四年級科學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的四年級科學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級科學教案1
教學目標：
1、讓學生通過親歷活動，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進行觀察，從而認識土壤的一些特性。
2、通過學生的參與活動讓學生形成會進行一般科學探究的技能。
3、增強學生記錄以及交流、合作的能力。
4、通過本次活動，適時對學生進行珍愛生命與環(huán)保教育。
教學重點：
能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察。
教學難點：
收集到證據(jù)以后得出結論。
教學準備：
學生課前挖土壤；
分組材料：
一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報紙、一張記錄表、一個放大鏡
教學過程：
一、提出問題
1、講述：課前，我們分小組到幾個地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請小朋友來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。
2、學生匯報。
3、講述：看來，大家對土壤了解得還真不少��！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！
4、學生欣賞小詩：
土壤是位偉大的母親，
她是孩子有的很小，很小，
有的卻很大，很大；
從小花小草到千年古樹……
從黑色螞蟻到白象、紅馬……
世界上億萬個生命，
在他溫暖的懷抱里長大！
5、師解“土”字�！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進肥沃的表層土里，吸收里面的養(yǎng)分。
二、猜想假設
1、學生猜想我們挖來的土壤里有什么。
2、觀察：我們可以親自動手來觀察觀察土壤，觀察是我們常用的一種觀察事物的好方法呀！
三、制定方案
提問：小朋友，你們準備用哪些方法來觀察呢？小組商量一下。制定出一個合理的`方案來證明你的猜想。
四、實施方案
A、觀察的時候要仔細，如發(fā)現(xiàn)有活的東西，請小心地放入昆蟲盒內(nèi)，因為它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤里。
B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現(xiàn)的屬于同一類的物體名字寫在同一個方框里。
�、�、學生觀察土壤。
五、展示交流
①、請一組派一個代表來交流。（在學生開始交流前，提醒學生要認真聽別人的發(fā)言，要學會尊重別人。對于第一個上來交流的同學要及時表揚。）把學生帶上來的記錄表進行實物投影。
學生匯報結束后問:你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個方框里呢?(板書:植物)
這些物體為什么又要放在同一個方框里呢?(板書:動物)
這些物體又是屬于哪一類的?(板書:動、植物遺留物)
還有這些呢？（板書：雜物）
�、�、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？
�、�、請沒有匯報的小組再進行集體交流。
對上來交流的學生要及時地進行表揚，這是對學生探究成果的肯定。因為新的標準指出，對學生的評價時機應全程化，教師要隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應，適時對學生作出鼓勵性，指導性的評價是必要的。
④、講述：大家觀察得非常投入，從土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的東西，有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來就有的呢？是呀，土壤本來就是小動物們和植物們的家嘛。
⑤、講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會怎樣呢？
�、�、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應該為她做些什么呢？
�、摺⒖偨Y：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會很高興的，而且會越來越美麗的，這樣，我們就能和小動物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了。
六、拓展創(chuàng)新
1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩或寫一段美文，同學之間在課后可以互相交流體會。關于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？
2、總結：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問號，說明大家都是愛動腦筋的孩子，而且對我們周圍的土壤世界非常關心。其實，我們在生活中就應該帶著問題去研究事物，這樣才會有更多的發(fā)現(xiàn)，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個小問題，行嗎？
板書：植物、動物土壤、動、植物遺留物、雜物
教學反思：
通過學習學生知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無機鹽、腐殖質(zhì)等成分構成。在探究過程中他們想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。
四年級科學教案2
【教材簡析】
《鳳仙花的一生》是《植物的生長變化》單元的第8課。
這是本單元的最后一課，也是種植鳳仙花活動的總結課。經(jīng)歷了長達幾個月的種植活動，同學們親歷了從播下一粒鳳仙花的種子，到收獲更多的鳳仙花的種子。
在這個過程中，學生對鳳仙花進行栽培、管理、觀察、記錄，形成了對鳳仙花的一個生命周期的認識；知道了鳳仙花的幾個階段所要經(jīng)歷的時間，以及鳳仙花的基本組成部分；同時，對其他植物的生長周期有了一定的了解。
本課主要包括的內(nèi)容有：
�。ㄒ唬┱故静⒔涣鞣N植的鳳仙花生長變化記錄，說一說對鳳仙花生命周期的認識。
�。ǘ⿲⑽覀冇涗浀牟煌瑫r期鳳仙花的圖片，按生長的順序排列。
�。ㄈ└鶕�(jù)觀察記錄，了解鳳仙花在一個生命周期中的幾個階段所要經(jīng)歷的基本時間。完成計算鳳仙花從播種到子葉出土、長出花蕾、開花、結果、果實開裂、植物枯死所需的時間，填寫出每兩個相鄰的階段間生長發(fā)育所經(jīng)歷的基本時間。
�。ㄋ模└鶕�(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，制作鳳仙花高度變化統(tǒng)計圖，分析鳳仙花生長高度變化的規(guī)律。
�。ㄎ澹┭杏懀耗男┈F(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣溫度對植物的影響；說出鳳仙花的各部位的作用；總結鳳仙花的生命周期。
【學生分析】
四年級學生對大自然充滿了好奇，喜歡探究實驗，但缺乏長期觀察的耐心。在經(jīng)歷了種植鳳仙花的整個過程后，學生通過親歷栽培、管理鳳仙花的實踐活動，更好地了解科學探究的精神，對于整理分析鳳仙花的生長變化情況起到了良好的鋪墊作用。在教師的指導下，學生的概括、歸納能力會有一定的提高。
【教學目標】
科學概念目標
綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、開花結果、衰老死亡的過程。
綠色開花植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。
植物根、莖、葉為其生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助其繁衍后代。
植物維持生命需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。
科學探究目標
能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。
能基于觀察記錄有依據(jù)的描述鳳仙花一生的生長變化過程。
能夠依據(jù)證據(jù)，運用分析、比較、推理、概括等方法得出植物生長變化規(guī)律及生命需求等結論。
科學態(tài)度目標
能夠以事實為依據(jù)陳述自己的觀點、接納他人的觀點。
能繼續(xù)保持研究植物生長變化的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
意識到環(huán)境變化影響植物的生存和繁殖，具有保護環(huán)境的意識。
【教學重難點】
1.綜合運用感官并用比較的方法觀察不同植物種子的外部形態(tài)特征，理解種子是多種多樣的。
2.運用解剖的方法觀察比較種子的內(nèi)部結構，了解種子的共同特征，理解種子中孕育著新生命。
【教學準備】
為學生準備：植物生長變化的觀察記錄表、照片、觀察日記等。
教師準備：各階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株、教學課件、多媒體資源。
