，還有一種滾動測量的'方法是老師通過課件演示引導幼兒了解到的，在隨后的實踐操作中，教師要求幼兒運用滾動測量方法來驗證到底哪個圈大．哪個圈小，找到正確答案。本環(huán)節(jié)是活動的重點．滾動測量的方法又是活動的難點，重點難點在交流討論和實踐操作中順利化解。對于幼兒操作結(jié)果的判定．教師讓幼兒通過自己的實踐進行了驗證．體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教育理念。)
五、生活實踐活動
1．馬上要過節(jié)了，中班的弟弟妹妹要用紙筒做節(jié)日禮物，可是這個紙筒不好看，他們要請你們幫個忙，用彩紙把紙筒外面包起來。想一想需要多長的彩紙就可以正好把紙筒包起來了?你有什么好辦法?
好，一起來做一做吧。
2．評價。
看，這兩個紙筒包的怎樣?(一個彩紙多出來了，一個沒有全包住)
怎樣就正好了?(要量準確了)
對了，我們要把彩紙在紙筒上量準確了，再剪下來粘貼，就可以正好包住了。
3．現(xiàn)在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。
(評析：學以致用。幼兒學會了圈的測量方法．怎樣運用在生活中?于是設(shè)計了為紙筒裝飾的環(huán)節(jié)。紙筒其實就是一個立體的圈．要測量出彩紙的長度，這就用到了圈的測量的方法：圍一圈或滾動的測量方法。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活中來，到生活中去的教育思想。)
六、延伸活動
在區(qū)域活動中提供尺、吸管、小棒等測量工具，讓幼兒用不同測量工具進行圈的測量。
(評析：不同的測量工具有不同的測量方法。繩子是一種柔軟的測量工具，可彎可直，而尺、吸管、小棒等不能彎曲，用這樣的測量工具怎樣對圈進行測量，值得幼兒深入探索。同時，幼兒可以用尺進行精確測量，進一步提升了測量的能力，更引發(fā)了幼兒對測量的興趣。
（作者單位： 江蘇省丹市河陽中心幼兒園）
點評專家
江蘇雀丹陽市教犧發(fā)展中心教研員
顧麗琴
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒的科學學習是在探究吳體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物聞的異同和聯(lián)系的過程。如何知道不同圈的大小?這是幼兒在生活中經(jīng)常會問到的問題。教師抓住幼兒的興趣，在數(shù)學活動中，有效運用已有的經(jīng)驗，和幼兒一起探究，嘗試用多樣測量的方法，解決實際生活中的問題，獲得了豐富的感性經(jīng)驗。
1．幼兒活動興趣濃厚，探究過程積極投入。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣�；顒又校處熒朴诎l(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，讓幼兒在玩玩、看看、說說中探究問題：用什么方法可以知道兩個圈的大小?豐富的操作材料，為幼兒積極、大膽探索提供了保證。教師每一次的啟發(fā)、設(shè)問和等待，都較好地激發(fā)了幼兒探索的欲望，每一次的撂索都為下一環(huán)節(jié)的探索活動積累了經(jīng)驗�；顒又校處煷竽懛攀�，注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，體現(xiàn)了傲中學的理念。
2．教學手段有效多樣，巧妙解決活動重難點。在活動中，教師注重引導幼兒用觀察、比較、操作、實驗等方法進行探究，幫助幼兒不斷積累探究的能力。在解決重難點上，教師精心設(shè)計了多媒體課件進行輔助教學．改變了教師在科學活動中比較死板的教育理念：“老師說你做”或“老師說你學”的現(xiàn)象。課件形象生動，能牢牢轉(zhuǎn)抓住幼兒的注意力，較好地把教師難以表述的道理形象有趣地展現(xiàn)在幼兒眼前，為幼幾創(chuàng)謾了多感官的外部刺激。教師還把幼兒在活動申獲得的經(jīng)驗運用于生活實踐，真正體現(xiàn)了生活及教育的本真。
摘自：《今日教育幼教金刊》20xx.06
科學領(lǐng)域教案9
科學活動是指人們從事探索事物存在及變化的狀態(tài)、原因和規(guī)律的實踐活動，整理了活動設(shè)計的科學領(lǐng)域教案，歡迎欣賞！
一、 活動目標：
1、 對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、 探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡， 發(fā)展學習的自主性。
活動重點：了解滾動物體的形狀特征。
活動難點：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、 活動準備：
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
三、 活動設(shè)計：
（一） 幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、認識操作的物品，感受物品的形狀特點。
師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）
師：這些物品會滾動嗎？（幼兒：會；不會。。。）
師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認為會滾的物品放進綠筐里，不會滾的物品放進紅筐里。
2、 幼兒實驗操作，教師觀察指導。
