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大班科學(xué)種子教案

時(shí)間:2023-04-02 08:13:03 其它教案 我要投稿

大班科學(xué)種子教案15篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的大班科學(xué)種子教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班科學(xué)種子教案15篇

大班科學(xué)種子教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解種子在人們生活中的作用,知道種子食品是人們食物的主要來(lái)源。

  2、愿意用自己的方式統(tǒng)計(jì)記錄種子食品。

  3、樂(lè)意與同伴分享種子食品,體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)幼兒帶各種種子食品,并對(duì)自己所帶的種子食品有所了解,并將桌子布置成長(zhǎng)條狀,布置種子食品展覽。。

  2、種子?jì)寢屝蜗蟆?/p>

  3、幼兒有關(guān)于種子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  4、每人一份記錄表、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以談話(huà)的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 了解種子的作用。

  (出示種子?jì)寢屝蜗螅胺N子?jì)寢屄?tīng)說(shuō)小朋友最近對(duì)種子特別感興趣,所以今天她趕來(lái)了,想考考小朋友呢!”

  教師以種子?jì)寢尩纳矸葸M(jìn)行提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論,從而了解種子的作用。

  (1) 你知道哪些種子?

 。2) 種子主要有什么用?

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出種子可以繁殖后代,知道在大自然中種子巡回生長(zhǎng)的過(guò)程。

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出種子可以食用。

 。3)你知道哪些種子可以食用嗎?

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以食用的的種子種類(lèi),如稻、麥、豆、花生、玉米、核桃....

 。4)假如世界上沒(méi)有了植物,沒(méi)有了種子,會(huì)怎么樣?

  教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食物的主要來(lái)源,如果世界上沒(méi)有了植物,沒(méi)有了種子,人類(lèi)就很難生存下去,因?yàn)槲覀兠刻於荚谑秤梅N子。

  教師小結(jié):種子除了可以繁殖后代以外,它還可以食用,它是我們食物的主要來(lái)源,人們每天都在食用著種子,我們離不開(kāi)種子。

  2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。

 。1) 了解種子食品的含義。

  教師:種子可以食用,那么用種子做成的食品就叫做種子食品。

  (2)幼兒圍坐在長(zhǎng)條桌旁,以信息發(fā)布的形式請(qǐng)幼兒自由介紹自己所帶來(lái)的種子食品,說(shuō)說(shuō)是哪種植物的種子。

  教師:小朋友今天收集到了各種各樣的種子食品,那么就請(qǐng)你們來(lái)相互介紹自己所帶來(lái)的種子食品,說(shuō)說(shuō)這種子食品是哪種植物的種子?又是怎樣制作成的?

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出通過(guò)對(duì)種子的炒、煮、爆等加工方法可以制成種子食品。

  教師小結(jié):今天的種子食品可真多呀!有花生、有瓜子、有玉米、有松子,有毛豆、有蠶豆、有核桃等等,它們有的是炒著吃的,有的.是煮著吃的,有的是爆著吃的,還有許多其他的加工方法呢。

 。3)了解一些需多次加工的,外形變化很大的種子食品。

  教師:除了這些種子食品,你還知道有哪些種子食品?

  組織幼兒討論:蛋糕、餅干是種子食品嗎?

  教師引導(dǎo)幼兒得出還有許多種子食品就在我們身邊,如蛋糕、餅干、饅頭等,只不過(guò)這些種子食品種子需要經(jīng)過(guò)多次的加工,它們的變化很大。

  3、組織幼兒品嘗種子食品,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  (1)激發(fā)幼兒品嘗種子食品的興趣。

  教師:今天種子?jì)寢寔?lái)舉行一個(gè)種子食品品嘗會(huì),請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗各種各樣的種子食品。

 。2)出示記錄單,提出種子食品品嘗會(huì)的要求。

  教師引導(dǎo)幼兒在品嘗種子食品時(shí)還要做好統(tǒng)計(jì)記錄,在記錄單上先統(tǒng)計(jì)今天一共有多少種種子食品,然后可以品嘗一下每種種子食品,再將你自己喜歡的種子食品記錄在記錄單上。提醒幼兒注意衛(wèi)生,隨時(shí)將垃圾放入垃圾桶中。

 。3) 幼兒自由記錄并選取種子食品進(jìn)行品嘗。

  教師引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品,并能和同伴交流種子食品的味道,如用“香噴噴”“脆生生”等詞語(yǔ)形容品嘗種子后的口感。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式記錄這些種子食品。

  4、幼兒拿好記錄單,一起交流種子食品品嘗會(huì)的感受。

  教師:今天這里一共有多少種子食品?你最喜歡吃的種子食品是什么?為什么?

  活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行種子粘貼活動(dòng)。

  2、繼續(xù)請(qǐng)幼兒了解其他種子食品,鼓勵(lì)幼兒調(diào)查資料,說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)種子食品是怎樣變來(lái)的?

大班科學(xué)種子教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、操作、探索,了解種子的內(nèi)部特征。

  2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。

  3、認(rèn)識(shí)各種植物的種子。

  4、觀(guān)察種子發(fā)芽的'過(guò)程。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、引起興趣師出示各種各樣的種子,進(jìn)行提問(wèn):

  1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”

  2、“為什么叫種子呢?”

  (二)、操作探索

  1、師提問(wèn):“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么?”