【教學過程】
一、交流分享
經(jīng)過長達幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理鳳仙花的過程，觀察記錄了鳳仙花一生的生長變化。在開始種植鳳仙花的時候，老師就鼓勵大家用不同方式記錄鳳仙花的生長變化情況，同時完成觀察記錄總表。
現(xiàn)在，請同學們來展示各自的觀察記錄情況，說一說你有什么體會，還有什么發(fā)現(xiàn)。以小組為單位進行展示匯報。
學生交流展示自己的觀察記錄，有照片的形式、圖文并茂的形式、繪畫的形式、作文的形式、手抄報的形式等，匯報在種植鳳仙花過程中的發(fā)現(xiàn)和體會。
二、探究鳳仙花的一生
1.教師出示教學課件。
根據(jù)我們的觀察記錄，同學們可以將上面不同時期鳳仙花的圖片，按生長順序排列起來嗎？
學生排列不同時期鳳仙花的圖片，教師引導學生根據(jù)植物的生長變化規(guī)律共同判斷，最后排列出鳳仙花正確的生長順序。
2.提出問題：鳳仙花的生命周期有多長呢？
（1）學生討論交流，教師再引導學生根據(jù)觀察記錄，計算鳳仙花從播種到結出新的種子需要多長時間。最后，小組合作完成下面表格。
學生討論交流，教師引導學生總結鳳仙花的生長變化，從播種到子葉出土、長出花蕾、開花、結果、果實開裂、植物枯死，鳳仙花大概要經(jīng)歷140天左右。
3.我們從鳳仙花生長的不同階段，分析了鳳仙花的生長周期。大家看看，鳳仙花每個階段植株的高度有什么變化？
上課前，教師請同學根據(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，完成活動手冊鳳仙花
高度變化統(tǒng)計圖。
學生匯報交流，教師引導總結鳳仙花植株高度變化規(guī)律是先快后慢。當植株處于生長初期的時候，土壤里面會有充足的養(yǎng)分，可以供給植株生長，所以植株的生長高度就會很快。等慢慢到了生長后期，也就是開花結果的時候，土壤里面的養(yǎng)分會變少，而且多用于繁殖，因此它的生長高度就會變得很慢。
三、研究討論
1.在種植鳳仙花的過程中，哪些現(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣、溫度等因素會影響植物的生長情況？
學生交流，教師引導學生總結：通過種植鳳仙花的過程，結合本單元所學的知識，分析光照充足的樹，會長得更大、樹葉更多；森林里的樹因為水分充足長得更快；南方的樹比北方的樹多，這些都證明植物的生長離不開水、陽光、空氣、溫度。
2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？
學生討論交流，總結成熟的鳳仙花植株包括：根、莖、葉、花、果實、種子。
鳳仙花的根莖部分是整個植株的主要部分，為其他部分的'生長提供所需要的水源和養(yǎng)分；花和葉具有觀賞性；果實和種子主要起到再生繁殖的作用。
四、課堂拓展
1.在組織學生制作模型前，教師可以先展示一個鳳仙花或其他植物的實物模型或模型照片，引導學生設計自己的鳳仙花模型圖。模型的制作的材料可以選擇扭扭棒、彩紙、膠帶、橡皮泥等，可以建議小組成員分別制作不同時期的鳳仙花模型，然后按生長順序擺放展示并與同伴進行交流。
2.想一想，不同植物的生長變化，與鳳仙花相比，它們的相同點與不同點是什么？
學生交流討論，教師引導學生總結植物的相同點與不同點，理解植物的多樣性。
植物生長的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
植物生長的不同點是：不是所有植物都是用種子繁殖后代，也不是所有的植物都會經(jīng)歷和鳳仙花一樣的生長周期。
五、課后延伸
學生通過種植、觀察、研究鳳仙花的親歷活動，對種植觀察植物產(chǎn)生濃厚的興趣，希望能自覺開展種植、觀察其他植物的生長變化情況，從而豐富對植物一生生長變化的認識。
【板書設計】
鳳仙花的一生
播種→發(fā)芽→長出莖葉→長出花蕾→開花→結果→形成種子
鳳仙花的一生：要經(jīng)過140天左右
鳳仙花的結構：根、莖、葉、花、果實、種子
【活動手冊使用說明】
活動手冊有兩個部分的內(nèi)容。
第一部分是制作鳳仙花高度變化的統(tǒng)計圖。制作時，教師要先指導學生一起描出2～3個點，并用直線連接起來，其余的讓學生獨立完成。
第二部分是做鳳仙花模型圖。學生先在活動手冊上寫出制作模型準備使用的材料，再畫出鳳仙花模型設計圖，最后用文字標出鳳仙花植株的各個部分。要求學生課后按照設計圖親自制作鳳仙花模型，教師要在適當時候組織學生展示交流。
四年級科學教案3
教學目標
知識目標：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果;知道可以通過不同的途徑搜集資料。
能力目標：通過學習本課，培養(yǎng)孩子的觀察能力，合作能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作；了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。
教學過程
創(chuàng)設情境感知問題
師：同學們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什么呢？這是今天我們要來探究的問題。（板書：出示課題）
探索體驗解決問題（課件出示轉動的地球）
師：看，這顆轉動不息的藍色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
藍色部分非常大，它代表的是什么呢？
師：是的，海洋的面積約占地球表面積的71%呢，這說明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過陸地的面積雖然小，但是卻有著豐富多樣的地形地貌特征哦，它們是什么樣子？除了海洋，地球上的水還包括什么？誰生活在這美麗的星球上？這些問題相信只要你認真觀看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂圖片課件）影片看完了，讓我們來交流一下地球上有什么？
板書：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠
海洋、湖泊、河流
動物、植物，人
小結：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬于陸地；海洋、湖泊、河流屬于水；人、動物、植物都是生活在地球上的生物。（板書：陸地、水、生物）
師：對于地球上的地形地貌同學們還有什么問題嗎？
師：課前同學們也都查找了不少的資料，這個問題誰能來解答？
師：看來同學們都是善于觀察和思考的孩子，看到同學們把查找的資料用信息卡的方式進行了整理，我覺得這是非常科學的方法，課后我們還可以繼續(xù)查找你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報，在班級里進行展覽，讓大家了解更多關于地球的知識，好嗎？
師：通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)原來地球上有這么多樣的地貌和種類繁多的物種，對于這樣一個多姿多彩的星球你想說些什么呢？
三、認識地圖
師：地球這么美麗，我真想到處去看看，我知道節(jié)假日的時候許多同學喜歡出去旅游，可是如果你到了一個陌生的地方該怎么辦？
師：這位同學給我們提供了一個很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學們，想要了解世界的地形地貌不但可以借助網(wǎng)絡和書籍，還可以借助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運用符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片，那么怎樣來看地圖呢？其實二年級的時候我們在數(shù)學課上就學習過怎樣看地圖，還記得么？
師：看，數(shù)學上學習的知識也在科學課上得到了應用，真棒！現(xiàn)在請同學們仔細觀察，然后來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你觀察得很仔細，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特征，為了便于觀察，老師為每個小組都準備了一張世界地形圖，請小組長過來領地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什么不同？
師：對，大小不同是因為這兩幅地形圖所使用的比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：33000000，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對于地圖來說是非常重要的，以后學習更多數(shù)學知識我們會進一步了解。下面我們以小組為單位來研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什么樣的地形呢？我們先討論到這里，哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？
師：那個小組有不同意見？
小結：（課件出示）藍色，因為海洋是蔚藍的，所以用藍色代表大海。
淺藍色代表淺海，深藍色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。
分層設色等高地形圖中的顏色是與高度相對應的．