3、 教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？它會滾動嗎？
〈2〉為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？
〈3〉你還知道哪些物品會滾動？它們?yōu)槭裁磿䴘L動？
教師小結(jié)：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。
請孩子檢驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。
（二） 幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、 這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細看看它是怎么滾的，等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）
2、 幼兒講述自己組的實驗結(jié)果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。 （請3-5個孩子）
（三） 幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的.關(guān)系。
師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。
�。�1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進紅筐里。
（2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。
�。�3）以貼圖形檢驗成果
師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）
師幼共同交流實驗結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系。
（四） 延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問問爸爸，或者上網(wǎng)查查。
科學領(lǐng)域教案10
設(shè)計意圖：
1.現(xiàn)代教育模式造成了越來越多的學生定向思維，沒有自己的思想，為了使幼兒重返天真，重新找回好奇心。
2.《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》建議培養(yǎng)5～6歲幼兒的的探究能力，能通過觀察、比較與分析驗證自己的猜測。
活動目標：
1.知道繩子會發(fā)出聲音。
2.會運用觀察比較與分析法驗證自己的猜測。
3.對周圍的事物有好奇心，喜歡探索。
4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5.了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
難點:比較與分析法的運用
重點:幼兒自己探索使繩子發(fā)出聲音的方法。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備:有在老師的指導下探索事物的經(jīng)歷，會通過比較發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。
2.物質(zhì)準備:若干個兩孔的'扣子和數(shù)條細且結(jié)實的繩子。
教學方法：
情景創(chuàng)設(shè)法:在活動結(jié)束創(chuàng)設(shè)小小音樂家的情景，激起幼兒對小樂器的探索，為活動延伸幼兒和家長共同制作一個樂器留下好奇。
操作法操作法是科學活動的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主，充分調(diào)動了幼兒的主觀能動性。
活動過程：
1.教師自制一個能使繩子發(fā)出聲音的裝置，請幼兒閉上眼睛，使繩子發(fā)出聲音，并拆開裝置，讓幼兒看到教師手中的繩子和扣子，請幼兒睜開眼睛，猜測是什么東西發(fā)出的聲音。
2.給幼兒一人發(fā)兩顆扣子，一跟繩子，請幼兒使繩子發(fā)出聲音。(幼兒自行探究)
3.成果展示:請幼兒展示出自己的組合，輪流用自己的繩子做樂器演奏并伴唱。
4.猜測自己的繩子為什么會發(fā)出聲音。
5.討論你的樂器是繩子發(fā)出的聲音還是扣子發(fā)出的聲音。
結(jié)束部分：
一起唱什么樂器在歌唱，并用自己的小樂器伴奏。
活動延伸：
請小朋友在家長的幫助下制造一個不一樣的樂器。
活動反思：
繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西，取材方便，玩起來花樣可以不斷翻新，對于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜，通過對繩子不同用途的認識、探索，在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運用到實際生活中去。本活動幼兒比較感興趣，符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，使每個孩子都能積極主動地玩耍、探索，獲得了各種能力的發(fā)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂趣。在活動準備方面，不管是幼兒的知識準備，課前的操作材料準備，我覺得都挺充分的，特別是我為了這次活動還在網(wǎng)上搜集了許多有關(guān)繩子的圖片，制作了兩個PPT，分別是《各種各樣的繩子》和《繩子的用途》，幫助幼兒認識幾種最常見的繩子以及相應(yīng)的用途。