  (幼兒將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上)

  2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案

  3、師再次提問(wèn):“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”

  (幼兒解剖各類(lèi)種子,用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察,再次將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上)

  4、幼兒介紹自己觀(guān)察的結(jié)果

  (三)、觀(guān)賞結(jié)束

  1、幼兒觀(guān)賞錄象,驗(yàn)證自己的答案

  2、師總結(jié)結(jié)束

大班科學(xué)種子教案3

  【教材分析】

  種子食品是日常飲食中不可缺少的食物,其中所富含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育起著重要作用。但是,幼兒平常吃飯時(shí)經(jīng)常會(huì)從食物中挑出大棗、蓮子、黃豆等偏硬、澀的種子食物。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒搜集、品嘗種子食品并探索其制作過(guò)程,幫助幼兒進(jìn)一步了解種子食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,激發(fā)幼兒喜歡吃種子食品的愿望。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.了解種子在人們生活中的作用,知道種子食品是人們食物的重要來(lái)源。

  2、能與同伴交流種子食品的味道、營(yíng)養(yǎng),愿意用自己的方式統(tǒng)計(jì)記錄種子食品。

  3、樂(lè)意與同伴分享種子食品,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.請(qǐng)幼兒帶種子食品到園并提前了解自己所帶的種子食品。

  2.將桌子擺成長(zhǎng)條狀,布置“種子食品展覽”。

  3.引導(dǎo)幼兒做好以下記錄。

  【活動(dòng)建議】

  1、以發(fā)布信息的'形式引導(dǎo)幼兒自由介紹種子食品,了解種子食品的含義。

 。1)請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的種子食品。提問(wèn):這些種子食品是哪種植物的種子?是怎樣制作成的?

  (2)小結(jié):種子可以食用,用種子做成的食品就叫做種子食品。種子食品有花生、瓜子、玉米、松子、蠶豆、核桃等,可以炒著吃、煮著吃等。

  2、組織幼兒品嘗種子食品并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

 。1)請(qǐng)幼兒品嘗種子食品后,用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。提醒幼兒注意衛(wèi)生,將垃圾放人垃圾桶中。

 。2)鼓勵(lì)幼兒交流種子食品的味道,用“香噴噴”、“脆生生”等詞語(yǔ)形容種子的口感。

  提問(wèn):一共有多少種子食品?你最喜歡吃的種子食品是什么?為什么?

  4.引導(dǎo)幼兒互動(dòng)交流,了解需要多次加工的、外形變化很大的種子食品。

  提問(wèn):除了這些種子食品,你還知道哪些?蛋糕、餅干是種子食品嗎?它們是怎么來(lái)的?

  小結(jié):還有許多種子食品就在我們身邊,如蛋糕、餅干、饅頭等,只不過(guò)制作這些食品的種子需要經(jīng)過(guò)多次的加工,它們的變化很大。

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大班科學(xué)種子教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個(gè)條件:水、空氣和適宜的溫度。

  2、感受植物的生命力,加深對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三種種子的發(fā)芽情況(照片和實(shí)物)、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標(biāo)簽、蠟筆、一次性碗

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  師:春天到了,種子寶寶們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)芽,也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天,青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩,它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個(gè)孩子,要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽,才能象媽媽一樣長(zhǎng)出綠色的葉子。

  于是,三個(gè)種子寶寶出發(fā)去找,找呀找,綠豆寶寶來(lái)到小朋友的自然角里,看見(jiàn)一個(gè)杯子,里面有一團(tuán)棉花,軟軟的,而且空氣也很好,也很暖和,于是,它就跳進(jìn)第一個(gè)杯子里等待發(fā)芽;黃豆寶寶也來(lái)到這里看見(jiàn)另一個(gè)杯子里有很多很多的水,也有一團(tuán)棉花,哇!這里真好,有那么多的水可以喝,躺在里面真舒服,還能游泳呢,于是,它也跳進(jìn)去等待發(fā)芽;青菜籽寶寶呢,也來(lái)到這里,它也看見(jiàn)一個(gè)杯子,里面也有一團(tuán)棉花,還有一點(diǎn)點(diǎn)的水,它想起媽媽對(duì)它說(shuō)的要找一個(gè)有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽,于是,它就跳進(jìn)第三個(gè)杯子里等待發(fā)芽。

  師:這三個(gè)種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著,它們天天盼望著自己能快點(diǎn)發(fā)芽,時(shí)間過(guò)去了一天、兩天、三天、一個(gè)星期、兩個(gè)星期,你們猜,種子寶寶們有什么變化呢?

  1、幼兒分散觀(guān)察三種種子的變化

  2、集中:種子發(fā)芽了嗎?為什么?

  沒(méi)水(原來(lái)這里沒(méi)水,種子寶寶渴死了,當(dāng)然發(fā)不了芽,我們小朋友不喝水行不行?)

  水過(guò)多,沒(méi)空氣(水太多了,透不過(guò)氣來(lái)了,所以發(fā)不了芽,我們?nèi)藳](méi)有空氣行不行?引導(dǎo)幼兒用手捂住鼻子不呼吸)

  小結(jié):那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢?(幼兒自由說(shuō))

  師:哇!真的,原來(lái)啊,春天的天氣真好,有暖暖的太陽(yáng)、柔柔的`風(fēng),還有清新的空氣,是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。

  3、師:你們看,袁老師為這三個(gè)種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格,我們來(lái)看看。(出示記錄表格)

  二、幼兒操作

  師:前幾天,我們小朋友也收集了許多種子寶寶,我們也來(lái)為它們安一個(gè)舒服的家,然后也把它的發(fā)芽情況記下來(lái),好嗎?每一組我都為你們準(zhǔn)備好了一張記錄表,把你們種子發(fā)芽的情況記下來(lái),然后我們一組的小朋友來(lái)比賽,看看誰(shuí)的種子寶寶會(huì)笑起來(lái),好嗎?