藍色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對應．
師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請你在小組中指一指之說一說四大洋和七大洲。
師：通過剛才的學習，相信你已經(jīng)對世界地形圖的使用有了一定的了解，現(xiàn)在請你試著找一下位于非洲的世界的沙漠——撒哈拉沙漠。你來說說為什么找的那么快，有什么好方法？
師：真是聰明呀，大家學會了嗎？我們用來檢驗
一下這個方法是不是好用，咱們一起來找找位于南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來一個找標識的比賽？
師：聽好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，并用彩筆圈出來，最快找完的小組獲勝。（出示地圖標識：世界的高原——巴西高原（南美洲），世界的鹽水湖——青海湖（中國），世界的盆地——剛果盆地（中國），世界的湖泊——里海（歐洲））
師：你們小組上來展示一下吧！（實物投影）每人介紹一個。
四、認識地球儀
師：同學們，剛剛我們認識的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個球體，為了便于觀察更立體的了解地球，人們制作了地球儀，請你打開科學書49頁，閱讀一下關于地球儀知識的資料卡，了解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢？
師：誰來說說你知道了什么？
師，對，根據(jù)地面接收太陽光線照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。
師：老師為同學們準備了地球儀，請你們先來觀察它的形態(tài)，說說你的發(fā)現(xiàn)。
師：你說的很對，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（出示課件）地球不但繞著太陽公轉，同時還自西向東的自轉，（出示課件）人們設公轉平面為參考面，與自轉平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的'角度同人們拿鉛筆書寫時筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時形象地比喻為地球“斜著身體”繞太陽公轉。
師：了解了地球的傾斜角度，下面我們再到地球儀上找一找經(jīng)線、緯線、赤道。
有標識，還有表示航線、洋流的。
師：請你按照地球的自轉方向自西向東轉動地球儀，可以看到除了經(jīng)線緯線之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線的標識，內(nèi)容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課后同學們試著來做一個地球儀模型，下節(jié)課我們將深入了解地球儀，并一起來給我們的模型標出經(jīng)線緯線和地形地貌。
五、制作小小地球儀
師：拿出問我們的任務單（課件出示學生任務單）
師：請同學們開動腦筋想一想應該如何來制作一個實用的地球儀。如果你在制作的過程中還遇到哪些困難，請你記錄下來和小伙伴進行討論并試著解決，解決不了的我們下節(jié)課繼續(xù)探討。制作完成后為你滿意的作品拍照貼在下面的方框里，我們將進行展示和評比。
六、收獲樂園
師：這節(jié)課你們都學到了什么？有哪些收獲呢？
師：看來大家的收獲還真是不少，課后可以把它們寫在書上“我的發(fā)現(xiàn)”中。
板書設計：
地球上有什么
陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、
水河流、湖泊、海洋
生物動物、植物、人
教學反思：
本節(jié)課主要研究地球表面有什么，為了讓本節(jié)課能順利地進行，課前我先讓學生預習了課本，查找有關地球地貌特征的圖片和文字資料，同時自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學生了解了一些問題，做好了充分的準備。課堂上我給學生充足的時間和思維空間，讓學生自主探究、相互討論交流，學生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時指導，本節(jié)課各項教學目標順利完成。
四年級科學教案4
教學目標：
過程與方法：
1．能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設；
2．能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證；
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；
5．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學知識：
1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關；
2．知道小車行駛的快慢與什么有關；
3．認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性；
2．意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
教學準備：
1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。
2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。
教學活動：
一、復習導入
1.上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）
2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？
（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）
二、觀察并提出假設
1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。
2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？
學生作假設，教師適當板書：
�。�1）與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠；
（2）與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠；
�。�3）與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠；
�。�4）與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠；
�。�5）與車型有關……
�。�6）與輪胎有關……
�。ㄗ⒁猓捍颂幾寣W生自行假設，學生假設的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）
三、實驗驗證假設
1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）
2.集體交流，教師指導
�。ㄗ⒁猓航處熞鶕�(jù)所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。）
3.學生分組進行不同實驗，領取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。
�。ń處熞笇W生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時要做到認真、準確、記錄真實）
4.學生分組匯報實驗結果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關
5.布置課后任務：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導）
四、研究影響載重汽車行駛快慢的.因素
1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關？
2.學生作假設，教師適當板書：
與動力有關，動力越大，走得越快；
與路況有關，路況越好，走得越快；
與貨重有關，貨物越輕，走得越快；
3.實驗驗證：
�。�1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）
�。�2）集體交流實驗方法，教師指導。
�。ㄌ嵝褜W生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。）
�。�3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。
�。�4）學生分組匯報實驗結果。
4.布置課后任務：剛才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。
五、總結：
今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經(jīng)有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設，再設計實驗驗證，并總結得出結論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。