在活動中我自己覺得有很多的缺陷：
一、家長方面。雖然是我請父母幫助其完成親子單，但是有部分是父母獨立完成的，幼兒沒有真正的參與進去，所以這個環(huán)節(jié)沒有很好的達到預(yù)期的效果。
二、教案設(shè)計得不夠科學，我在活動前雖然讓孩子收集了很多的繩子及用繩子做成的東西，并在活動中還布置了展覽臺，但是沒有起到真正的作用，如果是每組提供每種繩子一份，那么讓幼兒通過觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質(zhì)。
三、活動中讓幼兒說說自己玩的繩子這一環(huán)節(jié)，假如讓幼兒將自己的操作成果(特別是扎禮物)呈現(xiàn)在集體面前，并及時給予表揚及鼓勵，那么能更好的加強幼兒的成就感。
科學活動是嚴謹?shù)�，但是要將活動設(shè)計的既嚴謹又生動有趣，卻是是很難的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
科學領(lǐng)域教案11
【活動目標】
1.了解動物翅膀探究其特征及不同作用。
2.能正確的區(qū)分各種鳥類翅膀的特征。
3.樂意與同伴交流自己喜歡的小鳥，對鳥類產(chǎn)生興趣。
【活動準備】
課件 會飛的動物調(diào)查表 動物圖片若干。
【活動建議】
1.了解動物翅膀的形態(tài)和不同的'特點。
�。�1）提問：你知道哪些小動物會飛呢？
�。�2）它們?yōu)槭裁磿w呢？
�。�3）那么會飛的小動物的翅膀都是一樣的嗎？前幾天我們一起調(diào)查了動物的翅膀， 現(xiàn)在和你的好朋友一起說說你調(diào)查的小動物的翅膀是怎么樣子的呢？
�。�4）一般會飛的有兩對翅膀的小動物是昆蟲，而鳥類一般只有一對翅膀，翅膀上有羽毛。
小結(jié)：原來會飛的小動物的翅膀都是不一樣的，但是這些小動物都是通過煽動翅膀在天空、在花叢中、在水面上自由飛翔的。
2.了解動物翅膀的不同作用，動物的翅膀除了會飛還有什么作用呢？
�。�1）出示課件，故事中小動物為什么沒有把翅膀借給它？你還知道哪些小動物翅膀的作用呢？
小結(jié)：原來，翅膀?qū)τ谛游飩儊碚f都有著不同的作用。
3.組織交流，激發(fā)幼兒對鳥類產(chǎn)生興趣。
（1）請幼兒介紹自己喜歡的鳥類的名稱、特征、本領(lǐng)。
（2）你們希望有一對翅膀嗎？假如你們有一對翅膀，你們要像哪個小動物一樣用翅膀做什么事情呢？請你去找一個動物朋友，并用一句好聽的話來告訴大家。
科學領(lǐng)域教案12
活動目標
1：通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途;
2：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同;
3：有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。
4：在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5：通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備
1. 材料準備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布。
2. 知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
活動過程
一、導入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?
今天老師給大家?guī)砹艘恍┖芴貏e的畫，我們一起來看看。 (教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時畫的畫有什么不一樣的地方?
二、引導幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導幼兒對指紋開展猜想。
猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?
2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。
(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。
每個人的指紋形狀都是不一樣的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?
3.引導幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。
我們認識了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請小朋友再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。
三、了解指紋的.作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
科學領(lǐng)域教案13
《軟硬兄弟》
【活動目標】
1、感知“軟”和“硬”。
2、學習運用感官來探索各種玩具。
3、培養(yǎng)合作能力。
【活動準備】
準備布娃娃、塑料娃娃、海綿、棉花、石頭、木塊。
【活動過程】
一、猜猜說說。
1、出示布娃娃和塑料娃娃，請幼兒猜猜哪一個軟，哪一個硬。
2、讓幼兒輪流抱兩個娃娃，說說有什么不一樣的感覺，找出哪個是“軟兄弟”，哪個是“硬兄弟”，看看自己猜的對不對。
3、教師介紹“軟”和“硬”。