  師:你們看,袁老師把你們帶來(lái)的各種各樣的種子都放在那里,等會(huì)你們自己去選擇,選擇一種你自己喜歡的種子來(lái)種,然后找一張寫(xiě)著你名字的卡片,把你的種子寶寶畫(huà)下來(lái),做個(gè)標(biāo)記,好了以后別忘了在記錄表格上也做個(gè)標(biāo)記哦。

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來(lái)探究,在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí),必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案的方法,在小組活動(dòng)后,我抽了兩個(gè)小組匯報(bào),然后針對(duì)他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問(wèn)題, 只能改變一個(gè)條件,其它條件要相同、有些條件是便于控制的,而有些條件是難以控制的引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)要注意哪些問(wèn)題,掌握設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

大班科學(xué)種子教案5

  設(shè)計(jì)意圖:

  種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子,是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有的靠風(fēng)力傳播,有的靠動(dòng)物傳播,有的靠彈力傳播等!吨参锓N子的傳播》這一活動(dòng),通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片,讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解幾種常見(jiàn)的蒲公英,蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式,知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。

  2、積極參與觀(guān)察探索種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。

  3、樂(lè)意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識(shí)。

  4、通過(guò)觀(guān)看課件與視頻,感受大自然的生動(dòng)有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  幼兒能初步了解種子的幾種常見(jiàn)傳播方式。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽。

  2、各種實(shí)物:蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。

  3、種子傳播的課件。

  活動(dòng)策略:

  集體交流、個(gè)別講述、分組討論、集體實(shí)驗(yàn)、共同小結(jié)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.通過(guò)觀(guān)察,引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

  (1)導(dǎo)入談話(huà)。

  教師:你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看,這些種子是長(zhǎng)什么樣的,你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。

  請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。

  (2)觀(guān)察后談話(huà)。

  教師:剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子,你還知道它們的哪些事情?

  教師小結(jié):這些種子大小不同,顏色不同,形狀也不同,有的是帶毛的,有的是帶鉤的,還有長(zhǎng)刺的呢。那么.種子有什么用呢?

  教師:種子除了可以食用,還可以用來(lái)種植,傳播,長(zhǎng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物,沒(méi)有人去種植,它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?

  (評(píng):收集種子的過(guò)程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。而觀(guān)察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法,在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀(guān)察了解一些種子的特征,為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)

  2.觀(guān)看課件,了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。

  (1)教師播放課件,幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式:①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);(3)彈力傳播(鳳仙花)。觀(guān)看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱(chēng)。

  (2)教師通過(guò)提問(wèn),出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡,并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。

  教師:剛才你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?

  幼:鳳仙花是太陽(yáng)曬了,自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的。

  師:這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來(lái)傳播的。下面我們就來(lái)看一看,他們到底是怎樣傳播的。

 。ɡ蠋熑〕鲆活w鳳仙花種子,演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè),讓他們動(dòng)手試一試。)

  師:下面我們來(lái)看一個(gè)短片,看一看彈力傳播的全過(guò)程。 (觀(guān)看短片。)

  教師:蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播的。

 。ɡ蠋熌贸鰧(shí)物,示范給幼兒看。讓他們觀(guān)察蒲公英的傳播過(guò)程。)

  每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英,用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子,親自感受風(fēng)力的傳播。

 。▌(dòng)物傳播,水力傳播,過(guò)程同上)

  師幼小結(jié):今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

  教師:為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因?yàn)樗姆N子長(zhǎng)得很輕,并且有絨毛,像一把降落傘,可以借助風(fēng)力傳播。)

  教師:為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?

  教師:為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?

  教師小結(jié):原來(lái)種子的傳播方式和它長(zhǎng)的樣子有很大關(guān)系呢。

  (評(píng):種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀(guān)地了解傳播的含義,我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀(guān)看了種子的三種傳播方式之后提問(wèn),根據(jù)幼兒回答,教師逐一出示傳播方式圖卡,并進(jìn)一步追問(wèn):為什么它會(huì)用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí),教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶,又起到了動(dòng)靜交替的作用。)

  3.拓展知識(shí),了解更多種子的傳播方式。

  (1)幼兒討論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現(xiàn)象。

  教師:除了錄像中看到的,生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?

  (2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。

  教師:你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。

  4. 根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。(老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的.傳播方式標(biāo)記圖。)

  教師:老師在每一組的桌子上都放了一些圖片,請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō),然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式,將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類(lèi)粘貼,最后師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。

  (評(píng):老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法,讓幼兒與材料互動(dòng),讓幼兒拿著圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。)

  5.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)種子的傳播。

  (1)教師按幼兒的選擇,讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。

  教師:種子有著不同的本領(lǐng),你愿意學(xué)做哪一類(lèi)種子的傳播呢?那你就和好朋友一起做做吧。

  (2)輪流上演各種種子的傳播方式。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說(shuō)到哪一種傳播方式的時(shí)候,喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來(lái)表演。

  (3)結(jié)束活動(dòng)。

  教師:大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)?lái)的這些種子種到自然角里,小朋友們來(lái)觀(guān)察、照顧它們,看看它們有哪些變化,好嗎?

  教師:如果你還想知道更多種子的傳播方式,可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找,好嗎?

  活動(dòng)延伸:

  1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):展示“植物種子的傳播”展板。

  2.區(qū)角活動(dòng):進(jìn)行種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。

  3.家園共育:帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。

  活動(dòng)反思:

  1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。

  2、主線(xiàn)分明,細(xì)節(jié)飽滿(mǎn)。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線(xiàn),重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。比如這堂課,①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);(3)彈力傳播(鳳仙花),這些關(guān)鍵字的運(yùn)用,加深了幼兒的印像,教學(xué)效果較好。

  3、另外,在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓幼兒展示的平臺(tái),在幼兒需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。

  4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)。在整堂課學(xué)習(xí)完后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物種子的傳播方式,大家一起交流。

  不足之處是沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位,在活動(dòng)中,教師說(shuō)的比較多,沒(méi)有為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),比如讓幼兒觀(guān)察種子的不同,孩子們說(shuō)的太少,整個(gè)活動(dòng)太死,缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠,主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

大班科學(xué)種子教案6

  【教材分析】

  起源:秋天來(lái)了,我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野,去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗,飄飛的蒲公英……自然會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題,“野棗為什么會(huì)長(zhǎng)在這里?”“蒲公英要飛到哪里去呢?”……由此我設(shè)計(jì)了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng),讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

  依托:《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子,《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡(jiǎn)單涉及到種子的傳播,基于以上活動(dòng),進(jìn)行拓展和延伸,設(shè)計(jì)生成了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng) 。