四年級科學教案5
【教材簡析】
《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。
教科書中從學生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務：植物根的生長變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導學生通過觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學生全面觀察，利用簡單的表格對根進行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結合本地植物根的特點，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生了解植物不同的根以及根的作用。
【學生分析】
本課的學習是在學生學習了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎上展開的，是單元教學中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學生種植后對植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個年齡段的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學前，教師要讓學生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長、類型和作用三方面進行觀察與思考，引發(fā)學生對植物根的生長變化的研究。
【教學目標】
科學概念目標
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長根、再長莖和葉，根總是向下生長。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點。
科學探究目標
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。
能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。
科學態(tài)度目標
在科學探究中，能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。
樂于運用實驗的方法探究根的作用。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識。
【教學重難點】
重點：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點：通過實驗驗證根有吸收水分的作用。
【教學準備】
為學生準備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實驗觀察杯，一些帶根的植物。
教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學過程】
一、聚焦觀察、尋找規(guī)律
1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化�，F(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)）
�。�1）通過交流學生總結種子萌發(fā)的.過程。
種子先長小芽，這個小芽逐漸長大就會變成根，鳳仙花的根就是由這個小芽長大形成的。
�。�2）大家能不能給這個小芽起個名字呢？
學生：對，這個小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）
2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物。現(xiàn)在，我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察我們可以總結出，根生長的方向有什么特點？
我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長的。也就是說，不管我們種的時候怎么放種子，它的根永遠是向下生長的。同時我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長速度比較快，幾天時間就長出來了。
3.研討：為什么剛才匯報的同學有的說種下的種子有些沒有萌發(fā)，分析一下可能是什么原因造成的？
二、針對問題、分析歸納
1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學生回答）
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?/p>
學生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。
3.觀察植物的根，填寫實驗觀察表。
植物名稱
根的形態(tài)特點
4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點進行分類，再找出它們的共同點起個名字。
5.根據(jù)學生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。
三、實驗總結、發(fā)展思維
1.同學們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關鍵的作用？
2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
3.指導學生看教科書第8頁右下圖，種子萌發(fā)先長出了根，推測根在植物生長過程中有什么作用。（完成學生活動手冊）
拿出課前布置的根的作用實驗記錄表，觀察記錄表上的數(shù)據(jù)和我們畫圖記錄所看到的現(xiàn)象并思考：試管中的水位變化說明了什么？
4.同學們都養(yǎng)過花，在養(yǎng)花的時候是需要細心呵護的，例如定時給花澆水施肥、松土等。想一想，我們給花澆的水、施的肥到哪里去了呢？
5.小結：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應用、實踐體驗
1.課后了解植物根的有關知識。
2.制作不同植物根的標本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同�？梢宰寣W生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長的過程中發(fā)揮的作用。
4.繼續(xù)觀察實驗瓶里植物吸水的實驗，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來。
【板書設計】
種子長出了根
胚根—根芽—根
生長變化根向下生長
速度比較快
直根系
植物的根類型須根系
變態(tài)根
固定植物
作用
吸收水分
四年級科學教案6
教學目標：
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
教學重點：
細心傾聽周圍的聲音。
教學難點：
能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
教學準備：
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料
教學過程：
一、引入：
師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關于聲音的哪些問題?
二、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音
1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢?
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類)?
5、教師演示實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學目標：
1、科學概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度
教學重點：
認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學難點：
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學準備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
教學過程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢?
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的`力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關嗎?
3、小組交流：
擊打鼓時，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關嗎?撥動鋼尺時，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關嗎?