二、摸摸比比。
1、教師出示海綿、棉花、石頭和木塊等物品，鼓勵幼兒用手觸摸物品。
2、鼓勵幼兒說說觸摸的感覺，引導幼兒進一步區(qū)分“軟”和“硬”。
三、找找分分。
1、請幼兒分頭在班級尋找“軟”和“硬”的`玩具。
2、鼓勵幼兒將找回的玩具按照“軟”和“硬”進行分類。
【活動延伸】
1、將石頭、棉花、木頭等軟硬質(zhì)地不同的物品投放到科學區(qū)，指導幼兒進行分類。
2、將石頭、海綿、布料等物品投放到美工區(qū)，引導幼兒利用這些物品自由創(chuàng)作。
科學領(lǐng)域教案14
教學內(nèi)容：
磁鐵
教學目標：
1、知道不同的磁鐵、同一塊磁鐵的不同部位磁性強弱是不同的。
2、知道磁極的磁性最強。磁極相互作用，同極相斥，異極相吸。
3、學生能積極、認真地參與實驗的設(shè)計、操作實驗、記錄。
教學過程：
一、復習引入
1、出示：各種不同形狀的磁鐵。
問：這是什么？它們有什么性質(zhì)？
2、歸納：這是磁鐵，磁鐵能吸鐵的性質(zhì)叫磁性。
二、新授
�。ㄒ唬�、磁鐵磁性強弱
1、設(shè)問：這些磁鐵的磁性強弱一樣嗎？讓學生想一想。怎樣才能知道磁鐵磁性的強弱呢？
2、歸納三個設(shè)計方案。
3、實驗演示：
�。�1）、比較吸起的回形針數(shù)，判別一塊磁鐵的磁性強弱。
�。�2）、比較橡筋伸長的長度，判別一塊磁鐵的磁性強弱。
�。�3）、比較隔著紙的多少，判別哪一塊磁鐵磁性強。
4、學生操作實驗。
5、教師輔助實驗。
你們知道了什么結(jié)果呢？
小結(jié)：不同的磁鐵的磁性有強弱。我們可以用簡單的測量方法，比較它們的`磁性強弱。
6、設(shè)問：一塊磁鐵的不同位置的磁性強弱一樣嗎？有什么辦法分辨嗎？
學生實驗驗證
小結(jié)：磁鐵兩端的磁性最強，叫做磁極。
（二）、磁鐵的相互作用
1、提問：我們以前了解到磁鐵能吸鐵，那么兩塊磁鐵相互靠近會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
歸納：相互吸引或吸不住。
要求：請同學們用一塊磁鐵的磁極去接近另一塊磁鐵的磁極，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？
教師巡視指導。
總結(jié)：今天我們學習了哪些方面的知識？指板書。
科學領(lǐng)域教案15
【設(shè)計意圖】
水是生命之源泉，與我們的生活息息相關(guān)。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對水有著極大的興趣，而興趣又是幼兒進行主動學習和探究的前提，所以我選擇《水寶寶搬家》為題材的教育活動。在活動過程中，提供自由探索的環(huán)境，讓幼兒不斷地體驗、嘗試、選擇合適的工具去裝水、運水。通過這一系列的操作活動，不但令幼兒感受到了快樂，還做到“玩中學”，使其感知了水的特性和使用不同的工具給水寶寶搬家。這正如《綱要》中說“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有的經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
【活動目標】
1．感知水會流動的特征。
2．探索用不同的方法幫水搬家。
【活動準備】
水盆、水桶、一次性杯子、空礦泉水瓶、海綿、塑料注射器（無針頭）塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。
【活動重難點】
重點：幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。
難點：讓幼兒在操作中感知水的特性。
【活動過程】
1.請幼兒聽水流的聲音，引起幼兒興趣。
孩子們，聽，這是什么聲音，水為什么會發(fā)出聲音。寶寶們，水流動的'聲音好聽嗎，那我們一起用動作來表現(xiàn)一下水流動的樣子吧。
2.自由選擇材料，幫水寶寶搬家。
小朋友平時喜不喜歡玩水？是怎樣玩水的？剛才水媽媽給我打了個電話：他說他給水寶寶找了個新家，但是不知道該這樣把水寶寶搬過去。小朋友們想不想幫助它？（想）那咱們先來看一下老師都給你準備了哪些材料？
3.分組進行活動，教師適時引導。
�。±蠋熃o你們準備了那么多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過在搬家之前水媽媽有幾個要求：一是不能將水寶寶丟到地上，否則它會迷路的；二是不能將水寶寶弄到衣服上；三是在搬水時不要碰到小朋友，你們能做到嗎？那現(xiàn)在我們5人一組開始行動吧�。ń處熝不刂笇В瑓⑴c進去）
4.提醒幼兒將用完的工具分類擺放。
好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現(xiàn)在請小朋友把剛才用的工具分別放到兩個盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。小朋友，為什么這些工具是不能盛水的？
教師小結(jié)：水是會流動的，因為這些工具有縫隙，所以不能盛水。
5.教育幼兒要節(jié)約用水。
剛才我們用了這么多工具為水寶寶搬家，但還是有丟到地上的水寶寶，你們知道嗎？在我國西南地區(qū)，出現(xiàn)了嚴重干旱，那里的小朋友連吃水都困難，更不要說洗澡了，所以我們要節(jié)約每一滴水，珍惜水源。那誰能告訴老師用什么方法把地上的水寶寶撿起來呢？（幼：海綿、抹布）撿起來的誰又能干什么呢？（幼：澆花、澆水）那好吧！我們快把地上的水寶寶撿起來吧！
【活動延伸】
與幼兒一起將撿起的水寶寶去給小花、小樹澆水。
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