  內(nèi)容:本活動(dòng)主要以蒲公英,蒼耳,蓮子為例,讓幼兒具體感知種子是如何通過(guò)風(fēng),動(dòng)物,水來(lái)傳播的,繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ,最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)結(jié)束,讓幼兒探索自然的同時(shí)提高語(yǔ)言能力,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

  【幼兒基本情況分析】

  大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了,能認(rèn)識(shí)到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系,而且大部分幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題,但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識(shí)淡薄。《綱要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后,在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過(guò)提供交流的平臺(tái),促進(jìn)有效的互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  本次活動(dòng)以幼兒為主體,教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用,并且考慮幼兒對(duì)種子已有的經(jīng)驗(yàn)和潛在水平之間的距離,在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)

  1、使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力。

  2、能與同伴共同探究,用適當(dāng)?shù)?方式和語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

  3p培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的感情,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣

  本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀(guān)察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流,在合作中探究。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀(guān)察體驗(yàn),收集種子,豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

  2.實(shí)物準(zhǔn)備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬、放大鏡,臉盆,水,這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀(guān)的了解探究的對(duì)象

  3.課件準(zhǔn)備:自己提前制作

  【教學(xué)方法】

  幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料,幼兒也更喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄,這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試,期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí),教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀(guān)察法、操作法和交流討論法,進(jìn)一步幫幼兒梳理思路,提升經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)種子教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、操作、探索,了解種子的內(nèi)部特征。

  2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。

  3、認(rèn)識(shí)各種植物的種子。

  4、觀(guān)察種子發(fā)芽的`過(guò)程。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、引起興趣師出示各種各樣的種子,進(jìn)行提問(wèn):

  1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”

  2、“為什么叫種子呢?”

  (二)、操作探索

  1、師提問(wèn):“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么?”

  (幼兒將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上)

  2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案

  3、師再次提問(wèn):“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”

  (幼兒解剖各類(lèi)種子,用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察,再次將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上)

  4、幼兒介紹自己觀(guān)察的結(jié)果

  (三)、觀(guān)賞結(jié)束

  1、幼兒觀(guān)賞錄象,驗(yàn)證自己的答案

  2、師總結(jié)結(jié)束

大班科學(xué)種子教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道植物的種子有很多種類(lèi),它們各不相同,生長(zhǎng)在各自的果實(shí)之中。

  2.通過(guò)觀(guān)察了解幾種常見(jiàn)植物種子生長(zhǎng)的部位。

  3.樂(lè)意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5.充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)幼兒收集各類(lèi)有種子的植物果實(shí),如菜椒、蘋(píng)果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。

  2.有籽西瓜1個(gè)。

  3.每組小筐1個(gè),塑料刀1把,小碟子若干,抹布1塊,水果刀1把(教師用)。

  4.幼兒操作材料:《種子的排列》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)幼兒介紹各自帶來(lái)的植物果實(shí),引起幼兒尋找種子的興趣。

  1.教師:小朋友帶來(lái)了這么多的果實(shí),誰(shuí)給大家介紹一下,你帶來(lái)的是什么?它是什么樣子的?

  鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出植物或果實(shí)的名稱(chēng)及特征。

  2.教師出示西瓜,引發(fā)幼兒對(duì)西瓜種子的關(guān)注。

  3.教師:今年的西瓜成熟了,我們把它摘下來(lái)。明年,我們還想吃西瓜時(shí),怎么辦?

  4.引發(fā)幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)并知道可用用種子種植。

  5.教師:西瓜有種子嗎?你見(jiàn)過(guò)西瓜的種子是什么樣子的嗎?

  6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。

  7.教師:西瓜種子藏在哪里呢?

  8.根據(jù)幼兒提議切開(kāi)西瓜,找出西瓜籽并觀(guān)察。

  (二)探索其他果實(shí)的種子藏在哪里。

  1.教師:你們帶來(lái)的果實(shí)有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?

  2.幼兒自由探索尋找種子,將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)或敲開(kāi)部分堅(jiān)果的硬殼。

  3.教師:你帶來(lái)果實(shí)的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?

  4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z(yǔ)言描述自己用什么方法找到種子,以及種子藏在哪里。

 。ㄈ┯^(guān)察各種果實(shí)中的'種子是怎么排列的。

  1.教師:我們找到了種了,再來(lái)看看植物和果實(shí)內(nèi)的種子是怎么排列的。

  2.幼兒講述,教師示范切開(kāi)部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察果實(shí)中的種子的排列方式。

  3.請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。

  4.教師:在種子不同的排列中,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。ㄋ模┯^(guān)察發(fā)現(xiàn)種子的異同。

  1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對(duì)比觀(guān)察不同的種子。

  教師:看看你個(gè)同伴找到的種子,種子的形狀顏色一樣嗎?有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?

  2.幼兒對(duì)自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀(guān)察,自由說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。

  3.教師:這些種子長(zhǎng)得不一樣,可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。

  活動(dòng)延伸:

  將幼兒帶來(lái)的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)的不同部位或觀(guān)察種子的排列形式。

大班科學(xué)種子教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讀懂故事情節(jié),了解植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。

  2、感受植物的生命力,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)植物,照顧植物的情感。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境,引出主題在歡快的歌曲《春天》中,教師帶幼兒跟著音樂(lè)表演、翩翩起舞。

  老師:你們喜歡春天嗎?春天是個(gè)很有生機(jī)的季節(jié),小草綠了,種子發(fā)芽了。

  二:觀(guān)察封面,感受花朵成熟的`美麗。

  1、圖上有朵什么樣的花?