4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。
四年級科學教案7
教材分析：
本課是在學生認識了光的傳播與折射的基礎上通過模擬實驗等方法來認識彩虹形成的原因，引導學生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并展開積極的探究活動，進而獲得科學結論。
學情分析：
虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛它，當然也愿意研究它。
教學目標：
1、指導學生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。
2、培養(yǎng)學生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力。
教學準備：
形成彩虹的實驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：
�。�1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？
�。�2）彩虹一般在什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個方向？
�。�3）關于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？
2、講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關于光的有趣問題。
二、學習新課
1、認識太陽光是由七種色光構成的。
（1）提出問題：彩虹的形成可能和什么因素有關系？
（2）猜想假設：指名猜想。
講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什么現(xiàn)象？
�。�3）制定方案：小組內(nèi)進行。
�。�4）實施探究：學生分組實驗。
（5）展示交流實驗結果：
你看到什么現(xiàn)象？
數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？
（6）出示七色光圖，講解七色光的名稱。
�。�7）小結：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。
2、認識彩虹的`形成。
（1）提出問題：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？
�。�2）猜想假設：小組內(nèi)進行。
�。�3）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗。
每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴 水，觀察到什么現(xiàn)象？
�。�4）實施探究：學生分組實驗。
�。�5）匯報實驗結果。
①噴 水時，看到什么現(xiàn)象？
�、谕Ｖ箛� 水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？
�。�6）討論：
�、僖陨蠈嶒瀸δ阌惺裁磫⑹�？彩虹形成可能與什么有關系？
�、诟鶕�(jù)以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？
（7）師生小結：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢？
3、拓展創(chuàng)新：彩虹一般在天空中出現(xiàn)的實踐不太長，這是為什么？
教學反思：
通過學習學生知道了陽光是由七種色光組成的。雨后，空中有很多小水珠。陽光照射在小水珠上，這些小水珠把陽光分解成七種色光，形成彩虹。
四年級科學教案8
【教學目標】
科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學重點】
學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。
【教學難點】
花到形成果實的變化過程。
【教學準備】
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學過程】
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元#課件# 導語：“春天……”
出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
�。�1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。
�。�3）請同學再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1)觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的.這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
�。�4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。
五、板書設計
油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
四年級科學教案9
一、學情分析
四（1）和四（4）兩個班級共有學生102人，他們喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學學習， 已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
二、教材分析
本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。
每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的.過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
三、教學目標
1、能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。
2、提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。
3、關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
4、培養(yǎng)學生尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式。
四、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學措施
1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3. 鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證。
4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
5、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
四年級科學教案10
4.1 各種各樣的巖石
教學目標：
1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學重點：
用一些標準給巖石分類。
教學難點：
通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學準備：
可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學過程：
一、引入 教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
�。�1）巖石來自哪里？ 你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。 可以讓學生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。
�。�2）我的巖石觀察 請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？ 請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？ 學生自主觀察探究，教師巡回指導。
�。�3）我的巖石觀察記錄交流 你用了哪些方法對巖石進行觀察？ 你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？ 你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？ 注意，在學生交流觀察到的巖石特征時，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應關系，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。
2、給巖石分類
�。�1）這些巖石可以分類嗎？ 這些巖石可以分類嗎？ 如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？ 這里可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。
�。�2）給巖石分類 請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。 小組分類活動開始，教師巡回指導。
�。�3）巖石分類結果交流 你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？ 你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？
�。�4）這塊巖石屬于哪一類 這塊巖石屬于哪一類呢？ 這一教學環(huán)節(jié)主要在于應用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。
三、小結
師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。
板書設計：
4.1 各種各樣的巖石 1、開個石頭展覽會 2、給巖石分類
4.2 進一步觀察巖石
教學目標：
1、學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構造的感性知識。比如“這塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起”。描述中較為確且的運用一些諸如“擠、壓”等詞匯。
2、學生能用多種方法觀察巖石，能較細心的觀察面前的巖石，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的推測與假設。
3、通過進一步研究和觀察巖石，學生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學生積極思維。
教學重點：
能對觀察到巖石的現(xiàn)象進行合理的推測和假設。
教學難點：
通過模擬火山噴發(fā)實驗，進一步研究巖石。
教學準備：
學生收集大量的巖石（在第一課時中已經(jīng)分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子等。教學過程：