  2、小種子藏在哪里呢?秋風(fēng)一吹,種子們離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄円w到哪里去呢?它們到那里去做什么呢?下面我們跟著故事中的小種子展開(kāi)一段風(fēng)中之旅。

  3、讓幼兒自己尋找,辨認(rèn)那粒最小的小種子在哪里。

  4、一粒種子停在高高的冰山上,種子不能生長(zhǎng)(原來(lái)種子在冬天里和小動(dòng)物一樣在睡覺(jué),因?yàn)樘鞖馓淞耍绻淞,春天天氣變暖了,下雨了,種子就開(kāi)始發(fā)芽了。)

  5、一粒種子掉到海里,淹沒(méi)了(種子發(fā)芽是需要空氣的,水太多了種子不能呼吸,會(huì)被淹死的。就像小朋友吃飯一樣,吃飽了就可以了,如果吃撐了,肚子就會(huì)很難受)一粒種子飄落到沙漠里,大沙漠又熱又干,種子不能生長(zhǎng)。

  6、種子們?cè)陲w行的過(guò)程中遇到哪些困難?

  小鳥(niǎo)吃掉了一粒種子,老鼠吃掉了一粒種子,我們的小種沒(méi)有被吃掉。

  7、除了這些困難,種子們還可能遇到哪些危險(xiǎn)?(。。。。。。。。)

  三:種子們是如何長(zhǎng)成植物的?(生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花)觀(guān)看視頻《種子的生長(zhǎng)過(guò)程》直觀(guān)了解種子發(fā)芽過(guò)程。

  小結(jié):原來(lái)種子要發(fā)芽要長(zhǎng)大是多么不容易呀,它不但需要水,需要土壤和空氣,更需要我們的關(guān)心和呵護(hù)。

  四:猜猜剩下的這些種子能順利長(zhǎng)大嗎?植物在生長(zhǎng)過(guò)程中又遇到哪些不幸的事?

  孩子的踐踏植物,男孩的采摘花朵。

  小種子長(zhǎng)成的植物開(kāi)出了巨型花,好看的花!

  小結(jié):好聽(tīng)的故事聽(tīng)完了,你覺(jué)得這是一顆怎樣的小種子呢?(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、幸運(yùn)。。。。)不管它是什么樣的,但都是寶貴的,我們應(yīng)該珍惜,愛(ài)護(hù)每一個(gè)小生命。

  五:活動(dòng)延伸,嘗試播種體會(huì)主人翁的責(zé)任感,一起種種子。(音樂(lè)《春雨沙沙》)小朋友們都明白了種子怎樣才能發(fā)芽,你們想不想親手種下種子?現(xiàn)在是春天,種子也飛到我們中一班了我們把它種在花盆里,希望它平安幸福的長(zhǎng)大!讓我們一起期待小種子發(fā)芽長(zhǎng)大!

  師幼一起來(lái)到自然角沒(méi)人嘗試親手種一粒種子,體驗(yàn)播種的樂(lè)趣。在老師幫助下幼兒為自己種下的種子貼上標(biāo)簽,插上記錄表,以方便平常的照料、觀(guān)察、記錄。

大班科學(xué)種子教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位,多感官感知種子的形狀與特征。

  2.樂(lè)于發(fā)現(xiàn),會(huì)比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.樂(lè)意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:稻子、蘋(píng)果、向日葵、花生等圖片;各種種子的PPT。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)一些植物的種子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

  師:小朋友們,今天植物王國(guó)派人給我們送來(lái)了一封邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)我們參加他們的種子大聚會(huì),你們想不想?yún)⒓?不過(guò)他們給我們出了許多難題,答出來(lái)才能參加,讓我們一起來(lái)看看吧。

  二、記錄表猜想有沒(méi)有種子。

  師:國(guó)王給我們帶來(lái)了一些種子的圖片,他想讓我們猜猜,這些植物和果實(shí)有沒(méi)有種子,有的話(huà)在后面打,沒(méi)有就打。并且動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫(huà)在前面的圖上。(發(fā)記錄表)

  選幾張記錄表來(lái)點(diǎn)評(píng),但不作判斷

  師:我看到小朋友們都把自己的猜想認(rèn)真的記下來(lái)了,那你們的猜想正確嗎?現(xiàn)在我們跟著圖片來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想到底正不正確。

  三、探索種子在哪里。

  1 . 向日葵。

  師:了解向日葵的種子

  師:向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說(shuō)完看ppt

  2 . 探索蘋(píng)果的種子。

 。c(diǎn)擊蘋(píng)果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開(kāi)蘋(píng)果了解:請(qǐng)幼兒上來(lái)找一找。

  師:原來(lái)蘋(píng)果的種子是藏在它的果肉里的,還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說(shuō)完看ppt

  3.花生的種子。

  師:花生的種子藏在哪里呢?

  師:剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子,它們生長(zhǎng)的部位也不一樣,有的長(zhǎng)在果肉里,有的長(zhǎng)在花心里,有的是在殼子里。

  4 . 香蕉的種子。

  師:香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?

  5 . 比較植物的種子。

  師:我們小朋友前段時(shí)間,帶來(lái)了好多的種子,我都把它放在后面的桌上了,請(qǐng)小朋友們?nèi)タ纯,想想他們都是誰(shuí)的種子,他們長(zhǎng)得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。

  教師小結(jié):每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

  四、種子連線(xiàn)。

  師:這里還有一些種子,請(qǐng)小朋友們來(lái)連連線(xiàn)。

  五、了解一些特殊的種子。

  師:今天我們認(rèn)識(shí)的種子他們都藏在果肉里,果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特殊的種子,你們想不想知道呀?那我們一起來(lái)看看吧,如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著,還有不結(jié)種子的植物呢,如蘑菇、海帶等。

  活動(dòng)延伸:

  師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題,這些沒(méi)有種子的.植物是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?(鼓勵(lì)小朋友回家和爸爸媽媽查查資料,這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(zhǎng)出來(lái)的)

  大班科學(xué)活動(dòng)教案《小水滴旅行記》附反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。

  2.能安靜傾聽(tīng)故事,并理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。

  知識(shí)準(zhǔn)備:小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、經(jīng)驗(yàn)交流。

  1.教師出示一杯水(透明的杯子裝的),并提問(wèn)師:小朋友,你們看,這是什么?

  幼:是一杯水。

  師:恩。那水會(huì)變成什么呢?

  幼:水會(huì)變成冰。

  2.教師出示冰塊師:那水是怎么變成冰的呢?

 。ㄓ變鹤杂膳e手回答)

  3.前些天,天上一直下雨,你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎?

  (幼兒自由舉手回答)

  4.教師出示干、濕毛巾師:王老師這有兩條毛巾,請(qǐng)你來(lái)摸一摸它們有什么區(qū)別?

  幼:一條是濕的,一條是干的。

  師:你們說(shuō),濕毛巾怎么讓它變干呢?

  幼:放在太陽(yáng)底下曬曬。

  幼:放在火上烤。

  師:濕毛巾變干了,原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了?

  5.小結(jié)。

  剛才我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化,水一會(huì)變成冰,一會(huì)變成水蒸氣,它到底是怎么變化的呢,為什么會(huì)變化,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)《小水滴旅行記》的故事,聽(tīng)完以后你也許會(huì)明白了。

 。ǖ谝画h(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述水的變化形式。)

  二、欣賞故事,理解內(nèi)容,初步了解水的三態(tài)變化。

  1.教師完整講述故事,幼兒安靜傾聽(tīng)?zhēng)煟汗适侣?tīng)完了,告訴我小水滴是怎樣旅行的?

  2.教師提問(wèn),幫助理解故事師:一開(kāi)始,小水滴們想做什么?它們是怎么對(duì)大海媽媽說(shuō)的?

  師:太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?

  師:小水滴飛啊飛啊,感覺(jué)冷了,它們?nèi)齻(gè)一伙,五個(gè)一群抱在一起,變成了什么?

  師:小水滴的身體變沉了,它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花?

  師:小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)歷了幾次變化?

  3.看小水滴變化幻燈片。

  師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化情況吧4.總結(jié)通過(guò)這個(gè)故事,我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化,也就是水的三態(tài)變化過(guò)程?墒菍(duì)于水到底在什么條件下變什么,具體應(yīng)該還很模糊,老師來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。

 。ǖ诙h(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化)

  三、做實(shí)驗(yàn),讓幼兒直觀(guān)了解水的三態(tài)變化。

  1.教師做實(shí)驗(yàn), 幼兒仔細(xì)觀(guān)察。

  師:現(xiàn)在,讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。

  教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開(kāi)水中,幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒(méi)了,杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)疅_(kāi)時(shí)有熱氣冒出來(lái),熱氣遇到冷玻璃,又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室,水又會(huì)變成冰。

  2.師:小朋友,你們剛才看清楚水的變化過(guò)程了嗎?

  3.教師小結(jié):

  水會(huì)隨著溫度的變化而改變它原來(lái)的樣子,水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰,冰遇熱又變成了水,水再加熱,就會(huì)變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。

  活動(dòng)反思:

  剛開(kāi)始時(shí),我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域,而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事,后來(lái)聽(tīng)了一位老師的這節(jié)課,她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué),聽(tīng)完后,我總覺(jué)得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹,而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂,根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有老師也說(shuō)別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上,但是效果不理想,而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難,要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想,想挖掘一下故事,語(yǔ)言也不優(yōu)美,也算不上經(jīng)典,也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn),說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言,因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)本身就屬于我身邊的科學(xué)這一大主題,還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng),于是我才決心以科學(xué)為主,師傅給了我一些建議后,自己設(shè)計(jì)教案,把每一句要說(shuō)的話(huà),小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下,有的都寫(xiě)下來(lái)了。尤其是那些引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ),我想了很多,總覺(jué)得不太好,寫(xiě)了改,改了又改,就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽(tīng)明白。

  在一開(kāi)始,我先出示一杯水,讓小朋友想水會(huì)變成什么,然后順著他們說(shuō)到的展開(kāi)我早已準(zhǔn)備好的問(wèn)題,在第一環(huán)節(jié)時(shí),幼兒發(fā)言不積極,可能和我引導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)的問(wèn)題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》,讓幼兒安靜傾聽(tīng)。然后通過(guò)回答我提的問(wèn)題幫助他們理解故事內(nèi)容。因?yàn)槲业膯?wèn)題有些不好回答,幼兒沒(méi)反應(yīng),所以我當(dāng)時(shí)把準(zhǔn)備好的一個(gè)問(wèn)題分解成了幾個(gè),于是就給人很啰嗦的感覺(jué),語(yǔ)言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后,我就是預(yù)測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程,所以根據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開(kāi)心,可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化,通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)的方式,讓他們更直觀(guān)、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

  我想孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng),應(yīng)該對(duì)于水的三態(tài)變化有一定的了解了,但是一開(kāi)始他們對(duì)于這個(gè)《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)該沒(méi)能好好了解。因?yàn)橐婚_(kāi)始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識(shí)。

大班科學(xué)種子教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄種子排列的結(jié)果。

  2、感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

  重難點(diǎn):

  感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。

  2、排列卡兩張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、種子分類(lèi)。

  1、“看看桌子上有什么?”(蠶豆、黃豆、赤豆)“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”(種子)

  2、請(qǐng)幼兒將蠶豆、黃豆、紅豆分類(lèi),感知并交流每種種子的數(shù)量。

  3、討論:在一張紙上要同時(shí)記錄三種種子的數(shù)量,怎樣記才清楚?

  4、請(qǐng)幼兒用自己的方式記錄并交流。

  二、種子排隊(duì)。

  1、請(qǐng)幼兒將三種不同的'種子在排列卡上排排隊(duì),要求一個(gè)挨一個(gè)排列整齊。

  2、請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。

  3、討論:為什么蠶豆排的最長(zhǎng),紅豆最短呢?

  4、記錄排列的結(jié)果。

  三、猜測(cè)并實(shí)踐。

  1、幼兒人手一張紙,紙上畫(huà)有間隔數(shù)厘米的三條平行線(xiàn),三條線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)一直。請(qǐng)幼兒猜測(cè):把三種種子分別放在線(xiàn)上一個(gè)挨一個(gè)地排隊(duì)(都從起點(diǎn)開(kāi)始排),哪一種種子的隊(duì)伍最長(zhǎng)?哪一種種子的隊(duì)伍最短?為什么?