一、引入 上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會，我們發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。
二、探究過程
1、進一步觀察巖石
�。�1）各小組拿出第一組巖石研究（選擇沉積巖類）
①活動一 (以上性質(zhì))是為什么呢？（怎么會這樣的呢？） 可能和它們的出處有關？ 可能和它們的形成有關？ 學生根據(jù)以上主題開展研究活動，將研究的內(nèi)容和結果（猜測）記錄在記錄紙上。學生觀察結束，匯報觀察結果。（巖石的內(nèi)部構造、特征等）
�、诨顒佣� 主題：
1、根據(jù)活動一觀察到的內(nèi)容猜測巖石（一種或者一類）巖石是怎么形成的。 巖石的形成與地殼運動有關嗎？（說出“有關”的理由）。 學生以小組為單位展開研究，能用學過的知識作為證據(jù)證明自己的猜測。
�。�2）各小組拿出第二組巖石研究（選擇浮石、大理巖等）
�、倩顒尤� 仔細觀察這些巖石的特殊性質(zhì)。 猜測這些巖石的成因？ 小組觀察，發(fā)現(xiàn)這幾類巖石的特殊性。
2、火山噴發(fā)實驗 教師演示火山噴發(fā)的模擬實驗。（或者火山噴發(fā)的錄像。） （熔巖冷卻后會怎樣？熔巖侵入大地和原有的巖石相碰會怎樣……） 學生根據(jù)實驗現(xiàn)象對照觀察結果解釋這幾類巖石的形成原因。 提供閱讀資料（見后面資料），給巖石分類。 3、給巖石分類 活動四 主題：給自己收集來的巖石根據(jù)下表分類： 巖石的種類 種類名稱 形成原因實例（自己帶來的巖石） 討論：巖石的形成原因與巖石的性質(zhì)有關嗎？
三、小結：
說說自己還有那些些新發(fā)現(xiàn)和感興趣的問題？
板書設計：
4.2 進一步觀察巖石 1、猜猜它們的來歷 2、火山噴發(fā)實驗
4.3 巖石的組成
教學目標：
1、學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。
2、學生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。
3、學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學知識檢索定位。
教學重點：
觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。
教學難點：
能描述常見的礦物。
教學準備：
小刀，塑料片，硬幣，釘子，放大鏡，稀鹽酸，滴管，閱讀資料。
教學過程：
一、 引入 你們想知道巖石是由什么組成的嗎？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。
二、探究過程
1、研究花崗巖 請大家拿出花崗巖，進行觀察活動。
①活動一 仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。 小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。 教師參與小組的研究。 教師在研究過半，適時的提供云母、長石、石英礦物標本。 學生利用提供的礦物標本鑒定花崗巖的成分。
�、诨顒佣� 教師提供閱讀資料“石英、長石和云母都是自然界的礦物。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的�！� 檢索定位花崗巖的組成成分。 學生認識一些礦物標本。
2、常見的礦物 教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。 （描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。） ①活動三 教師提供礦物資料卡，學生閱讀后明確描述礦物著重于哪些方面，試著模仿描述。 對于其中的一些特征能尋求比較的標準，方法可以是多種。 制定自己帶來的巖石進行礦物鑒定分析卡。
三、小結 通過我們的研究我們知道所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。同學們你們在研究過程中還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？
板書設計：
4.3 巖石的組成 1、美麗的花崗巖 2、常見的礦物
4.4 怎樣觀察、描述礦物
教學目標：
1、引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。
2、組織和指導孩子在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動過程： 經(jīng)歷對金屬、玻璃等物體進行光澤的觀察和描述的過程； 經(jīng)歷對礦物進行光澤的觀察和描述的過程； 經(jīng)歷對銅、鐵、鋁及礦物進行硬度比較的描述的過程； 經(jīng)歷對礦物條痕的觀察和描述的過程。
3、指導孩子在學習過程中獲取一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
教學重點：
能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。
教學難點：
能對觀察的礦物進行描述。
教學準備：
讓孩子們準備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石及紙標簽等。老師給每一小組提供一份材料，包括：銅片、鐵釘、玻璃、泥土、絲綢，提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定），準備手電筒、普通瓷磚（或表面不發(fā)光的陶瓷）等。
教學過程：
第一課時
一、引入 上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節(jié)一起來學習幾種簡單的方法。
二、探究過程
1、觀察礦物的光澤
�、儆^察玻璃的透光與反光 把玻璃平放在桌子上，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 把玻璃用手豎著舉起，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察“用手電筒照射玻璃”發(fā)生的現(xiàn)象，讓學生了解物體透光與反光的現(xiàn)象，并能夠準確地描述出來。）
�、谟^察不同物體的透光與反光 用研究玻璃的方法，觀察研究磚頭、泥土、銅片、絲綢等物體的透光與反光。 學生分小組開展探究活動。 匯報交流這些物體的透光與反光狀況。 （在這一活動中，學生用“觀察玻璃的方法”來研究其它的物體，應該不會有太大的問題。值得我們關注的是，要指導學生把觀察到的現(xiàn)象描述清楚，這里隱含著一種比較描述的方法。這對于描述礦物有著重要作用。）
③觀察礦物的透光與反光狀況 請你仔細觀察石英、長石和云母的透光與反光狀況。 請你準確地描述這三種礦物的透光與反光狀況。 出示煤炭，說說它是什么光澤？
2、觀察礦物的軟硬
�、俦容^銅片、鐵片和鋁片的軟硬。 用銅片和鐵片相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 用銅片、鐵片和鋁片三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。 比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？
�、诒容^礦物的軟硬 你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎？ 請你選擇自己感興趣的一種方法進行比較。把礦物按從軟到硬的順序排列。 你觀察到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？
3、觀察礦物的條痕
�、儆^察鉛筆的條痕 用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？
�、谟^察礦物的條痕 用石英、長石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？ 觀察比較自己收集來的`礦物的條痕。 礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什么？
三、小結 板書設計：
4.4 怎樣觀察、描述礦物 1、觀察礦物的光澤 2、觀察礦物的軟硬 3、觀察礦物的條痕
第二課時
一、引入 我們已經(jīng)學習了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？
二、探究過程
1、研究我們的礦物 ①研究礦物的方法 說一說，你有多少種研究礦物的方法？ 我們需要哪些工具幫助研究？ ②研究我們的礦物 在小組里挑一塊收集來的礦物，進行研究。 你想怎么去研究呢？（小組討論）
2、描述我們的礦物
①猜猜他是誰游戲。 怎樣描述人的相貌？ 你的描述水平怎么樣？ 怎樣描述人的相貌？ 這一環(huán)節(jié)的設置目的在于：以四人小組為單位，分別描述班中任意一個同學的相貌讓其余三位同學猜，通過該活動，讓孩子們初步掌握描述物體特征的方法，從而為有效地描述礦物的特征打下基礎。
②描述我們的礦物。 你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？ 你怎么去描述這些特征呢？ 小組活動：互相描述，評一評。 一起為我們的礦物做份“簡歷”吧
3、猜猜它是“誰” 請一學生描述礦物，其他人猜。
4、做一個巖石展示盒 你想做個怎么樣的展示盒 你打算怎么去做呢？三、小結： 布置巖石展示盒展覽時間。
板書設計： 4.4 怎樣觀察、描述礦物 4、研究我們的礦物 5、描述我們的礦物 6、做一個巖石展示盒
4.5 巖石會改變模樣嗎？
教學目標：
1、提供巖石圖片及巖石實物，讓孩子經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的活動過程。
2、讓孩子經(jīng)歷假設——驗證的科學研究過程，在經(jīng)歷活動中了解冷熱、植物、風等對巖石的作用，體驗大自然的力量。
3、通過觀察描述活動，讓孩子認識改變巖石模樣的主要力量；能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
教學重點：尋找?guī)r石變化的痕跡，理解巖石變化的原因。
教學難點：通過實驗探索巖石變化的原因。
教學準備： 學生以小組或個人為形式，到野外收集巖石（注意保持巖石的原生態(tài)）；教師準備各種環(huán)境中的巖石圖片或錄像資料。以小組為單位準備酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋玻璃杯、石灰?guī)r（小塊）、6B鉛筆、繪圖橡皮等。
教學過程：
一、引入 在大自然中的巖石是什么樣子的？過了上萬年會怎樣？你們想知道嗎？
二、探究過程
1、尋找?guī)r石變化的痕跡
�、俅笞匀恢械膸r石是什么樣的 觀察圖片，請描述大自然中巖石的樣子 大自然中的巖石都是一樣的嗎？它們會變化嗎？
�、趯ふ�?guī)r石變化的痕跡 觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)巖石有些什么變化呢？ 觀察自己從野外收集來的巖石，你能找到巖石變化的痕跡嗎？