  2、幼兒自己嘗試。

  3、交流自己的發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出原因,感受物體的大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。

大班科學(xué)種子教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位,感知種子是各種各樣的。

  2、初步了解種子的作用,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、收集各類(lèi)有種子的植物、果實(shí)等。

  2、餐巾紙、水果刀若干。

  3、記錄單。PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、介紹果實(shí)、激發(fā)興趣。

  1、教師:今天每個(gè)小朋友都帶來(lái)了的植物的果實(shí),誰(shuí)給大家介紹一下,你帶的`是什么果實(shí)?

  長(zhǎng)得怎么樣?

  (講述名稱(chēng)及外形特征)

  2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

 。1)教師:你們瞧,老師給你們帶來(lái)了什么?(南瓜)

  有一個(gè)問(wèn)題,如果我們把今年的南瓜吃了,明年想吃南瓜又該怎么辦呢?

  請(qǐng)小朋友們幫老師想想辦法。

  (2)教師:有小朋友說(shuō)可以再等它長(zhǎng)出來(lái),那我們到哪里去找南瓜種子呢?

  3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。

  二、探索記錄、尋找種子。

  1、教師:老師帶來(lái)的南瓜我們找到了種子,哪你們想不想找一找你們帶來(lái)的果實(shí)種子藏在哪里呢?

  讓我們一起來(lái)找一找吧!

  2、幼兒自由探索尋找種子,教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)。

  3、提問(wèn):

 。1)你果實(shí)的種子是在什么里面找到的?

  (2)種子長(zhǎng)得是什么樣的?像什么?

  4、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)了這些果實(shí)都有種子,它們生長(zhǎng)的部位也不一樣,

  有的長(zhǎng)在果肉里,有的長(zhǎng)在果殼里,有的長(zhǎng)在果皮里。

  種子長(zhǎng)得各不相同,種子顏色、形狀、大小都不一樣,種子真有趣!

  三、幼兒模仿、種子排列。

  1、教師:你們會(huì)學(xué)一學(xué)植物的種子,學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎?

  小組合作學(xué)一學(xué),并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。

  2、請(qǐng)幼兒模仿種子的排列。

  3、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn) 不同的植物種子,其排列的也是各不一樣,有的一顆挨一顆,

  有的對(duì)稱(chēng)排列,有的圍成圓圈,還有的一排挨一排,像牙齒。

  四、觀(guān)看圖片、了解作用。

  1、教師:小朋友這些種子除了可以傳播下一代,你知道種子還有哪些用途?

  2、教師:除了今天我們?cè)诠麑?shí)中找到了種子,在我們的生活中還有許多的果實(shí)他們的種子

  藏在哪里呢?希望小朋友也能去找一找,好嗎?

大班科學(xué)種子教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解種子的多樣性,并知道種子的作用。

  2.主動(dòng)地參與探索活動(dòng),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒收集各種蔬果:蠶豆、絲瓜筋、葫蘆、蘋(píng)果、橘子、梨、花生、土豆、老南瓜等。土豆圖片

  2.課件《種子藏在哪里》。

  3、幼兒記錄紙、筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.今年的南瓜成熟了,我們把它摘下來(lái),明年,我們還想吃南瓜時(shí),怎么辦?(要留南瓜的種子)

  2.南瓜的種子藏在哪里呢?(教師切開(kāi)南瓜取出南瓜的種子。)

  3.南瓜的種子是藏在果實(shí)里面的,還有哪些種子也是藏在果實(shí)里的呢?

  小結(jié):原來(lái)瓜類(lèi)的種子都是藏在它們的果實(shí)里的。

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1.老師還給你們帶來(lái)了許多的瓜果蔬菜,請(qǐng)你們找一找它們的種子藏在哪里?我們小朋友有的可以用手剝開(kāi)了,有的可以用水果刀切開(kāi)來(lái)幫忙。

  幼兒自由探索尋找種子(蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋(píng)果……)

  2.你剛剛打開(kāi)的是什么?它的種子藏在哪里?你用了什么方法把種子拿出來(lái)的?

  小結(jié):原來(lái)取出種子要用很多的方法,有的.是用手剝開(kāi)來(lái)的,有的是用刀切開(kāi)的,還有的要砸開(kāi)來(lái),要用很多種不同的方法來(lái)取出種子。

  3.出示課件青菜

  青菜的種子藏在哪里?(幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō))那我們一起來(lái)看看青菜的種子到底藏在哪里?(播放課件青菜——開(kāi)花——結(jié)籽)

  還有哪些蔬菜也像青菜一樣開(kāi)花,再結(jié)籽?(播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等)

  小結(jié):這些莖葉類(lèi)的蔬菜都是要等菜長(zhǎng)大了,開(kāi)花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。

  4.出示實(shí)物土豆

  瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了,那你們知道土豆的種子藏在哪里?(藏在泥土里)

  土豆即是果實(shí)又是種子,還有哪些植物也像土豆一樣?(番薯、芋艿)

  三、種子的作用

  1.剛才小朋友找到了很多的種子,它們有的藏在果實(shí)里,有的藏在泥土里,有的藏在結(jié)莢里,那你們知道這些種子有什么用嗎?

  2.小結(jié):種子都可以在明年春天的時(shí)候再播種。有的種子可以吃的,像南瓜、西瓜,有的種子還可以加工做成食用油,像花生、菜籽、芝麻、黃豆,還有的種子可以用來(lái)做動(dòng)物的飼料和我們小朋友吃的食物,像玉米、黃豆。

  結(jié)束語(yǔ):在我們的開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)里,還種了許多的蔬菜,它們的種子又是藏在哪里的呢?等它們成熟后我們?cè)偃ふ摇?/p>

大班科學(xué)種子教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解種子的特殊傳播方式。

  2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同植物的種子。

  3.對(duì)種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.帶領(lǐng)幼兒參加遠(yuǎn)足活動(dòng),和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見(jiàn)的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球……)

 。.多媒體課件。

 。.幼兒有一定播種的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  談話(huà)導(dǎo)入,

  ——誰(shuí)和家長(zhǎng)一起去田地里種過(guò)麥子或者玉米、大豆?

  ——我們播種時(shí)麥子粒、玉米粒、大豆粒這些是麥子、玉米、大豆的種子,你看見(jiàn)這些種子是怎么樣被播種到地里的?

  二、基本部分

  1.玩一玩,讓幼兒玩蒼耳、蒲公英,玩過(guò)后教師提問(wèn):

  ——?jiǎng)偛拍阃媪耸裁矗?/p>

  ——它們長(zhǎng)什么樣呀?

  ——你是怎么玩的?

  ——為什么蒲公英也會(huì)飛?

  ——為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?

  2.第二次探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)種子。

  ——蒲公英、蒼耳也有種子,找一找他們的種子在哪里呀?

  ——把它們的種子找出來(lái),每人找一粒種子,找到后放進(jìn)盤(pán)子里。

  3.幼兒互相交流。

  ——?jiǎng)偛拍阏业氖悄姆N植物的種子?

  ——蒼耳的種子藏在哪里?

  ——它們的種子是什么樣的?

  4.逐步展示課件。

  第一段。

  ——誰(shuí)帶蒲公英去旅行?

  ——為什么風(fēng)能幫它?

  ——它的種子最后怎樣了?

  第二段。

  經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。

  ——蒼耳渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺,誰(shuí)會(huì)幫它傳播種子?

  ——蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的幫助?教師出示相應(yīng)(動(dòng)物)的標(biāo)志。

  三、結(jié)束部分

  教師出示另外一些植物

  ——這里還有一些有趣的.植物,(豆角、西紅柿、草莓、蘋(píng)果、蔥、蒜······)他們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢?

  教師小結(jié):

  植物種子的傳播途徑有許多種,有靠風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播等等,小朋友們?cè)诔鋈ネ娴臅r(shí)候還可以觀(guān)察一下,種子還有什么傳播的方式。

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)父母幫助幼兒回家記錄孩子的發(fā)現(xiàn)

大班科學(xué)種子教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)植物的種子,初步了解種子的特殊傳播方式。

  2、對(duì)種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠(yuǎn)足活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見(jiàn)的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……)

  2、多媒體課件。

  3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗(yàn)。

  評(píng)析:教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境,選取鄉(xiāng)土教材作為活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活,體現(xiàn)了活動(dòng)生活化的原則。

  評(píng)析:活動(dòng)準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備,又有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)上獲得發(fā)展,符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、第一次探索活動(dòng),感受好玩。

 。、談話(huà)導(dǎo)入,那天,我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾欤憧匆?jiàn)些了什么?

  幼:喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

  回來(lái)時(shí)你帶了些什么?

  幼:蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

  今天他們藏在哪里?

  幼:田野里

  評(píng)析:當(dāng)幼兒回答田野里時(shí),(而實(shí)際上是在活動(dòng)室里)教師沒(méi)有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),可見(jiàn)教師對(duì)幼兒回答的傾聽(tīng)、及應(yīng)變能力還較弱。

  出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

 。、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過(guò)后教師提問(wèn):

  ⑴剛才你玩了什么?

  幼1:蒲公英

  幼2:麻雀窩

  幼3:蒼耳

  ⑵它們長(zhǎng)什么樣呀?⑶你是怎么玩的?

  麻雀窩為什么飛起來(lái),還有什么也飛起來(lái)了?為什么蒲公英也會(huì)飛?

  為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?

  評(píng)析:“你看見(jiàn)些了什么?”“回來(lái)時(shí)你帶了些什么?”“剛才你玩了什么?”這三個(gè)問(wèn)題答案是基本相同的.,由此可見(jiàn),教師的提問(wèn)語(yǔ)過(guò)于羅嗦,應(yīng)注意提問(wèn)語(yǔ)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和精練性。

  二、第二次探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)種子。

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀?

  2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來(lái),每人找一粒種子,找到后放進(jìn)盤(pán)子里。

  3、幼兒互相交流。

  ⑴剛才你找的是哪種植物的種子?

  ⑵蒼耳的種子藏(麻雀窩的種子長(zhǎng))在哪里?它們的種子是什么樣的?(咖啡色的,橢圓形,扁扁的……)

  ⑶那他們的種子為什么長(zhǎng)得這么特別呀?

  4、逐步展示課件。

 、趴吹谝欢。誰(shuí)帶蒲公英去旅行?為什么風(fēng)能幫它?它的種子最后怎樣了?

  ⑵經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺,誰(shuí)會(huì)幫它傳播種子?

 、强吹诙。師:蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的幫助?教師出示相應(yīng)(動(dòng)物)的標(biāo)志。

  評(píng)析:教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀(guān)察種子的特征,但視頻儀調(diào)的顏色太暗,不清晰,反而干擾了幼兒觀(guān)察,給了幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),但在選擇時(shí)應(yīng)考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù),該課件制作較粗糙,與活動(dòng)的配合不夠緊密,并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。

  三、第三次分組探索活動(dòng)。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物,他們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢?(……)

  活動(dòng)反思:

  如何通過(guò)教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式,并找到果實(shí)或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律,是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是我思考良久的問(wèn)題。雖然 學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《植物媽媽有辦法》這篇短文,但學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)很少,對(duì)很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對(duì)教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果,于是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀(guān)演示植物種子傳播方式的視頻,通過(guò)截取整理,蒲公英種子的滿(mǎn)天飛舞,鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射,蒼耳種子的勾掛之旅,椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀(guān)的展示在學(xué)生面前,尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已,紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙,通過(guò)觀(guān)察、討論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的形狀結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。

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