�、弁茰y巖石變化的原因 推測一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？ 推測溶洞中鐘乳石形成的原因 出示模擬溶洞形成實驗 （方法：在兩只燒杯中各裝一些硫酸鎂，加水攪拌均勻，取一段棉布條，兩端各系一個金屬環(huán)，分別放入兩只燒杯中。在兩燒杯中間放一張白紙，讓棉布條下垂（離白紙約2厘米），靜置一周。在白紙上會形成鐘乳石模樣的結晶。） 自然界中還有什么力量也能使巖石發(fā)生變化？
2、探索巖石變化的原因
�、倮浜蜔岬淖饔�。 把巖石加熱，它會發(fā)生什么變化呢？把加熱的巖石放入水中，它又會發(fā)生什么變化呢？ 如果反復進行這樣的試驗，請你推測巖石會發(fā)生什么變化呢？ 學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。 實驗現(xiàn)象對你有什么啟發(fā)？你想到了什么？
�、陲L對巖石的摩擦作用。 觀察活動：在白紙上用鉛筆（6B）寫一個字，有橡皮擦去，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生討論：當沙粒被風刮起而撞上巖石時，會發(fā)生什么情況呢？經(jīng)過長時間的作用，巖石會發(fā)生改變嗎？（在這一環(huán)節(jié)中，可以利用這一觀察實驗活動推理風沙對巖石的侵蝕作用。當然，也可以用教材中的觀察實驗活動）
�、壑参锔淖饔谩� 出示石膏（石膏中生長著已發(fā)芽豌豆），你看到了什么現(xiàn)象？ 討論發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。 出示圖片（巖石中長有植物），說說植物對巖石的作用。
④小結 大自然中，改變巖石模樣的力量有哪些？ 巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風化。
三、小結
學習課文之后，談談自己的感想。
四、板書設計
4.5 巖石會改變模樣嗎？ 1、尋找?guī)r石變化的痕跡 2、探索巖石變化的原因
4.6 巖石、礦物和我們
教學目標：
1、讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。
2、讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解。 3、引導孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點：
理解巖石和礦物對人類的作用。
教學難點：
會整理自己調(diào)查研究活動的資料。
教學準備：
以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關文字資料。教師收集相關采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或實物。教學過程： 以科學討論會的形式進行教學。
1、課前調(diào)查研究活動。 調(diào)查人員： 調(diào)查地點： 調(diào)查結果 生活、學習用品 所用巖石、礦物
2、課堂進行資料整理活動。
3、科學討論會開始。 “猜一猜”活動。 這一單元我們學習了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。 說說巖石與礦物在家庭和學習生活中的應用。 介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領域中的應用。在這一過程中，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應該只是“主持人”的身份。
4、保護我們的巖石與礦物 你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？盡可能讓學生多說說，教師適當也可以出示礦石開采的圖片，幫助學生了解。 礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？ 在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學生的情感體驗。 我們應該怎么做呢？
3、 總結
板書設計：
4.6 巖石、礦物和我們 1、巖石和礦物的作用 2、保護我們的巖石與礦物
四年級科學教案11
教學目標：
過程與方法：
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過圖畫和文字表達，交流關于蟻蠶的觀察結果。
3、能提出關于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。
知識與技能：
1、知道卵是蠶生命的開始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。
情感、態(tài)度與價值感：
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。
3、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。
教學重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征
教學難點：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。
教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
教學過程：
一、情境導入
1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學生看一看、摸一摸）？
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？
3、蠶是怎樣一種小動物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開始，我們就一起來養(yǎng)蠶，親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣。
二、討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。
1、關于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？
2、小組討論
3、匯報討論結果
4、誰養(yǎng)過蠶？能告訴大家養(yǎng)蠶要注意什么嗎？沒養(yǎng)過蠶的同學也可以說說，你準備養(yǎng)蠶了，你將要做什么？有哪些問題需要大家?guī)兔鉀Q？
5、由學生提出問題，師生一起討論解決辦法。
三、觀察蠶卵
1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的？
2、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。
3、小組觀察：分別用肉眼和放大鏡觀察，把你看到的寫下來或畫下來，用尺子量一量蠶卵有多長？
4、匯報：說一說蠶卵是什么樣的.？
5、關于蠶卵你還有什么問題提出？
6、師生討論解決辦法。
四、觀察蟻蠶
1、蠶寶寶出世了，你們看剛出殼的蠶像什么（將剛出生的蟻蠶分發(fā)給學生）？給它起個什么名字好呢？
2、學生給剛出生的蠶寶寶起名字。
3、告訴學生剛出生的蠶的名字，讓學生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>
4、仔細觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫，也可以畫下來）。
5、說一說蟻蠶是什么樣的。
6、指導學生做好第一篇養(yǎng)蠶日記
7、面對可愛的蟻蠶寶寶，你還可以用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？
五、情感教育
教育學生要愛護蠶寶寶，珍愛小生命。
板書設計：
1、我們來養(yǎng)蠶
蠶的一生：蠶卵—蟻蠶－蠶－蠶蛹－蠶鵝
四年級科學教案12
教材分析：
光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過對這些現(xiàn)象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，并能對一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學的解釋。
學情分析：
四年級學生喜歡觀察實驗現(xiàn)象，喜歡親自動手實驗并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設計力圖解決的重點。教師要幫助學生對科學實驗的條件控制提供幫助。
教學目標：
1、了解光的折射現(xiàn)象
2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題
教學準備：
玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。
教學過程：
一、導入新課
觀察現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動，你看到了什么現(xiàn)象？
學生議論。
提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？
二、探究活動
1、觀察光的折射現(xiàn)象
①硬幣升高
準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動盆子，使你的'眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動。往盆子里慢慢倒水。
提問：你看到什么現(xiàn)象，為什么？
根據(jù)你想象，畫一畫實驗中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過了哪些物質(zhì)？
②魚兒變大
猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？
提問：為什么出水的魚會變小變瘦了哪？
根據(jù)你的想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過哪些物質(zhì)？
�、鄞髽湔哿�
大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的大樹嗎？
根據(jù)你的想象，大樹的光怎么進入你的眼里，經(jīng)過幾種物質(zhì)？
�、芰信e實例
生活中你還見過哪些類似的現(xiàn)象？從光的傳播角度，在什么條件下會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？
引導學生發(fā)現(xiàn)光線折射的規(guī)律。
2、提出問題：
以上幾個觀察活動中，咱們看到了很多異�，F(xiàn)象。分析幾種現(xiàn)象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時經(jīng)過了幾種不同的物質(zhì)？
3、學習小組討論、匯報。
4、小結：光從一種透明物質(zhì)進入另一種透明物質(zhì)時，傳播的方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。
三、自由活動
學生嘗試用光的折射原理進行解釋各種與折射有關的現(xiàn)象。
四、拓展活動
劉謙的魔術表演引起觀眾的好奇。其實，魔術師有時也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節(jié)目？
教學反思：
通過學習學生知道了光的折射現(xiàn)象，并能用學到的知識解釋現(xiàn)實生活中的問題。
四年級科學教案13
溫度的知識在生活中隨處可見,溫度計、天氣預報等等,學生從生活中學習數(shù)學,既有 趣味性又有挑戰(zhàn)性，分享了小學四年級上冊的科學教案模板給大家參考！
【教學目標】
科學概念
氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。
過程與方法：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
【教學重點】
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
【教學難點】
正確測量，能堅持記錄。
【教學準備】
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計。
【教學過程】
一、教師導語，引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、 揭示學習課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準備，注意什么？
4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。
6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？
三、氣溫的測量
1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點來測量氣溫？
2、 教師小結，室外陰涼通風地方的`溫度最能反映當?shù)氐臍鉁�，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。
4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？
5、教師小結。
四、課后總結
五、課后作業(yè)
1、我會填。
�。�1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
�。�2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
2、我會選。
一天中氣溫最高的是（ 3 ）。
（1）上午10時 （2）中午12時 （3）下午2時
六、課后反思。
四年級科學教案14
教學目的：
1、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知。
3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。
教學重點：
對植物“身體”的組成有一個整體的認識。
教學難點：
概括、歸納植物體共同的特征。
教學準備：
課件、各種植物的視頻
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟
1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
�。▔厣w、壺身、壺嘴、壺把）
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
�。^、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的'“身體”。
�。ò鍟n題：植物的身體）
二、課中體驗，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學生觀察。）
2、學生談觀察后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢？
�。�1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。
（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。
�。�3）注意保護好植物。
2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参�，這是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問題：
�。�1）植物的身體可以分為那幾個部分？
�。�2）指說各個部分。
�。�3）小組討論植物身體的構成。
師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。你還見過那些植物具有這六種器官？
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（板書）
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？
6、學生分組討論、交流。
7、匯報結果。
8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。
（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢？（學生討論、交流）
10、教師小結：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？
2、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究。
四年級科學教案15
教學目的：
1、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界；能通過查閱
書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分
析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可
以更好的完成認知。
3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。
教學重點：對植物“身體”的組成有一個整體的認識。 教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。 教學準備：課件、各種植物的視頻
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟
1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，
小茶壺是有幾部分組成的？
�。▔厣w、壺身、壺嘴、壺把）
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部
分組成的？
�。^、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我
們就來研究植物的“身體”。
（板書課題：植物的身體）
二、課中體驗，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學生觀察。）
2、學生談觀察后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢？
�。�1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。
（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。
（3）注意保護好植物。
2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参铮@是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問題：
�。�1）植物的身體可以分為那幾個部分？
�。�2）指說各個部分。
（3）小組討論植物身體的構成。
師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。你還見過那些植物具有這六種器官？
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們
都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（板書）
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？
6、學生分組討論、交流。
7、匯報結果。
8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。
�。ń處煶鍪咎μ\、蕨類植物圖片）
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。 藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的'分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢？（學生討論、交流）
10、教師小結：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用
的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？
2、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究。 板書設計：
1、植物的身體
根 莖 葉 花 果實種子 第四課時 植物的根和莖
教學目標：
1. 觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2. 能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。 教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。 教學準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內(nèi)、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究內(nèi)容：
1. 引導學生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
（1）引導學生提出種種方法。
�。�2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。 ?選擇什么樣的植物做實驗？
?用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象？
?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？
?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？
（3）設計實驗證明
根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：
?有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？
?平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據(jù)這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
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